羚羊木雕實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

羚羊木雕實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)羚羊木雕實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」11月19日下午第一節(jié)(借班上課)師生問(wèn)好。師:我可以問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題嗎?你曾經(jīng)送給好朋友禮物嗎?生:有/沒(méi)有。師:送的是什么能告訴我嗎?生:是我自己做的卡片師:他喜歡嗎?生:喜歡生:是一幅掛畫(huà)師:他喜歡嗎?生:他不喜歡師:哦?生:不過(guò)他還是很高興師:哦！還是很高興他感覺(jué)到你的祝福了對(duì)嗎?生:對(duì)師:謝謝生:我送的是一支鋼筆師:他收到后臉上是什么表情?生:滿臉笑容師:謝謝贈(zèng)送朋友禮物不僅讓朋友高興,也讓我們自己感到幸謝贈(zèng)是,有一件禮物卻給兩個(gè)好朋友帶來(lái)了傷謝贈(zèng)什么呢?是一只羚羊木謝贈(zèng)書(shū)<羚羊木雕>,出示flash(1)師:同學(xué)們讀過(guò)課文了嗎?生:讀了。師:讀了幾遍?生:2遍3遍4遍。師:真不錯(cuò)那老師可以考考大家嗎?生:可以師:出示flash(2)三個(gè)思考題師:大屏幕上有三個(gè)問(wèn)題,大家可以看見(jiàn)嗎?生:可以師:好,我們一個(gè)一個(gè)來(lái)看誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?(本文寫(xiě)了一只什么樣的木雕?)生:文中寫(xiě)了一只黑色硬木的羚羊木雕。師:真不錯(cuò),有補(bǔ)充嗎?生:是爸爸從非洲帶回來(lái)的。生:是非常昂貴的木雕。師:昂貴?文中用的是哪個(gè)詞?生:貴重。師:對(duì)爸爸媽媽多次提到了這是個(gè)"貴重"的木雕,(出示答案:貴重)同學(xué)們拿筆去勾畫(huà)出這個(gè)詞。師:什么叫"貴重"呢?迅速拿出字典查一查。生:是。師:同學(xué)們找到了嗎?你是最準(zhǔn)而且是最快的！(鼓掌)請(qǐng)坐我看到更多同學(xué)躍躍欲試了！好，下一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)回答?(圍繞木雕寫(xiě)了哪些事?)生:我把爸爸帶回的羚羊木雕送給了好朋友萬(wàn)芳,可媽媽爸爸要我把它要回來(lái),傷害了我和萬(wàn)芳的友情。師:真好,(鼓掌)還有補(bǔ)充嗎?生。師:這幾位同學(xué)對(duì)課文非常熟悉,大家和他們的意見(jiàn)相同嗎?生:相同(沒(méi)聽(tīng)到有人說(shuō)不同,如果有可以請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō).)師:那么讓我們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括這幾件事出示答案:查問(wèn)木雕送木雕迫索木雕師:什么叫迫索木雕呢?生:被迫索回木雕。師:對(duì)我是被迫要回來(lái)的。師:最后一個(gè)問(wèn)題看誰(shuí)最快！(主要涉及哪些人物?)生:"我"爸爸媽媽奶奶萬(wàn)芳萬(wàn)芳的媽媽師:正確嗎?生:正確！(鼓掌)師:我把木雕送給了我的好朋友萬(wàn)芳,可爸爸媽媽要我把木雕要回來(lái),于是雙方發(fā)生了矛盾在查問(wèn)木雕部分,矛盾激化盾在同學(xué)們速讀1~15和24自然段,準(zhǔn)備分角色朗讀對(duì)話部盾在示flash(3).(1分鐘)師:好這部分涉及到四個(gè)人物的對(duì)好這同學(xué)們四人一小組自由組合,練習(xí)對(duì)好這以下好這示flash(4)朗讀要求(2分鐘)師:大家推薦兩個(gè)小組來(lái)進(jìn)行比賽好嗎?(.)好不參加朗讀的同學(xué),恭喜你們,你們就是評(píng)委老師了,看大屏幕,這里有三條要求,做到一條給一顆星,做到幾條給幾顆,好嗎?生:好。師:有請(qǐng)第一組.(鼓掌)請(qǐng)自我介紹一下,你讀的是哪個(gè)角色?第一組表演.(學(xué)生表演很精彩)師:請(qǐng)?jiān)u委老師點(diǎn)評(píng)你覺(jué)得該給他們幾顆星?他們做到了哪幾條?生:我覺(jué)得該給他們四顆星。師:為什么?生:因?yàn)樗麄儾还庾龅搅艘笊系?條,而且還加上了自己的想象。師:大家同意他的意見(jiàn)嗎?生:同意。師:好。那么咱們給第一小組四顆星.(我當(dāng)時(shí)就想暈因?yàn)槲乙还仓粶?zhǔn)備了6顆暈因么辦?所以各位同仁,下次不要犯和我一樣的毛病.)師:哦！第二組壓力很大哦！有請(qǐng)第二組！(鼓掌)第二組表演。師:請(qǐng)點(diǎn)評(píng)。生:我覺(jué)得給三顆因?yàn)樗麄冏龅搅巳龡l。生:我覺(jué)得只能給兩顆,因?yàn)樗麄兊谋硌輿](méi)什么新意。師:大家同意他的意見(jiàn)嗎?生:同意。師:好,我們給第二小組2顆星.(是不是學(xué)生看到只剩兩顆了?我覺(jué)得這組還是不錯(cuò)的)師:那么,優(yōu)勝的小組是__生:第一小組(熱烈的掌聲)師:有很多同學(xué)因?yàn)閯偛艣](méi)能朗讀很失望,沒(méi)關(guān)系,還有很多機(jī)會(huì)等著你哦！師:看課文最后一個(gè)自然段"可是,這能全怪我嗎?"同學(xué)們覺(jué)得,這件事應(yīng)該怪誰(shuí)呢?生:我覺(jué)得應(yīng)該怪木雕如果沒(méi)有木雕這一切都不會(huì)發(fā)生了.(笑聲)生:我覺(jué)得他說(shuō)得不對(duì)就算沒(méi)有木雕還是會(huì)有其他相類(lèi)似的事。師:說(shuō)得真好.(鼓掌)生:我覺(jué)得應(yīng)該怪爸爸媽媽他們太不懂孩子的心了。生:我覺(jué)得都有錯(cuò),都應(yīng)該怪。(讓學(xué)生暢所欲言,我不置可否)師:我為什么要把木雕送給萬(wàn)芳?