【備考2023-2024】高考語文一輪 知識點總結 03 文學類文本閱讀 考點講解單 學案

【備考2023-2024】高考語文一輪知識點總結03文

學類文本閱讀考點講解單學案

專題03文學類文本閱讀

【考點總結】

一、散文類文本閱讀技巧

1、整體閱讀指導

散文閱讀是高考中公認的最難把握的部分，但是，散文閱讀題的

解答也是有技巧可言的。一般地講，散文的考查側重體會重要語句的

豐富含意，品味精彩的語言表達藝術，分析作品的主要表現(xiàn)手法，探

究作者的情感意蘊等。其中句子的分析理解是閱讀的關鍵，也是高考

文學類文本設題的熱點。

（一）散文的基本概念

現(xiàn)代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，有廣

義和狹義兩種理解c廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有

具有文學性的散行文章。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記

敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣

式。這也是高考試卷中的散文概念。

（二）散文的一般分類

散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相對應，散文也分為

三類。

1.記敘性散文

記敘性散文是以記敘人物、事件、景物為主的散文。這類散文與

短篇小說相似，但又有明顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不

要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高

得多；另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由

人物體現(xiàn)出來，不須作者明確抒發(fā)。就寫入而言，小說要求努力塑造

典型人物形象，典型人物是作者虛構出來的。而散文中的人物則是在

真人真事的基礎上，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描

繪。

2.抒情性散文

抒情性散文主要是用以抒發(fā)作者主觀情感的散文。與其他散文相

比，抒情散文情感更強烈，想象更豐富，語言更具有詩意。抒情散文

主要用象征、比興、擬人等方法，通過對外在形象的描繪來傳達作者

的情思，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。而直抒

胸臆的方法，在文章中可以出現(xiàn)，但通篇用此一法者并不多見。

3.議論性散文

議論性散文是以發(fā)表議論為主的散文。它與抒情散文一樣注重情

感的抒發(fā)，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不

同于一般的議論文用事實和邏輯來說理，而主要用文學形象來說話,

是一種文藝性的議論文。它既有生動的形象，又有嚴密的邏輯；既要

以情動人，又要以理服人；融形、情、理二一爐，合政論與文藝于一

體。

（三）散文的基本特征

散文的文體特征概括來說就是“形散神聚:所謂的“形”應指

散文中用來表情達意的人物、事物、景物、器物等?！靶巍钡摹吧ⅰ?/p>

體現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時空的縱橫等方面，但目的卻是統(tǒng)一的一一用來

表現(xiàn)理念、抒發(fā)情感、闡述哲理、表達志趣、寄寓情趣等。這也就是

我們所說的“神聚”。

L較強的紀實性

散文具有較強的紀實性質。主張“大實小虛”：在保持題材上大

體真實的前提下，其些細節(jié)的虛構，乃至某個次要人物的虛擬，是被

允許的，但散文中的情感是絕對真實的，這一點也應該是散文真實性

的一個重要側面。

2.取材的廣泛性。

散文的內(nèi)容涉及自然萬物、各色人等、古今中外、政事私情……

可以說是無所不包、無所不有的。它能夠談天說地，更可以抒情寫趣。

凡是能給人以思想啟迪、美的感受、情操的陶治，使人開闊視野，豐

富知識，心曠神怡的，都可選作散文的題材。

3.形式的靈活性

散文取材廣泛，內(nèi)容豐富，形式也靈活多樣，不拘一格。散文的

結構形式不拘一格，表達方式自由靈活，語言風格異彩紛呈。

(四)散文的閱讀方法

1.讀文，熟悉文章思路和內(nèi)容。

快速閱讀，主要是熟悉文章，拉近和文章的距離，明確文章的寫

作背景，了解文章的主要內(nèi)容，即解決“寫了什么”的問題。如果速

讀時，能夠把握作者的文脈思路，表情達意時所用的手法，還可以解

決“怎樣寫、為什么寫”的問題?？焖匍喿x要善于抓標題、開頭、結

尾及意蘊深刻之處，同時圈點勾畫出自己認為重要的段落和語句。快

速閱讀的目的是在做題前整體把握文章，將文章的骨骼、精髓看得透

徹、明白。

2.讀題，明確題干要點和要求。

細讀題干，準確全面把握題干要求，把命題人的命題指向、意圖

看得清楚、明晰，特別要注意答題的角度，忌答非所問。這里需要注

意格一個“主題輻射原則”，所謂主題輻射原則就是散文閱讀的命題，

不論是有關內(nèi)容，還是有關結構，還是有關表達技巧，都從文章主旨

的角度出發(fā)，也就是說，所設置的問題都與文章的主旨有著密不可分

的聯(lián)系。

3.帶著問題讀，劃定答題區(qū)間，抓取答題信息。

(1)依據(jù)試題要求，迅速準確地劃定答題的有效閱讀范圍及篩選

相關信息的區(qū)間；

(2)迅速準確地根據(jù)題干的要求把準答題的切入點，把握讀解的

角度；

(3)迅速準確地分清閱讀材料中相關的分的組合關系及其邏輯層

次。

(五)散文的閱讀技巧

1.理清文章思路

閱讀文章，實際上就是盡可能沿著作者思維的軌跡再走一遍，從

而達到更深刻、更有條理地把握文章謀篇布局的目的。文章的思路通

常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結尾、過渡、照應、段落

層次的關系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。

2.分析散文線索

散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于把握了

還可以是寫作者本人“我”。

③行蹤線索。如游記以游程行蹤為線索。

④思緒線索。如面對某一事物、景物沉思遐想，通過聯(lián)想和想

象，把有關的材料組織在一起，表達原定的主題思想。

⑤感情線索。我們的感情在生活中發(fā)生變化，如由厭惡到喜愛，

或從喜歡到厭惡，就可以用這條感情的線索把一些似乎沒有關聯(lián)的材

料聯(lián)結起來。

考向二理清文本的脈絡結構

脈絡是指按照一定的條理由此及彼地表達思想感情的路徑、思路。

結構是指行文思路的外在表現(xiàn)，指作品的整體構思（布局謀篇）、行文

線索以及段落間（各個部分和各個方面之間）的關系與安排。

1.結構關系

文章在結構上有三種層次關系。

第一種是相承，它包括承接關系和遞進關系，通常表現(xiàn)為：由敘

事到議論或抒情，由寫景到議論或抒情。

第二種是相并，它包括并列關系和對照關系，通常有并列式、對

比式等。

第三種是相屬，它包括總分關系和分總關系。

2.材料組織

材料組織的方式有以下幾種：①從時間上組織材料，②從空間（場

面）上組織材料，③以物件（觀察點）為中心組織材料，④以情感（或認

識）過程來組織材料，⑤由實到虛，層層深入組織材料。

3.結構技巧

構思篇章的技巧有開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、

層層深入、過渡鋪墊、設置線索、烘托映襯、前后照應、設置懸念、

制造波瀾、起承轉合等。

散文行文思路分析“六字訣”

