羚羊木雕實錄 教案教學設計

羚羊木雕實錄教案教學設計羚羊木雕實錄教案教學設計「篇一」11月19日下午第一節(jié)(借班上課)師生問好。師:我可以問大家一個問題嗎?你曾經(jīng)送給好朋友禮物嗎?生:有/沒有。師:送的是什么能告訴我嗎?生:是我自己做的卡片師:他喜歡嗎?生:喜歡生:是一幅掛畫師:他喜歡嗎?生:他不喜歡師:哦?生:不過他還是很高興師:哦！還是很高興他感覺到你的祝福了對嗎?生:對師:謝謝生:我送的是一支鋼筆師:他收到后臉上是什么表情?生:滿臉笑容師:謝謝贈送朋友禮物不僅讓朋友高興,也讓我們自己感到幸謝贈是,有一件禮物卻給兩個好朋友帶來了傷謝贈什么呢?是一只羚羊木謝贈書<羚羊木雕>,出示flash(1)師:同學們讀過課文了嗎?生:讀了。師:讀了幾遍?生:2遍3遍4遍。師:真不錯那老師可以考考大家嗎?生:可以師:出示flash(2)三個思考題師:大屏幕上有三個問題,大家可以看見嗎?生:可以師:好,我們一個一個來看誰來回答第一個問題?(本文寫了一只什么樣的木雕?)生:文中寫了一只黑色硬木的羚羊木雕。師:真不錯,有補充嗎?生:是爸爸從非洲帶回來的。生:是非常昂貴的木雕。師:昂貴?文中用的是哪個詞?生:貴重。師:對爸爸媽媽多次提到了這是個"貴重"的木雕,(出示答案:貴重)同學們拿筆去勾畫出這個詞。師:什么叫"貴重"呢?迅速拿出字典查一查。生:是。師:同學們找到了嗎?你是最準而且是最快的！(鼓掌)請坐我看到更多同學躍躍欲試了！好，下一個問題,誰來回答?(圍繞木雕寫了哪些事?)生:我把爸爸帶回的羚羊木雕送給了好朋友萬芳,可媽媽爸爸要我把它要回來,傷害了我和萬芳的友情。師:真好,(鼓掌)還有補充嗎?生。師:這幾位同學對課文非常熟悉,大家和他們的意見相同嗎?生:相同(沒聽到有人說不同,如果有可以請他說一說.)師:那么讓我們用簡練的語言概括這幾件事出示答案:查問木雕送木雕迫索木雕師:什么叫迫索木雕呢?生:被迫索回木雕。師:對我是被迫要回來的。師:最后一個問題看誰最快！(主要涉及哪些人物?)生:"我"爸爸媽媽奶奶萬芳萬芳的媽媽師:正確嗎?生:正確！(鼓掌)師:我把木雕送給了我的好朋友萬芳,可爸爸媽媽要我把木雕要回來,于是雙方發(fā)生了矛盾在查問木雕部分,矛盾激化盾在同學們速讀1~15和24自然段,準備分角色朗讀對話部盾在示flash(3).(1分鐘)師:好這部分涉及到四個人物的對好這同學們四人一小組自由組合,練習對好這以下好這示flash(4)朗讀要求(2分鐘)師:大家推薦兩個小組來進行比賽好嗎?(.)好不參加朗讀的同學,恭喜你們,你們就是評委老師了,看大屏幕,這里有三條要求,做到一條給一顆星,做到幾條給幾顆,好嗎?生:好。師:有請第一組.(鼓掌)請自我介紹一下,你讀的是哪個角色?第一組表演.(學生表演很精彩)師:請評委老師點評你覺得該給他們幾顆星?他們做到了哪幾條?生:我覺得該給他們四顆星。師:為什么?生:因為他們不光做到了要求上的3條,而且還加上了自己的想象。師:大家同意他的意見嗎?生:同意。師:好。那么咱們給第一小組四顆星.(我當時就想暈因為我一共只準備了6顆暈因么辦?所以各位同仁,下次不要犯和我一樣的毛病.)師:哦！第二組壓力很大哦！有請第二組！(鼓掌)第二組表演。師:請點評。生:我覺得給三顆因為他們做到了三條。生:我覺得只能給兩顆,因為他們的表演沒什么新意。師:大家同意他的意見嗎?生:同意。師:好,我們給第二小組2顆星.(是不是學生看到只剩兩顆了?我覺得這組還是不錯的)師:那么,優(yōu)勝的小組是__生:第一小組(熱烈的掌聲)師:有很多同學因為剛才沒能朗讀很失望,沒關系,還有很多機會等著你哦！師:看課文最后一個自然段"可是,這能全怪我嗎?"同學們覺得,這件事應該怪誰呢?生:我覺得應該怪木雕如果沒有木雕這一切都不會發(fā)生了.(笑聲)生:我覺得他說得不對就算沒有木雕還是會有其他相類似的事。師:說得真好.(鼓掌)生:我覺得應該怪爸爸媽媽他們太不懂孩子的心了。生:我覺得都有錯,都應該怪。(讓學生暢所欲言,我不置可否)師:我為什么要把木雕送給萬芳?生:因為萬芳喜歡。