【備考2023-2024】高考語(yǔ)文一輪 知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 03 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 考點(diǎn)講解單 學(xué)案

【備考2023-2024】高考語(yǔ)文一輪知識(shí)點(diǎn)總結(jié)03文

學(xué)類(lèi)文本閱讀考點(diǎn)講解單學(xué)案

專(zhuān)題03文學(xué)類(lèi)文本閱讀

【考點(diǎn)總結(jié)】

一、散文類(lèi)文本閱讀技巧

1、整體閱讀指導(dǎo)

散文閱讀是高考中公認(rèn)的最難把握的部分，但是，散文閱讀題的

解答也是有技巧可言的。一般地講，散文的考查側(cè)重體會(huì)重要語(yǔ)句的

豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，分析作品的主要表現(xiàn)手法，探

究作者的情感意蘊(yùn)等。其中句子的分析理解是閱讀的關(guān)鍵，也是高考

文學(xué)類(lèi)文本設(shè)題的熱點(diǎn)。

（一）散文的基本概念

現(xiàn)代散文，是指與小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，有廣

義和狹義兩種理解c廣義的散文，是指詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇以外的所有

具有文學(xué)性的散行文章。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記

敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣

式。這也是高考試卷中的散文概念。

（二）散文的一般分類(lèi)

散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相對(duì)應(yīng)，散文也分為

三類(lèi)。

1.記敘性散文

記敘性散文是以記敘人物、事件、景物為主的散文。這類(lèi)散文與

短篇小說(shuō)相似，但又有明顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不

要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而小說(shuō)對(duì)敘事的要求要較散文高

得多；另外，散文在敘事的時(shí)候需要飽蘸情感，小說(shuō)的情感則主要由

人物體現(xiàn)出來(lái)，不須作者明確抒發(fā)。就寫(xiě)入而言，小說(shuō)要求努力塑造

典型人物形象，典型人物是作者虛構(gòu)出來(lái)的。而散文中的人物則是在

真人真事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行某些剪裁加工，注重對(duì)人物進(jìn)行寫(xiě)意式的描

繪。

2.抒情性散文

抒情性散文主要是用以抒發(fā)作者主觀情感的散文。與其他散文相

比，抒情散文情感更強(qiáng)烈，想象更豐富，語(yǔ)言更具有詩(shī)意。抒情散文

主要用象征、比興、擬人等方法，通過(guò)對(duì)外在形象的描繪來(lái)傳達(dá)作者

的情思，因此借景抒情和托物言志是這類(lèi)散文最常用的手法。而直抒

胸臆的方法，在文章中可以出現(xiàn)，但通篇用此一法者并不多見(jiàn)。

3.議論性散文

議論性散文是以發(fā)表議論為主的散文。它與抒情散文一樣注重情

感的抒發(fā)，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不

同于一般的議論文用事實(shí)和邏輯來(lái)說(shuō)理，而主要用文學(xué)形象來(lái)說(shuō)話,

是一種文藝性的議論文。它既有生動(dòng)的形象，又有嚴(yán)密的邏輯；既要

以情動(dòng)人，又要以理服人；融形、情、理二一爐，合政論與文藝于一

體。

（三）散文的基本特征

散文的文體特征概括來(lái)說(shuō)就是“形散神聚:所謂的“形”應(yīng)指

散文中用來(lái)表情達(dá)意的人物、事物、景物、器物等。“形”的“散”

體現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時(shí)空的縱橫等方面，但目的卻是統(tǒng)一的一一用來(lái)

表現(xiàn)理念、抒發(fā)情感、闡述哲理、表達(dá)志趣、寄寓情趣等。這也就是

我們所說(shuō)的“神聚”。

L較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性

散文具有較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性質(zhì)。主張“大實(shí)小虛”：在保持題材上大

體真實(shí)的前提下，其些細(xì)節(jié)的虛構(gòu)，乃至某個(gè)次要人物的虛擬，是被

允許的，但散文中的情感是絕對(duì)真實(shí)的，這一點(diǎn)也應(yīng)該是散文真實(shí)性

的一個(gè)重要側(cè)面。

2.取材的廣泛性。

散文的內(nèi)容涉及自然萬(wàn)物、各色人等、古今中外、政事私情……

可以說(shuō)是無(wú)所不包、無(wú)所不有的。它能夠談天說(shuō)地，更可以抒情寫(xiě)趣。

凡是能給人以思想啟迪、美的感受、情操的陶治，使人開(kāi)闊視野，豐

富知識(shí)，心曠神怡的，都可選作散文的題材。

3.形式的靈活性

散文取材廣泛，內(nèi)容豐富，形式也靈活多樣，不拘一格。散文的

結(jié)構(gòu)形式不拘一格，表達(dá)方式自由靈活，語(yǔ)言風(fēng)格異彩紛呈。

(四)散文的閱讀方法

1.讀文，熟悉文章思路和內(nèi)容。

快速閱讀，主要是熟悉文章，拉近和文章的距離，明確文章的寫(xiě)

作背景，了解文章的主要內(nèi)容，即解決“寫(xiě)了什么”的問(wèn)題。如果速

讀時(shí)，能夠把握作者的文脈思路，表情達(dá)意時(shí)所用的手法，還可以解

決“怎樣寫(xiě)、為什么寫(xiě)”的問(wèn)題?？焖匍喿x要善于抓標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)

尾及意蘊(yùn)深刻之處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句?？?/p>

速閱讀的目的是在做題前整體把握文章，將文章的骨骼、精髓看得透

徹、明白。

2.讀題，明確題干要點(diǎn)和要求。

細(xì)讀題干，準(zhǔn)確全面把握題干要求，把命題人的命題指向、意圖

看得清楚、明晰，特別要注意答題的角度，忌答非所問(wèn)。這里需要注

意格一個(gè)“主題輻射原則”，所謂主題輻射原則就是散文閱讀的命題，

不論是有關(guān)內(nèi)容，還是有關(guān)結(jié)構(gòu)，還是有關(guān)表達(dá)技巧，都從文章主旨

的角度出發(fā)，也就是說(shuō)，所設(shè)置的問(wèn)題都與文章的主旨有著密不可分

的聯(lián)系。

3.帶著問(wèn)題讀，劃定答題區(qū)間，抓取答題信息。

(1)依據(jù)試題要求，迅速準(zhǔn)確地劃定答題的有效閱讀范圍及篩選

相關(guān)信息的區(qū)間；

(2)迅速準(zhǔn)確地根據(jù)題干的要求把準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，把握讀解的

角度；

(3)迅速準(zhǔn)確地分清閱讀材料中相關(guān)的分的組合關(guān)系及其邏輯層

次。

(五)散文的閱讀技巧

1.理清文章思路

閱讀文章，實(shí)際上就是盡可能沿著作者思維的軌跡再走一遍，從

而達(dá)到更深刻、更有條理地把握文章謀篇布局的目的。文章的思路通

常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、段落

層次的關(guān)系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。

2.分析散文線索

散文通常都有敘事、抒情、寫(xiě)景的線索，抓住線索就等于把握了

還可以是寫(xiě)作者本人“我”。

③行蹤線索。如游記以游程行蹤為線索。

④思緒線索。如面對(duì)某一事物、景物沉思遐想，通過(guò)聯(lián)想和想

象，把有關(guān)的材料組織在一起，表達(dá)原定的主題思想。

⑤感情線索。我們的感情在生活中發(fā)生變化，如由厭惡到喜愛(ài)，

或從喜歡到厭惡，就可以用這條感情的線索把一些似乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)的材

料聯(lián)結(jié)起來(lái)。

考向二理清文本的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

脈絡(luò)是指按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思想感情的路徑、思路。

結(jié)構(gòu)是指行文思路的外在表現(xiàn)，指作品的整體構(gòu)思（布局謀篇）、行文

線索以及段落間（各個(gè)部分和各個(gè)方面之間）的關(guān)系與安排。

1.結(jié)構(gòu)關(guān)系

文章在結(jié)構(gòu)上有三種層次關(guān)系。

第一種是相承，它包括承接關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系，通常表現(xiàn)為：由敘