1.明一一明確文體，把握全貌。

通過閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲

理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，不同的文章

題材，行文思路有所不同。

2.圈——圈點勾畫，抓住關鍵。

在閱讀過程中，要特別注意圈畫重點詞句。（1）關聯(lián)詞可以清楚

地顯示作者的思維路徑。（2）指示語、概括語、情態(tài)語等可以提示寫

作對象、內(nèi)容以及文章的情感基調(diào)等，往往能揭示文章的層次。（3）

文章的開頭、結尾，每一段的起始句、收天句，這些地方往往被作者

安排上中心句，以起到總領或收束的作用c明確了這些語句，整體思

路和結構也就變得清晰了。

3.標標示段意，顯露脈絡

在找出中心句后，分析綜合每一個自然段表達的意思，給每一個

段落來一個總結，用一句簡明扼要的話標示出文段的段意。這樣做的

目的是把成百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡。

4.通一一通讀全段，概括大意

無明顯信息的段落，應該通讀全段，找出概括性語句或關鍵詞語,

分析并概括段意。這些都沒有時，要考慮句間的關系，先劃分層次,

概括出各層意思，再綜合考慮。

5.理一一理清思路，把握結構

分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后銜接、

勾連、照應作用的語言標志；重視有區(qū)分層次作用的標點符號，如分

號、冒號、句號等，

6.關一一關注手法，分析脈絡。

散文的脈絡又往往和表現(xiàn)手法的恰當運用緊密相關，如與借景抒

情、寓情于景、托物言志、欲揚先抑、虛實相生、烘托對比、象征手

法、修辭技巧等相結合。

考向三分析散文句段的作用

句段的作用，是指某些關鍵語句、語段在表現(xiàn)文章主旨、情感和

觀點態(tài)度上的作用c具有特殊作用的句段往往是全文行文思路中的重

點句子或段落，結構上有特殊作用的句子或段落，表達上富有特色的

句子或段落。句段作用是文章考查的重點和熱點。分析某句段的作用

或某段落安排的用意，應考慮兩方面：

（1）審清題干要求，明確答題方向。

審題要關注三點：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語

言。其中“答題方向''最重要，如籠統(tǒng)地問有何作用（妙處）或為什么

要從……寫起，這是綜合問，需要從內(nèi)容、結構、表達效果等多角度

回答。如只問結構上的作用，則只需從結構上作答。

（2）閱讀句段本身，抓住位置考慮。

在整體把握全文思路的基礎上認真閱凌所給句段本身，通過閱讀,

明確它寫了什么，主要包括陳述對象是什么、怎樣陳述的、作者表達

的感情是什么等。另外，還要關注它在表達技巧上有何突出特點。最

后，還要考慮句段在文中的位置，因為位置不同，作用及用意也不同。

3、概括形象特征和內(nèi)容要點

【思維導圖】

考向一概括事物的形象特征

現(xiàn)代散文中的形象包括人物形象（寫入敘事散文）和事物形象（寫

景狀物散文）兩種。人物形象主要出現(xiàn)在記入敘事類的散文中，人物

形象的鑒賞參見小說閱讀相關知識，不再贅述。

事物形象，就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動鮮明的形象,

它在以事物形象出現(xiàn)的同時，也包含著作者的思想感情，它是作者抒

懷言志的憑借與依據(jù)，命題者常常從文章的物象入手設題。

考向二分析事物形象的作用

散文中的事物形象包括中心物象和次要物象。中心物象和作者的

感情有直接關聯(lián)，或貫串全文，或直接點明中心。對次要物象作用的

考查，應從文章結構形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對主要形象

的彰顯意義等方面作多角度思考。

考向三歸納文本的內(nèi)容要點

散文的內(nèi)容要點，就是指文章的主要內(nèi)容，或者說是文章內(nèi)容的

精要之處。歸納內(nèi)容要點可采用以下步躲：

1.分析相關文字的層次。

文章的內(nèi)容要點，可以是全文的，也可以是文章局部的。為防止

內(nèi)容要點的遺漏，歸納時要從全文出發(fā)，對相關文字作大致的層次分

析。

2.找出相關的概括性語句。

在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互

依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內(nèi)容要點，是最重要

的途徑。此外，還應注意承上啟下的過渡句。有些過渡句不僅概括了

前文的重點，也指出了下文的要點。

3.提取精要，獨立歸納。

歸納時，盡可能用原文中的重要詞語組織答案，可以防止歸納的

不準確。有的文章，雖然有概括力強的語句，但與試題要求歸納的角

度并不一致；也有一些散文并沒有相應的概括語句。遇到這樣的情況,

就要求我們根據(jù)要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言獨立概括。

4、分析表現(xiàn)手法和語言特色

【思維導圖】

考向一分析相關文本的表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法的考查包括三個層面：一是要明確“運用了什么手法”,

準確判斷某段或某句運用的表現(xiàn)手法；二是明確“某手法運用得怎么

樣”，要從內(nèi)容方面對其進行詳細分析；三是明確“某手法運用后好

在哪些方面“，要回答出“手法運用后起了怎樣的作用或取得了怎樣

的效果，表現(xiàn)手法的種類及作用如下：

1.記敘方式

角度分類作用

記敘角度第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地

表達思想感情，給讀者以真實、生動之感。

第二人稱呼告抒情，便于感情交流，增強文章的抒情性和親切

感。詠物可以造成擬人效果。

第三人稱能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和

空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

記敘詳略詳寫往往突出細節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突

出中心。

略寫從側面烘托中心。

記敘順序順敘敘述有頭有尾，條理清晰。

倒敘造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。

插敘對中心內(nèi)容起補充、解釋或襯托作用。

補敘補敘實際上是在敘述時，故意“藏”去若干片段，到后面

適當?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”

一“亮"造成敘事的波瀾。

2.描寫角度

角度分類作用

感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺等（形、聲、色角度）能多

側面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百

態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)