生:因為她是我最好的朋友。師:對,文中的"我"認為萬芳是個"仗義"的朋友,同學們找到這個詞沒有?勾畫出來。什么叫"仗義"?生:(迅速地查字典)。師:對嗎?生:對。師:你再次是最準而且最快的！(鼓掌)哪件事看出"仗義?"。生:"我"的褲子劃破了,萬芳把她的給了我。師:這個"褲子事件"表現(xiàn)了萬芳"仗義",也是我送萬芳木雕的原因可爸爸媽媽為什么非要我把木雕要回來呢?生:因為木雕貴重。師:這樣雙方的意見就不能達成一致了,雖然最后是我妥協(xié)了,但其實每個人都很受傷那同學們能不能給想個主意:雙方應該怎樣做才能避免這樣不愉快的結局呢?(板書:怎樣避免?)小組可以討論.(1~2分鐘)生:我覺得爸爸媽媽應該多了解我,多和我談談。師:哦！你是從爸爸媽媽的角度來談的板書:父母__了解交談。這時舉手不太多了。師:還有從"我"這個角度談的嗎?生:我應該先和爸爸媽媽商量商量畢竟是這么貴重的東西。師:板書:"我"__商量生:可以重新買個禮物送給萬芳,不送羚羊木雕,這樣誰都不得罪.(笑聲)師:板書:__送別的師:文中的"我"和同學們的年齡相似,隨著年齡的增長,也許你的心靈深處已經(jīng)開始躍動起鮮活的思想,對生活有了自己的看法和認識,跟爸爸媽媽的思想的激烈碰撞讓你的生活中產(chǎn)生了分歧矛盾甚至爭吵怎么辦呢?正如同學們所說的那樣,只有相互溝通相互理解才能讓不愉快的事少發(fā)生,最好是不發(fā)吵怎示flash(5)"相互溝通相互理解"。師:想看看西方的父母和子女怎么相處的嗎?生:想師:出示flash(6)"國外父母和子女相處"的例子.(大概1分半鐘)師:我們再來看幾個相處成功的例子.flash(7)"幾個成功相處的例子"(大概1分鐘)師:這里有三個小伙伴也和父母發(fā)生了矛盾,同學們愿意幫助他們嗎?生:愿意。師:出示flash(8)"幫幫他們。師:同學可以討論一下,你愿意幫哪個?怎么幫他們?學生討論生:我愿意幫迷蘭她可以這樣跟媽媽說。(鼓掌)師:還有愿意幫迷蘭母女的嗎?生:迷蘭的媽媽可以這樣說。(鼓掌)師:說得真好還有兩個小伙伴,他們也需要你們的幫助,把你幫他們的方法寫在本子上,作為課后作業(yè)好嗎?生:好！(開始寫不時有小聲討論)半分鐘后下課鈴響。師:好，下課謝謝大家！生:老師休息。羚羊木雕實錄教案教學設計「篇二」《羚羊木雕》教學設計(人教版七年級必修教案設計)教學目標：1、分角色朗讀，體會課文的情節(jié)和人物形象。2、學會與父母、他人溝通，尊重他人的情感和人格，學會生活。教學重點：1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。2、揣摩體會描寫手法對塑造人物形象和作用。教學難點：學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非，學會與父母他人溝通，獲得有益啟示。教學設想：本文所寫的家庭故事比較貼近生活，容易引起學生共鳴，激發(fā)學生的興趣。這一糾紛矛盾重重，懸念跌宕，情節(jié)曲折，引人入勝。如果教師把更大的自由，發(fā)現(xiàn)的快樂留給學生，讓學生痛快的朗讀、自由的討論就可以充分的展示學生的情感、態(tài)度和價值觀。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導學生了解處理這些矛盾的某些必須堅持的原則，這對學生的健康成長是極為重要的。所以，在教學方法上，力求倡導自主合作探究的學習方式。1朗讀與討論并舉：走進文本，分角色朗讀，才能更好的體會感情，體會多種描寫的作用。圍繞文章主旨討論，感悟文章的友情、親情。最后的大膽設想，改變結局，開拓學生的思維，走出文本。2閱讀與寫作并行：閱讀中讓學生體會和學習采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法，以語言為主，采用拓展寫作的方法，讓學生摹仿學習。這樣力圖體現(xiàn)出“新課標”倡導的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。教學方法：朗讀法、討論法、引導法課前準備：學生：課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。老師：制作多媒體教學課件。課