生:因?yàn)槿f(wàn)芳喜歡。生:因?yàn)樗俏易詈玫呐笥?。?對(duì),文中的"我"認(rèn)為萬(wàn)芳是個(gè)"仗義"的朋友,同學(xué)們找到這個(gè)詞沒(méi)有?勾畫(huà)出來(lái)。什么叫"仗義"?生:(迅速地查字典)。師:對(duì)嗎?生:對(duì)。師:你再次是最準(zhǔn)而且最快的！(鼓掌)哪件事看出"仗義?"。生:"我"的褲子劃破了,萬(wàn)芳把她的給了我。師:這個(gè)"褲子事件"表現(xiàn)了萬(wàn)芳"仗義",也是我送萬(wàn)芳木雕的原因可爸爸媽媽為什么非要我把木雕要回來(lái)呢?生:因?yàn)槟镜褓F重。師:這樣雙方的意見(jiàn)就不能達(dá)成一致了,雖然最后是我妥協(xié)了,但其實(shí)每個(gè)人都很受傷那同學(xué)們能不能給想個(gè)主意:雙方應(yīng)該怎樣做才能避免這樣不愉快的結(jié)局呢?(板書(shū):怎樣避免?)小組可以討論.(1~2分鐘)生:我覺(jué)得爸爸媽媽?xiě)?yīng)該多了解我,多和我談?wù)劇?哦！你是從爸爸媽媽的角度來(lái)談的板書(shū):父母__了解交談。這時(shí)舉手不太多了。師:還有從"我"這個(gè)角度談的嗎?生:我應(yīng)該先和爸爸媽媽商量商量畢竟是這么貴重的東西。師:板書(shū):"我"__商量生:可以重新買(mǎi)個(gè)禮物送給萬(wàn)芳,不送羚羊木雕,這樣誰(shuí)都不得罪.(笑聲)師:板書(shū):__送別的師:文中的"我"和同學(xué)們的年齡相似,隨著年齡的增長(zhǎng),也許你的心靈深處已經(jīng)開(kāi)始躍動(dòng)起鮮活的思想,對(duì)生活有了自己的看法和認(rèn)識(shí),跟爸爸媽媽的思想的激烈碰撞讓你的生活中產(chǎn)生了分歧矛盾甚至爭(zhēng)吵怎么辦呢?正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣,只有相互溝通相互理解才能讓不愉快的事少發(fā)生,最好是不發(fā)吵怎示flash(5)"相互溝通相互理解"。師:想看看西方的父母和子女怎么相處的嗎?生:想師:出示flash(6)"國(guó)外父母和子女相處"的例子.(大概1分半鐘)師:我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)相處成功的例子.flash(7)"幾個(gè)成功相處的例子"(大概1分鐘)師:這里有三個(gè)小伙伴也和父母發(fā)生了矛盾,同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐?生:愿意。師:出示flash(8)"幫幫他們。師:同學(xué)可以討論一下,你愿意幫哪個(gè)?怎么幫他們?學(xué)生討論生:我愿意幫迷蘭她可以這樣跟媽媽說(shuō)。(鼓掌)師:還有愿意幫迷蘭母女的嗎?生:迷蘭的媽媽可以這樣說(shuō)。(鼓掌)師:說(shuō)得真好還有兩個(gè)小伙伴,他們也需要你們的幫助,把你幫他們的方法寫(xiě)在本子上,作為課后作業(yè)好嗎?生:好！(開(kāi)始寫(xiě)不時(shí)有小聲討論)半分鐘后下課鈴響。師:好，下課謝謝大家！生:老師休息。羚羊木雕實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo)：1、分角色朗讀，體會(huì)課文的情節(jié)和人物形象。2、學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，尊重他人的情感和人格，學(xué)會(huì)生活。教學(xué)重點(diǎn)：1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。2、揣摩體會(huì)描寫(xiě)手法對(duì)塑造人物形象和作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母他人溝通，獲得有益啟示。教學(xué)設(shè)想：本文所寫(xiě)的家庭故事比較貼近生活，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。這一糾紛矛盾重重，懸念跌宕，情節(jié)曲折，引人入勝。如果教師把更大的自由，發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)留給學(xué)生，讓學(xué)生痛快的朗讀、自由的討論就可以充分的展示學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅(jiān)持的原則，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。所以，在教學(xué)方法上，力求倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。1朗讀與討論并舉：走進(jìn)文本，分角色朗讀，才能更好的體會(huì)感情，體會(huì)多種描寫(xiě)的作用。圍繞文章主旨討論，感悟文章的友情、親情。最后的大膽設(shè)想，改變結(jié)局，開(kāi)拓學(xué)生的思維，走出文本。2閱讀與寫(xiě)作并行：閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格的方法，以語(yǔ)言為主，采用拓展寫(xiě)作的方法，讓學(xué)生摹仿學(xué)習(xí)。這樣力圖體現(xiàn)出“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、引導(dǎo)法課前準(zhǔn)備：學(xué)生：課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。老師：制作多媒體教學(xué)課件。課