事到議論或抒情，由寫(xiě)景到議論或抒情。

第二種是相并，它包括并列關(guān)系和對(duì)照關(guān)系，通常有并列式、對(duì)

比式等。

第三種是相屬，它包括總分關(guān)系和分總關(guān)系。

2.材料組織

材料組織的方式有以下幾種：①?gòu)臅r(shí)間上組織材料，②從空間（場(chǎng)

面）上組織材料，③以物件（觀察點(diǎn)）為中心組織材料，④以情感（或認(rèn)

識(shí)）過(guò)程來(lái)組織材料，⑤由實(shí)到虛，層層深入組織材料。

3.結(jié)構(gòu)技巧

構(gòu)思篇章的技巧有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、

層層深入、過(guò)渡鋪墊、設(shè)置線索、烘托映襯、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、

制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合等。

散文行文思路分析“六字訣”

1.明一一明確文體，把握全貌。

通過(guò)閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物，還是闡發(fā)哲

理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問(wèn)題，不同的文章

題材，行文思路有所不同。

2.圈——圈點(diǎn)勾畫(huà)，抓住關(guān)鍵。

在閱讀過(guò)程中，要特別注意圈畫(huà)重點(diǎn)詞句。（1）關(guān)聯(lián)詞可以清楚

地顯示作者的思維路徑。（2）指示語(yǔ)、概括語(yǔ)、情態(tài)語(yǔ)等可以提示寫(xiě)

作對(duì)象、內(nèi)容以及文章的情感基調(diào)等，往往能揭示文章的層次。（3）

文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收天句，這些地方往往被作者

安排上中心句，以起到總領(lǐng)或收束的作用c明確了這些語(yǔ)句，整體思

路和結(jié)構(gòu)也就變得清晰了。

3.標(biāo)標(biāo)示段意，顯露脈絡(luò)

在找出中心句后，分析綜合每一個(gè)自然段表達(dá)的意思，給每一個(gè)

段落來(lái)一個(gè)總結(jié)，用一句簡(jiǎn)明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。這樣做的

目的是把成百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。

4.通一一通讀全段，概括大意

無(wú)明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語(yǔ)句或關(guān)鍵詞語(yǔ),

分析并概括段意。這些都沒(méi)有時(shí)，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次,

概括出各層意思，再綜合考慮。

5.理一一理清思路，把握結(jié)構(gòu)

分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后銜接、

勾連、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如分

號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)等，

6.關(guān)一一關(guān)注手法，分析脈絡(luò)。

散文的脈絡(luò)又往往和表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用緊密相關(guān)，如與借景抒

情、寓情于景、托物言志、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)相生、烘托對(duì)比、象征手

法、修辭技巧等相結(jié)合。

考向三分析散文句段的作用

句段的作用，是指某些關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段在表現(xiàn)文章主旨、情感和

觀點(diǎn)態(tài)度上的作用c具有特殊作用的句段往往是全文行文思路中的重

點(diǎn)句子或段落，結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達(dá)上富有特色的

句子或段落。句段作用是文章考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。分析某句段的作用

或某段落安排的用意，應(yīng)考慮兩方面：

（1）審清題干要求，明確答題方向。

審題要關(guān)注三點(diǎn)：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語(yǔ)

言。其中“答題方向''最重要，如籠統(tǒng)地問(wèn)有何作用（妙處）或?yàn)槭裁?/p>

要從……寫(xiě)起，這是綜合問(wèn)，需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果等多角度

回答。如只問(wèn)結(jié)構(gòu)上的作用，則只需從結(jié)構(gòu)上作答。

（2）閱讀句段本身，抓住位置考慮。

在整體把握全文思路的基礎(chǔ)上認(rèn)真閱凌所給句段本身，通過(guò)閱讀,

明確它寫(xiě)了什么，主要包括陳述對(duì)象是什么、怎樣陳述的、作者表達(dá)

的感情是什么等。另外，還要關(guān)注它在表達(dá)技巧上有何突出特點(diǎn)。最

后，還要考慮句段在文中的位置，因?yàn)槲恢貌煌?，作用及用意也不同?/p>

3、概括形象特征和內(nèi)容要點(diǎn)

【思維導(dǎo)圖】

考向一概括事物的形象特征

現(xiàn)代散文中的形象包括人物形象（寫(xiě)入敘事散文）和事物形象（寫(xiě)

景狀物散文）兩種。人物形象主要出現(xiàn)在記入敘事類(lèi)的散文中，人物

形象的鑒賞參見(jiàn)小說(shuō)閱讀相關(guān)知識(shí)，不再贅述。

事物形象，就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象,

它在以事物形象出現(xiàn)的同時(shí)，也包含著作者的思想感情，它是作者抒

懷言志的憑借與依據(jù)，命題者常常從文章的物象入手設(shè)題。

考向二分析事物形象的作用

散文中的事物形象包括中心物象和次要物象。中心物象和作者的

感情有直接關(guān)聯(lián)，或貫串全文，或直接點(diǎn)明中心。對(duì)次要物象作用的

考查，應(yīng)從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對(duì)主要形象

的彰顯意義等方面作多角度思考。

考向三歸納文本的內(nèi)容要點(diǎn)

散文的內(nèi)容要點(diǎn)，就是指文章的主要內(nèi)容，或者說(shuō)是文章內(nèi)容的

精要之處。歸納內(nèi)容要點(diǎn)可采用以下步躲：

1.分析相關(guān)文字的層次。

文章的內(nèi)容要點(diǎn)，可以是全文的，也可以是文章局部的。為防止

內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏，歸納時(shí)要從全文出發(fā)，對(duì)相關(guān)文字作大致的層次分

析。

2.找出相關(guān)的概括性語(yǔ)句。

在具體的文章中，概括性的語(yǔ)句與具體的敘述描寫(xiě)或闡述是相互

依存、相互作用的。因此尋找概括性語(yǔ)句來(lái)概括內(nèi)容要點(diǎn)，是最重要

的途徑。此外，還應(yīng)注意承上啟下的過(guò)渡句。有些過(guò)渡句不僅概括了

前文的重點(diǎn)，也指出了下文的要點(diǎn)。

3.提取精要，獨(dú)立歸納。

歸納時(shí)，盡可能用原文中的重要詞語(yǔ)組織答案，可以防止歸納的

不準(zhǔn)確。有的文章，雖然有概括力強(qiáng)的語(yǔ)句，但與試題要求歸納的角

度并不一致；也有一些散文并沒(méi)有相應(yīng)的概括語(yǔ)句。遇到這樣的情況,

就要求我們根據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要，用自己的語(yǔ)言獨(dú)立概括。

4、分析表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特色

【思維導(dǎo)圖】

考向一分析相關(guān)文本的表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法的考查包括三個(gè)層面：一是要明確“運(yùn)用了什么手法”,

準(zhǔn)確判斷某段或某句運(yùn)用的表現(xiàn)手法；二是明確“某手法運(yùn)用得怎么

樣”，要從內(nèi)容方面對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)分析；三是明確“某手法運(yùn)用后好

在哪些方面“，要回答出“手法運(yùn)用后起了怎樣的作用或取得了怎樣

的效果，表現(xiàn)手法的種類(lèi)及作用如下：

1.記敘方式

角度分類(lèi)作用

記敘角度第一人稱(chēng)敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地

表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。

第二人稱(chēng)呼告抒情，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切

感。詠物可以造成擬人效果。

第三人稱(chēng)能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和

空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

記敘詳略詳寫(xiě)往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突

出中心。

略寫(xiě)從側(cè)面烘托中心。

記敘順序順敘敘述有頭有尾，條理清晰。

倒敘造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。

插敘對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。

補(bǔ)敘補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，到后面

適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏”

一“亮"造成敘事的波瀾。

2.描寫(xiě)角度

角度分類(lèi)作用

感覺(jué)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等（形、聲、色角度）能多

側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百

態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)