型：討論課課時安排：一課時教學過程：一、導入：同學們，在我們的日常學習、生活中曾與父母、朋友發(fā)生過矛盾或是爭執(zhí)嗎？（生答）是啊，告別了天真無邪的童年，我們感覺自己好象已經(jīng)悄悄長大了，對生活有了自己的認識和看法。那么，面對我們遇到的這許多是非，你有沒有想過誰對、誰錯？（生答）今天我們就來讀一篇這樣的文章，深入思考一下這個問題，也幫文中的孩子想想解決的辦法。（板書課題、作者）（設想：由學生現(xiàn)實生活的情況導入，引起學生的閱讀興趣，使學生更快的進入文本。）二、默讀課文，整體感知1、檢查課前的自讀情況：（以搶答的形式）①全文是圍繞什么來寫的？（羚羊木雕）②這是一只怎樣的木雕？（爸爸從非洲帶回來的貴重的工藝品）③圍繞羚羊木雕寫了哪些事？出現(xiàn)了哪些人物？（板書）④請用簡潔的語言概括這些事。（設想：本文的內容不難理解，在此主要檢查學生的預習情況，初步了解課文內容，給學生一個發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)學生的語言概括能力。提出的問題逐步深入，引導學生進一步走進文本。）2、默讀課文，整體感知課文內容。①如此貴重的木雕，父母仍然把它送給了“我”，這說明了什么？②如此貴重的木雕，“我”為什么要把它送給萬芳呢？（請找出課文原句）③對于“我”送木雕這件事，他們分別是怎樣的態(tài)度呢？（提示：從語言、神態(tài)、動作、心理等描寫手法上著手。）教師小結：一方因為友情、因為感激送出了木雕，另一方因為貴重，逼迫孩子要回來，雙方就產(chǎn)生矛盾了，這一矛盾尤其在什么描寫上更為突出？那么我們就來讀讀這些語言吧。（打出幻燈片）通過剛才的認識，你認為他們會是怎樣的語氣？體現(xiàn)出他們怎樣的感情？3、分場景、分角色朗讀，深入品味語言，體會人物感情：（可以開個朗讀比賽）提出要求：（1）揣摩人物語氣；（2）體會人物感情。教師小結：通過大家的朗讀，人物似乎已呼之欲出了，人物的立場、觀點、思想感情已不言自明了?？梢娬Z言描寫對于塑造這些人物形象具有多么大的作用。同時我們也不能忽視文中的神態(tài)、動作、心理描寫，正是這些描寫襯托著語言，讓人物形象更為生動、豐滿。（設想：朗讀能夠化無聲的文字為有聲的語言，能夠幫助學生深刻體會作品的思想內容，把握人物性格特點，從而打動學生的情感。聲情并茂的朗讀可以使學生沉浸到文學的魅力中。）三、合作交流，解讀探究：1、文章以“可是，這能全怪我嗎”的問句結尾，你認為這一件事怪誰呢？這件事情怎樣處理更妥當？你贊同文中誰的觀點？2、你如果遇到類似“我”這樣的傷心事，會如何處理？怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生呢？小結：愛是需要理解溝通的，愛有多種不同的表達。假如父母能較早的把羚羊木雕的特殊價值告訴“我”，假如“我”能在送禮之前征求父母的意見，假如……這件難過的事情就不會發(fā)生。其實生活中矛盾沖突是廣泛存在的，但其中有很多是因為缺乏思想溝通，缺少必要的理解、諒解而造成的。所以老師覺得人與人之間即使在家庭內部成員之間，及時溝通思想，交換看法，相互理解，相互尊重是十分必要的。作為我們中學生應該多商量，學會溝通，讓身邊人理解自己，自己也努力去理解身邊人，相信我們的生活與學習都會更快樂?。ㄔO想：通過學生的個性化閱讀深入理解課文內容，體會文章主旨，聯(lián)系自己的生活實際或家庭實際，引導學生正確處理至愛親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。提高學生認識生活、感悟生活的能力，增強化解矛盾的能力。）四．大膽設想，改變結局：①課文安排的結局，你滿意嗎？如果你有更好的設想，把它說出來，大家交流交流。②假如“我”堅決不向萬芳要回羚羊木雕，“我”該怎樣做父母的思想工作，以求他們的理解？設計一段對話，把它寫下來。（設想：學習過本文的多種描寫方法就將之用于寫作，提高寫作能力。）五．課堂小結：同學們，這節(jié)課我們通過朗讀，充分感受到多種描寫對塑造人物形象的重要作用。通過討論，讓我們思考了如何更好的與人交往，融洽相處。親情如陳釀醇厚幽香，友情如花蜜清新甜美，相信寬容、自信的你們一定會營造出家的溫馨，開創(chuàng)出一片友情的新天地！