型：討論課課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的日常學(xué)習(xí)、生活中曾與父母、朋友發(fā)生過(guò)矛盾或是爭(zhēng)執(zhí)嗎？（生答）是啊，告別了天真無(wú)邪的童年，我們感覺(jué)自己好象已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大了，對(duì)生活有了自己的認(rèn)識(shí)和看法。那么，面對(duì)我們遇到的這許多是非，你有沒(méi)有想過(guò)誰(shuí)對(duì)、誰(shuí)錯(cuò)？（生答）今天我們就來(lái)讀一篇這樣的文章，深入思考一下這個(gè)問(wèn)題，也幫文中的孩子想想解決的辦法。（板書(shū)課題、作者）（設(shè)想：由學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情況導(dǎo)入，引起學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更快的進(jìn)入文本。）二、默讀課文，整體感知1、檢查課前的自讀情況：（以搶答的形式）①全文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？（羚羊木雕）②這是一只怎樣的木雕？（爸爸從非洲帶回來(lái)的貴重的工藝品）③圍繞羚羊木雕寫(xiě)了哪些事？出現(xiàn)了哪些人物？（板書(shū)）④請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這些事。（設(shè)想：本文的內(nèi)容不難理解，在此主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，初步了解課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。提出的問(wèn)題逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本。）2、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。①如此貴重的木雕，父母仍然把它送給了“我”，這說(shuō)明了什么？②如此貴重的木雕，“我”為什么要把它送給萬(wàn)芳呢？（請(qǐng)找出課文原句）③對(duì)于“我”送木雕這件事，他們分別是怎樣的態(tài)度呢？（提示：從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)手法上著手。）教師小結(jié)：一方因?yàn)橛亚?、因?yàn)楦屑に统隽四镜瘢硪环揭驗(yàn)橘F重，逼迫孩子要回來(lái)，雙方就產(chǎn)生矛盾了，這一矛盾尤其在什么描寫(xiě)上更為突出？那么我們就來(lái)讀讀這些語(yǔ)言吧。（打出幻燈片）通過(guò)剛才的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為他們會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣？體現(xiàn)出他們?cè)鯓拥母星椋?、分場(chǎng)景、分角色朗讀，深入品味語(yǔ)言，體會(huì)人物感情：（可以開(kāi)個(gè)朗讀比賽）提出要求：（1）揣摩人物語(yǔ)氣；（2）體會(huì)人物感情。教師小結(jié)：通過(guò)大家的朗讀，人物似乎已呼之欲出了，人物的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情已不言自明了。可見(jiàn)語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)于塑造這些人物形象具有多么大的作用。同時(shí)我們也不能忽視文中的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，正是這些描寫(xiě)襯托著語(yǔ)言，讓人物形象更為生動(dòng)、豐滿。（設(shè)想：朗讀能夠化無(wú)聲的文字為有聲的語(yǔ)言，能夠幫助學(xué)生深刻體會(huì)作品的思想內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)，從而打動(dòng)學(xué)生的情感。聲情并茂的朗讀可以使學(xué)生沉浸到文學(xué)的魅力中。）三、合作交流，解讀探究：1、文章以“可是，這能全怪我嗎”的問(wèn)句結(jié)尾，你認(rèn)為這一件事怪誰(shuí)呢？這件事情怎樣處理更妥當(dāng)？你贊同文中誰(shuí)的觀點(diǎn)？2、你如果遇到類(lèi)似“我”這樣的傷心事，會(huì)如何處理？怎樣才能避免這一類(lèi)不愉快的事情發(fā)生呢？小結(jié)：愛(ài)是需要理解溝通的，愛(ài)有多種不同的表達(dá)。假如父母能較早的把羚羊木雕的特殊價(jià)值告訴“我”，假如“我”能在送禮之前征求父母的意見(jiàn)，假如……這件難過(guò)的事情就不會(huì)發(fā)生。其實(shí)生活中矛盾沖突是廣泛存在的，但其中有很多是因?yàn)槿狈λ枷霚贤?，缺少必要的理解、諒解而造成的。所以老師覺(jué)得人與人之間即使在家庭內(nèi)部成員之間，及時(shí)溝通思想，交換看法，相互理解，相互尊重是十分必要的。作為我們中學(xué)生應(yīng)該多商量，學(xué)會(huì)溝通，讓身邊人理解自己，自己也努力去理解身邊人，相信我們的生活與學(xué)習(xí)都會(huì)更快樂(lè)！（設(shè)想：通過(guò)學(xué)生的個(gè)性化閱讀深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章主旨，聯(lián)系自己的生活實(shí)際或家庭實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確處理至愛(ài)親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感悟生活的能力，增強(qiáng)化解矛盾的能力。）四．大膽設(shè)想，改變結(jié)局：①課文安排的結(jié)局，你滿意嗎？如果你有更好的設(shè)想，把它說(shuō)出來(lái)，大家交流交流。