和總體特征，進而蘊蓄情趣和理趣。

觀察角度定點觀察、移步換景

寫景角度遠近結合、高低結合、內(nèi)外結合

3.描寫方法

角度分類作用

工筆與白描工筆又稱細描，白描又稱粗筆勾勒工筆，能突

出主要景物特征，濃墨重彩地描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白

描，簡練，生動傳神。二者結合，形成對比，相互映襯，更能全方

位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務。

動靜描寫又可分動靜結合、以動襯靜、以靜襯動使景物更生

動，更鮮活，更富有感染力。

虛實描寫又可分為虛實結合、以實寫虛、以虛寫實或激發(fā)了

讀者的聯(lián)想、想象，或突出了景物的特點，或拓展了表現(xiàn)空間，或擴

大了意境，或深化了主題。

4.抒情手法

方式分類內(nèi)涵

直接抒情又稱直抒胸臆，指作者或作品中的人物，不借助于

任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引

起共鳴。直抒胸臆的特點是：不要任何“附著物”，使思想感情直截

了當?shù)匦梗徊恢v究含蓄委婉，使思想感情毫無遮掩地袒露。這種直

陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質誠懇，很能打動人心。

間接抒情寓情于景是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客

觀景物，通過景物來抒情。它的特點是“景生情，情生景”，情景交

融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情

抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。

托物言志即作者在對事物進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托

作者個人的情感和理念?！巴形镅灾尽敝械摹拔铩笔亲髡呓柚c現(xiàn)實

相符、相似的事物作為自己的“替身”，然后對“替身”進行人格化、

感情化，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感。

融情于事通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述

中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起

來就更覺得真誠可親。

5.其它表現(xiàn)手法

手法表達特點表達作用

聯(lián)想想象聯(lián)思，就是由感知的事物懣起另一有關的事物。想象,

就是憑借文字、符號、標記的示意，在腦海中建立起與這些示意相符

的形象。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用。使文章內(nèi)容更為豐富，形象更

豐滿、生動，增添文章的藝術表現(xiàn)力。

象征全篇比喻即為象征，即通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某

種朕系的概念、思想感情。使抽象化為具體，給讀者以深刻印象；

表達含蓄，給讀者以回味；使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

襯托是指不直接描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加

以描繪，烘托出主體所要表達的思想感情C包括正襯和反襯。正襯是

用相似的人或事物作陪襯，反襯是用相反的人或事物作陪襯。正襯

能突出或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。反襯利用反

差對比使主要形象更加鮮明；使文章曲折含蓄，獨具風格。

鋪墊為主要情節(jié)做準備或醞釀高潮到來之前的情節(jié)。顯示情節(jié)

發(fā)展的必然性，增強作品說服力；制造懸念，引起興趣。

伏筆照應對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大引人注意的

地方預先作出暗示或提示，到適當?shù)臅r機給予呼應?？梢允盏角昂?/p>

連貫、結構嚴謹?shù)男Ч?/p>

抑揚先抑后揚（欲揚先抑），是指為肯定某人、事、景、物，先

用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構思方法。運用此種

構思法要注意抑少揚多，揚能壓抑。先揚后抑(欲抑先揚)則正好相反。

使文章不平鋪直敘，形成起伏對照，突出喜歡或批評的感情。

虛實結合所見為實，回憶、聯(lián)想、想象、夢幻是虛。以實襯

虛，或以虛襯實；或突出事物、景物的特點；或更鮮明地刻畫人物的

性格；更集中地揭示題旨。

以小見大由平凡細微的事情反映重大的主題。親切感人且具

有社會意義。

點面結合將最能表現(xiàn)文章主題、刻畫中心人物的關鍵材料作為

“點二把其他起補充、陪襯、鋪墊、烘托以及聯(lián)接過渡的材料作為

“面可以既有深度又有廣度地反映人、事、景、物的形象狀態(tài),

最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。

考向二分析特定句的語言特色

揣摩散文的語言，重點是體會重要語句的豐富含意，分析語句的

表達技巧，品味精彩語句的表達效果。

5、探究標題、意蘊和創(chuàng)意解讀

【思維導圖】

考向一探究散文的標題

探究散文的標題包括兩個方面：一是探究標題的多重含義，二是

分析標題的特點。

有些散文的標題比較平實，而有些散文標題的擬寫卻很有特點,

如：

(1)揭示文章主題或哲理一一《有母親的地方就是故鄉(xiāng)》《記住回

家的路》。

(2)點明寫作對象及其特點，設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣一一

《彩色的荒漠》《最熟悉的陌生人》。

(3)做文章的線索一一《聽雨》《祖屋》《回家》。

(4)象征文中的人物，寄托情感一一《棗香醉人》《浮萍》《雪落

紅塵，梅艷飄香》。

(5)表達作者的情感態(tài)度一一《耕作的詩人》《那些終將逝去的歲

月》。

(6)運用比喻，生動形象，激發(fā)閱讀興趣一一《溫暖，想給它寫

成一張書簽》《生命如花》。

(7)運用反問或設問，設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，表達某種

強烈的感情一一《誰是最可愛的人》。

(8)含蓄蘊藉，發(fā)人深思一一《取一泊幽靜，與歲月煮茶》。

(9)充滿強烈的感彩，激發(fā)讀者的情感共鳴一一《每逢暮雨倍思

卿》。

散文閱讀考查的標題含義往往是多重的，需要考生通過探究進一

步理解標題的多重含義。標題的含義與文本的內(nèi)容、情感、主旨密切

聯(lián)系，往往有表層義、語境義以及主旨義。

考向二探究句子的意蘊

句子的意蘊是指作品所蘊涵的思想、感情等多種內(nèi)容。考試中的

“意蘊”是實實在在的，有明確的答案和得到答案的依據(jù)的。意蘊與

情感不是一回事。雖說有些地方有相通之處，但意蘊重在思想性、認

識性，而情感是作者的傾向性，即他贊成什么，反對什么。

句子的意蘊一般包含三層意義：第一，表層意義，即語句的字面

意義；第二，句內(nèi)意義，即語境意義(臨時意義)；第三，句外之意,

即言外之意，言在比而意在彼產(chǎn)生的意義。

考向三創(chuàng)意性解讀文本

“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”是閱讀的最高層級,

側重檢測學生是否具有探究問題的能力。對此，要從以下三點入手:

(1)總攬全文，整體把握。

對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的前提是對作品有充分

的了解和準確的把握。面對一篇陌生的文學作品，首先應該讀懂原文,

深入理解文意，然后由表及里，歸納要點，把握文章主旨和作者的真

正意圖，對全文有一個整體認識和把握。

(2)緊扣文本，有的放矢。

散文文本要重點思考其思想內(nèi)容、選材、組材、語言、線索設置

等特點。切忌脫離文本想當然地去套用鑒賞術語，避免空洞抽象的泛

泛而談或不著邊際的任意羅列，更不能根據(jù)個人的主觀喜好而作隨意

的褒貶。要注意敘(對文章內(nèi)容的復述或引用)、析(對作品的思想內(nèi)