六、作業(yè)布置：1、整理完成課堂上的對話描寫。2、與父母一起讀本文，并討論，學會與父母、他人溝通，快樂生活。（設想：從語文學習延伸到語文活動，從課堂延伸到課外，提高學生的語文素養(yǎng)，感受親情與友情的美好?。┝缪蚰镜駥嶄浗贪附虒W設計「篇三」知識目標：讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向能力目標：學會從文中的語句分析人物形象情感態(tài)度與價值觀：學會正確看待友誼與禮物的關系教學重點：學會從文中的語句分析人物形象教學難點：讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向教學和學習方法：探究、討論教學過程：第一課時一、導入：同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的）沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富?！比欢诂F(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們要共同地學習一下張之路的文章――《羚羊木雕》二、作者簡介。（幻燈展示）張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學院物理系。曾任中學教師多年。1982年調中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學部主任。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團》等。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽名冊。三、木雕鑒賞（幻燈展示）讓同學們欣賞我國木雕藝術家在木雕藝術上的卓越成就。進而了解羚羊木雕這種藝術品。四、檢查預習找出課文中的生字生詞，給它們注音、解釋，學會運用。(1)犄角(jī)：物體兩個邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個邊沿相接的地方。(2)仗義：講義氣，仗：拿著，引申為主持、講求。(3)形影不離：成語。像物體跟它的影子那樣分不開，形容彼此關系密切。(4)挽回：扭轉已成的不利局面。挽：拉，引申為扭轉。(5)寒顫(zhàn)：本課指因受冷而身體顫動。[注意]也作“寒戰(zhàn)”。(6)反悔：對以前允諾的事后悔而不承認。(7)光彩：原指顏色和光澤，也用來比喻光榮。本課指后者。(8)逮(dǎi)：捉，捕。(9)攥(zuàn)；用手握住。四、整體感知（合作探究）1.圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請同學們用簡要的語言概括。本文說的是，“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。2.整體感知本文圍繞“羚羊木雕”展開故事，故事情節(jié)依矛盾的沖突，由發(fā)生、起因、高潮和結局組成。請同學們用簡要的語言理清文章的結構層次，找出起止點。發(fā)生查問木雕倒敘1―16起因贈送木雕插敘17―23高潮逼取木雕順敘24---35結局傷心難過順敘36---383.課文中出現(xiàn)了幾個人物？6個人4.他們的性格特點相同嗎？5.