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文檔簡介
2025屆江西省南康市南康中學(xué)高考全國統(tǒng)考預(yù)測密卷語文試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?;卮鸱沁x擇題時(shí),將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。人與自然的關(guān)系是人類社會(huì)最基本的關(guān)系。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在人類歷史發(fā)展進(jìn)程的高度,把“建設(shè)美麗中國”作為現(xiàn)代化目標(biāo)之一,將“堅(jiān)持人與自然和諧共生”納入新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的基本方略。總書記強(qiáng)調(diào):“人與自然是生命共同體?!薄叭伺c自然是生命共同體”,是對馬克思主義關(guān)于人與自然關(guān)系的思想的繼承和發(fā)展。馬克思認(rèn)為:“歷史可以從兩個(gè)方面來考察,可以把它劃分為自然史和人類史。但這兩個(gè)方面是不可分割的;只要有人存在,自然史和人類史就彼此相互制約?!弊匀坏陌l(fā)展和人類的發(fā)展相互影響、相互制約、相互聯(lián)系、不可分割。堅(jiān)持人與自然是生命共同體,強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)的目的是最大限度滿足人民對美好生活的需要,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。這是結(jié)合實(shí)際對馬克思主義關(guān)于人與自然關(guān)系的思想的創(chuàng)新性發(fā)展。中華民族向來尊重自然、熱愛自然?!叭朔ǖ兀胤ㄌ?,天法道,道法自然”“順天時(shí),量地利,則用力少而成功多”等很多觀念都強(qiáng)調(diào)按照大自然規(guī)律活動(dòng),取之有時(shí),用之有度??倳浄磸?fù)強(qiáng)調(diào)要高度重視和正確處理生態(tài)文明建設(shè)問題,提出“人與自然和諧共生”“綠水青山就是金山銀山”“生態(tài)興則文明興,生態(tài)衰則文明衰”等重要論述,這些都是在繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與智慧的基礎(chǔ)之上,賦予人與自然關(guān)系以新的時(shí)代內(nèi)容??倳洀?qiáng)調(diào):“像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境,像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。”自然界對于人的整個(gè)生命不可或缺,就是人的生命本身。準(zhǔn)確理解人與自然的關(guān)系,樹立和諧共生觀??倳浿赋?,“人因自然而生,人與自然是一種共生關(guān)系”,“自然界是人類社會(huì)產(chǎn)生、存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提”。和諧共生,根本在于尊重自然規(guī)律。在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上“按照美的規(guī)律”生產(chǎn),真正解決人和自然界之間、人和人之間的矛盾,才能實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、生活、生態(tài)的和諧統(tǒng)一。準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系,樹立綠色發(fā)展觀,絕不以犧牲環(huán)境為代價(jià)去換取一時(shí)的經(jīng)濟(jì)增長。準(zhǔn)確理解人民幸福與良好生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè),提供更多的優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)產(chǎn)品,才能不斷滿足人民日益增長的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境的需要。準(zhǔn)確理解自然是由山水林田湖草構(gòu)成的有機(jī)生態(tài)系統(tǒng),樹立自然系統(tǒng)觀??倳浿赋觯骸叭说拿}在田,田的命脈在水,水的命脈在山,山的命脈在土,土的命脈在林和草,這個(gè)生命共同體是人類生存發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)?!薄叭伺c自然是生命共同體”的重要論述,既肯定人與自然的內(nèi)在同一性,又反對將人消解和漫滅在自然中;既尊重人的主體地位,又反對將人凌駕于自然之上。當(dāng)前,我國已經(jīng)把生態(tài)文明建設(shè)作為統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容。近幾年,污染治理力度之大、制度出臺(tái)頻度之密、監(jiān)管執(zhí)法尺度之嚴(yán)、環(huán)境質(zhì)量改善速度之快前所未有,確保了綠水青山常在,自然生態(tài)系統(tǒng)安全穩(wěn)定。保護(hù)自然就是保護(hù)人類,建設(shè)生態(tài)文明就是造福人類。保護(hù)生態(tài)環(huán)境是全球面臨的共同挑戰(zhàn)和共同責(zé)任。“人與自然是生命共同體”的思想,立意高遠(yuǎn),內(nèi)涵豐富,不僅為中國解決生態(tài)問題、推進(jìn)美麗中國建設(shè)提供了現(xiàn)實(shí)可行的道路,而且為全球生態(tài)文明建設(shè)和全球生態(tài)治理體系貢獻(xiàn)了中國智慧,提供了中國方案。(摘編自陳雄等《人與自然是生命共同體》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)A.“人與自然是生命共同體”強(qiáng)調(diào)了人與自然之間形成的緊密互利、不可分割的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了人與自然的關(guān)系是人類社會(huì)最基本的關(guān)系。B.“人與自然和諧共生”等論述是對馬克思主義關(guān)于人與自然關(guān)系的創(chuàng)新性發(fā)展,又在繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與智慧的基礎(chǔ)上賦予人與自然關(guān)系以新的時(shí)代內(nèi)容。C.“綠水青山就是金山銀山”的重要論述,用“金山銀山”和“綠水青山”作形象的比喻,闡明了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。D.我國對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的探索不僅將為美麗中國建設(shè)提供現(xiàn)實(shí)可行的道路,而且將為全球生態(tài)文明建設(shè)提供中國智慧和中國方案。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章引用馬克思關(guān)于人類與自然的關(guān)系的論述,是為了論證人是自然的有機(jī)組成部分的。B.文章引用中華民族的古語,是為了證明“人與自然是生命共同體”的提出具有現(xiàn)實(shí)性、可行性。C.文章主體部分先寫人與自然是不可分割的生命體,接著寫堅(jiān)持人與自然和諧共生,再寫人與自然的關(guān)系推動(dòng)社會(huì)發(fā)展,層層遞進(jìn),思路清晰。D.文章多角度論述“人與自然是生命共同體”的重要意義,側(cè)重論述了怎樣才能樹立此思想觀念和怎樣堅(jiān)持人與自然和諧共生。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是A.