和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。

觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景

寫(xiě)景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合

3.描寫(xiě)方法

角度分類(lèi)作用

工筆與白描工筆又稱(chēng)細(xì)描，白描又稱(chēng)粗筆勾勒工筆，能突

出主要景物特征，濃墨重彩地描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白

描，簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神。二者結(jié)合，形成對(duì)比，相互映襯，更能全方

位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。

動(dòng)靜描寫(xiě)又可分動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)使景物更生

動(dòng)，更鮮活，更富有感染力。

虛實(shí)描寫(xiě)又可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫(xiě)虛、以虛寫(xiě)實(shí)或激發(fā)了

讀者的聯(lián)想、想象，或突出了景物的特點(diǎn)，或拓展了表現(xiàn)空間，或擴(kuò)

大了意境，或深化了主題。

4.抒情手法

方式分類(lèi)內(nèi)涵

直接抒情又稱(chēng)直抒胸臆，指作者或作品中的人物，不借助于

任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引

起共鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是：不要任何“附著物”，使思想感情直截

了當(dāng)?shù)匦?；不講究含蓄委婉，使思想感情毫無(wú)遮掩地袒露。這種直

陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠(chéng)懇，很能打動(dòng)人心。

間接抒情寓情于景是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客

觀景物，通過(guò)景物來(lái)抒情。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交

融，渾然一體。在文章中只寫(xiě)景，不直接抒情，以景物描寫(xiě)代替感情

抒發(fā)，也就是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

托物言志即作者在對(duì)事物進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托

作者個(gè)人的情感和理念?！巴形镅灾尽敝械摹拔铩笔亲髡呓柚c現(xiàn)實(shí)

相符、相似的事物作為自己的“替身”，然后對(duì)“替身”進(jìn)行人格化、

感情化，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

融情于事通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述

中自然地流露出來(lái)，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起

來(lái)就更覺(jué)得真誠(chéng)可親。

5.其它表現(xiàn)手法

手法表達(dá)特點(diǎn)表達(dá)作用

聯(lián)想想象聯(lián)思，就是由感知的事物懣起另一有關(guān)的事物。想象,

就是憑借文字、符號(hào)、標(biāo)記的示意，在腦海中建立起與這些示意相符

的形象。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用。使文章內(nèi)容更為豐富，形象更

豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

象征全篇比喻即為象征，即通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某

種朕系的概念、思想感情。使抽象化為具體，給讀者以深刻印象；

表達(dá)含蓄，給讀者以回味；使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

襯托是指不直接描寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加

以描繪，烘托出主體所要表達(dá)的思想感情C包括正襯和反襯。正襯是

用相似的人或事物作陪襯，反襯是用相反的人或事物作陪襯。正襯

能突出或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。反襯利用反

差對(duì)比使主要形象更加鮮明；使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。

鋪墊為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來(lái)之前的情節(jié)。顯示情節(jié)

發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品說(shuō)服力；制造懸念，引起興趣。

伏筆照應(yīng)對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大引人注意的

地方預(yù)先作出暗示或提示，到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予呼應(yīng)。可以收到前后

連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?/p>

抑揚(yáng)先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑），是指為肯定某人、事、景、物，先

用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種

構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。先揚(yáng)后抑(欲抑先揚(yáng))則正好相反。

使文章不平鋪直敘，形成起伏對(duì)照，突出喜歡或批評(píng)的感情。

虛實(shí)結(jié)合所見(jiàn)為實(shí)，回憶、聯(lián)想、想象、夢(mèng)幻是虛。以實(shí)襯

虛，或以虛襯實(shí)；或突出事物、景物的特點(diǎn)；或更鮮明地刻畫(huà)人物的

性格；更集中地揭示題旨。

以小見(jiàn)大由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。親切感人且具

有社會(huì)意義。

點(diǎn)面結(jié)合將最能表現(xiàn)文章主題、刻畫(huà)中心人物的關(guān)鍵材料作為

“點(diǎn)二把其他起補(bǔ)充、陪襯、鋪墊、烘托以及聯(lián)接過(guò)渡的材料作為

“面可以既有深度又有廣度地反映人、事、景、物的形象狀態(tài),

最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。

考向二分析特定句的語(yǔ)言特色

揣摩散文的語(yǔ)言，重點(diǎn)是體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，分析語(yǔ)句的

表達(dá)技巧，品味精彩語(yǔ)句的表達(dá)效果。

5、探究標(biāo)題、意蘊(yùn)和創(chuàng)意解讀

【思維導(dǎo)圖】

考向一探究散文的標(biāo)題

探究散文的標(biāo)題包括兩個(gè)方面：一是探究標(biāo)題的多重含義，二是

分析標(biāo)題的特點(diǎn)。

有些散文的標(biāo)題比較平實(shí)，而有些散文標(biāo)題的擬寫(xiě)卻很有特點(diǎn),

如：

(1)揭示文章主題或哲理一一《有母親的地方就是故鄉(xiāng)》《記住回

家的路》。

(2)點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象及其特點(diǎn)，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣一一

《彩色的荒漠》《最熟悉的陌生人》。

(3)做文章的線索一一《聽(tīng)雨》《祖屋》《回家》。

(4)象征文中的人物，寄托情感一一《棗香醉人》《浮萍》《雪落

紅塵，梅艷飄香》。

(5)表達(dá)作者的情感態(tài)度一一《耕作的詩(shī)人》《那些終將逝去的歲

月》。

(6)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象，激發(fā)閱讀興趣一一《溫暖，想給它寫(xiě)

成一張書(shū)簽》《生命如花》。

(7)運(yùn)用反問(wèn)或設(shè)問(wèn)，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，表達(dá)某種

強(qiáng)烈的感情一一《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。

(8)含蓄蘊(yùn)藉，發(fā)人深思一一《取一泊幽靜，與歲月煮茶》。

(9)充滿強(qiáng)烈的感彩，激發(fā)讀者的情感共鳴一一《每逢暮雨倍思

卿》。

散文閱讀考查的標(biāo)題含義往往是多重的，需要考生通過(guò)探究進(jìn)一

步理解標(biāo)題的多重含義。標(biāo)題的含義與文本的內(nèi)容、情感、主旨密切

聯(lián)系，往往有表層義、語(yǔ)境義以及主旨義。

考向二探究句子的意蘊(yùn)

句子的意蘊(yùn)是指作品所蘊(yùn)涵的思想、感情等多種內(nèi)容?？荚囍械?/p>

“意蘊(yùn)”是實(shí)實(shí)在在的，有明確的答案和得到答案的依據(jù)的。意蘊(yùn)與

情感不是一回事。雖說(shuō)有些地方有相通之處，但意蘊(yùn)重在思想性、認(rèn)

識(shí)性，而情感是作者的傾向性，即他贊成什么，反對(duì)什么。

句子的意蘊(yùn)一般包含三層意義：第一，表層意義，即語(yǔ)句的字面

意義；第二，句內(nèi)意義，即語(yǔ)境意義(臨時(shí)意義)；第三，句外之意,

即言外之意，言在比而意在彼產(chǎn)生的意義。

考向三創(chuàng)意性解讀文本

“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”是閱讀的最高層級(jí),

側(cè)重檢測(cè)學(xué)生是否具有探究問(wèn)題的能力。對(duì)此，要從以下三點(diǎn)入手:

(1)總攬全文，整體把握。

對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的前提是對(duì)作品有充分

的了解和準(zhǔn)確的把握。面對(duì)一篇陌生的文學(xué)作品，首先應(yīng)該讀懂原文,

深入理解文意，然后由表及里，歸納要點(diǎn)，把握文章主旨和作者的真

正意圖，對(duì)全文有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和把握。

(2)緊扣文本，有的放矢。

散文文本要重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、選材、組材、語(yǔ)言、線索設(shè)置

等特點(diǎn)。切忌脫離文本想當(dāng)然地去套用鑒賞術(shù)語(yǔ)，避免空洞抽象的泛

泛而談或不著邊際的任意羅列，更不能根據(jù)個(gè)人的主觀喜好而作隨意

的褒貶。要注意敘(對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述或引用)、析(對(duì)作品的思想內(nèi)