容、藝術特點等進行揭示）、評（通過分析得出的結論）三個方面的有

機結合。

（3）結構完整，力求簡明。

要單刀直入、開門見山地提出論點，也就是提出你對該文的總體

評價。然后就文本內(nèi)容進行復述、介紹、引用，做到結構清晰、小巧、

完整。對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，語言要精煉簡明嚴謹，

不刻意地追求語言的華麗美、雕琢美，而是力求做到語言表述的簡潔

美、流暢美和規(guī)范美。

二、小說類文本閱讀

1、整體閱讀指導

（一）小說的基本概念

小說是文學類中的重要體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運

用語言藝術的各種表現(xiàn)方法，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫,

廣泛、形象、生動地反映社會生活。

（二）小說的三個要素

小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。這三個要素的有機組合，

構成了小說獨特的系統(tǒng)機制：通過以情節(jié)為主導、人物為焦點、環(huán)境

為依托的結構，概括社會生活，繪制社會生活。

1.人物

小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社

會生活的某些本質方面，從而表現(xiàn)作品的主題。小說中的人物，我們

稱為典型人物；這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，不同于真

人真事，”雜取種種，合成一個"，通過這樣典型的人物形象反映生活，

更集中、更有普遍的代表性。

2.情節(jié)

情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。小說主要是通

過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題的。故事情節(jié)來源于生活，

但它經(jīng)過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中、更

完整、更具有代表性?，F(xiàn)實生活中的事件和矛盾是有始有終、有起有

伏，并有一定發(fā)展過程的，因而小說情節(jié)的展開，也是有過程的，這

個過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分。

3.環(huán)境

環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事件發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境

分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地

點、季節(jié)、氣候等的描寫，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推

動情節(jié)發(fā)展、暗示社會環(huán)境、深化作品主題；社會環(huán)境描寫是指對人

物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關系等的描寫，作用是交代

人物的生活環(huán)境，交代人物的社會關系，交代作品的時代背景，可從

側面刻畫人物，顯示作品主題。

（三）小說的主旨、主題

小說的主旨或主題是指小說通過對現(xiàn)實生活的敘述和描寫、對藝

術形象的塑造所表現(xiàn)出來的主題思想，是小說的靈魂，是作者的寫作

目的之所在，也是作品的價值意義之所在C因此，欣賞小說必須明確

小說的主題。

（四）小說的閱讀方法

小說閱讀需要兩大能力，一是對文本的認知理解能力，二是解題

能力。在高考中可通過以下方法快速讀懂小說。

1.劃分層次，梳理情節(jié)

先概括自然段段意，將概括出的內(nèi)容按開端、發(fā)展、高潮、結局

切分，這樣，小說的構架就出來了，為下一步閱讀作好了鋪墊。相對

于把握小說的典型人物、作品主題這些內(nèi)在的、隱含的要素，情節(jié)是

外顯的，因而，厘清作品的脈絡層次，由外而內(nèi)是從易到難閱讀小說

的最好突破口。

2.依據(jù)情節(jié)，把握形象

塑造人物是在小說的情節(jié)敘述和環(huán)境描寫中來完成的，把握人物

形象要依據(jù)小說情節(jié)（小說中發(fā)生的一件件事）來概括分析。

3.分析環(huán)境，明確作用

在作品中，環(huán)境對表現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題有著特殊意義。

分析環(huán)境，就是要理解環(huán)境描寫與塑造人物的關系，與表現(xiàn)主題的關

系，明確它的作用體現(xiàn)在哪些方面。

4.提煉整合，概括主題

把握住小說的主題是讀懂小說的具體體現(xiàn)，但小說的主題表達不

像論述類文本那樣直白，也不似散文用抒情議論來表達，它往往通過

象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來。這就

是閱讀小說“入”和“出”的過程，也是“悟”的過程。概括主題，

除了要聯(lián)系小說的三要素看主題外，還可聯(lián)系小說的標題、題材、含

有意蘊的段落和語句，這樣多方聯(lián)系綜合，才能準確概括出小說主題。

5.分析技巧，領悟特色

小說中刻畫人物時表現(xiàn)手法是靈活多變的，如：正面描寫和側面

描寫，實寫和虛寫，人物間的對比、映襯等。鑒賞作品的藝術特色時，

要將作品的思想性和藝術性結合起來賞析，這樣才能獲得綜合審美效

果。

2、分析小說情節(jié)

【思維導圖】

情節(jié)是在小說作品所提供的特定藝術描寫的環(huán)境中，由于人物之

間的相互關系人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、

發(fā)展直至解決的整個過程。小說情節(jié)的考查主要包括四個角度。

考向一梳理小說的脈絡線索

小說線索是貫串整個作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡，閱讀小說，抓住線

索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。

小說線索分為單線和雙線兩種。

1.單線形式

具體來說，小說的線索安排一般有以下幾種形式：

①以人物為線索。如魯迅作品《孔乙己》以“我”------個咸亨

酒店的“小伙計”的所見所聞為線索。

②以事物為線索。即所謂的“物線法如莫泊桑的小說《項鏈》

等。

③以中心事件為線索。如契訶夫的《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫

處理“狗咬人事件”為中心來展開故事情節(jié)。

④以空間、時間或人物心理為線索。

2.雙線形式

有的小說采用明暗兩條線索。呈現(xiàn)出來的線索就叫做明線，而未

直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索就叫做暗線。小說

明線所敘述的人物故事容易集中、突出，而暗線則能夠在更廣更深的

層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點。使故事情節(jié)的安排

更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。

在小說閱讀中，分析小說線索的獨特之處，一般都是雙線結構,

一明一暗，相互交織。但要注意的是明暗交織的雙線必須是由一個共

同點來連接的。如魯迅小說《藥》“華家故事”和“夏家故事”的連

接點就是“藥工

考向二概括小說的故事情節(jié)