總書記強(qiáng)調(diào)“像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境,像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境”,所以說,自然界對于人的整個(gè)生命不可或缺,就是人的生命本身。B.如果人人都能做到準(zhǔn)確理解人與自然的關(guān)系,樹立和諧共生觀,就能真正解決人與自然、人與人之間的矛盾,從而實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。C.“人與自然是生命共同體”的論述,既尊重人的主體地位又肯定人與自然的共生關(guān)系,既體現(xiàn)了人與自然的辯證統(tǒng)一,也體現(xiàn)了論述者看問題的辯證態(tài)。D.我國目前綠水青山常在,自然生態(tài)系統(tǒng)安全穩(wěn)定得益于繁密的制度出合頻度、嚴(yán)格的監(jiān)管執(zhí)法尺度和快速的環(huán)境質(zhì)量改善。2、在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是這里的草不像新疆的那樣高大茂密,▲,▲,▲,▲,▲,▲。而這綠底子上又不時(shí)鉆出一束束金色的柴胡和白絨絨的香茅草,遠(yuǎn)望金銀相錯(cuò),如繁星在空。這真是金銀一般的草場。①它細(xì)密而柔軟②不見黃沙不見土③伏在地上如毯如氈④也不像內(nèi)蒙古的那樣在風(fēng)沙中透出頑強(qiáng)⑤將大地包裹得密密實(shí)實(shí)⑥除了水就是濃濃的綠A.④①③⑤②⑥ B.④②①③⑤⑥ C.⑤③①②⑥④ D.⑤⑥①②③④3、在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()但丁精神的基本特征就是深刻、崇高、鍥而不舍的自我批判、自我懺悔、自我完善的自覺意識(shí)以及對全民族、全人類道德進(jìn)步和文明發(fā)展的思慮和關(guān)切。在人類物質(zhì)進(jìn)步的發(fā)展歷程中,________;________,________。________,________。________。①清算社會(huì)歷史的和精神觀念的陳腐垃圾的基本原因②這就是為什么人類每前進(jìn)一步總要有一批思想家最先挺身而出③事實(shí)上,這種但丁精神自歐洲文藝復(fù)興開始就一直伴隨著人類走向歷史進(jìn)步④離不開這種自覺的批判精神、懺悔意識(shí)和進(jìn)取意志⑤而個(gè)人、民族和人類在精神文明的發(fā)展歷程中⑥離不開精神進(jìn)步這一重要層面A.⑥②①⑤④③ B.④②①⑤⑥③ C.④③⑤⑥②① D.⑥⑤④②①③4、閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。虞美人·有美堂贈(zèng)述古蘇軾湖山信是東南美,一望彌千里。使君能得幾回來?便使樽前醉倒更徘徊。沙河塘里燈初上,水調(diào)誰家唱?夜闌風(fēng)靜欲歸時(shí),惟有一江明月碧琉璃。(注)此詞作于熙寧七年(1074)七月蘇軾任杭州通判時(shí)。時(shí)杭州太守陳襄(字述古)調(diào)任,宴僚佐于杭州城中吳山上的有美堂。應(yīng)陳襄之請,蘇軾即席寫下了本詞。1.下列對這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.上片前兩句極寫有美堂美麗壯觀的勝景,大處落墨,境界闊大,氣勢不凡。B.上片后兩句運(yùn)用設(shè)問,詢問友人,期待與述古有朝一日能再次相會(huì),把酒痛飲。C.下片前兩句化用杜牧“誰家唱水調(diào),明月滿揚(yáng)州”詞句,直抒內(nèi)心痛別之情。D.上片以樂景寫憂思,寓情干景;下片因景寓情,由憂而樂:情感表現(xiàn)極有層次。2.詞的最后兩句如何理解?請結(jié)合詩句簡要分析。5、閱讀下面這首清詞,完成下面小題。蝶戀花王國維①閱盡天涯離別苦。不道②歸來,零落花如許。花底相看無一語,綠窗春與天俱暮。待把相思燈下訴,一縷新歡,舊恨千千縷。最是人間留不住,朱顏辭鏡花辭樹。(注釋)①王國維,字靜安,近代詞人。光緒三十一年(1905)春天,長期奔走在外的詞人回到家鄉(xiāng)海寧。夫人莫氏原本就體弱多病,久別重逢,面色更顯憔悴。詞人不禁萬分感傷。這首詞,或許在此時(shí)而作。莫氏于兩年后不幸病逝。②不道:不料。1.下列對這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.這首詞未寫重逢之喜,而抒重逢之苦。與妻子重逢,詞人卻黯然神傷。B.“花底”二句寫詞人和妻子花下無語相看,綠窗前的芳春與天色無不同悲。C.下片側(cè)重寫內(nèi)心感受,一絲新歡和無窮舊恨對比,突出了詞人內(nèi)心的無奈。D.上、下片的詞意均有曲折,上片明轉(zhuǎn),下片暗轉(zhuǎn),匠心獨(dú)運(yùn),甚是高妙。2.近代詞評家陳邦炎評論這首詞說:“在靜安眼中,人生的苦海,從時(shí)、空兩方面看都是無邊無際、沒有盡頭的?!蓖鯂S是怎樣從時(shí)間和空間兩方面一層層表達(dá)內(nèi)心痛苦的?請簡要分析。6、下面是一位學(xué)生寫給老師的書信,其中有五處表達(dá)不得體,請找出并作修改。先生:您好!音問久疏,垂念已久,上周得先生所寄大作,拜讀之余,唯嘆文筆清麗、管見非凡。又聞先生家兄近日來滬參加學(xué)術(shù)會(huì)議,若他有空閑,學(xué)生愿撥冗拜訪,邀其游滬,以盡地主之誼。學(xué)生近日習(xí)字有得,去信附上墨寶一副,煩請先生雅正。學(xué)生:王一2019年5月10日7、閱讀下面的文字,完成下列小題。送一朵荷花余顯斌將軍離開家的時(shí)候,年齡不大,只有十四歲。將軍說:“娘,我走了。"然后,將軍就走出去,走向山的拐彎處。兩里多的路,將軍走時(shí)說,一頓飯的時(shí)間就回來了??墒牵瑢④娺@一走啊,就再也沒有回來。將軍因?yàn)橛悬c(diǎn)事去舅舅家,從舅舅家回來時(shí),走到半路上,就遇見了一群兵。這是一群國軍士兵,拉壯丁的。他被一繩子綁了,拉著就走。他急了,掙扎著大喊:“讓我回去,我要回去。"可是,這些兵仿佛沒有聽見,連拉帶扯,將他扯入軍營。他穿上軍裝,拿起了槍。他哭了,淚水嘩嘩的,不想打仗。他告訴軍官,他娘在等著,他要回去,回到家里照顧老娘??墒?,誰敢放他?。克谑请S著部隊(duì),一路打一路敗一路撤退,最后過了海峽,去了那座孤島。他想娘,想自己的家。他想,娘還在家里等著呢,一定以為自己在舅舅家玩忘記了,一定會(huì)去舅舅家找的,沒有找見,一定會(huì)哭天叫地的。他想到這些,心中如刀劃過一樣,帶著一種薄薄涼涼的疼痛。時(shí)間,在思念中慢慢消失,他也慢慢做到了將軍??墒牵男囊恢睜肯抵粋€(gè)地方——金湖。夢里,將軍會(huì)經(jīng)常回到金湖,仍是小孩子的時(shí)候,拉著娘的手,走在金湖的夕陽下,走在一片荷葉和荷花間,嘎嘎地笑著,醒了,卻是一個(gè)夢。外面,月亮白亮亮的照著山,照著窗子,他的淚水流了出來。有時(shí),他會(huì)坐在書房里,悄悄打開保險(xiǎn)箱,拿出一個(gè)精致的盒子,仔細(xì)地?fù)崦?,那一刻,他的臉上一派肅靜,一派莊重。妻子見了,滿眼疑惑。兒子見了,也滿眼疑惑??墒牵蠹叶疾粏柺鞘裁础B?,將軍老了,頭發(fā)雪白了,身體也一天不如一天,最終癱瘓了,再也難以獨(dú)自去書房了。有時(shí),他會(huì)讓兒子用輪椅將自己推入書房,推到保險(xiǎn)箱前。然后,他會(huì)慢慢地掏出鑰匙,將保險(xiǎn)箱打開,拿出里面的一個(gè)盒子,抱在懷里,就那么緊緊地抱著,一動(dòng)不動(dòng),一坐就是半天,不言不語。隨后,又將盒子慢慢鎖進(jìn)保險(xiǎn)箱,小心地收起鑰匙。很多人猜測,盒子里一定是無價(jià)之寶。也有的說,可能是祖?zhèn)鞯臇|西。一直到有一天,將軍不行了,睡在床上,顫巍巍地伸出手指,指著那個(gè)保險(xiǎn)箱。兒子明白了,點(diǎn)點(diǎn)頭,拿了鑰匙將保險(xiǎn)箱打開,拿出里面的盒子,按將軍的示意,慢慢打開,頓時(shí)睜大了眼睛。盒子里并沒有什么珠寶,也沒有什么貴重東西,只有幾粒蓮子。蓮子下面,有一張紙條,兒子拿出來,上面記載著幾粒蓮子的來歷。將軍當(dāng)年去舅舅家,是去拿一種蓮子的。舅舅不知從哪兒弄到了九眼蓮,那是一種新品種,開出白白紅紅的花瓣,如女孩的微笑。最為奇怪的是,別的蓮藕都是八個(gè)眼,這種蓮藕竟然九個(gè)眼。