容、藝術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行揭示）、評(píng)（通過(guò)分析得出的結(jié)論）三個(gè)方面的有

機(jī)結(jié)合。

（3）結(jié)構(gòu)完整，力求簡(jiǎn)明。

要單刀直入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出論點(diǎn)，也就是提出你對(duì)該文的總體

評(píng)價(jià)。然后就文本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述、介紹、引用，做到結(jié)構(gòu)清晰、小巧、

完整。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，語(yǔ)言要精煉簡(jiǎn)明嚴(yán)謹(jǐn)，

不刻意地追求語(yǔ)言的華麗美、雕琢美，而是力求做到語(yǔ)言表述的簡(jiǎn)潔

美、流暢美和規(guī)范美。

二、小說(shuō)類(lèi)文本閱讀

1、整體閱讀指導(dǎo)

（一）小說(shuō)的基本概念

小說(shuō)是文學(xué)類(lèi)中的重要體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運(yùn)

用語(yǔ)言藝術(shù)的各種表現(xiàn)方法，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě),

廣泛、形象、生動(dòng)地反映社會(huì)生活。

（二）小說(shuō)的三個(gè)要素

小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。這三個(gè)要素的有機(jī)組合，

構(gòu)成了小說(shuō)獨(dú)特的系統(tǒng)機(jī)制：通過(guò)以情節(jié)為主導(dǎo)、人物為焦點(diǎn)、環(huán)境

為依托的結(jié)構(gòu)，概括社會(huì)生活，繪制社會(huì)生活。

1.人物

小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社

會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。小說(shuō)中的人物，我們

稱(chēng)為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，不同于真

人真事，”雜取種種，合成一個(gè)"，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，

更集中、更有普遍的代表性。

2.情節(jié)

情節(jié)是指作品所描寫(xiě)的事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。小說(shuō)主要是通

過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題的。故事情節(jié)來(lái)源于生活，

但它經(jīng)過(guò)整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更

完整、更具有代表性。現(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾是有始有終、有起有

伏，并有一定發(fā)展過(guò)程的，因而小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)，也是有過(guò)程的，這

個(gè)過(guò)程一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。

3.環(huán)境

環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事件發(fā)生的背景作描寫(xiě)。環(huán)境

分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地

點(diǎn)、季節(jié)、氣候等的描寫(xiě)，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推

動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示社會(huì)環(huán)境、深化作品主題；社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人

物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫(xiě)，作用是交代

人物的生活環(huán)境，交代人物的社會(huì)關(guān)系，交代作品的時(shí)代背景，可從

側(cè)面刻畫(huà)人物，顯示作品主題。

（三）小說(shuō)的主旨、主題

小說(shuō)的主旨或主題是指小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的敘述和描寫(xiě)、對(duì)藝

術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的主題思想，是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫(xiě)作

目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在C因此，欣賞小說(shuō)必須明確

小說(shuō)的主題。

（四）小說(shuō)的閱讀方法

小說(shuō)閱讀需要兩大能力，一是對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，二是解題

能力。在高考中可通過(guò)以下方法快速讀懂小說(shuō)。

1.劃分層次，梳理情節(jié)

先概括自然段段意，將概括出的內(nèi)容按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

切分，這樣，小說(shuō)的構(gòu)架就出來(lái)了，為下一步閱讀作好了鋪墊。相對(duì)

于把握小說(shuō)的典型人物、作品主題這些內(nèi)在的、隱含的要素，情節(jié)是

外顯的，因而，厘清作品的脈絡(luò)層次，由外而內(nèi)是從易到難閱讀小說(shuō)

的最好突破口。

2.依據(jù)情節(jié)，把握形象

塑造人物是在小說(shuō)的情節(jié)敘述和環(huán)境描寫(xiě)中來(lái)完成的，把握人物

形象要依據(jù)小說(shuō)情節(jié)（小說(shuō)中發(fā)生的一件件事）來(lái)概括分析。

3.分析環(huán)境，明確作用

在作品中，環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題有著特殊意義。

分析環(huán)境，就是要理解環(huán)境描寫(xiě)與塑造人物的關(guān)系，與表現(xiàn)主題的關(guān)

系，明確它的作用體現(xiàn)在哪些方面。

4.提煉整合，概括主題

把握住小說(shuō)的主題是讀懂小說(shuō)的具體體現(xiàn)，但小說(shuō)的主題表達(dá)不

像論述類(lèi)文本那樣直白，也不似散文用抒情議論來(lái)表達(dá)，它往往通過(guò)

象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來(lái)。這就

是閱讀小說(shuō)“入”和“出”的過(guò)程，也是“悟”的過(guò)程。概括主題，

除了要聯(lián)系小說(shuō)的三要素看主題外，還可聯(lián)系小說(shuō)的標(biāo)題、題材、含

有意蘊(yùn)的段落和語(yǔ)句，這樣多方聯(lián)系綜合，才能準(zhǔn)確概括出小說(shuō)主題。

5.分析技巧，領(lǐng)悟特色

小說(shuō)中刻畫(huà)人物時(shí)表現(xiàn)手法是靈活多變的，如：正面描寫(xiě)和側(cè)面

描寫(xiě)，實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)，人物間的對(duì)比、映襯等。鑒賞作品的藝術(shù)特色時(shí)，

要將作品的思想性和藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)賞析，這樣才能獲得綜合審美效

果。

2、分析小說(shuō)情節(jié)

【思維導(dǎo)圖】

情節(jié)是在小說(shuō)作品所提供的特定藝術(shù)描寫(xiě)的環(huán)境中，由于人物之

間的相互關(guān)系人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、

發(fā)展直至解決的整個(gè)過(guò)程。小說(shuō)情節(jié)的考查主要包括四個(gè)角度。

考向一梳理小說(shuō)的脈絡(luò)線索

小說(shuō)線索是貫串整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，閱讀小說(shuō)，抓住線

索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。

小說(shuō)線索分為單線和雙線兩種。

1.單線形式

具體來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的線索安排一般有以下幾種形式：

①以人物為線索。如魯迅作品《孔乙己》以“我”------個(gè)咸亨

酒店的“小伙計(jì)”的所見(jiàn)所聞為線索。

②以事物為線索。即所謂的“物線法如莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》

等。

③以中心事件為線索。如契訶夫的《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫

處理“狗咬人事件”為中心來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。

④以空間、時(shí)間或人物心理為線索。

2.雙線形式

有的小說(shuō)采用明暗兩條線索。呈現(xiàn)出來(lái)的線索就叫做明線，而未

直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索就叫做暗線。小說(shuō)

明線所敘述的人物故事容易集中、突出，而暗線則能夠在更廣更深的

層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。使故事情節(jié)的安排

更加巧妙，使小說(shuō)矛盾和主題更加突出。

在小說(shuō)閱讀中，分析小說(shuō)線索的獨(dú)特之處，一般都是雙線結(jié)構(gòu),

一明一暗，相互交織。但要注意的是明暗交織的雙線必須是由一個(gè)共

同點(diǎn)來(lái)連接的。如魯迅小說(shuō)《藥》“華家故事”和“夏家故事”的連

接點(diǎn)就是“藥工

考向二概括小說(shuō)的故事情節(jié)

分析小說(shuō)情節(jié)必須了解其常見(jiàn)的幾種模式。

1.順敘（基本模式）

順敘是指按照事件發(fā)生的自然順序進(jìn)行敘述的方法，其優(yōu)點(diǎn)在于

情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、脈絡(luò)清晰?；灸Ｊ郊矗?/p>

作用：文氣自然黃通，條理清晰，次序井然。

2.起伏（一波三折）

大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷

徑，一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么，然后

再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的起伏。

作用：情節(jié)的超伏往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。

3.倒敘

倒敘是指把事件的結(jié)局或事件中最關(guān)鍵、最精彩、最激動(dòng)人心的

部分提到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，并非是把整個(gè)事件倒過(guò)來(lái)敘述。

