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文檔簡介
2022人教版二年級數(shù)學(xué)教案2022人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇1一、情境引入1、今天是我們的一位好朋友的生日,想知道他是誰嗎?2、(電腦出示:淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對我們說吧。3、板書課題:生日。二、探究新知1、統(tǒng)計(jì)前的準(zhǔn)備活動(1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來淘氣是10月出生的,我們班有誰也是10月份出生的?(2)你是10月份出生的,那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?指名學(xué)生說:你是幾月出生的,屬于什么季節(jié)?(3)我們來看一看,你們出生的季節(jié)剛才你們說對了嗎?出示課件:四個(gè)季節(jié)的圖片(并說明哪幾個(gè)月是什么季節(jié))(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說,說完后坐直。看哪個(gè)小組最先完成。(5)老師要看看誰是亮眼睛,看好了。我們請春季過生的同學(xué)舉手;請夏季過生的同學(xué)舉手;請秋季過生的同學(xué)舉手;請冬季過生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個(gè)季節(jié)過生日的最多。(6)大家的說法各不相同,怎樣才能知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多?有什么好辦法知道?學(xué)生匯報(bào)。鼓勵學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(1)6人小組合作統(tǒng)計(jì)師:同學(xué)們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來看看小組合作的要求吧!(幻燈)(2)小組活動師:請同學(xué)們在小組中調(diào)查一下,并完成統(tǒng)計(jì)圖。(3)全班匯總師:剛才老師看了同學(xué)們在小組的表現(xiàn),真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計(jì)圖好嗎?請各小組長匯報(bào)你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,說說你們是用什么方法統(tǒng)計(jì)的。(4)驗(yàn)證數(shù)據(jù)師:這是剛才大家每個(gè)大組調(diào)查的結(jié)果,老師根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)繪制出這張班級統(tǒng)計(jì)圖。請小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢?師:那你們算一算,我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看,今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來,同學(xué)們在統(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。3、觀察統(tǒng)計(jì)圖,拓展思維(1)說一說師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在你知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?(2)師:誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日?小組討論,說出自己的理由。(3)師:老師也有生日,你們猜猜老師的生日可能在哪個(gè)季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日,是什么季節(jié)呀?(冬季)對了,老師是冬季過生日的,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖我們可以猜測出最有可能的結(jié)果,但是這個(gè)結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的,就像猜老師的生日一樣。三、拓展應(yīng)用1、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎么得來的呀?說一說。2、在生活當(dāng)中,還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢2022人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識。2、過程與方法:進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,分析數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系,并能與同伴交流自己的想法。教學(xué)重點(diǎn):對數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。教具準(zhǔn)備:多媒體課件,統(tǒng)計(jì)格子紙片。教學(xué)過程:一、激發(fā)情感,引入新課師:大家看,小男孩在做什么?(過生日)1、請同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日,學(xué)生回答,教師板書3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,1,2,2、猜:老師為什么這樣寫呢?(生猜測)教師貼春,夏,秋,冬3、學(xué)生欣賞四季景-片。老師準(zhǔn)備了綠,紅,黃,白四種顏色的紙卡來分別代表這四個(gè)季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?同桌記一記四季是如何劃分的?4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對了。5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多,該怎么辦?二、親自調(diào)查,收集數(shù)據(jù)1、調(diào)查準(zhǔn)備師:你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))師:接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問題呢?(生答)2、合作調(diào)查。3、匯報(bào)交流三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,解決問題打開書90頁。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。師:仔細(xì)觀察圖,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?生自由說四、可能性教學(xué)滲透師:老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué),你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。五、拓展應(yīng)用小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒,想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會,可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查,分組統(tǒng)計(jì),完成統(tǒng)計(jì)圖。六、游戲同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布,今天我們每人玩10次,看自己贏了幾次,輸了幾次,平局幾次,用自己的方法來統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙,用來記錄)七、拓展延伸,全課小結(jié)師:這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)師:請大家想一想,在我們的生活當(dāng)中,還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說)板書設(shè)計(jì):生日3,4,5,春6,7,8,夏9,10,11,秋12,1,2,冬2022人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊。班級情況及學(xué)生特點(diǎn)分析:本班有學(xué)生二十一名,大部分來自移民家庭,經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),這個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),樂于探究,樂于合作。教學(xué)目標(biāo):1、通過觀察活動,體驗(yàn)站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面。2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過程,體驗(yàn)從不同位置觀察物體,看到的形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面。教學(xué)難點(diǎn):能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備:長方體紙盒、課件等。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。同學(xué)們,今天老師帶了一個(gè)非常漂亮的禮品盒,大家想看看嗎?(出示課題:看一看(一))為了幫助大家更好地觀察,老師要給大家提一些要求:1、保持觀察姿勢,不能左瞧右看,隨意改變自己的觀察位置。2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面,這些面各是什么形狀的。我相信大家都能按要求去仔細(xì)觀察、積極思考,圓滿完成觀察任務(wù)的,有沒有信心?(出示標(biāo)有序號的長方體)二、參與活動,探究新知。(一)體驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同。1、帶著老師提出的問題,仔細(xì)觀察。2、通過討論、交流,指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言,說說自己看到了幾號面?是什么形狀?3、師:同樣一個(gè)長方體,怎么有的同學(xué)看到的面是正方形,有的看到的面卻是長方形呢?4、生討論、交流、匯報(bào)。5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:觀察的位置不同,看到的形狀可能不同。(課件演示)(二)體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同,同一位置最多能看到三個(gè)面。1、師:我剛才聽有的同學(xué)說只看到一個(gè)面,有的同學(xué)卻看到了兩個(gè)面,還有的同學(xué)看到了三個(gè)面。請看到一個(gè)面的同學(xué)揮揮手、看到兩個(gè)面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個(gè)面的同學(xué)拍拍手。提問:為什么看到的面的個(gè)數(shù)不同?(在不同位置觀察時(shí),看到的面的個(gè)數(shù)不同)2、同學(xué)中有沒有看到更多個(gè)數(shù)的面?那么,在同一位置最多只能看到幾個(gè)面呢?3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置,進(jìn)一步細(xì)心觀察,并討論、交流老師提出的問題4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在同一位置觀察物體,最多能看到三個(gè)面。(課件演示)5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,不僅觀察仔細(xì),善于動腦,還能把自己的想法大膽說出來,真棒!現(xiàn)在,老師帶著大家做一個(gè)拍手游戲,想不想做?(師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲,回顧上、下、左、右、前、后六個(gè)方位。)(三)認(rèn)識各個(gè)面的名稱。1、師:老師帶來的禮品盒上標(biāo)有數(shù)字序號,同學(xué)們說的時(shí)候很方便,可是生活中不可能給每個(gè)物體的面上都貼上這樣的序號,怎樣才能正確說出各個(gè)面的名稱呢?其實(shí),人們已經(jīng)習(xí)慣給物體的各個(gè)面起一個(gè)名字了,大家在書上26頁迅速地找一找,看看各個(gè)面都叫什么?2、誰能給老師的禮品盒上各個(gè)面貼上他們各自的名稱?(出示另一長方體紙盒和名稱標(biāo)簽)3、師:一般,我們把物體朝上的面叫“上面”,那么朝下的面呢?和觀察者正對的面叫“正面”,那背后的面呢?相對于觀察者右側(cè)的面叫“右面”,那左側(cè)的面呢?4、出示不同的長方體并變換位置,讓學(xué)生指出各個(gè)面的名稱,使學(xué)生加深對各個(gè)面名稱的理解,知道這些面的名稱不是固定不變的。三、聯(lián)系生活,實(shí)踐應(yīng)用。游戲一:猜一猜。出示26頁情境圖,先說說每個(gè)人各站在講桌的什么位置,再猜猜他們各會看到講桌的哪些面?最后動手連一連。(課件演示)游戲二:練一練。出示27頁“練一練”4題,今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日,淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也去湊熱鬧,他們各自看到禮物盒的那一面呢?先說說,在連連。(課件演示)游戲三:標(biāo)一標(biāo)。出示27頁“練一練”1題,同學(xué)們還認(rèn)識了物體各個(gè)面的名稱,看誰能準(zhǔn)確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。(課件演示)游戲四:摸一摸。拿出自己準(zhǔn)備的長方體紙盒,摸摸它的各個(gè)面,并對同桌說說每個(gè)面的名稱和形狀。四、全課總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?五、布置作業(yè)“練一練”第2。3題。2022人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇4課題:認(rèn)識厘米用厘米量課型:新授教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子,認(rèn)識刻度尺。2、學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,并對幾厘米的長度有感性的認(rèn)識。3、學(xué)生學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度,掌握測量物體的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和空間想象的能力,通過活動提高學(xué)生估測和測量的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法.教學(xué)設(shè)想:本節(jié)課采用活動的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象,因此,課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象,建立1厘米的長度概念,從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識、理解1立尼究竟有多長。一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)1、前置作業(yè):你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。2、揭示課題,介紹測量的工具在昨天的學(xué)習(xí)中,我們用不同的物體來測量長度,測量時(shí)有許多不方便,也不準(zhǔn)確。在生活中,我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子,來測量。二、探究活動(一)獨(dú)立思考解決問題一、認(rèn)識直尺1、小組交流:你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。2、全班匯報(bào)二.認(rèn)識長度單位“厘米”,建立1厘米的長度概念1.介紹1厘米:那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長?2.感知1厘米的實(shí)際長度:(1)把1厘米的長度畫在黑板上;(2)小組合作,找一找、比一比,我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。(3)用手勢表示1厘米的長度。(4)想一想1厘米有多長。3.觀察自己的刻度尺:你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說,從刻度“0”到幾,就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?(二)師生探究合作交流用刻度尺測量物體的長度方法1.學(xué)生小組動手測量紙條長度(1)這有一張紙條,你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。(2)小組匯報(bào):你們是怎么測量的?2.