因此,舅舅稱之九眼蓮。金湖的蓮啊,無邊無沿,尤其到了五六月的時(shí)候,到處荷葉片片,荷花朵朵,成為一片碧綠的世界,一片香氣馥郁的世界。這兒,人人都有養(yǎng)荷的習(xí)慣,有了好品種,更是視如珍寶。這幾粒蓮子,將軍當(dāng)初沒能拿回家,一直帶到了孤島,放在保險(xiǎn)箱里。每次,將軍思念家鄉(xiāng)的時(shí)候,都會(huì)拿出盒子看看摸摸,想到里面的蓮子,就如同回了一次金湖,見了一次娘。紙的結(jié)尾,將軍叮囑:將蓮子帶回去,種在金湖里,蓮花開了,就等于我回了一次家。兒子讀罷,流出了眼淚。將軍看著兒子,嘴唇輕輕嚅動(dòng)著,一句話也沒留下,停止了呼吸,眼睛卻大大地睜著。兒子俯下身子輕聲道:“爹,我一定辦到,你放心地閉上眼睛吧?!闭f著,他輕輕抹上將軍的眼皮。將軍眼睛閉上了,兩滴淚卻緩緩地流出。而今,五六月時(shí),金湖一如既往,荷葉田田如云,荷花點(diǎn)點(diǎn)如星,其中有一種荷花,開得格外紅,格外潤澤。1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說第三段寫“有點(diǎn)事”而并不言明,在情節(jié)的逐步推進(jìn)后才揭示內(nèi)容,前有伏筆后有照應(yīng),銜接自然,使故事更具有可讀性。B.小說以第三人稱敘述故事,客觀詳細(xì)地展現(xiàn)了將軍戎馬倥傯的一生,并且多用短句,既有效調(diào)節(jié)了敘事節(jié)奏,又增強(qiáng)了抒情性。C.對于將軍“悄悄打開保險(xiǎn)箱”“撫摸盒子”等行為,眾人雖疑惑,但“都不問是什么”,主要是照顧將軍感受,怕引起他的憂愁。D.作者使用“國軍”“拉壯丁”“撤退”“海峽”等詞,將故事置身于特殊的歷史背景之中,反映社會(huì)動(dòng)蕩對個(gè)人命運(yùn)的影響。2.小說是如何塑造“將軍”這一人物形象的?請結(jié)合全文分析。3.小說結(jié)尾處描寫金湖荷塘的景象有何作用?請結(jié)合全文賞析。8、閱讀下面的文字,完成下面小題。樓道里的關(guān)門聲七層的樓房,我住四樓。剛住進(jìn)來的一段日子里,每天都被“咣”地一下關(guān)門聲震醒,并且是在剛剛?cè)胨囊拱霑r(shí)分,接著又是一陣蹬、蹬、蹬的腳步聲。開始幾天尚能忍受,以為可能是一種暫時(shí)現(xiàn)象。日子久了,再有涵養(yǎng)的人,情緒也會(huì)失去平衡。終于有一天,我再也忍耐不下去了。門響過后,我爬起來剛要下床,被妻子一把拉?。骸案缮??”我忿忿地說:“我明白了,準(zhǔn)是七樓那個(gè)‘缺教’的渾小子。不行!我得去警告他一下,總得懂點(diǎn)公德吧!”妻子沉默一會(huì)兒,說:“明兒再說吧。”看來她也受夠了。早上起床后,我要去七樓。妻子喊住我:“先別!要去說也要講究個(gè)方式方法。剛搬來互不了解,以后熟悉了都是好鄰居,這樣冒然地去,說不好會(huì)傷和氣的。我必須先去打探明白究競是不是七樓那個(gè)孩子?!边€是女人心細(xì),想得周全。我把希望全寄托在妻子身上了。幾天過去了,響聲依舊。我又發(fā)作,剛爬起來又被妻子拉住,她細(xì)聲地說:“深更半夜的,別去了。習(xí)慣就好了?!薄傲?xí)慣?還需培養(yǎng)這樣的習(xí)慣?豈有此理!”我的火一半來自關(guān)門聲,一半對著妻子的不負(fù)責(zé)任。妻子似乎洞察出我的心思,耐心地說:“先躺下,聽我說。是七樓那個(gè)孩子。我打聽清楚了,他爸爸是工人,媽媽得了癌癥又下崗。孩子今年高考,為了幫助媽媽治病和籌措高考的資費(fèi),每天白天復(fù)習(xí),晚上在一家酒店打工?!蔽业幕鸹鞠艘话搿2贿^又一想,孩子是遭人同情,但關(guān)門時(shí)輕一點(diǎn)不就得了,何必用那么大勁。以后的日子里,門繼續(xù)響,我繼續(xù)醒……不知不覺中,我真的習(xí)慣了,每天聽完那“咣”的一聲,便會(huì)很快地睡去。這幾天我突然失眠了。追其原因,原來幾天沒聽到門響了。我推一下妻子:“哎,怎么幾天沒聽到門響了?”妻閉著雙眼:“你仔細(xì)聽。”我屏住呼吸,側(cè)耳細(xì)聽。不大一會(huì)兒,樓道里傳來“啪噠”一聲,聲音很輕,但很清晰,像是門鎖的聲音。再細(xì)聽,沉重而緩慢的腳步聲由模糊而清晰,又由清晰而愈來愈模糊。我漠然地轉(zhuǎn)向妻子,沒開燈,借著窗外投進(jìn)的月光,發(fā)現(xiàn)妻子眼角上掛著兩行淚珠。妻子仍沒睜眼,從喉嚨里擠出一句:“他媽媽死了!”我默然了,無力地癱倒在床上。接下來便是連續(xù)幾天的失眠,靜候著那一聲仿佛托著我神經(jīng)的“啪噠”一響。既然睡意渺然,不如下樓去等。我輕輕地下床,披上外衣。妻子沒有阻攔,翻來復(fù)去地躺在床上。我小心地走下樓梯,擰開門鎖,摸一塊石頭把門掩住。然后一個(gè)人靜靜地坐在門外的臺(tái)階上。孩子終于回來了。雙手抱著肩膀,抖抖瑟瑟地跚步走來,像一株風(fēng)霜中搖曳掙扎的小樹。我的心不知為什么驟然間怦怦跳動(dòng)起來。孩子發(fā)現(xiàn)了我,先是一驚:“誰?”“哦!是我。”我捂著胸口站起身來。孩子一定神:“大爺,是您。這么晚了沒睡,在等人?”“是!噢,不、不……”孩子看到了虛掩的樓道門,突然明白了什么:“大爺,對不起,前些日子可能影響您睡覺了!”“沒——沒有!”“大爺,”孩子顫聲說,“我那是特意的。那時(shí)候,媽媽只要一聽見這門響,臉上立刻就會(huì)露出笑容,說一聲‘兒子回來了’,然后放心地合上眼睡覺了?!焙⒆友劾锏乃夂现缢脑鹿庠陂W動(dòng)?!昂⒆印蔽覔鸷⒆拥募珙^,一同邁進(jìn)虛掩的樓道門口。孩子一手?jǐn)Q住門鎖的拉鈕,將門小心地掩好后再慢慢地把手一松,只聽門鎖“啪噠”一響。我的心驟然一縮,眼里涌出淚水。(有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,正確的一項(xiàng)是A.小說通過語言、動(dòng)作、心理、外貌等多種方法進(jìn)行刻畫人物形象,令人印象深刻。B.小說的標(biāo)題“樓道里的關(guān)門聲”既是小說的線索,又是故事的起因。同時(shí)設(shè)置了懸念,起到引發(fā)讀者閱讀興趣的效果。C.本文取材于日常生活,講述了作者和妻子遇到的故事,寫得跌宕起伏,自然質(zhì)樸。D.小說結(jié)尾“我”與孩子的和諧舉動(dòng)為我們揭示出本文主題:偏見會(huì)讓人犯錯(cuò),我們要客觀看待事情,做事情不能操之過急。2.本文中“我”對關(guān)門聲的反應(yīng)經(jīng)歷了怎樣的過程?試簡要分析。3.小說的主人公是“我”還是孩子?請談?wù)勀愕目捶ā?、閱讀下面的文字,完成各題。18歲的哥哥,俠骨生香畢淑敏西藏阿里軍分區(qū),成立于1968年4月1日,至今已經(jīng)50年了。那一年,從河南省中牟縣征召了500名新戰(zhàn)士,成為阿里軍分區(qū)第一批士兵。1969年,我入伍分配到阿里軍分區(qū)衛(wèi)生科,那年16歲多一點(diǎn)。一進(jìn)營地,耳膜馬上被一水的河南中牟話浸泡。衛(wèi)生科負(fù)責(zé)訓(xùn)練我們的老衛(wèi)生員,都是早一年軍齡的中牟士兵。他們教會(huì)了我最初的醫(yī)學(xué)知識(shí)和軍人的果敢忠誠,我至今把其中的一位,親切地稱作“師父”。在奇苦的高寒征戰(zhàn)縫隙中,中牟男兒常常眺望萬水千山。我明白,他們目光之外“無窮遠(yuǎn)”的地方,有他們的老家。從他們永不衰竭的思鄉(xiāng)話題中,從他們飽蘸鄉(xiāng)音的述說里,我第一次知道了那塊遙遠(yuǎn)土地的厚重歷史,知道了那是官渡之戰(zhàn)的發(fā)生地,知道了那里物產(chǎn)豐富、人情淳樸……不過,最讓人念念不忘的,是中牟曾有個(gè)男子名叫潘安。稍有一點(diǎn)兒中國古典文化常識(shí)的女子,都會(huì)對潘安念念不忘吧?都曾對潘安充滿了柔美的想象吧?只是在十六七歲的阿里女兵面前,潘安家鄉(xiāng)的男性子嗣們,實(shí)在讓人大失所望。他們與潘安,南轅北轍。潘安該神采飛揚(yáng)俊美飄逸吧?潘安該玉樹臨風(fēng)面如傅粉吧?面前這幫中牟人,膚色黧黑面容皸皺。高原的罡風(fēng)將他們剝蝕如風(fēng)化的褐巖,頭發(fā)孱細(xì)花白,眼眸渾濁布血,指甲翻翹,口唇龜裂,步履蹣跚,身形佝僂……表層的不似之下,更有缺氧導(dǎo)致的血紅蛋白異常增高,催化出心臟病、高血壓、肺水腫、風(fēng)濕骨痛等一系列內(nèi)傷。