②假如“我”堅(jiān)決不向萬(wàn)芳要回羚羊木雕，“我”該怎樣做父母的思想工作，以求他們的理解？設(shè)計(jì)一段對(duì)話，把它寫(xiě)下來(lái)。（設(shè)想：學(xué)習(xí)過(guò)本文的多種描寫(xiě)方法就將之用于寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力。）五．課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)朗讀，充分感受到多種描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的重要作用。通過(guò)討論，讓我們思考了如何更好的與人交往，融洽相處。親情如陳釀醇厚幽香，友情如花蜜清新甜美，相信寬容、自信的你們一定會(huì)營(yíng)造出家的溫馨，開(kāi)創(chuàng)出一片友情的新天地！

六、作業(yè)布置：1、整理完成課堂上的對(duì)話描寫(xiě)。2、與父母一起讀本文，并討論，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂(lè)生活。（設(shè)想：從語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到語(yǔ)文活動(dòng)，從課堂延伸到課外，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，感受親情與友情的美好?。┝缪蚰镜駥?shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向教學(xué)和學(xué)習(xí)方法：探究、討論教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢(qián)，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢(qián)換不來(lái)的）沒(méi)有人認(rèn)為金錢(qián)貴重，金錢(qián)萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說(shuō)：“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了。”斯托貝說(shuō)：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富?！比欢?，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢(qián)輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章――《羚羊木雕》二、作者簡(jiǎn)介。（幻燈展示）張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國(guó)兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。1977年開(kāi)始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō)，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)名冊(cè)。三、木雕鑒賞（幻燈展示）讓同學(xué)們欣賞我國(guó)木雕藝術(shù)家在木雕藝術(shù)上的卓越成就。進(jìn)而了解羚羊木雕這種藝術(shù)品。四、檢查預(yù)習(xí)找出課文中的生字生詞，給它們注音、解釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì)運(yùn)用。(1)犄角(jī)：物體兩個(gè)邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個(gè)邊沿相接的地方。(2)仗義：講義氣，仗：拿著，引申為主持、講求。(3)形影不離：成語(yǔ)。像物體跟它的影子那樣分不開(kāi)，形容彼此關(guān)系密切。(4)挽回：扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。挽：拉，引申為扭轉(zhuǎn)。(5)寒顫(zhàn)：本課指因受冷而身體顫動(dòng)。[注意]也作“寒戰(zhàn)”。(6)反悔：對(duì)以前允諾的事后悔而不承認(rèn)。(7)光彩：原指顏色和光澤，也用來(lái)比喻光榮。本課指后者。(8)逮(dǎi)：捉，捕。(9)攥(zuàn)；用手握住。四、整體感知（合作探究）1.圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。本文說(shuō)的是，“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)了，逼“我”去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。2.整體感知本文圍繞“羚羊木雕”展開(kāi)故事，故事情節(jié)依矛盾的沖突，由發(fā)生、起因、高潮和結(jié)局組成。請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言理清文章的結(jié)構(gòu)層次，找出起止點(diǎn)。發(fā)生查問(wèn)木雕倒敘1―16起因贈(zèng)送木雕插敘17―23高潮逼取木雕順敘24---35結(jié)局傷心難過(guò)順敘36---383.課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？6個(gè)人4.他們的性格特點(diǎn)相同嗎？5.分角色朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，研究文章的主題6.討論本文的主題。五、作業(yè)1.再讀課文，進(jìn)一步理解人物的性格特點(diǎn)。2.