分析小說情節(jié)必須了解其常見的幾種模式。

1.順敘（基本模式）

順敘是指按照事件發(fā)生的自然順序進行敘述的方法，其優(yōu)點在于

情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、脈絡清晰。基本模式即：

作用：文氣自然黃通，條理清晰，次序井然。

2.起伏（一波三折）

大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷

徑，一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后

再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的起伏。

作用：情節(jié)的超伏往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。

3.倒敘

倒敘是指把事件的結局或事件中最關鍵、最精彩、最激動人心的

部分提到開頭來寫，并非是把整個事件倒過來敘述。

作用：制造懸念，激發(fā)讀者興趣，避免敘述的單調(diào)。

4.插敘

插敘是指在敘述中心事件的過程中，為了某種表達上的需要，幫

助展開情節(jié)，刻畫人物性格，暫時中斷原來的敘述而插入一段與主要

情節(jié)有關的文字。它多用于材料眾多、情節(jié)復雜的作品中。

作用：為下文作鋪墊，照應上下文，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，

內(nèi)容更充實，襯托中心人物，深化文章主題。

5.補敘

補敘是指在敘述過程中，插入少量文字對人物或事件作簡短的補

充說明。

作用：交代清楚前因后果，使內(nèi)容更豐富。

6.平敘

即“花開兩朵，各表一枝“，是敘述同一時間內(nèi)不同地點發(fā)生的

兩件事或多件事的敘事方法。

作用：雙線（多線）并進，拓充作品容量，可以把頭緒紛繁、錯綜

復雜的事情寫的眉目清楚，有條不紊。

7.出乎意料又在情理之中

又俗稱為“歐?亨利式結尾在結尾出其不意地揭示真相，而

這個真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認又在情理之中，增加了

小說情節(jié)的生動性C

作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應，

使人覺得既在意料之外又在情理之中；更好地突出、深化主題。

考向三分析情節(jié)安排的技巧

考向四分析情節(jié)安排的作用

考查情節(jié)的重點在分析其作用，有單從情節(jié)本身進行的，也有進

行綜合分析的。無論哪一種角度，都離不開對情節(jié)內(nèi)在關聯(lián)性（因果

鏈）的把握。

L情節(jié)的一般作用

從情節(jié)結構看①推動了故事情節(jié)的發(fā)展；②創(chuàng)造懸念，引人入

勝；③跌宕起伏，前后照應；④作鋪墊、側面襯托、埋下優(yōu)筆；⑤總

結上文、點明題意；⑥起線索作用。

從人物形象看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務，或表現(xiàn)了人物什

么性格，或凸顯人物性格，或發(fā)展了人物性格；表現(xiàn)人物心理，豐富

了人物形象。

從環(huán)境描寫看描寫自然環(huán)境，暗示社會環(huán)境，使環(huán)境更有典型

性。（可參考《學案三》中的“鑒賞環(huán)境描寫“）

從內(nèi)容主題看這一部分寫了什么內(nèi)容，對表現(xiàn)主題有什么意義,

如點題，或豐富、突出、深化了主題。

從作者構思和讀者閱讀角度看行文有節(jié)奏感，制造波瀾，激

發(fā)讀者的閱讀興趣，留下想象空間，令人回味、深思，等等。

2.小說開頭及作用

開頭作用

一般開頭一般敘述或議論等方式開頭。作用是開門見山，點明

題旨；引出下文，為后面情節(jié)的展開作鋪墊；交代故事發(fā)生的時間、

地點。

設疑法（懸念）提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。

作用是造成懸念；引出下文的情節(jié)；突出人物形象；揭示小說的主題。

寫景法對景物或者環(huán)境進行描寫。作用是交代故事發(fā)生的環(huán)境，

渲染氣氛；烘托人物心情；奠定感情基調(diào)，為情節(jié)的展開作鋪墊；暗

示故事的結局。

3.小說結局及作用

結局作用

出人意料的結局①從結構安排上看，能使平淡的故事情節(jié)陡然

生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手

法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中；③突出人物

形象；④突出文章主旨；⑤突出故事的結局。

令人傷感的悲劇結局①從主題上看，能更好地深化主題；②從

表現(xiàn)人物性格上看，能更好地體現(xiàn)人物性格；③結局令人感動，令人

回味，引人思考。

令人喜悅的大團圓結局①從表達效果上看，小說的喜劇結局給

讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗上看，

符合人們閱讀的心理預期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅

之感；③從主題上看，結局凸顯出的美好人性符合大眾對審美的追求。

留下空白的結局耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進

行藝術再創(chuàng)造。

3、分析環(huán)境描寫

【思維導圖】

對小說環(huán)境描寫的考查，一般是就指定的環(huán)境描寫（多是景物描

寫），分析其特點，鑒賞其技巧，概括其作月，俗稱“一景三考”。“三

考”中，景物描寫的技巧在小說里一般不是考查重點，而景物的特點，

尤其是景物描寫的作用，是重中之重。

考向一概括所寫環(huán)境的特點

環(huán)境是人物活動和事件運行的具體背景。小說中的人物總是生活

在一定的社會環(huán)境或自然環(huán)境中。人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。

環(huán)境既是人物性格形成的外在條件，又是人物性格得以表現(xiàn)的舞臺。

環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

（1）自然環(huán)境描寫

自然環(huán)境描寫指對包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及

景物等的描寫。對表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表達人物心情，渲染

氣氛都具有重要作用。

（2）社會環(huán)境描寫

社會環(huán)境描寫指的是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。

它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時代，小至一個家庭、

一處住所。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設、當?shù)氐娘L土人情和時代氣氛

等。社會環(huán)境的描寫應具有濃郁的地域風土特色。

考向二分析環(huán)境描寫的手法

環(huán)境特點（景物特點）與環(huán)境描寫的特點（景物描寫的特點）是完

全不同的兩個概念。前者是指環(huán)境（景物）本身具有的特點，如凄冷、

陰暗、閉塞等；后者是指環(huán)境（景物）描寫的手法。考生在答題時一定

要仔細審視題干的要求，不可混為一談。

考向三分析環(huán)境描寫的作用

環(huán)境是人物活動的舞臺，小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主

旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才

能把握小說創(chuàng)作的真諦。自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫在小說中的作

用，既有共同之處又有很多不同，分析時可相互參照。

1.自然環(huán)境描寫的作用

①交代故事背景。即交代時間、地點、時代背景，暗示社會環(huán)境。

②渲染故事氣氛。作家往往用生動的自然環(huán)境描寫，來營造故事

的特定氛圍，從而增強故事的真實性。

③烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動提供一個場所和背景的，作

家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復雜的性格，而為人物設置多種不同的

自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

④推動情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制

約的；環(huán)境描寫要以情節(jié)發(fā)展為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。