退一萬步講,就算潘安美男真的現(xiàn)身藏北高原,女生也不可能擲果盈車。高原水果稀缺,情不自禁一定要擲點(diǎn)寶貝以示傾慕的話,我們只能將干燥的洋蔥脫水菜拋向潘安。阿里防區(qū)位于中印邊境西段。每一個(gè)戍邊的戰(zhàn)士,都化身鋼鐵界樁。飛雪封山風(fēng)暴席卷,艱難困苦大兵壓境,我們絕不可退后一步。身為女兵,要為飽受病痛折磨的將士們注射、吸痰、擦澡、備皮、端屎端尿……無數(shù)次撫摸他們滾燙的額頭,觸碰他們年輕的肌膚。甚至,清洗血肉模糊的烈士遺體,更換凝凍的彈穿尸衣……那時(shí),我是分區(qū)唯一的女兵班班長?;锇閭冋f:“都是未婚姑娘,咱們怎么拉得下臉,面對青年男子的赤身裸體?”我說:“唯有一個(gè)法子?!苯忝脗兠Υ叽伲骸翱炜旄嬷??!蔽艺f:“把他當(dāng)成你哥哥。”從此我和我的女兵戰(zhàn)友們,心無旁騖、面不改色地承擔(dān)一切職責(zé)。在冷徹肺腑的獅泉河水里清洗染血的繃帶,在萬古不化的寒冰之上俯身搶救病人……心中充盈一個(gè)無比單純的信念——你是我的哥!我知道,如果在那一刻你英勇戰(zhàn)死,你的最后一眼,見不到魂系夢牽的河南中牟,看不著至親的父老兄弟,唯有素不相識(shí)的我,為你裹傷,將你掩埋。我們共同戍守祖國西陲最凜冽的國土,我們彼此之間沒有親情,只有勝似血緣的戰(zhàn)友之情,猶如一道鋼索,將年輕的生命捆扎在一起,鑄成共和國的界碑。如今,半個(gè)世紀(jì)過去了。今年有緣參加河南中牟雁鳴湖金秋筆會(huì),得以看到今日中牟勝景,和昔日的戰(zhàn)友們相會(huì)。當(dāng)年18歲的哥哥們,已然老了,鬢發(fā)蒼蒼老態(tài)龍鐘。他們也早不滿500名之?dāng)?shù),漸次凋零,有些長眠邊關(guān),有些安息家鄉(xiāng)。他們說:“畢醫(yī)生,我們還記得你當(dāng)年的模樣。”我說:“我也記得啊,當(dāng)年你們就不似潘安,現(xiàn)在就更不可同日而語了。”微笑。伴隨你我的唯有不滅的回憶和那道固若金湯的國境線。中牟之美,除了有莊嚴(yán)歷史和征戰(zhàn)硝煙,除了有動(dòng)人傳說和悠遠(yuǎn)箜篌,除了有豐饒物產(chǎn)和旖旎風(fēng)光,更有一代代熠熠生輝的兒女們。古有列子、潘安,今有勤勞奮進(jìn)的中牟人,期待著中牟日新月異的變化和更加燦爛美好的未來。懷念500名中牟男兒,他們將青春揮灑在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山三山交會(huì)的地球之巔。共和國最高領(lǐng)土的皚皚冰雪中,有哥哥們的俠骨生香。(選自《小小說月刊》)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.文章開頭通過士兵們的講述,介紹了中牟的歷史文化和風(fēng)土人情,飽含了他們濃烈的思鄉(xiāng)之情,與后文阿里的環(huán)境形成對比。B.“高原的罡風(fēng)將他們剝蝕如風(fēng)化的褐巖”,運(yùn)用了比喻的手法,既表現(xiàn)了阿里自然環(huán)境的惡劣,也贊美了士兵的頑強(qiáng)精神。C.文章對醫(yī)務(wù)女兵們的工作進(jìn)行了細(xì)致的描繪,在表現(xiàn)她們盡責(zé)勇敢的同時(shí),也贊美了她們與兵哥哥們勝似血緣的戰(zhàn)友之情。D.全文使用插敘的順序,從回憶開始寫,追憶了曾經(jīng)在中印邊陲共衛(wèi)家國的往事,再回到現(xiàn)實(shí)的相遇中,文章思路清晰,結(jié)構(gòu)完整。2.請結(jié)合文本簡要概括“你是我的哥”在文中的內(nèi)涵。3.請分析文中加點(diǎn)詞語“微笑”的表達(dá)效果。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。東??ら_國公徐公行狀[唐]李翱公諱申,字維降,東海剡人。永泰元年,寄籍京兆府。舉進(jìn)士,初辟巡官于江西,后選授洪州大都督府長史。時(shí)刺史嗣曹王舉江西兵討李希烈,故以長史行刺史事,任職有成,曹王薦之,遷韶州刺史。四十余年,刺史相循居于縣城,州城與公田三百頃皆為墟,縣令、丞、尉雜處民屋。公乃募百姓能以力耕公田者,假之牛犁、粟種與食,所收其半與之;不假牛犁者,三分與二。田久不理草根腐地增肥又連遇宜歲得粟比余田畝盈若干凡積粟三萬斛。將復(fù)筑室于州故城,令百工之伎以其藝來者,與粟有差。刺史臨視給與,吏無所行其私。應(yīng)募者數(shù)千人,未十旬而城郭、室屋建立如初。刺史以官屬遷于新城,縣令之下各返其室。創(chuàng)六驛,新大市,器用皆具。曲江縣五百人以狀詣?dòng)^察使,請作碑立生祠。公自陳所為不足述,乃刺史職宜如此,何足多者,不愿以小事市名。觀察使嘉其讓,遷合州刺史。其始來也,韶之人戶僅七千,凡六年,倍其初之?dāng)?shù),又盈四千戶焉。貞元十七年,詰里盜,通蠻夷道,責(zé)土貢。大首領(lǐng)黃氏帥其屬,納質(zhì)供賦。黃氏、周氏、韋氏、依氏皆群盜也,黃氏之族最強(qiáng),盤亙十?dāng)?shù)州。周、韋氏之不附之也,率群黃之兵以攻之,而逐諸海,群盜皆服。于是十三部二十九州之蠻寧息,無寇害。元和元年,詔加金紫光祿大夫,檢校禮部尚書,東??ら_國公。詔書未至,有疾薨于位。凡三佐藩屏之臣,五為刺史,一為經(jīng)略使一為節(jié)度觀察使,階累升為金紫光祿大夫,爵超進(jìn)為開國公,官亟遷為禮部尚書。其事業(yè)皆足以傳示后嗣,為子孫法。享年七十。(選自《李文公集》,有刪節(jié))1.對下列各句中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.寄籍京兆府寄籍:落戶 B.不假牛犁者不假:不租借C.盤亙十?dāng)?shù)州盤亙:盤踞 D.周、韋氏之不附之也不附:不納貢2.下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法,相同的一組是A.初辟巡官于江西臣誠恐見欺于王而負(fù)趙B.不愿以小事市名木欣欣以向榮C.而逐諸海,群盜皆服拔劍撞而破之D.凡三佐藩屏之臣師道之不傳也久矣3.文中畫波浪線的句子,斷句最合理的一項(xiàng)是A.田久不理草/根腐/地增肥/又連遇宜/歲得粟比余田畝盈若干/凡積粟三萬斛B.田久不理草/根腐/地增肥/又連遇宜歲得粟比余田畝盈若干/凡積粟三萬斛C.田久不理/草根腐/地增肥/又連遇宜歲/粟比余田畝盈若干/凡積粟三萬斛D.田久不理/草根腐/地增肥/又連遇宜/得粟比余田畝盈若干/凡積粟三萬斛4.以下六句話分編為四組,全都屬于直接表現(xiàn)徐申為官功績的一組是①任職有成,曹王薦之②縣令、丞、尉雜處民屋③未十旬而城郭、室屋建立如初④創(chuàng)六驛,新大市,器用皆具⑤觀察使嘉其讓,遷合州刺史⑥階累升為金紫光祿大夫A.①③④ B.①④⑥ C.②③⑤ D.②⑤⑥5.下列對文章的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.文章用“行狀”這種文體,記述了徐申的籍貫?zāi)昙o(jì)、官職變化情況以及主要事跡。B.文章重點(diǎn)記敘徐申任韶州刺史時(shí)的政績,以突出他政績顯著,深受當(dāng)?shù)匕傩論泶?。C.鑒于徐申治理蠻夷有功,邊地不再有強(qiáng)盜為害,皇帝封他為東??ら_國公以嘉獎(jiǎng)。D.徐申辦事頗有成效,治理地方有方,又有軍事才能,文章充滿了對他的贊美之情。6.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)刺史臨視給與,吏無所行其私。(2)刺史以官屬遷于新城,縣令之下各返其室。(3)其事業(yè)皆足以傳示后嗣,為子孫法。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。端文顧涇陽先生憲成黃宗羲顧憲成字叔時(shí),別號(hào)涇陽,常之無錫人。父學(xué),四子,先生次三,其季允成也。從張?jiān)遄x書,講《孟子》至“養(yǎng)心莫善于寡欲”,先生曰:“寡欲莫善于養(yǎng)心?!痹逶唬骸芭e子業(yè)不足以竟子之學(xué),盍問道于方山薛先生乎?”舉鄉(xiāng)試第一,庚辰登進(jìn)士第。時(shí)江陵當(dāng)國,先生與魏允中、劉廷蘭上書吳縣,言時(shí)政得失,無所隱避。江陵謂吳縣曰:“聞?dòng)腥獣?huì),皆貴門生,公知之乎?”江陵病,百官為之齋醮,同官署先生名,先生聞之,馳往削去。先生上疏,分別君子小人,刺及執(zhí)政,謫桂陽州判官。