作用：制造懸念，激發(fā)讀者興趣，避免敘述的單調(diào)。

4.插敘

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，為了某種表達(dá)上的需要，幫

助展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物性格，暫時(shí)中斷原來(lái)的敘述而插入一段與主要

情節(jié)有關(guān)的文字。它多用于材料眾多、情節(jié)復(fù)雜的作品中。

作用：為下文作鋪墊，照應(yīng)上下文，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，

內(nèi)容更充實(shí)，襯托中心人物，深化文章主題。

5.補(bǔ)敘

補(bǔ)敘是指在敘述過(guò)程中，插入少量文字對(duì)人物或事件作簡(jiǎn)短的補(bǔ)

充說(shuō)明。

作用：交代清楚前因后果，使內(nèi)容更豐富。

6.平敘

即“花開(kāi)兩朵，各表一枝“，是敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)發(fā)生的

兩件事或多件事的敘事方法。

作用：雙線（多線）并進(jìn)，拓充作品容量，可以把頭緒紛繁、錯(cuò)綜

復(fù)雜的事情寫(xiě)的眉目清楚，有條不紊。

7.出乎意料又在情理之中

又俗稱(chēng)為“歐?亨利式結(jié)尾在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而

這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，增加了

小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性C

作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，

使人覺(jué)得既在意料之外又在情理之中；更好地突出、深化主題。

考向三分析情節(jié)安排的技巧

考向四分析情節(jié)安排的作用

考查情節(jié)的重點(diǎn)在分析其作用，有單從情節(jié)本身進(jìn)行的，也有進(jìn)

行綜合分析的。無(wú)論哪一種角度，都離不開(kāi)對(duì)情節(jié)內(nèi)在關(guān)聯(lián)性（因果

鏈）的把握。

L情節(jié)的一般作用

從情節(jié)結(jié)構(gòu)看①推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；②創(chuàng)造懸念，引人入

勝；③跌宕起伏，前后照應(yīng)；④作鋪墊、側(cè)面襯托、埋下優(yōu)筆；⑤總

結(jié)上文、點(diǎn)明題意；⑥起線索作用。

從人物形象看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)，或表現(xiàn)了人物什

么性格，或凸顯人物性格，或發(fā)展了人物性格；表現(xiàn)人物心理，豐富

了人物形象。

從環(huán)境描寫(xiě)看描寫(xiě)自然環(huán)境，暗示社會(huì)環(huán)境，使環(huán)境更有典型

性。（可參考《學(xué)案三》中的“鑒賞環(huán)境描寫(xiě)“）

從內(nèi)容主題看這一部分寫(xiě)了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主題有什么意義,

如點(diǎn)題，或豐富、突出、深化了主題。

從作者構(gòu)思和讀者閱讀角度看行文有節(jié)奏感，制造波瀾，激

發(fā)讀者的閱讀興趣，留下想象空間，令人回味、深思，等等。

2.小說(shuō)開(kāi)頭及作用

開(kāi)頭作用

一般開(kāi)頭一般敘述或議論等方式開(kāi)頭。作用是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明

題旨；引出下文，為后面情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊；交代故事發(fā)生的時(shí)間、

地點(diǎn)。

設(shè)疑法（懸念）提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。

作用是造成懸念；引出下文的情節(jié)；突出人物形象；揭示小說(shuō)的主題。

寫(xiě)景法對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。作用是交代故事發(fā)生的環(huán)境，

渲染氣氛；烘托人物心情；奠定感情基調(diào)，為情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊；暗

示故事的結(jié)局。

3.小說(shuō)結(jié)局及作用

結(jié)局作用

出人意料的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事情節(jié)陡然

生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手

法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中；③突出人物

形象；④突出文章主旨；⑤突出故事的結(jié)局。

令人傷感的悲劇結(jié)局①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題；②從

表現(xiàn)人物性格上看，能更好地體現(xiàn)人物性格；③結(jié)局令人感動(dòng)，令人

回味，引人思考。

令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給

讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，

符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅

之感；③從主題上看，結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對(duì)審美的追求。

留下空白的結(jié)局耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)

行藝術(shù)再創(chuàng)造。

3、分析環(huán)境描寫(xiě)

【思維導(dǎo)圖】

對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的考查，一般是就指定的環(huán)境描寫(xiě)（多是景物描

寫(xiě)），分析其特點(diǎn)，鑒賞其技巧，概括其作月，俗稱(chēng)“一景三考”。“三

考”中，景物描寫(xiě)的技巧在小說(shuō)里一般不是考查重點(diǎn)，而景物的特點(diǎn)，

尤其是景物描寫(xiě)的作用，是重中之重。

考向一概括所寫(xiě)環(huán)境的特點(diǎn)

環(huán)境是人物活動(dòng)和事件運(yùn)行的具體背景。小說(shuō)中的人物總是生活

在一定的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境中。人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。

環(huán)境既是人物性格形成的外在條件，又是人物性格得以表現(xiàn)的舞臺(tái)。

環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

（1）自然環(huán)境描寫(xiě)

自然環(huán)境描寫(xiě)指對(duì)包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及

景物等的描寫(xiě)。對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染

氣氛都具有重要作用。

（2）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě)。

它所描寫(xiě)的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、

一處住所。描寫(xiě)的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛

等。社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)應(yīng)具有濃郁的地域風(fēng)土特色。

考向二分析環(huán)境描寫(xiě)的手法

環(huán)境特點(diǎn)（景物特點(diǎn)）與環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)（景物描寫(xiě)的特點(diǎn)）是完

全不同的兩個(gè)概念。前者是指環(huán)境（景物）本身具有的特點(diǎn)，如凄冷、

陰暗、閉塞等；后者是指環(huán)境（景物）描寫(xiě)的手法。考生在答題時(shí)一定

要仔細(xì)審視題干的要求，不可混為一談。

考向三分析環(huán)境描寫(xiě)的作用

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)跟人物的塑造與表現(xiàn)主

旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來(lái)，才

能把握小說(shuō)創(chuàng)作的真諦。自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作

用，既有共同之處又有很多不同，分析時(shí)可相互參照。

1.自然環(huán)境描寫(xiě)的作用

①交代故事背景。即交代時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代背景，暗示社會(huì)環(huán)境。

②渲染故事氣氛。作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)營(yíng)造故事

的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

③烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的，作

家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，而為人物設(shè)置多種不同的

自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫(xiě)往往是相互依存、相互制

約的；環(huán)境描寫(xiě)要以情節(jié)發(fā)展為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境描寫(xiě)。

⑤暗示社會(huì)環(huán)境。優(yōu)秀的作家，總是通過(guò)對(duì)特定的自然環(huán)境的描

寫(xiě)，來(lái)展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會(huì)歷史圖畫(huà)。所以，

小說(shuō)中的自然環(huán)境，一般都帶有作家的感彩，被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗

不O

⑥深化作品主題。分析小說(shuō)的主題，離不開(kāi)對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致

分析，也離不開(kāi)對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。

2.社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用

①為人物活動(dòng)提供背景。社會(huì)環(huán)境對(duì)人來(lái)說(shuō)總是個(gè)具體的存在，

社會(huì)群體的活動(dòng)，政治的、歷史的、文化的、民族的、民俗的、地域

的、流行的等都會(huì)在人的性格和心理上產(chǎn)生影響，從而影響人物的性

格和心理。

②形成人物的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。小說(shuō)中的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

就是要將人物置于真實(shí)的、形成人物思想性格的特定環(huán)境中，這個(gè)環(huán)

境甚至對(duì)人物人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

③反映民族心理和人文精神。完整的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)可以充分展示

歷史的真實(shí)和民俗的真實(shí)，反映不同時(shí)期、不同地域、不同民族的民

族心理和人文精神C

考向四分析小說(shuō)中的物象作用

如果小說(shuō)中引入特別重要的物件，可以從四個(gè)角度分析它的作用:

對(duì)情節(jié)的作用；對(duì)主要人物的作用；對(duì)環(huán)境的作用；對(duì)主題的作用。

4、分析人物形象

【思維導(dǎo)圖】

小說(shuō)可以具體地描寫(xiě)人物的音容笑貌，也可以展示人物的心理狀

態(tài)，還可以通過(guò)對(duì)話、行動(dòng)以及環(huán)境氣氛的烘托等多種手段來(lái)刻畫(huà)人

物。

考向一分析人物形象的特征及塑造方法

小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社

會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。小說(shuō)中人物描寫(xiě)的手

法有以下幾種：

1.正面描寫(xiě)

即直接描寫(xiě)，是對(duì)所描寫(xiě)的人物、事件等作正面、直接的刻畫(huà),

不借助于人和媒介物的烘托。包括肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、

心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、白描等。

(1)肖像描寫(xiě)

對(duì)人物形象的外部特征進(jìn)行描繪的手法，具體包括容貌、身材、

表情、衣著、姿態(tài)等描寫(xiě)。

作用：①對(duì)于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托

作用；②更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、精神狀態(tài)。

(2)動(dòng)作描寫(xiě)

對(duì)人物在典型環(huán)境中的行為動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的手法。典型的動(dòng)作描

寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出人物在特定情勢(shì)下的行動(dòng)，還要寫(xiě)出人物以何種獨(dú)特

的方式完成這個(gè)動(dòng)作。

作用：①直接體現(xiàn)人物性格特征；②通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)透露

出人物內(nèi)在的心靈世界。

(3)語(yǔ)言描寫(xiě)

具體包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白以及對(duì)語(yǔ)氣情態(tài)的描寫(xiě)。對(duì)人物語(yǔ)言

的描寫(xiě)要注意人物語(yǔ)言的個(gè)性化，要與人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、

習(xí)慣愛(ài)好、心理狀態(tài)以及所處的特定場(chǎng)合吻合。

作用：①刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)

展；②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上；③折射出

人物所處的時(shí)代特征。

(4)心理描寫(xiě)

對(duì)人物在一定情景中的想法、感觸、情緒意識(shí)等進(jìn)行的具體刻畫(huà)。

可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動(dòng)的內(nèi)在依

據(jù)。有時(shí)可直接由作者進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、夢(mèng)幻來(lái)進(jìn)行披露，

有時(shí)可以間接地通過(guò)景物及人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、所處環(huán)境及遭遇

等來(lái)進(jìn)行折射。

作用：①直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物思想品質(zhì),

刻畫(huà)人物性格；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

(5)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)指對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)

所作的特寫(xiě)式描寫(xiě)C它是敘事性文章的最小的描寫(xiě)單位。它把事物細(xì)

微本質(zhì)的情狀特點(diǎn)，鮮明逼真地呈現(xiàn)出來(lái)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章描寫(xiě)中的

地位看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)；但都是作者

精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。

作用：①刻畫(huà)人物性格，展示人物內(nèi)心世界；②揭示、深化主題；

③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；④渲染時(shí)代氣氛、地方特色；⑤起到暗示、影射

的作用。

(6)白描

白描本是國(guó)畫(huà)的一種技法，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色

的畫(huà)法；白描也是文學(xué)表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡(jiǎn)練的文字描摹形

象，不重詞藻修飾與渲染烘托。

作用：以小見(jiàn)大，寥寥幾筆勾勒出人物形象，表現(xiàn)人物性格和突

出小說(shuō)主題。

2.側(cè)面描寫(xiě)

側(cè)面描寫(xiě)即間接描寫(xiě)、側(cè)面烘托，是對(duì)所描寫(xiě)的對(duì)象不作直接的

刻畫(huà)，而是借助于對(duì)媒介物的描寫(xiě)，來(lái)烘托所要描寫(xiě)的人或物。

(1)側(cè)面烘托

側(cè)面烘托包括環(huán)境描寫(xiě)和周?chē)宋锏姆磻?yīng)、評(píng)價(jià)等，這種筆法比

較含蓄、委婉，給讀者留下較大的自由想象空間，增加描寫(xiě)對(duì)象的主

題內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。

⑵對(duì)比映襯

對(duì)比是把對(duì)立的事物或事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者

在比較中分清好壞、辨別是非。映襯是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l

件，用一些事物作陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物。它可以使被陪襯的事

物顯得更加突出、形象。襯托有正襯、反襯兩類(lèi)。利用事物的相似條

件來(lái)襯托就是正襯，利用事物的對(duì)立條件來(lái)襯托就是反襯。它強(qiáng)調(diào)的

是通過(guò)比照“襯”出其中的一個(gè)。

3.場(chǎng)面描寫(xiě)

場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體

情況的描寫(xiě)。它往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是

自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見(jiàn)的有勞

動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。

作用：場(chǎng)面描寫(xiě)一般由“人”“事”“境”構(gòu)成，它是敘事性作品

的基本構(gòu)成單位，可以起到刻畫(huà)人物、展開(kāi)情節(jié)、渲染氣氛、烘托事

物、表現(xiàn)主題的作用。

4.點(diǎn)面結(jié)合

所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的

詳細(xì)描寫(xiě)；所謂“面”，指的是對(duì)人、事、景、物的敘述或概括性描

寫(xiě)。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫(xiě)和“面”的敘述或概括性描寫(xiě)的

有機(jī)結(jié)合。

作用：“點(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，

體現(xiàn)廣度。點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景、物

的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。如《林黛玉進(jìn)賈府》中，

對(duì)賈寶玉、王熙鳳等單獨(dú)寫(xiě)，是“點(diǎn)”；而對(duì)邢夫人、王夫人、李紈、

迎春、探春、惜春等則群體介紹，是“面二這樣寫(xiě)，能夠突出描寫(xiě)

重點(diǎn)，且使筆法變化多姿。

5.抑揚(yáng)結(jié)合

抑揚(yáng)結(jié)合主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是欲揚(yáng)先抑，一類(lèi)是欲抑先揚(yáng)。欲揚(yáng)

先抑的“揚(yáng)二是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)

某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。

與欲揚(yáng)先抑相反，欲抑先揚(yáng)是指，如果要批評(píng)、貶斥某人（物）的不良

之處，不是一開(kāi)始就直接指責(zé)，而是用假托的方式，先說(shuō)其“好二

在讀者心存狐疑之時(shí)，作者再由所謂“好”轉(zhuǎn)而揭示其“壞”，由“贊

美”轉(zhuǎn)為指責(zé)。

作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者

在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。

6.虛實(shí)結(jié)合

文學(xué)作品中，實(shí)就是實(shí)寫(xiě)，即對(duì)人、事、景、物的直接描寫(xiě)，描

寫(xiě)對(duì)象直接出現(xiàn)在作品之中，走上前臺(tái)，定格亮相；而虛就是虛寫(xiě)，

即被表現(xiàn)的事物沒(méi)有直接出場(chǎng)，而是借助其他事物來(lái)烘托渲染，對(duì)象

隱藏在描寫(xiě)文字的背后，有時(shí)也借助想象、幻想等手段描繪出與現(xiàn)實(shí)

世界絕然不同的虛擬世界，構(gòu)成一種特殊的藝術(shù)境界來(lái)表情達(dá)意，起

到實(shí)景描寫(xiě)無(wú)法達(dá)到的以一當(dāng)十、以少勝多的作用。

1.分析小說(shuō)人物形象特征及塑造方法的角度

(1)從人物的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)來(lái)分析人物。小說(shuō)

是通過(guò)人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理和細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情

和性格特征的。

(2)從小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來(lái)分析人

物。上述因素直接決定了人物的言行，影響著人物的性格，故分析人

物絕不可忽視這些因素。

(3)從情節(jié)發(fā)展來(lái)透視人物的思想性格。小說(shuō)的情節(jié)是人物性格

發(fā)展的必然結(jié)果，反過(guò)來(lái)講，人物性格則是通過(guò)情節(jié)發(fā)展具體體現(xiàn)的。

(4)聯(lián)系人物所處的環(huán)境來(lái)理解人物形象。環(huán)境決定和影響人物

的性格，同時(shí)人物性格也對(duì)環(huán)境有一定的影響，二者相互統(tǒng)一。注意

分析環(huán)境與人物的關(guān)系，注意環(huán)境特別是社會(huì)環(huán)境對(duì)人物性格的體現(xiàn)