⑤暗示社會環(huán)境。優(yōu)秀的作家，總是通過對特定的自然環(huán)境的描

寫，來展示獨特的世態(tài)風情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，

小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作家的感彩，被當作是社會環(huán)境的暗

不O

⑥深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細致

分析，也離不開對環(huán)境的認真考察。

2.社會環(huán)境描寫的作用

①為人物活動提供背景。社會環(huán)境對人來說總是個具體的存在，

社會群體的活動，政治的、歷史的、文化的、民族的、民俗的、地域

的、流行的等都會在人的性格和心理上產(chǎn)生影響，從而影響人物的性

格和心理。

②形成人物的人生觀、世界觀和價值觀。小說中的社會環(huán)境描寫

就是要將人物置于真實的、形成人物思想性格的特定環(huán)境中，這個環(huán)

境甚至對人物人生觀、世界觀和價值觀的形成都會產(chǎn)生深遠的影響。

③反映民族心理和人文精神。完整的社會環(huán)境描寫可以充分展示

歷史的真實和民俗的真實，反映不同時期、不同地域、不同民族的民

族心理和人文精神C

考向四分析小說中的物象作用

如果小說中引入特別重要的物件，可以從四個角度分析它的作用:

對情節(jié)的作用；對主要人物的作用；對環(huán)境的作用；對主題的作用。

4、分析人物形象

【思維導圖】

小說可以具體地描寫人物的音容笑貌，也可以展示人物的心理狀

態(tài)，還可以通過對話、行動以及環(huán)境氣氛的烘托等多種手段來刻畫人

物。

考向一分析人物形象的特征及塑造方法

小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社

會生活的某些本質方面，從而表現(xiàn)作品的主題。小說中人物描寫的手

法有以下幾種：

1.正面描寫

即直接描寫，是對所描寫的人物、事件等作正面、直接的刻畫,

不借助于人和媒介物的烘托。包括肖像描寫、語言描寫、行動描寫、

心理描寫、細節(jié)描寫、白描等。

(1)肖像描寫

對人物形象的外部特征進行描繪的手法，具體包括容貌、身材、

表情、衣著、姿態(tài)等描寫。

作用：①對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托

作用；②更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、精神狀態(tài)。

(2)動作描寫

對人物在典型環(huán)境中的行為動作進行描寫的手法。典型的動作描

寫，不僅要寫出人物在特定情勢下的行動，還要寫出人物以何種獨特

的方式完成這個動作。

作用：①直接體現(xiàn)人物性格特征；②通過對人物動作的描寫透露

出人物內(nèi)在的心靈世界。

(3)語言描寫

具體包括對話、獨白、旁白以及對語氣情態(tài)的描寫。對人物語言

的描寫要注意人物語言的個性化，要與人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、

習慣愛好、心理狀態(tài)以及所處的特定場合吻合。

作用：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)

展；②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上；③折射出

人物所處的時代特征。

(4)心理描寫

對人物在一定情景中的想法、感觸、情緒意識等進行的具體刻畫。

可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎和行動的內(nèi)在依

據(jù)。有時可直接由作者進行描繪，或由人物的獨白、夢幻來進行披露，

有時可以間接地通過景物及人物外貌、動作、語言、所處環(huán)境及遭遇

等來進行折射。

作用：①直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物思想品質,

刻畫人物性格；③推動情節(jié)發(fā)展。

(5)細節(jié)描寫

細節(jié)描寫指對生活中那些細致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)

所作的特寫式描寫C它是敘事性文章的最小的描寫單位。它把事物細

微本質的情狀特點，鮮明逼真地呈現(xiàn)出來。細節(jié)描寫在文章描寫中的

地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者

精心的設置和安排，不能隨意取代。

作用：①刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界；②揭示、深化主題；

③推動情節(jié)的發(fā)展；④渲染時代氣氛、地方特色；⑤起到暗示、影射

的作用。

(6)白描

白描本是國畫的一種技法，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色

的畫法；白描也是文學表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡練的文字描摹形

象，不重詞藻修飾與渲染烘托。

作用：以小見大，寥寥幾筆勾勒出人物形象，表現(xiàn)人物性格和突

出小說主題。

2.側面描寫

側面描寫即間接描寫、側面烘托，是對所描寫的對象不作直接的

刻畫，而是借助于對媒介物的描寫，來烘托所要描寫的人或物。

(1)側面烘托

側面烘托包括環(huán)境描寫和周圍人物的反應、評價等，這種筆法比

較含蓄、委婉，給讀者留下較大的自由想象空間，增加描寫對象的主

題內(nèi)涵和藝術感染力。

⑵對比映襯

對比是把對立的事物或事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者

在比較中分清好壞、辨別是非。映襯是利用事物間的近似或對立的條

件，用一些事物作陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。它可以使被陪襯的事

物顯得更加突出、形象。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條

件來襯托就是正襯，利用事物的對立條件來襯托就是反襯。它強調(diào)的

是通過比照“襯”出其中的一個。

3.場面描寫

場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體

情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是

自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞

動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。

作用：場面描寫一般由“人”“事”“境”構成，它是敘事性作品

的基本構成單位，可以起到刻畫人物、展開情節(jié)、渲染氣氛、烘托事

物、表現(xiàn)主題的作用。

4.點面結合

所謂“點”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的

詳細描寫；所謂“面”，指的是對人、事、景、物的敘述或概括性描

寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的

有機結合。

作用：“點”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，

體現(xiàn)廣度。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景、物

的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。如《林黛玉進賈府》中，

對賈寶玉、王熙鳳等單獨寫，是“點”；而對邢夫人、王夫人、李紈、

迎春、探春、惜春等則群體介紹，是“面二這樣寫，能夠突出描寫

重點，且使筆法變化多姿。

5.抑揚結合

抑揚結合主要有兩類，一類是欲揚先抑，一類是欲抑先揚。欲揚

先抑的“揚二是指褒揚、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚

某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。

與欲揚先抑相反，欲抑先揚是指，如果要批評、貶斥某人（物）的不良

之處，不是一開始就直接指責，而是用假托的方式，先說其“好二

在讀者心存狐疑之時，作者再由所謂“好”轉而揭示其“壞”，由“贊

美”轉為指責。

作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者

在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

6.虛實結合

文學作品中，實就是實寫，即對人、事、景、物的直接描寫，描

寫對象直接出現(xiàn)在作品之中，走上前臺，定格亮相；而虛就是虛寫，

即被表現(xiàn)的事物沒有直接出場，而是借助其他事物來烘托渲染，對象

隱藏在描寫文字的背后，有時也借助想象、幻想等手段描繪出與現(xiàn)實

世界絕然不同的虛擬世界，構成一種特殊的藝術境界來表情達意，起

到實景描寫無法達到的以一當十、以少勝多的作用。

1.分析小說人物形象特征及塑造方法的角度

(1)從人物的神情、語言、動作、心理等描寫來分析人物。小說

是通過人物的肖像、語言、行動、心理和細節(jié)來表現(xiàn)人物的思想感情

和性格特征的。

(2)從小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等來分析人

物。上述因素直接決定了人物的言行，影響著人物的性格，故分析人

物絕不可忽視這些因素。

(3)從情節(jié)發(fā)展來透視人物的思想性格。小說的情節(jié)是人物性格

發(fā)展的必然結果，反過來講，人物性格則是通過情節(jié)發(fā)展具體體現(xiàn)的。

(4)聯(lián)系人物所處的環(huán)境來理解人物形象。環(huán)境決定和影響人物

的性格，同時人物性格也對環(huán)境有一定的影響，二者相互統(tǒng)一。注意

分析環(huán)境與人物的關系，注意環(huán)境特別是社會環(huán)境對人物性格的體現(xiàn)