柳子厚、蘇子瞻曾謫桂陽,先生以前賢過化之地,扁.所居曰愧軒。婁江欲用羅萬化為吏部冢宰,先生不可;會(huì)推閣員,婁江復(fù)欲用羅萬化,先生又不可,遂削先生籍。戊戌,始會(huì)吳中同志于二泉。東林書院成,大會(huì)四方之士,一依《白鹿洞規(guī)》。其他聞風(fēng)而起者,有經(jīng)正堂、志矩堂、明道書院、文學(xué)書院,皆請先生蒞焉。先生論學(xué),與世為體,嘗言官輦轂,念頭不在君父上;官封疆,念頭不在百姓上;至于水間林下,三三兩兩,相與講求性命,切磨德義,念頭不在世道上,即有他美,君子不齒也。故會(huì)中亦多裁量人物,訾議國政,亦冀執(zhí)政者而藥之也。天下君子以清議歸于東林,先生卒,而東林獨(dú)為天下大忌諱矣。小人作《東林點(diǎn)將錄》,凡海內(nèi)君子,不論有無干涉,一切指為東林黨人。先生于陽明無善無惡一語,辨難不遺余力,以為壞天下教法。錢啟新曰:“無善無惡之說,近時(shí)為顧叔時(shí)、顧季時(shí)明白排決不已,不至蔓延為害?!碑?dāng)時(shí)之議陽明者,以此為大節(jié)目,豈知與陽明絕無干涉,其所謂無善無惡者,無善念惡念耳,非謂性無善無惡也,今錯(cuò)會(huì)陽明之立論,嗚呼!(節(jié)選自《明儒學(xué)案·東林學(xué)案一》,有刪節(jié))(注)江陵:指張居正。后文吳縣指申時(shí)行,婁江指王錫爵。這是以籍貫稱呼入閣大臣。三元:顧憲成、魏允中、劉廷蘭三人都是解元。齋醮(jiào):僧、道做法事祈福。1.對下列加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.刺及執(zhí)政刺:指責(zé) B.扁所居曰愧軒扁:題字C.嘗言官輦轂輦轂:乘車 D.以此為大節(jié)目節(jié)目:關(guān)鍵2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.顧憲成和魏允中、劉延蘭上書談?wù)摃r(shí)政得失,張居正高度贊賞,譽(yù)之為“三元會(huì)”。B.顧憲成聽到同僚替他署名為病中的張居正祈福,就快速前去刪除自己的名字。C.顧憲成被革職后創(chuàng)辦的東林書院,在讀書人中產(chǎn)生很大影響,使朝廷大為忌憚。D.顧憲成和錢啟新認(rèn)為王陽明無善無惡之說于世有害,作者認(rèn)為他們錯(cuò)解了該說之意。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)舉子業(yè)不足以竟子之學(xué),盍問道于方山薛先生乎?(2)故會(huì)中亦多裁量人物,訾議國政,亦冀執(zhí)政者而藥之也。4.簡要概括顧憲成“治學(xué)”的特點(diǎn)。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。近日,四川綿陽90后姑娘李子柒制作的以中國傳統(tǒng)美食文化為主線,圍繞中國農(nóng)家衣食住行展開的從手工阿膠、桂花釀酒到文房四寶、手工造紙等系列視頻走紅。有網(wǎng)友認(rèn)為李子柒的視頻展現(xiàn)的生活太過理想化,也有網(wǎng)友認(rèn)為其體現(xiàn)的是中國落后的生活。對此,有媒體評論,李子柒的視頻內(nèi)容體現(xiàn)了中國文化交流的自信,是一種生活的新方式;也有媒體評論,每一個(gè)新媒體都有自己的定位,喜歡與否是雙向選擇,只要符合法律要求和道德規(guī)范,他人無需苛責(zé);還有媒體評論,每一個(gè)文化作品的成功都凝結(jié)著精益求精的探索、持之以恒的努力……興德中學(xué)準(zhǔn)備就李子柒的視頻內(nèi)容,開展一場有老師、家長、學(xué)生參加的討論會(huì)。請結(jié)合材料內(nèi)容,從老師、家長、學(xué)生中任選一種身份,寫一篇發(fā)言稿,闡述你的觀點(diǎn)與思考,并提出希望與建議。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
參考答案1、1.D2.A3.C【解析】1.本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問方式,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對,設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題中,D項(xiàng),“不僅將為美麗中國建設(shè)提供現(xiàn)實(shí)可行的道路,而且將為全球生態(tài)文明建設(shè)提供中國智慧和中國方案”錯(cuò)誤,原文說的是“不僅為中國解決生態(tài)問題、推進(jìn)美麗中國建設(shè)提供了現(xiàn)實(shí)可行的道路,而且為全球生態(tài)文明建設(shè)和全球生態(tài)治理體系貢獻(xiàn)了中國智慧,提供了中國方案”,將原文的已然時(shí)態(tài)改成了未然時(shí)態(tài)。故選D。2.本題主要考查對原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時(shí),第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。本題中,A項(xiàng),“是為了論證人是自然的有機(jī)組成部分的”錯(cuò)誤,引述馬克思的論述是為了論證自然的發(fā)展和人類的發(fā)展相互影響、相互制約、相互聯(lián)系、不可分割。故選A。3.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力,解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干所問,然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,進(jìn)行比對,一看內(nèi)容是否吻合,二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致,考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題中,A項(xiàng),顛倒因果關(guān)系;B項(xiàng),“如果人人都能做到準(zhǔn)確理解人與自然的關(guān)系,樹立和諧共生觀,就能真正解決人與自然、人與人之間的矛盾”說法絕對,將原文的兩重必要條件關(guān)系變成了充分條件關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系;D項(xiàng),“得益于繁密的制度出合頻度、嚴(yán)格的監(jiān)管執(zhí)法尺度和快速的環(huán)境質(zhì)量改善”原因不全面,漏了原因中的“污染治理力度”。故選C?!军c(diǎn)睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。那么,要比對哪些內(nèi)容呢?比對詞語,命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語,改變原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語,曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對原句改造過程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言,選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對:指代詞(如“它”“其”等),比對它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象;程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說法絕對等。2、A【解析】