分角色朗讀課文，體會人物的性格特點，研究文章的主題6.討論本文的主題。五、作業(yè)1.再讀課文，進一步理解人物的性格特點。2.找出重點語句，進一步理解分析，挖掘文章的中心。3.找出文章的寫作特點。六、板書設計父母逼我要回木雕我送木雕不想要回木雕貴重我們倆是好朋友成人世界少年世界重重財情輕重義義羚羊木雕實錄教案教學設計「篇四」教與學目標：1、整體感知課文，樹立正確的友情觀、價值觀；正確看待、處理與父母的關系。2、學會通過文中語言感受人物形象特點，用科學的方法態(tài)度去評判人物形象。3、聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。教與學重難點：1、學會從文中的語句分析人物形象。2、理解文章內容，聯(lián)系生活實際，談談自己的看法。教與學方法：文章圍繞“親情”這一話題，展示了兩種生活，兩種內心世界。一方面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年內心世界。他們如此充滿友情，如此珍惜友情。文章通過語言、動作、神態(tài)及心理活動描寫，展示了人物不同的性格特點，人物形象十分鮮活。全文流露出作者對父母重財輕義的不滿，及對我的痛苦與無奈給予同情與關愛。因此，教學中要激活學生在閱讀中的靈性、悟性和創(chuàng)造性，使學生更好地品味、感悟文章。把課堂交給學生，通過小組合作學習，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和聯(lián)系生活實際的能力。課時：第一課時教與學過程：一、播放音樂《永遠是朋友（演唱：杭天琪）》，導入新課千里難尋是朋友朋友多了路好走千里難尋是朋友朋友多了路好走以誠相見心誠則靈讓我們從此是朋友千斤難買是朋友朋友多了春常留以心相許心靈相通讓我們永遠是朋友愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了。”斯托貝說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富?！比欢?，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們要共同地學習一下張之路的文章——《羚羊木雕》二、學習新課初讀課文，整體感知1、學生交流作者情況提示：張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中國電影集團策劃部編審、一級編劇，國務院授予的有特殊貢獻的專家，中國作協(xié)兒童文學委員會委員。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說《第三軍團》。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽手冊；1997年入選中央電視臺“東方之子”欄目。2、檢查字詞掌握情況攥。zuàn樹杈。chà怦怦。pēng逮。捕dài逮。著玩dǎi學法指導：小組長交換檢查，教師抽查3、課文圍繞羚羊木雕寫了什么事情？請同學們用簡要的語言概括。提示：我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，爸爸媽媽發(fā)覺了，逼我去要回來，我很無奈，只好硬著頭皮要了回來，對朋友反悔，我傷心極了。羚羊木雕到底有多珍貴？他對這個家有什么紀念意義？為什么會讓父母那么生氣？羚羊木雕是非洲藝術家以羚羊為形體用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來仿的客人大多喜歡贈送木雕。我的父親曾經(jīng)把他的青春和熱血灑在亞非拉土地上，因此他獲得了這件珍貴的紀念品。讀出自我，合作交流1、我把如此貴重的羚羊木雕送給了好朋友，我的父母的態(tài)度是什么樣的？文中通過什么描寫來體現(xiàn)？（對話）2、課文的第17—22段。這幾段跟標題羚羊木雕有關系嗎？