找出重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)一步理解分析，挖掘文章的中心。3.找出文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)父母逼我要回木雕我送木雕不想要回木雕貴重我們倆是好朋友成人世界少年世界重重財(cái)情輕重義義羚羊木雕實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」教與學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，樹(shù)立正確的友情觀、價(jià)值觀；正確看待、處理與父母的關(guān)系。2、學(xué)會(huì)通過(guò)文中語(yǔ)言感受人物形象特點(diǎn)，用科學(xué)的方法態(tài)度去評(píng)判人物形象。3、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。教與學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象。2、理解文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶?。教與學(xué)方法：文章圍繞“親情”這一話題，展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一方面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛(ài)，少年內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。文章通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)描寫(xiě)，展示了人物不同的性格特點(diǎn)，人物形象十分鮮活。全文流露出作者對(duì)父母重財(cái)輕義的不滿，及對(duì)我的痛苦與無(wú)奈給予同情與關(guān)愛(ài)。因此，教學(xué)中要激活學(xué)生在閱讀中的靈性、悟性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更好地品味、感悟文章。把課堂交給學(xué)生，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和聯(lián)系生活實(shí)際的能力。課時(shí)：第一課時(shí)教與學(xué)過(guò)程：一、播放音樂(lè)《永遠(yuǎn)是朋友（演唱：杭天琪）》，導(dǎo)入新課千里難尋是朋友朋友多了路好走千里難尋是朋友朋友多了路好走以誠(chéng)相見(jiàn)心誠(chéng)則靈讓我們從此是朋友千斤難買(mǎi)是朋友朋友多了春常留以心相許心靈相通讓我們永遠(yuǎn)是朋友愛(ài)因斯坦說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說(shuō)：“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f(shuō)：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。”然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢(qián)輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》二、學(xué)習(xí)新課初讀課文，整體感知1、學(xué)生交流作者情況提示：張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇，國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專(zhuān)家，中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)手冊(cè)；1997年入選中央電視臺(tái)“東方之子”欄目。2、檢查字詞掌握情況攥。zuàn樹(shù)杈。chà怦怦。pēng逮。捕dài逮。著玩dǎi學(xué)法指導(dǎo)：小組長(zhǎng)交換檢查，教師抽查3、課文圍繞羚羊木雕寫(xiě)了什么事情？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。提示：我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，爸爸媽媽發(fā)覺(jué)了，逼我去要回來(lái)，我很無(wú)奈，只好硬著頭皮要了回來(lái)，對(duì)朋友反悔，我傷心極了。羚羊木雕到底有多珍貴？他對(duì)這個(gè)家有什么紀(jì)念意義？為什么會(huì)讓父母那么生氣？羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪，或歡迎來(lái)仿的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。我的父親曾經(jīng)把他的青春和熱血灑在亞非拉土地上，因此他獲得了這件珍貴的紀(jì)念品。讀出自我，合作交流1、我把如此貴重的羚羊木雕送給了好朋友，我的父母的態(tài)度是什么樣的？文中通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)？（對(duì)話）2、課文的第17—22段。這幾段跟標(biāo)題羚羊木雕有關(guān)系嗎？能不能把它們刪去。為什么？或者把它們放在文章的開(kāi)頭會(huì)怎么樣呢？同學(xué)們?cè)囍鴵Q著讀讀如何？（理解插敘的寫(xiě)作手法）（提示：這幾段文字交代了我把這么貴重的東西送給萬(wàn)芳的原因，所以不能刪去。如果把它們放在文章的開(kāi)頭，就是按時(shí)間的推移來(lái)寫(xiě)，這種順序叫做順敘。而文章這樣處理，這幾段文字放在中間，就是插敘。這使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，一開(kāi)始母親的問(wèn)話就能吸引住讀者的注意力。）