本題考查學(xué)生句子排序的能力。要求考生在注意語言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外,還要多角度地尋找解決問題的切入口。作答時(shí),分析各句內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系,揣摩語段的整體意義,理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨,再進(jìn)行排序?!安幌裥陆哪菢痈叽竺堋迸c“也不像內(nèi)蒙古的那樣在風(fēng)沙中透出頑強(qiáng)”兩句話語意連貫,排除CD。①“細(xì)密而柔軟”和③“伏在地上如毯如氈”對應(yīng)著前文的“不像新疆的那樣高大茂密”;⑤“將大地包裹得密密實(shí)實(shí)”和②“不見黃沙不見土”對應(yīng)著前文的“也不像內(nèi)蒙古的那樣在風(fēng)沙中透出頑強(qiáng)”,所以正確語序?yàn)棰堍佗邰茛冖?。故選A。3、D【解析】
本題考查的是語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)能力。解答此類試題要注意以下的答題事項(xiàng),填寫銜接句主要從陳述對象的一致,虛詞的運(yùn)用,句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。選用關(guān)聯(lián)詞語注意分析前后語句之間的關(guān)系,此題屬于排序的形式,答題時(shí)首先從上述的角度找到1——2組緊密銜接的句子,據(jù)此初步得到答案,然后把答案帶回原文進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)。本題根據(jù)前文語境“物質(zhì)進(jìn)步”,觀察所給語句,應(yīng)該說“精神”,總說精神的只有⑥,所以可以排除BC兩項(xiàng)。根據(jù)理解文本語境,第⑤④由總說,到說個(gè)人、民族、人類,所以必然與⑥銜接。②①“為啥什么”“基本原因”內(nèi)容相連,最后是看文段空缺處的結(jié)尾句③,是對上面的總結(jié)。故選D?!军c(diǎn)睛】語句銜接的題目,有時(shí)是排序,有時(shí)是填寫銜接句,有時(shí)選用關(guān)聯(lián)詞語,排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致,虛詞的運(yùn)用,句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。4、1.C2.⑴夜深風(fēng)靜扶醉欲歸時(shí),夜景如畫:一輪明月映照下,錢塘江水澄明如鏡(玻璃);⑵詞人以明澈、溫靜的江月,象征述古為人高潔耿介,也象征二人友情的純潔深摯;⑶以景結(jié)情,既表達(dá)了對朋友人格的贊美,也表達(dá)出對朋友依依惜別的深情。【解析】1.本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩歌意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題C項(xiàng),“直抒內(nèi)心痛別之情”表述錯(cuò)誤,下片前兩句化用杜牧“誰家唱水調(diào),明月滿揚(yáng)州”詞句,杜牧在他的著名的《揚(yáng)州》詩中寫道:“誰家唱水調(diào),明月滿揚(yáng)州?!敝钡剿未?,此曲仍風(fēng)行民間。這種悲歌,此時(shí)更增添離懷別思。離思是一種抽象的思緒,能感覺到,卻看不見,摸不著,對它本身作具體描摹很困難。詞人借助燈火和悲歌,既寫出環(huán)境,又寫出心境,離懷別思表現(xiàn)含蓄蘊(yùn)藉,并非直抒胸臆。故選C。2.本題考查對詩句內(nèi)容的理解和鑒賞分析能力??忌鷳?yīng)首先看清題目要求,然后認(rèn)真閱讀全詩,結(jié)合作者和創(chuàng)作背景考慮分析,從內(nèi)容、手法,情感效果等角度綜合考慮。詩歌最后兩句是“夜闌風(fēng)靜欲歸時(shí),惟有一江明月碧琉璃”,寫有美堂上所觀夜景。詞人借“碧琉璃”喻指江水的碧綠清澈,生動(dòng)形象地形容了有美堂前水月交輝、碧光如鏡的夜景。走筆至此,詞人的感情同滿江明月、萬頃碧光凝成一片,仿佛暫時(shí)忘掉了適才的宴飲和世間的紛擾,而進(jìn)入到人與自然融為一體的美妙境界。這里,明澈如鏡、溫婉靜謐的江月,象征友人為人高潔耿介,也象征他們友情的純潔深摯。這首詞把景物和情思交織起來,既描繪出杭州形勝的美好景色,又充分表現(xiàn)了陳襄留戀錢塘之意和佐僚們的友情,上片寫攬景興懷,下片寫有美堂上所觀夜景,從藝術(shù)特色方面來看,全詩以景結(jié)情,既表達(dá)了對朋友人格的贊美,也表達(dá)出對朋友依依惜別的深情?!军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題,是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題,考生在作答這類試題的時(shí)候要注意,首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題。總之,考生只要認(rèn)真研讀詩歌的文本,然后和選項(xiàng)進(jìn)行細(xì)致的比對分析即可。5、1.B2.①從時(shí)間角度看,作者由以前的離別之苦,寫到眼前的相見之苦;由相見后“無一語”的神態(tài)描寫,到期待傍晚燈下傾訴而最終新歡不如舊恨多的心理描寫,一層層表現(xiàn)了內(nèi)心的痛苦。②從空間角度看,讓人悵恨的天涯、花朵零落的暮春、綠窗前漸暗的天色、燈下對于相思的傾訴、鏡中衰退的紅顏、樹上凋零的花朵,一層層渲染了凄清、悲涼的藝術(shù)境界?!窘馕觥?.本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。詩歌鑒賞的選擇題,綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容,每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,注意:錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤。B項(xiàng),“無不同悲”用語過重,妻子此時(shí)只是憔悴,可改為“都已遲暮”。故選B。2.此題的考點(diǎn)是分析詩歌內(nèi)容和情感抒發(fā)的方式的能力。由題干“怎樣從時(shí)間和空間兩方面一層層表達(dá)內(nèi)心痛苦的”中的“怎樣”可知這道題考的是分析這首詩的抒情手法,而且題干中已經(jīng)明確說“從時(shí)間和空間兩方面”“一層層表達(dá)內(nèi)心痛苦的”,這就等于明確了此題的答題要點(diǎn)要從時(shí)間和空間這兩個(gè)方面分析。首先要讀懂全詩,再根據(jù)具體詩句分析。這首詞抒重逢之苦,作者以花暗喻妻子,通過寫忍受離別的煎熬后回家看到的境況,表達(dá)了作者心中愧、悔、愛、憐齊集的復(fù)雜心情,抒寫了作者對光陰易逝的的感嘆。“閱盡天涯離別苦,不道歸來,零落花如許”三句:我早已歷盡天涯離別的痛苦,想不到歸來時(shí),卻看到百花如此零落的情景。開篇即直陳久別給人帶來的苦楚。作者由以前的離別之苦,寫到眼前的相見之苦?!盎ǖ紫嗫礋o一語,綠窗春與天俱莫”二句:我跟她,在花底黯然相看,都無一語。綠窗下的芳春,與天時(shí)同樣地遲暮了。這些年,詞人忍受多少離別的煎熬,如今興沖沖歸來,不意“無一語”,益覺悲涼,相見更苦?!按严嗨紵粝略V,一縷新歡,舊恨千千縷”三句:本來準(zhǔn)備在夜闌燈下,細(xì)訴別后的相思。可是這一點(diǎn)點(diǎn)新的歡娛,又勾起了無窮的舊恨。這短暫的良宵,短暫的歡會(huì),能抵消那么多的相思之苦嗎?縱使無窮的“舊恨”從此都煙消云散,都能夠化作“新歡”,但令人十分無奈的是,青春已逝去,朱顏已暗淡,正如窗外的一樹花影,也正在悄然凋零。這五句詞人先寫由相見后“無一語”的神態(tài)描寫,再到期待傍晚燈下傾訴而最終新歡不如舊恨多的心理描寫,一層層表現(xiàn)了內(nèi)心的痛苦?!白钍侨碎g留不住,朱顏辭鏡花辭樹”二句:在人世間最留不住的是那在鏡中一去不復(fù)返的青春和離樹飄零的落花。“辭鏡”二字新,有點(diǎn)鐵成金之妙。兩“辭”字重用亦佳。以上是從時(shí)間的角度分析詞人內(nèi)心的痛苦。再由詞中的“天涯”“落花”“天俱暮”“燈下訴”“朱顏辭鏡”“花辭樹”等分析,那讓人悵恨的天涯、花朵零落的暮春、綠窗前漸暗的天色、燈下對于相思的傾訴、鏡中衰退的紅顏、樹上凋零的花朵,一層層渲染了凄清、悲涼的內(nèi)心情感,這是從空間角度分析詞人內(nèi)心的痛苦。據(jù)此分析,回時(shí)答從時(shí)空兩個(gè)角度即可?!军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解,采用了客觀選擇題的形式。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。6、“垂念”改“思念”;“管見”改“見解”;“家兄”該“尊兄”;“撥冗”改“登門”;“墨寶”改“拙作”?!窘馕觥?/p>