統(tǒng)一測量的方法介紹:量物體的時(shí)候,把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條就長幾厘米?,F(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”,說明紙條長5厘米。3.實(shí)際測量物體的長(1)測量同桌準(zhǔn)備的紙條,看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,同桌檢查。(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。(3)量一量你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))一拃:你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))三、自我檢測課本第6頁練習(xí)一1——3題。看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度,筆尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。四、變式練習(xí)1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。2、拿出不同長度的物品,先估一估,再量一量。3、看圖填空五、本節(jié)課你有什么收獲?六、課后反思:2022人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境,借助相同加數(shù)連加的計(jì)算,體會乘法的意義,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱。2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程,體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,感受乘法計(jì)算的簡捷性,初步有符號感。教學(xué)重點(diǎn):通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡單。教學(xué)難點(diǎn):能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景。1、談話引入。師:同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢,我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。2、學(xué)生觀察信息窗,搜集有關(guān)信息。師:從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。師:看魔術(shù)師的表演,你能什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。二、師生合作探究。1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁瑣:魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺?初步思考:魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?3、明確探究問題。學(xué)生說出算式,教師板書,在板書時(shí),老師故意寫成9個(gè)5相加。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。師:那我們能不能想一種新寫法,既能讓人看懂是8個(gè)5相加,寫起來又不易出錯比較簡便呢?4、小組合作交流,創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。學(xué)生獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流。全班交流。學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法,然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。5、引入乘法。85=40或58=40認(rèn)識乘法各部分的名稱、意義和讀法。引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式,找出二者之間的聯(lián)系。學(xué)生交流。師生小結(jié):乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù),另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。進(jìn)一步讓學(xué)生明確:求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。三、練習(xí)拓展,鞏固新知。練習(xí)1:根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。練習(xí)2:尋找生活中的乘法。四、小結(jié)。同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì):求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。教學(xué)反思:經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完,也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測,總體來說還可以,但也有許多不盡人意的地方。比如,有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹,如7個(gè)6相加,有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,有些同學(xué)列式為88。另外,學(xué)生對生活中的題目解決不夠好。(1)一星期有7天,3個(gè)星期有()天。(2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí),一周(過雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是()小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說是拔高的題目,仍有大部分的同學(xué)做對了,但也有老師講解完還是不明白的同學(xué),還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。2022人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量,認(rèn)識線段量、畫線段。教學(xué)目標(biāo):知識點(diǎn):1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。2、在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。能力點(diǎn):1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。德育點(diǎn):1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識,樹立自信心。2、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):1、在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。2、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。教學(xué)難點(diǎn):1、用刻度尺量物體的長度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。2、建立長度觀念,會初步的估量物體的長度。教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。課時(shí)安排:4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁。教學(xué)目標(biāo):知識點(diǎn):1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。德育點(diǎn):使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點(diǎn):初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境:師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長呢?老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長,請每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。