能不能把它們刪去。為什么？或者把它們放在文章的開頭會怎么樣呢？同學們試著換著讀讀如何？（理解插敘的寫作手法）（提示：這幾段文字交代了我把這么貴重的東西送給萬芳的原因，所以不能刪去。如果把它們放在文章的開頭，就是按時間的推移來寫，這種順序叫做順敘。而文章這樣處理，這幾段文字放在中間，就是插敘。這使文章結構更緊湊，一開始母親的問話就能吸引住讀者的注意力。）溫馨提示：在敘述主要事件的中間插入一段與主要事件相關的情節(jié)叫插敘，插敘是為了更好地表現(xiàn)中心事件。重點賞讀，質疑探究（1—15段）1、分角色朗讀比賽在課前教師應讓學生分好角色，寫好各自朗讀的話語學法指導：朗讀要求：A。對課文熟練B。體會人物的性格特點C。處理好語氣、音調的輕重強弱2、學生就“一個——的木雕”、“一個——的爸爸”、“一個——的媽媽”、“一個——的奶奶”、“一個——的萬芳”、“一個——的故事”進行自選話題，根據(jù)自己對課文的理解進行說話活動。當同學說完的時候，請其他同學進行評價。3、感悟人物：在朗讀中你讀人物的對話，從中讀出了（人物）是的人。示例：①媽媽是一個嚴厲的人。（或重財輕義）②爸爸是一個冷酷的人。（或嚴肅、冷漠、重財輕義）③萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或性格粗暴）④奶奶是一個通情達理的人。（或深明情理、心地善良）⑤萬芳是一個寬容大度的人。（或仗義、純真）⑥“我”是一個誠實守信的人。（或重友情、純潔）三、課堂練習1、學生有感情的朗讀課文1—15，26—篇末2、在“我”和父母的矛盾沖突中，作者的感情傾向于誰？從哪看出？四、拓展延伸1、教師朗誦：關于同齡人對長大的一段話“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了?！蓖ㄟ^引用同齡人的一段話，激起同學的同感，激發(fā)學生探究的興趣。2、學生評價學生評價時，教師要引導學生抓住人物的神態(tài)、語氣評?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法）媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著孩子的神態(tài)：低著頭不敢看十分嚴厲一動不動語氣咄咄咄逼人語氣聲音有些發(fā)抖堅定哭著喊了起來五、教師總結媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質相同?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢？（提示：1、訓練了學生“說”的能力，并在此過程中初步感知了文章的內容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無能為力，萬芳的仗義。同時培養(yǎng)了學生的口語表達能力。2、注意到了語文新課程標準所提倡的過程評價和學生自我評價，培養(yǎng)了學生自我評價的能力。）六、布置作業(yè)1、準備一場辯論會：這場矛盾沖突中誰是誰非？（擺事實講道理）（站在不同的角度看問題）2、準備表演課本劇板書設計：羚羊木雕張之路羚羊木雕羚羊木雕實錄教案教學設計「篇五」羚羊木雕教案一、教學目標1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情;2、聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。二、教學重難點重點：目標1、2難點：目標1、2三、教學用時：1課時四、課型：自讀課(以學生討論為主)五、教學步驟1、創(chuàng)設情景，導入新課同學們進入中學雖然才三個星期，但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個性在嶄露。請看屏幕，這是幾位初一同學的練筆，代表的恰恰是你們這個年齡的孩子的想法：(幻燈片投影