本題考查學(xué)生語言語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。得體就是語言表達(dá)符合具體的情境、對象、語體,要求分清不同場合、不同時(shí)間、不同身份、不同對象、不同目的,選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。材料是學(xué)生寫給老師的書信?!按鼓钜丫谩敝?,垂念指上對下掛念,也用做敬辭,指別人對自己掛念(如,承蒙垂念,不勝感奮)。語境中,學(xué)生對老師,不是上級對下級,也不是老師對自己的掛念。可改為“思念”。“管見非凡”中,“管見”,管中窺物。比喻所見淺小。多用為自己意見的謙詞。語境中是學(xué)生表達(dá)對老師作品的評價(jià)。使用不當(dāng),可改為“見解”。“又聞先生家兄近日來滬參加學(xué)術(shù)會(huì)議”中,“家兄”是說自己的兄長,語境中是說老師的兄長,詞語使用不當(dāng),可改為“尊兄”?!皩W(xué)生愿撥冗拜訪”中,“撥冗”是客套話,請對方推開繁忙的事務(wù),抽出時(shí)間。用于說自己或?qū)W生不得體,可改“登門”;“去信附上墨寶一副”中,“墨寶”用來尊稱別人寫的字或畫的畫,該詞使用不當(dāng),可改為“拙作”。【點(diǎn)睛】語言表達(dá)得體,主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括內(nèi)容(詞語、句子、段落和整體和諧)、場合(時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍),說話的對象(稱謂、語氣),目的(說什么、怎么說)以及說話人自己的身份;所謂“語體”主要指是口語(談話、演講、辯論、廣播稿)還有書面語(政論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體)。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者需要根據(jù)所使用的文體而定,例如應(yīng)用語體包括啟事、通知、申請(假條通俗易懂、簡潔平實(shí)),廣告(形象生動(dòng)、多用修辭),廣播稿(通俗化、口語化)等。7、1.B2.①正面描寫。通過動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫著力表現(xiàn)將軍對家鄉(xiāng)的思念。②側(cè)面表現(xiàn)。通過妻兒的疑惑以及兒子最后的落淚著力表現(xiàn)將軍內(nèi)心的愁苦。③環(huán)境烘托。將將軍置于特定的歷史背景中,表現(xiàn)將軍被迫當(dāng)兵的無奈和對歸家的渴望。3.①內(nèi)容上,運(yùn)用比喻,形象的描繪了金湖荷花盛開的景象,營造靜謐、祥和的氛圍。②情節(jié)上,照應(yīng)前文將軍的回憶和夢境,也暗示將軍兒子完成了他的心愿,讓他魂歸故土。③主題上,以荷花盛開之美好,寄托作者的對“回歸”的美好愿望,升華了小說的主旨。④表達(dá)效果上,以溫馨、美好之景作結(jié),給讀者帶來閱讀美感,并留下豐富的想象空間?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”,立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。本題,要求選出對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)。B項(xiàng),“客觀詳細(xì)地展現(xiàn)了將軍戎馬倥傯的一生”理解錯(cuò)誤,小說的重點(diǎn)在表達(dá)將軍的思鄉(xiāng)之情上,并沒有對將軍戎馬生涯作過多的介紹。故選B。2.本題考查塑造人物形象的手法。塑造人物形象的方法有(1)正面描寫:肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。(2)側(cè)面描寫:他人襯托、環(huán)境烘托、物象烘托。答題的時(shí)候要根據(jù)文本具體分析。從正面描寫來看,“他想,娘還在家里等著呢……”這是心理描寫,體現(xiàn)他對家鄉(xiāng)的思念?!扒那拇蜷_保險(xiǎn)箱,拿出一個(gè)精致的盒子,仔細(xì)地?fù)崦币幌盗械膭?dòng)作描寫,見出他對盒子里東西的珍愛,體現(xiàn)他對家鄉(xiāng)的思念之情?!八哪樕弦慌擅C靜,一派莊重”,神態(tài)描寫,將軍深深地陷入對家鄉(xiāng)和母親的思念之中。從側(cè)面描寫來看,“妻子見了,滿眼疑惑”“兒子見了,也滿眼疑惑”“兒子讀罷,流出了眼淚”等都是通過他人,從側(cè)面表現(xiàn)其對家鄉(xiāng)思念的深沉與真摯感人。將軍處于一個(gè)特定的歷史時(shí)期,社會(huì)環(huán)境如此,體現(xiàn)他被迫當(dāng)兵和對歸家的渴望之情。3.環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中,社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物,如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。小說環(huán)境描寫有以下作用:1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。2、渲染氣氛。3、烘托人物的心情。4、反映人物的性格或品質(zhì),烘托人物形象。5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。6、深化作品主題。答題時(shí)候要根據(jù)文本語境進(jìn)行具體分析。本題,在環(huán)境本身方面,“荷葉田田如云,荷花點(diǎn)點(diǎn)如星”運(yùn)用了比喻手法,寫出了荷花競相盛開的景象,渲染了一種靜謐祥和的氣氛。在情節(jié)方面,與上文“夢里,將軍會(huì)經(jīng)?;氐浇鸷咴诮鸷南﹃栂?,走在一片荷葉和荷花間”照應(yīng)?!捌渲杏幸环N荷花,開得格外紅,格外潤澤”這種荷花自然是將軍要種的那種,將軍終于實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。在主題方面,荷花開得美麗,將軍的愿望也很美好,二者相映,使得海峽兩岸思鄉(xiāng)懷親的主體更加深刻。表達(dá)效果方面,以景作結(jié),含蓄蘊(yùn)藉,給讀者留下想象空間??忌部梢詮娜宋镄蜗蠓矫孀鞔穑灾衫砑纯?。8、1.B2.(1)討厭關(guān)門聲。每天都被關(guān)門聲震醒,剛開始尚能忍受,后來忍無可忍,想去警告,卻被妻子阻攔。(2)習(xí)慣關(guān)門聲。后來火氣基本消了,每天聽完那“咣”的聲音便會(huì)很快睡去。(3)惦記關(guān)門聲。后來聽不到關(guān)門聲竟然失眠。(4)理解關(guān)門聲。孩子解釋以前重重關(guān)門是特意讓媽媽聽見,放心睡覺。“我”理解了孩子。3.第一種:主人公是“我”。原因:①“我”是故事的線索,故事情節(jié)圍繞“我”情感的變化展開。②“我”對孩子關(guān)門聲的態(tài)度由討厭到理解,表現(xiàn)出小說的主旨:人間自有真情在,人與人之間要懂得互相體諒、包容和關(guān)愛。③“我”善良、有同情心,小說通過“我”歌頌了人性的真善美。第二種:主人公是孩子。原因:①孩子雖然筆墨不多,但文章是通過他的關(guān)門聲來推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②小說中的孩子孝順父母、體諒鄰居,表現(xiàn)出人性的真善美,反映了人與人之間要互相體諒的主題。③小說塑造孩子形象,意在呼喚人們?nèi)リP(guān)注社會(huì)弱勢群體,給予他們更多的理解和幫助?!窘馕觥?.