問:奇怪了,同樣長的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?師:如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,最好用什么工具量呢?生:尺子。二、自主探究:1、認(rèn)識1厘米。拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察,匯報(bào)。A、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。B、線,有長有短,叫刻度線。C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。2、認(rèn)識幾厘米。師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米……又是多長?問:2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?3、用厘米量。舉起藍(lán)紙條,估計(jì)一下他大約是幾厘米?用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運(yùn)用:1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。(1)沒對準(zhǔn)0刻度線的。(2)正確的。(3)不是從零刻度量的。2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?3、小組合作量指定物體長度。4、老師想量手腕一圈的長度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料:你還知道哪些長度單位?在古代,沒有尺子時(shí),人們用什么進(jìn)行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。課后小結(jié):第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁。教學(xué)目標(biāo):知識點(diǎn):1、使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。2、會用米尺量較長物體的長度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境:1、提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬,并回答量的結(jié)果。4、一名用學(xué)生尺量黑板的長,一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次,量完后,提問:“用哪種尺量黑板的長度更方便一些?”“量操場的長用哪種尺方便些?”教師說明:“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米,知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了,就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?!卑鍟n題:認(rèn)識米用米量二、自主探究:1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍,讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長度。2、讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長度大約是1米。3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。4、量出1米長的繩子,小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問:“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學(xué)生回答后,教師板書:1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。三、拓展運(yùn)用:1、教師出示1盤卷尺,告訴學(xué)生這是1盤卷尺,用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米?3、1米=()厘米100厘米=()米5米=()厘米200厘米=()米實(shí)踐活動:試測量一下教室的長度。量跳遠(yuǎn)的距離。(指導(dǎo)學(xué)生:要先確定兩個(gè)點(diǎn),一個(gè)是跳的起點(diǎn),另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)(終點(diǎn))。量的時(shí)候,尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn),尺子要放平拉直,這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。)課后小結(jié):第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁。教學(xué)目標(biāo):知識點(diǎn):1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量的。2、通過實(shí)踐活動,使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點(diǎn):觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境:出示一幅圖,有很多路有直的有彎的,問:走哪條路比較近?為什么?師:日常生活中這樣的事例還很多,下面我們一起來研究這個(gè)問題。二、自主探究:1、認(rèn)識線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等,看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么?找出你認(rèn)為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端,我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn),另一端也看作一個(gè)點(diǎn),把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn),書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。教師在黑板上畫一條線段,并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),告訴學(xué)生這就叫做線段。問:我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?判斷下面哪些是線段?2、線段可以度量嗎?試量課本第5頁的線段,互相交流量法。師總結(jié):先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點(diǎn),再看線段的右端點(diǎn)對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。3、畫線段。用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段,并說出畫法。總結(jié):從尺的0刻度開始畫起,鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方,再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn),并且在線段下面寫上3厘米。討論:用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段?三、拓展運(yùn)用:1、下圖有四個(gè)點(diǎn),每兩點(diǎn)之間畫線段。2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認(rèn)為走哪條路最近?3、畫一條5厘米長的線段。本節(jié)課你有什么收獲,還有什么問題?實(shí)踐活動:估一估,再量一量。課后小結(jié):第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:教材第6~7頁。教學(xué)目標(biāo):知識點(diǎn):1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段,學(xué)會量整厘米上的線段,學(xué)會畫整厘米長的線段。2、知道1厘米、1米的實(shí)際長度,鞏固用米尺量較長物體的長度,會估測物體的長度。能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。德育點(diǎn):認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會量整厘米上
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