起的強化作用。小說中的人物，都是在一定的社會歷史背景下活動的。

鑒賞人物，如果離開了人物活動的社會歷史背景，就不可能正確理解

人物，更不能理解人物形象的社會意義。

(5)從作者對人物的介紹和評價來把握人物。作者對待人物的態(tài)

度至關重要。這種情感態(tài)度和評價有兩種方式：一是對人物的思想傾

向與性格特征進行直接評論，或者借作品中某一人物之口說出；二是

通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自

身的動作中獲得某種啟示。

(6)注意從不同角度或者多側面地把握人物。人是最復雜的動物,

他的氣質德行、性格品質是多方面的、立體的，有時甚至是變化的,

很難用好壞善惡來作簡單性評價。

2.分析小說人物形象特征及塑造方法的注意點

(1)讀懂故事情節(jié)，了解作者對小說中的人物是贊揚還是批判，

是肯定還是否定。

(2)抓住文中某處具體的人物言行進行細節(jié)分析時，不能孤立地

分析，應著眼全篇、前后觀照，要結合作品的大背景和具體的情境來

分析。

(3)分析時要參考人物的身份、地位及所處的環(huán)境，防止任意拔

高或貶損。

(4)使用概括形象特點的詞語時要字斟句酌、認真推敲，最好能

借助文中出現(xiàn)的詞語。

(5)注意題干用語，區(qū)別“性格特點”與“形象特點”的不同。

“性格特點”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和

價值觀等較寬泛的內(nèi)容；而“形象特點”主要以“性格特點''為中心，

可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等考慮進去。

(6)篩選出有關人物的正面與側面信息。人物形象的特點主要是

通過人物自身的言行舉止、所思所想表現(xiàn)出來。一方面，把這些內(nèi)容

一點不漏地篩選出來并加以分析評判；另一方面，將石關人物的側面

信息結合起來考慮，如其他人物的反應、環(huán)境特點等。

(7)注意在情節(jié)中把握人物。大多數(shù)考生只注意人物的言行舉止

等描寫性文字，但都忽略了在情節(jié)發(fā)展的過程中把握人物這一點。情

節(jié)是人物的性格史，這一點恰是文中無相關文字說明而又須好好把握

住的地方。

(8)注意人物的角色定位，認識到人物性格的多面性。人在社會

中扮演多種不同的角色，角色不同，其行為舉止、個性特征也不一樣。

可以通過不同的角色定位來全面把握人物。

3.分析小說人物形象特征及塑造方法的答題模板

(1)概括人物形象特征的模板

只要求概括形象或性格，只要分條作答即可，點與點之間不要交

叉。

①……；②……；③……

(2)具體分析人物形象的模板(一般采用第一種模式)

①概括f分析：

先給出一個總的評判，即用幾個關鍵性的詞語概括人物形象或性

格特征，用“XXX是一個……(思想性格特點的)……(身份地位)

的人”的句式表達c接著在小說中找到相關依據(jù)，具體分析。

②分析f概括：

先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物形象或性格特點。

考向二分析人物形象的作用

小說中的人物有主要人物（主人公）和次要人物之分。那么如何判

定小說中的主人公呢？

一是主人公應貫穿小說情節(jié)的始終。主人公出場并與周圍的人或

事物發(fā)生矛盾沖突是小說情節(jié)的開端。主人公性格的發(fā)展推動小說情

節(jié)的展開，主人公是小說中各種矛盾沖突的中心人物，是小說中主要

矛盾的主導方面。有的作品的標題就指明了主人公。

二是主人公的表現(xiàn)及其性格決定小說的主題。小說諸多人物中最

能表現(xiàn)主題的人物是主人公，作者極力刻畫栩栩如生的人物是主人公,

作者著墨最多的人物往往是主人公。

不同人物形象在小說中有著不同的作用。

1.主要人物形象的作用

對情節(jié)的作用人物形象的塑造、人物性格的呈現(xiàn)，都與情節(jié)密

切相關，人物的一言一行，都對情節(jié)的展開產(chǎn)生推進作用。

對人物的作用結合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會現(xiàn)象。

對主題的作用從作者塑造主要人物所反映的主題和意圖考慮。

2.次要人物（陪襯人物或線索人物）形象的作用

從情節(jié)方面看推動情節(jié)的發(fā)展。有些次要人物成為貫穿全文的

線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，

增強小說的真實性C

從人物形象看為主要人物服務，對主要人物起襯托對比作用。

從主題主旨看同主要人物一同凸顯或揭示主旨。

3.“我”在小說中的作用

從情節(jié)結構看“我”是一個線索式的人物，通過“我”串聯(lián)起

了小說的所有情節(jié)，增強了小說的真實性。

從人物塑造看“我”是整個事件的親歷者、陳述者，見證了人

物活動的過程，寫“我”是為了更好地塑造主人公的形象。

從主題主旨看“我”的所見所聞所思所感，引領讀者去思考、

探索，有助于揭示作品的主題。

5、分析表達技巧和語言特色

【思維導圖】

考向一分析小說的表達技巧

小說的表達技巧很多，考查形式也非常靈活；但落實到對內(nèi)容和

效果的分析上，一般都要緊緊扣住小說三要素來擬題。小說的表達技

巧包含情節(jié)安排、人物塑造、環(huán)境描寫、敘事方式等多個方面的內(nèi)容。

這里只講述上文未涉及內(nèi)容。

L情節(jié)安排技巧

情節(jié)安排方面的技巧既包括順敘、倒敘、插敘等敘述順序，也包

括鋪墊、伏筆、照應等結構安排技巧，詳細內(nèi)容參見學案二。

2.人物描寫技巧

人物描寫如肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描

寫、白描以及間接描寫等，詳細內(nèi)容參見“學案四二

3.環(huán)境描寫技巧

環(huán)境描寫技巧包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫的技巧，詳細內(nèi)