起的強(qiáng)化作用。小說(shuō)中的人物，都是在一定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)的。

鑒賞人物，如果離開(kāi)了人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景，就不可能正確理解

人物，更不能理解人物形象的社會(huì)意義。

(5)從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)把握人物。作者對(duì)待人物的態(tài)

度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度和評(píng)價(jià)有兩種方式：一是對(duì)人物的思想傾

向與性格特征進(jìn)行直接評(píng)論，或者借作品中某一人物之口說(shuō)出；二是

通過(guò)人物自身的行為過(guò)程來(lái)暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自

身的動(dòng)作中獲得某種啟示。

(6)注意從不同角度或者多側(cè)面地把握人物。人是最復(fù)雜的動(dòng)物,

他的氣質(zhì)德行、性格品質(zhì)是多方面的、立體的，有時(shí)甚至是變化的,

很難用好壞善惡來(lái)作簡(jiǎn)單性評(píng)價(jià)。

2.分析小說(shuō)人物形象特征及塑造方法的注意點(diǎn)

(1)讀懂故事情節(jié)，了解作者對(duì)小說(shuō)中的人物是贊揚(yáng)還是批判，

是肯定還是否定。

(2)抓住文中某處具體的人物言行進(jìn)行細(xì)節(jié)分析時(shí)，不能孤立地

分析，應(yīng)著眼全篇、前后觀照，要結(jié)合作品的大背景和具體的情境來(lái)

分析。

(3)分析時(shí)要參考人物的身份、地位及所處的環(huán)境，防止任意拔

高或貶損。

(4)使用概括形象特點(diǎn)的詞語(yǔ)時(shí)要字斟句酌、認(rèn)真推敲，最好能

借助文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

(5)注意題干用語(yǔ)，區(qū)別“性格特點(diǎn)”與“形象特點(diǎn)”的不同。

“性格特點(diǎn)”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和

價(jià)值觀等較寬泛的內(nèi)容；而“形象特點(diǎn)”主要以“性格特點(diǎn)''為中心，

可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等考慮進(jìn)去。

(6)篩選出有關(guān)人物的正面與側(cè)面信息。人物形象的特點(diǎn)主要是

通過(guò)人物自身的言行舉止、所思所想表現(xiàn)出來(lái)。一方面，把這些內(nèi)容

一點(diǎn)不漏地篩選出來(lái)并加以分析評(píng)判；另一方面，將石關(guān)人物的側(cè)面

信息結(jié)合起來(lái)考慮，如其他人物的反應(yīng)、環(huán)境特點(diǎn)等。

(7)注意在情節(jié)中把握人物。大多數(shù)考生只注意人物的言行舉止

等描寫(xiě)性文字，但都忽略了在情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中把握人物這一點(diǎn)。情

節(jié)是人物的性格史，這一點(diǎn)恰是文中無(wú)相關(guān)文字說(shuō)明而又須好好把握

住的地方。

(8)注意人物的角色定位，認(rèn)識(shí)到人物性格的多面性。人在社會(huì)

中扮演多種不同的角色，角色不同，其行為舉止、個(gè)性特征也不一樣。

可以通過(guò)不同的角色定位來(lái)全面把握人物。

3.分析小說(shuō)人物形象特征及塑造方法的答題模板

(1)概括人物形象特征的模板

只要求概括形象或性格，只要分條作答即可，點(diǎn)與點(diǎn)之間不要交

叉。

①……；②……；③……

(2)具體分析人物形象的模板(一般采用第一種模式)

①概括f分析：

先給出一個(gè)總的評(píng)判，即用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)概括人物形象或性

格特征，用“XXX是一個(gè)……(思想性格特點(diǎn)的)……(身份地位)

的人”的句式表達(dá)c接著在小說(shuō)中找到相關(guān)依據(jù)，具體分析。

②分析f概括：

先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物形象或性格特點(diǎn)。

考向二分析人物形象的作用

小說(shuō)中的人物有主要人物（主人公）和次要人物之分。那么如何判

定小說(shuō)中的主人公呢？

一是主人公應(yīng)貫穿小說(shuō)情節(jié)的始終。主人公出場(chǎng)并與周?chē)娜嘶?/p>

事物發(fā)生矛盾沖突是小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端。主人公性格的發(fā)展推動(dòng)小說(shuō)情

節(jié)的展開(kāi)，主人公是小說(shuō)中各種矛盾沖突的中心人物，是小說(shuō)中主要

矛盾的主導(dǎo)方面。有的作品的標(biāo)題就指明了主人公。

二是主人公的表現(xiàn)及其性格決定小說(shuō)的主題。小說(shuō)諸多人物中最

能表現(xiàn)主題的人物是主人公，作者極力刻畫(huà)栩栩如生的人物是主人公,

作者著墨最多的人物往往是主人公。

不同人物形象在小說(shuō)中有著不同的作用。

1.主要人物形象的作用

對(duì)情節(jié)的作用人物形象的塑造、人物性格的呈現(xiàn)，都與情節(jié)密

切相關(guān)，人物的一言一行，都對(duì)情節(jié)的展開(kāi)產(chǎn)生推進(jìn)作用。

對(duì)人物的作用結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象。

對(duì)主題的作用從作者塑造主要人物所反映的主題和意圖考慮。

2.次要人物（陪襯人物或線索人物）形象的作用

從情節(jié)方面看推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。有些次要人物成為貫穿全文的

線索，特別是以第一人稱(chēng)敘述的“我”，多起到敘述和見(jiàn)證人的作用，

增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性C

從人物形象看為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托對(duì)比作用。

從主題主旨看同主要人物一同凸顯或揭示主旨。

3.“我”在小說(shuō)中的作用

從情節(jié)結(jié)構(gòu)看“我”是一個(gè)線索式的人物，通過(guò)“我”串聯(lián)起

了小說(shuō)的所有情節(jié)，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。

從人物塑造看“我”是整個(gè)事件的親歷者、陳述者，見(jiàn)證了人

物活動(dòng)的過(guò)程，寫(xiě)“我”是為了更好地塑造主人公的形象。

從主題主旨看“我”的所見(jiàn)所聞所思所感，引領(lǐng)讀者去思考、

探索，有助于揭示作品的主題。

5、分析表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色

【思維導(dǎo)圖】

考向一分析小說(shuō)的表達(dá)技巧

小說(shuō)的表達(dá)技巧很多，考查形式也非常靈活；但落實(shí)到對(duì)內(nèi)容和

效果的分析上，一般都要緊緊扣住小說(shuō)三要素來(lái)擬題。小說(shuō)的表達(dá)技

巧包含情節(jié)安排、人物塑造、環(huán)境描寫(xiě)、敘事方式等多個(gè)方面的內(nèi)容。

這里只講述上文未涉及內(nèi)容。

L情節(jié)安排技巧

情節(jié)安排方面的技巧既包括順敘、倒敘、插敘等敘述順序，也包

括鋪墊、伏筆、照應(yīng)等結(jié)構(gòu)安排技巧，詳細(xì)內(nèi)容參見(jiàn)學(xué)案二。

2.人物描寫(xiě)技巧

人物描寫(xiě)如肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描

寫(xiě)、白描以及間接描寫(xiě)等，詳細(xì)內(nèi)容參見(jiàn)“學(xué)案四二

3.環(huán)境描寫(xiě)技巧

環(huán)境描寫(xiě)技巧包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的技巧，詳細(xì)內(nèi)

容參見(jiàn)“學(xué)案三”

4.敘事方式技巧

(1)敘述人稱(chēng)

