人教版部編七年級語文上冊14《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計

人教版部編七年級語文上冊14《植樹的牧羊人》》教學(xué)設(shè)計一.教材分析《植樹的牧羊人》是人教版部編七年級語文上冊的第14課，課文講述了一個牧羊人堅持不懈地植樹，最終將荒涼的山區(qū)變成了綠洲的故事。通過這個故事，課文傳達了一個人的努力可以改變環(huán)境的道理，同時也體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對于記敘文的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解。但是，對于通過細節(jié)描寫來把握人物品質(zhì)和環(huán)境變化的能力還需加強。同時，對于課文中所蘊含的深刻道理需要通過教師的引導(dǎo)來感悟。三.教學(xué)目標知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，把握人物形象和環(huán)境變化。過程與方法：通過細節(jié)描寫來感悟人物的品質(zhì)和課文所蘊含的道理。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護環(huán)境，堅持不懈地追求夢想的品質(zhì)。四.教學(xué)重難點重難點：通過細節(jié)描寫來感悟人物的品質(zhì)和課文所蘊含的道理。重點：朗讀課文，理解課文的大意。難點：深刻理解課文中所蘊含的道理，并將這種道理運用到實際生活中。五.教學(xué)方法采用情境教學(xué)法，以故事情節(jié)為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、寫作等方法，深入理解課文，感悟道理。六.教學(xué)準備準備課文錄音，用于引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。準備課文PPT，用于呈現(xiàn)課文內(nèi)容。準備相關(guān)的人物品質(zhì)和環(huán)境變化的討論題目，用于引導(dǎo)學(xué)生深入思考。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。呈現(xiàn)（10分鐘）利用PPT，呈現(xiàn)課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細節(jié)描寫，如牧羊人植樹的過程、環(huán)境的變化等。操練（10分鐘）以小組為單位，讓學(xué)生討論課文中的細節(jié)描寫，試著用自己的話來描述這些細節(jié)。通過討論，讓學(xué)生進一步理解課文，感悟人物的品質(zhì)和環(huán)境的變化。鞏固（10分鐘）教師選取一些典型的細節(jié)描寫，讓學(xué)生進行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物的品質(zhì)和課文所蘊含的道理。拓展（10分鐘）讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談?wù)勛约簩θ伺c自然和諧共生的理解。通過拓展，讓學(xué)生將課文中的道理運用到實際生活中。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生對課文進行小結(jié)，總結(jié)課文中的人物品質(zhì)和環(huán)境變化，以及所蘊含的道理。家庭作業(yè)（5分鐘）布置一道思考題：課文中的人物給你留下了怎樣的印象？你認為他的品質(zhì)和努力對你有什么啟示？板書（5分鐘）板書課題《植樹的牧羊人》和關(guān)鍵詞：堅持不懈、改變環(huán)境、人與自然和諧共生。本節(jié)課通過情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文《植樹的牧羊人》。在教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生通過朗讀、討論、寫作等方法，感悟人物的品質(zhì)和課文所蘊含的道理。在拓展環(huán)節(jié)，將課文中的道理與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生明白人與自然和諧共生的重要性?？傮w來說，教學(xué)效果較好，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。但在今后的教學(xué)中，還需注意對學(xué)生的閱讀理解能力進行進一步的培養(yǎng)和提高。在《植樹的牧羊人》的教學(xué)過程中，我以情境教學(xué)法為主線，力圖通過故事情節(jié)的深入分析，讓學(xué)生體會主人公的堅持與努力，以及人與自然和諧共生的理念。在教學(xué)設(shè)計上，我注重了學(xué)生的朗讀、討論和寫作等環(huán)節(jié)，試圖從多個角度讓學(xué)生感悟課文的內(nèi)涵。然而，在實際教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題，并針對這些問題采取了一定的解決辦法和改進措施。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題一：學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，參與度不高，部分學(xué)生表現(xiàn)沉默。解決辦法：針對這一問題，我在討論前設(shè)置了引導(dǎo)性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。同時，我也在討論中注意調(diào)動學(xué)生的積極性，邀請沉默的學(xué)生發(fā)言，讓他們感受到自己的觀點是被重視的。問題二：學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)，對于如何將課文中的道理運用到實際生活中感到困惑。解決辦法：為了幫助學(xué)生解決這一問題，我在寫作前給出了具體的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生從自己的經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)剬θ伺c自然和諧共生的理解。同時，我在寫作后了分享會，讓學(xué)生相互交流，從而激發(fā)他們的思考。問題三：部分學(xué)生在理解課文中所蘊含的道理時，感到有難度。解決辦法：對于這個問題，我在教學(xué)中注重了啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，我也給出了自己的觀點，幫助學(xué)生更好地理解課文。在今后的教學(xué)中，我會進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于不同程度的學(xué)生，給予不同的引導(dǎo)和關(guān)注。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我會適當降低問題難度，讓他們在討論和寫作環(huán)節(jié)有更多的參與感。我會在教學(xué)中更加注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，提高他們的閱讀理解能力。同時，我也會加強課堂管理，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進行。在作業(yè)布置方面，我會更加注重實踐性，讓學(xué)生從生活中感受到人與自然和諧共生的重要性。同時，我也會加強對學(xué)生作業(yè)的反饋，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)成果。針對學(xué)生對課文道理理解難度的問題，我會加強課堂講解，通過生動的例子和生活中的實際案例，幫助學(xué)生更好地理解課文?？偟膩碚f，在《植樹的牧羊人》的教學(xué)過程中，雖然遇到了一些問題，但通過不斷的調(diào)整和改進，我還是在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以期達到更好的教學(xué)效果。請結(jié)合課文《植樹的牧羊人》，談?wù)勀阏J為一個人的努力可以改變環(huán)境的原因。請寫一篇短文，描述你與自然和諧共生的一個經(jīng)歷或感悟。請從課文中挑選一個你認為重要的句子，并解釋為什么對你有啟發(fā)。對于問題一，學(xué)生需要結(jié)合課文內(nèi)容，分析牧羊人努力改變環(huán)境的原因。這個問題可以讓學(xué)生深入理解課文，思考并表達自己的觀點。對于問題二，學(xué)生需要從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，描述一個與自然和諧共生的經(jīng)歷或感悟。這個問題可以讓學(xué)生將課文中的理念與自己的生活實際相結(jié)合，增強對人與自然和諧共生的認識。對于問題三，學(xué)生需要從課文中挑選一個重要的句子，并解釋為什么對自己有啟發(fā)。這個問題可以讓學(xué)生深入理解課文中的道理，并思考如何將這些道理應(yīng)用到自己的生活中。在點評學(xué)生的作業(yè)時，我會注重以下幾個方面：學(xué)生的作業(yè)是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容，準確地回答問題。學(xué)生的作業(yè)是否能夠表達自己的觀點，邏輯清晰，條理分明。學(xué)生的作業(yè)是否能夠?qū)⒄n文中的道理與自己的生活實際相結(jié)合，展現(xiàn)出對人與自然和諧共生的理解。學(xué)生的作業(yè)是否能夠準確地解釋為什么選定的句子對自己有啟發(fā)，能夠體現(xiàn)出對課文的理解和感悟。通過專家點評，我可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行更深入的了解，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足。同時，專家點評也可以給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們進一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)中，我會根據(jù)專家點評的結(jié)果，對教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)計進行調(diào)整和改進。我會更加注重學(xué)生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和引導(dǎo)。同時，我也會加強學(xué)生的閱讀