容參見“學案三”

4.敘事方式技巧

(1)敘述人稱

①第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以

真實生動之感。

②第二人稱，增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

③第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間

和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

(2)敘述角度

如從表達效果切入，則須考慮以下兩個方面：一是從表達者的“表

達視角”考慮，分析其表達作用；二是從閱讀者方面考慮，看作者這

樣寫能對讀者的閱讀產(chǎn)生怎樣的積極效果。

表達技巧類題目解題“三步驟”：

第一步：指明小說用了什么藝術技巧。要辨明語句(語段)所使用

的修辭(或表現(xiàn))手法。

第二步：表達了什么內(nèi)容。分析這種修辭（或表現(xiàn)）手法在作品中

具體要表達的內(nèi)容C

第三步：有何藝術效果（或作用）。結合具體語句對此種修辭（或

表現(xiàn)）手法的表達效果加以分析，并注意聯(lián)系作品主題。有時，還要

考慮對讀者閱讀的作用。

答題規(guī)范：指（指明所用技巧）+析（結合文句分析是如何運用的）

+點（點明表達效果）。

考向二鑒賞小說的語言特色

小說的語言包括兩種情況：

一是鑒賞小說中人物的語言特點。不同性格的人，在不同的場合,

面對不同的對象，說話的語言風格不一樣。

二是鑒賞小說作者的語言特點。不同的作者，會有不同的語言特

點。這里的特點有時是指作者的語言風格。

特別要注意的是，小說作者的語言特點與小說中人物的語言特點

是不能等同的。

鑒賞小說的語言特色可以從四個角度入手。

角度一：從豐富內(nèi)涵的角度品味。

要細細咀嚼品味，發(fā)現(xiàn)那些不易看出的妙處。例如《祝福》中“舊

歷的年底畢竟最像年底”一句，這是一個肯定陳述句，似乎也沒有什

么實在的信息，但實際上蘊涵了豐富的內(nèi)容。用“舊歷”而非辛亥革

命后確定使用的公歷，足見傳統(tǒng)力量的頑固，主人公為封建禮教所吞

噬，就有了其必然性，該句的深意即顯露出來。

角度二：從個性化語言角度品味。

要聯(lián)系語境，想象情景，欣賞個性化的語言。無論敘述語言，還

是人物語言，一字一句的妙處，全是因為它附著在一個有機的整體上。

所以非聯(lián)系語境，非想象情景不可。同時，優(yōu)秀的小說描寫人物語言，

總是高度個性化的，因此欣賞人物語言，要聽其言，想其人，知其心，

還要看作者怎么把握人物的身份個性，在什么場合讓人物說出什么樣

的話來。

角度三：從表達形式的角度品味。

要分析語句的修辭等表達技巧，體味其表達效果。賞析語句中如

疊字疊詞、動詞、形容詞、量詞的選用等，句式特點如整句散句、長

句短句等；文中所運用的修辭手法如比喻、比擬、反語、夸張、排比

等創(chuàng)造出什么樣的意境，表達效果如何；等等。

角度四：從語言風格的角度品味。

風格是從小說語言的整體感受和相互比較中感知的。而概括風格,

又有專門用語，大致有簡潔與繁豐，含蓄與明快，樸實與綺麗，縝密

與疏放，高雅與俚俗，莊重與諧謔，豪放與柔婉，雄渾與纖巧等c另

外，作者語言的地域色彩、語體色彩也是考查的重點。

6、分析標題與探究作品意蘊

【思維導圖】

考向一理解并探究小說的標題

標題是一篇小說中最醒目、最傳神之點，它常常以最精練的語言

高度概括文章的內(nèi)容，往往可以作為突破口來解讀小說。

“理解小說標題的含義”這個問題的提出，就標志著小說的標題

具有雙重或多重含義。所以，解答題目時需要注意：

①在理解題目本義的基礎上，要注意它在文中是否有指代意義或

語意雙關。如“祝?！秉c明時間，是題目的基本含義，反諷之意就是

深層含義。

②在理解題目的表面含義之外，要注意是否有比喻象征意義或文

章主旨意義?！白８！标P聯(lián)情節(jié)是表面含義，祥林嫂在“祝?！敝兴?/p>

去，進而揭示“兇人的愚頑的歡呼”和“悲慘的弱者的不幸”才是文

章的主旨義。

要全面解讀標題的作用，可運用“六是否”思維：

題目特點作用分析

①以時地、環(huán)境等為題是否交代時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設了故

事背景，渲染環(huán)境氛圍。

②以物象為題是否概括故事情節(jié)；是否小說的線索，貫穿全文；

寄托情感，深化主題；揭示主題，隱含比喻象征意義。

③以人物為題是否為塑造和突出人物形象服務。

④以形象特征為題是否具有鋪展情節(jié)、照應細節(jié)、對比諷刺、

強化主旨等作用。

⑤以事件為題是否設置懸念，吸引讀者。

⑥以情感為題是否對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。

考向二理解并探究句子的意蘊

理解并探究句子的意蘊的命題方式有：

①分析小說中某句話或全篇的深刻意蘊。

②從全篇的高度探究某句話的深刻意蘊和作者的情感傾向。

③小說給了你什么樣的啟示，告訴了我們什么道理。

探究句子的意蘊的技巧：

(1)準確把握題目意圖。從探究對象來說，這類句子往往是整個

文本的核心句；從理解的層面講，這類題目已遠遠超出句意本身，與

文章的基本立意、作者的理性思考相關聯(lián)。

(2)掌握意蘊探究技巧。意蘊探究題側重的是小說內(nèi)容、主旨層

面的探究，往往會涉及情節(jié)、人物、環(huán)境等要素。因此，要善于從情

節(jié)、人物、環(huán)境、主題等多角度探究，從而把握句子內(nèi)涵，領會總體

意圖。

(3)組織答案要有層次、有深度。一般而言，解答題目時，第一

個點是該句的表層意思，第二個點是背后的意思.，第三個點是與主旨、

情感相關的意思，第四個點可能是結合背景或聯(lián)系現(xiàn)實得出的意思。

同時，考生還要善于根據(jù)文本性質和題目特點有層次、有深度地組織

答案，一定要體現(xiàn)出答案的豐盈度。

考向三分析概括小說的主題

小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術形象的塑造

所表現(xiàn)出來的中心思想。小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目

的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品

價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

小說主題的設問方式有多種：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子°(或：用自己的話概括作品的主題)。

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？(或：本文對你有何

啟迪？談談你