①第一人稱(chēng)，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以

真實(shí)生動(dòng)之感。

②第二人稱(chēng)，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

③第三人稱(chēng)，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間

和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

(2)敘述角度

如從表達(dá)效果切入，則須考慮以下兩個(gè)方面：一是從表達(dá)者的“表

達(dá)視角”考慮，分析其表達(dá)作用；二是從閱讀者方面考慮，看作者這

樣寫(xiě)能對(duì)讀者的閱讀產(chǎn)生怎樣的積極效果。

表達(dá)技巧類(lèi)題目解題“三步驟”：

第一步：指明小說(shuō)用了什么藝術(shù)技巧。要辨明語(yǔ)句(語(yǔ)段)所使用

的修辭(或表現(xiàn))手法。

第二步：表達(dá)了什么內(nèi)容。分析這種修辭（或表現(xiàn)）手法在作品中

具體要表達(dá)的內(nèi)容C

第三步：有何藝術(shù)效果（或作用）。結(jié)合具體語(yǔ)句對(duì)此種修辭（或

表現(xiàn)）手法的表達(dá)效果加以分析，并注意聯(lián)系作品主題。有時(shí)，還要

考慮對(duì)讀者閱讀的作用。

答題規(guī)范：指（指明所用技巧）+析（結(jié)合文句分析是如何運(yùn)用的）

+點(diǎn)（點(diǎn)明表達(dá)效果）。

考向二鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言特色

小說(shuō)的語(yǔ)言包括兩種情況：

一是鑒賞小說(shuō)中人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。不同性格的人，在不同的場(chǎng)合,

面對(duì)不同的對(duì)象，說(shuō)話的語(yǔ)言風(fēng)格不一樣。

二是鑒賞小說(shuō)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。不同的作者，會(huì)有不同的語(yǔ)言特

點(diǎn)。這里的特點(diǎn)有時(shí)是指作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

特別要注意的是，小說(shuō)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)與小說(shuō)中人物的語(yǔ)言特點(diǎn)

是不能等同的。

鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言特色可以從四個(gè)角度入手。

角度一：從豐富內(nèi)涵的角度品味。

要細(xì)細(xì)咀嚼品味，發(fā)現(xiàn)那些不易看出的妙處。例如《祝?！分小芭f

歷的年底畢竟最像年底”一句，這是一個(gè)肯定陳述句，似乎也沒(méi)有什

么實(shí)在的信息，但實(shí)際上蘊(yùn)涵了豐富的內(nèi)容。用“舊歷”而非辛亥革

命后確定使用的公歷，足見(jiàn)傳統(tǒng)力量的頑固，主人公為封建禮教所吞

噬，就有了其必然性，該句的深意即顯露出來(lái)。

角度二：從個(gè)性化語(yǔ)言角度品味。

要聯(lián)系語(yǔ)境，想象情景，欣賞個(gè)性化的語(yǔ)言。無(wú)論敘述語(yǔ)言，還

是人物語(yǔ)言，一字一句的妙處，全是因?yàn)樗街谝粋€(gè)有機(jī)的整體上。

所以非聯(lián)系語(yǔ)境，非想象情景不可。同時(shí)，優(yōu)秀的小說(shuō)描寫(xiě)人物語(yǔ)言，

總是高度個(gè)性化的，因此欣賞人物語(yǔ)言，要聽(tīng)其言，想其人，知其心，

還要看作者怎么把握人物的身份個(gè)性，在什么場(chǎng)合讓人物說(shuō)出什么樣

的話來(lái)。

角度三：從表達(dá)形式的角度品味。

要分析語(yǔ)句的修辭等表達(dá)技巧，體味其表達(dá)效果。賞析語(yǔ)句中如

疊字疊詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞的選用等，句式特點(diǎn)如整句散句、長(zhǎng)

句短句等；文中所運(yùn)用的修辭手法如比喻、比擬、反語(yǔ)、夸張、排比

等創(chuàng)造出什么樣的意境，表達(dá)效果如何；等等。

角度四：從語(yǔ)言風(fēng)格的角度品味。

風(fēng)格是從小說(shuō)語(yǔ)言的整體感受和相互比較中感知的。而概括風(fēng)格,

又有專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)，大致有簡(jiǎn)潔與繁豐，含蓄與明快，樸實(shí)與綺麗，縝密

與疏放，高雅與俚俗，莊重與諧謔，豪放與柔婉，雄渾與纖巧等c另

外，作者語(yǔ)言的地域色彩、語(yǔ)體色彩也是考查的重點(diǎn)。

6、分析標(biāo)題與探究作品意蘊(yùn)

【思維導(dǎo)圖】

考向一理解并探究小說(shuō)的標(biāo)題

標(biāo)題是一篇小說(shuō)中最醒目、最傳神之點(diǎn)，它常常以最精練的語(yǔ)言

高度概括文章的內(nèi)容，往往可以作為突破口來(lái)解讀小說(shuō)。

“理解小說(shuō)標(biāo)題的含義”這個(gè)問(wèn)題的提出，就標(biāo)志著小說(shuō)的標(biāo)題

具有雙重或多重含義。所以，解答題目時(shí)需要注意：

①在理解題目本義的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否有指代意義或

語(yǔ)意雙關(guān)。如“祝?！秉c(diǎn)明時(shí)間，是題目的基本含義，反諷之意就是

深層含義。

②在理解題目的表面含義之外，要注意是否有比喻象征意義或文

章主旨意義?！白８！标P(guān)聯(lián)情節(jié)是表面含義，祥林嫂在“祝福”中死

去，進(jìn)而揭示“兇人的愚頑的歡呼”和“悲慘的弱者的不幸”才是文

章的主旨義。

要全面解讀標(biāo)題的作用，可運(yùn)用“六是否”思維：

題目特點(diǎn)作用分析

①以時(shí)地、環(huán)境等為題是否交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了故

事背景，渲染環(huán)境氛圍。

②以物象為題是否概括故事情節(jié)；是否小說(shuō)的線索，貫穿全文；

寄托情感，深化主題；揭示主題，隱含比喻象征意義。

③以人物為題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)。

④以形象特征為題是否具有鋪展情節(jié)、照應(yīng)細(xì)節(jié)、對(duì)比諷刺、

強(qiáng)化主旨等作用。

⑤以事件為題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。

⑥以情感為題是否對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

考向二理解并探究句子的意蘊(yùn)

理解并探究句子的意蘊(yùn)的命題方式有：

①分析小說(shuō)中某句話或全篇的深刻意蘊(yùn)。

②從全篇的高度探究某句話的深刻意蘊(yùn)和作者的情感傾向。

③小說(shuō)給了你什么樣的啟示，告訴了我們什么道理。

探究句子的意蘊(yùn)的技巧：

(1)準(zhǔn)確把握題目意圖。從探究對(duì)象來(lái)說(shuō)，這類(lèi)句子往往是整個(gè)

文本的核心句；從理解的層面講，這類(lèi)題目已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出句意本身，與

文章的基本立意、作者的理性思考相關(guān)聯(lián)。

(2)掌握意蘊(yùn)探究技巧。意蘊(yùn)探究題側(cè)重的是小說(shuō)內(nèi)容、主旨層

面的探究，往往會(huì)涉及情節(jié)、人物、環(huán)境等要素。因此，要善于從情

節(jié)、人物、環(huán)境、主題等多角度探究，從而把握句子內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)總體

意圖。

(3)組織答案要有層次、有深度。一般而言，解答題目時(shí)，第一

個(gè)點(diǎn)是該句的表層意思，第二個(gè)點(diǎn)是背后的意思.，第三個(gè)點(diǎn)是與主旨、

情感相關(guān)的意思，第四個(gè)點(diǎn)可能是結(jié)合背景或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)得出的意思。

同時(shí)，考生還要善于根據(jù)文本性質(zhì)和題目特點(diǎn)有層次、有深度地組織

答案，一定要體現(xiàn)出答案的豐盈度。

考向三分析概括小說(shuō)的主題

小說(shuō)的主題就是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造

所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫(xiě)作目

的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品

價(jià)值的高低，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。

小說(shuō)主題的設(shè)問(wèn)方式有多種：

①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子°(或：用自己的話概括作品的主題)。

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？(或：本文對(duì)你有何

啟迪？談?wù)勀?/p>