溫馨提示：在敘述主要事件的中間插入一段與主要事件相關(guān)的情節(jié)叫插敘，插敘是為了更好地表現(xiàn)中心事件。重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究（1—15段）1、分角色朗讀比賽在課前教師應(yīng)讓學(xué)生分好角色，寫(xiě)好各自朗讀的話語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)：朗讀要求：A。對(duì)課文熟練B。體會(huì)人物的性格特點(diǎn)C。處理好語(yǔ)氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱2、學(xué)生就“一個(gè)——的木雕”、“一個(gè)——的爸爸”、“一個(gè)——的媽媽”、“一個(gè)——的奶奶”、“一個(gè)——的萬(wàn)芳”、“一個(gè)——的故事”進(jìn)行自選話題，根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)說(shuō)完的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、感悟人物：在朗讀中你讀人物的對(duì)話，從中讀出了（人物）是的人。示例：①媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。（或重財(cái)輕義）②爸爸是一個(gè)冷酷的人。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義）③萬(wàn)芳媽是一個(gè)比較潑辣的人。（或性格粗暴）④奶奶是一個(gè)通情達(dá)理的人。（或深明情理、心地善良）⑤萬(wàn)芳是一個(gè)寬容大度的人。（或仗義、純真）⑥“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。（或重友情、純潔）三、課堂練習(xí)1、學(xué)生有感情的朗讀課文1—15，26—篇末2、在“我”和父母的矛盾沖突中，作者的感情傾向于誰(shuí)？從哪看出？四、拓展延伸1、教師朗誦：關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話“隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫(xiě)的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫(xiě)的時(shí)候了。在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽(tīng)話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。”通過(guò)引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。2、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)?？词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法）媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著孩子的神態(tài)：低著頭不敢看十分嚴(yán)厲一動(dòng)不動(dòng)語(yǔ)氣咄咄咄逼人語(yǔ)氣聲音有些發(fā)抖堅(jiān)定哭著喊了起來(lái)五、教師總結(jié)媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同。“我”被逼無(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”，一面是“無(wú)奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢？（提示：1、訓(xùn)練了學(xué)生“說(shuō)”的能力，并在此過(guò)程中初步感知了文章的內(nèi)容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無(wú)能為力，萬(wàn)芳的仗義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。2、注意到了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。）六、布置作業(yè)1、準(zhǔn)備一場(chǎng)辯論會(huì)：這場(chǎng)矛盾沖突中誰(shuí)是誰(shuí)非？（擺事實(shí)講道理）（站在不同的角度看問(wèn)題）2、準(zhǔn)備表演課本劇板書(shū)設(shè)計(jì)：羚羊木雕張之路羚羊木雕羚羊木雕實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇五」羚羊木雕教案一、教學(xué)目標(biāo)1、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情;2、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2難點(diǎn)：目標(biāo)1、2三、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)四、課型：自讀課(以學(xué)生討論為主)五、教學(xué)步驟1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才三個(gè)星期，但已經(jīng)有如春天的小樹(shù)一般在慢慢長(zhǎng)大，你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露。請(qǐng)看屏幕，這是幾位初一同學(xué)的練筆，代表的恰恰是你們這個(gè)年齡的孩子的想法：(幻燈片投影