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題,可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較,以確定正誤。A項(xiàng),沒有外貌描寫。C項(xiàng),“作者和妻子遇到的故事,寫得跌宕起伏”錯(cuò)誤。小說中的“我”并不是作者,本文情節(jié)簡單,并沒有跌宕起伏。D項(xiàng),“偏見會(huì)讓人犯錯(cuò),我們要客觀看待事情,做事情不能操之過急”錯(cuò)誤。本文主旨是:人與人之間尤其鄰里之間要懂得互相體諒、包容與關(guān)愛。故選B。2.本題主要考查篩選并整合文中信息及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“本文中‘我’對關(guān)門聲的反應(yīng)經(jīng)歷了怎樣的過程?試簡要分析”,需要立足文本內(nèi)容,篩選信息,分析概括。結(jié)合“剛住進(jìn)來的一段日子里,每天都被‘咣’地一下關(guān)門聲震醒,并且是在剛剛?cè)胨囊拱霑r(shí)分,接著又是一陣蹬、蹬、蹬的腳步聲”“開始幾天尚能忍受,以為可能是一種暫時(shí)現(xiàn)象。日子久了,再有涵養(yǎng)的人,情緒也會(huì)失去平衡。終于有一天,我再也忍耐不下去了”“我得去警告他一下,總得懂點(diǎn)公德吧”分析,討厭關(guān)門聲。結(jié)合“我的火基本消了一半。不過又一想,孩子是遭人同情,但關(guān)門時(shí)輕一點(diǎn)不就得了,何必用那么大勁。以后的日子里,門繼續(xù)響,我繼續(xù)醒……不知不覺中,我真的習(xí)慣了,每天聽完那‘咣’的一聲,便會(huì)很快地睡去”分析,習(xí)慣關(guān)門聲。結(jié)合“這幾天我突然失眠了。追其原因,原來幾天沒聽到門響了。我推一下妻子:‘哎,怎么幾天沒聽到門響了?’”分析,惦記關(guān)門聲。結(jié)合“我那是特意的。那時(shí)候,媽媽只要一聽見這門響,臉上立刻就會(huì)露出笑容,說一聲‘兒子回來了’,然后放心地合上眼睡覺了?!薄啊⒆印覔鸷⒆拥募珙^,一同邁進(jìn)虛掩的樓道門口”分析,理解關(guān)門聲。3.本題主要考查對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“小說的主人公是‘我’還是孩子?請談?wù)勀愕目捶ā保枰鞔_主人公,然后闡述自己的理由。探究誰是主人公,主要分析:要點(diǎn)明塑造人物角色所用到的描寫手法(正面、側(cè)面描寫,對比、襯托手法等)及其對主人公的作用;要分析情節(jié)怎樣圍繞主人公展開及其對主人公性格展示所起的作用;要分析小說塑造主人公了怎樣的性格及通過該主人公表現(xiàn)什么主題(誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者)。主人公是“我”。結(jié)合第二題“我”對關(guān)門聲的反應(yīng)變化過程分析,故事情節(jié)圍繞“我”情感的變化展開。我由討厭關(guān)門聲,到習(xí)慣關(guān)門聲,再到惦記關(guān)門聲,最后理解關(guān)門聲,表現(xiàn)出小說的主旨,人與人之間要懂得互相體諒、包容和關(guān)愛。主人公是孩子。文章是通過他的關(guān)門聲來推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展?!拔业男捏E然一縮,眼里涌出淚水”的淚水有著復(fù)雜的感情:作者明白了之前孩子關(guān)門聲音太大是為了告訴母親自己回來了,讓母親開心,放心睡覺的。作者因孩子的細(xì)心懂事流下了感動(dòng)的淚水,也是當(dāng)初自己對孩子的誤解流下了慚愧的淚水你,更有因孩子經(jīng)歷喪母之痛流下了同情傷痛的淚水。小說中的孩子孝順父母、體諒鄰居,表現(xiàn)出人性的真善美。呼喚人們?nèi)リP(guān)注社會(huì)弱勢群體等?!军c(diǎn)睛】這道題綜合性比較強(qiáng),既涉及到了對文中字詞句段的理解,也涉及到了對文章主旨的探究,還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是:(1)快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。(2)認(rèn)真品讀重要段落,抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。(3)吟詠精讀主體段落,抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價(jià)語言與情旨。(4)細(xì)致咀嚼重要語句,抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。(5)對照選項(xiàng)一一排除得出答案??忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢浮?、1.D2.(1)是女衛(wèi)生兵們工作的責(zé)任與智慧的體現(xiàn),是女兵與兵哥哥的真情所在。(2)是高原士兵們崇高精神與堅(jiān)守使命的情懷。3.(1)承接上文,是兵哥哥對“我”的話語的回答,蘊(yùn)含著不言而喻的答案。(2)是對曾經(jīng)艱苦生活的總結(jié)和戰(zhàn)友之情的懷念。(3)深化主題,抒發(fā)了士兵們戍守邊陲、保家衛(wèi)國的自豪感?!窘馕觥?.本題考查賞析文本內(nèi)容及賞析藝術(shù)手法的能力。審題可知,這屬于綜合題,既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧,也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。D項(xiàng),“全文使用插敘的順序,從回憶開始寫,追憶了曾經(jīng)在中印邊陲共衛(wèi)家國的往事,再回到現(xiàn)實(shí)的相遇中,文章思路清晰,結(jié)構(gòu)完整”中“全文使用插敘的順序”表述有誤,插敘應(yīng)是文章中間內(nèi)容的補(bǔ)充與解釋,本文全文用的是倒敘的順序,而非插敘。故選D。2.本題考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此類題目,要在整體感知文本的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文內(nèi)容作答,一般要答句子的表層含義和深層含義。表層含義是字面意思,作答時(shí),總結(jié)概括即可;深層含義主要是結(jié)合文章主旨和作者情感來分析。本題要求簡要概括“你是我的哥”在文中的內(nèi)涵,把這句話放入文本中,看具體語境,“心中充盈一個(gè)無比單純的信念——你是我的哥!”據(jù)上文“身為女兵,要為飽受病痛折磨的將士們注射、吸痰、擦澡、備皮、端屎端尿……無數(shù)次撫摸他們滾燙的額頭,觸碰他們年輕的肌膚。甚至,清洗血肉模糊的烈士遺體,更換凝凍的彈穿尸衣……”,“伙伴們說:‘都是未婚姑娘,咱們怎么拉得下臉,面對青年男子的赤身裸體?’我說:‘唯有一個(gè)法子?!忝脗兠Υ叽伲骸炜旄嬷!艺f:‘把他當(dāng)成你哥哥。’”“從此我和我的女兵戰(zhàn)友們,心無旁騖、面不改色地承擔(dān)一切職責(zé)。在冷徹肺腑的獅泉河水里清洗染血的繃帶,在萬古不化的寒冰之上俯身搶救病人……”可以進(jìn)行理解,“你是我的哥”能體現(xiàn)出女衛(wèi)生兵們在工作上的智慧和對工作的責(zé)任感;聯(lián)系下文“如果在那一刻你英勇戰(zhàn)死,你的最后一眼,見不到魂系夢牽的河南中牟,看不著至親的父老兄弟,唯有素不相識(shí)的我,為你裹傷,將你掩埋。我們共同戍守祖國西陲最凜冽的國土,我們彼此之間沒有親情,只有勝似血緣的戰(zhàn)友之情,猶如一道鋼索,將年輕的生命捆扎在一起,鑄成共和國的界碑”可知,“你是我的哥”這句話可以看出女衛(wèi)生兵們與兵哥哥之間的沒有親情卻勝似親人的真情;據(jù)上文“每一個(gè)戍邊的戰(zhàn)士,都化身鋼鐵界樁。飛雪封山風(fēng)暴席卷,艱難困苦大兵壓境,我們絕不可退后一步”和下文“懷念500名中牟男兒,他們將青春揮灑在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山三山交會(huì)的地球之巔。共和國最高領(lǐng)土的皚皚冰雪中,有哥哥們的俠骨生香”可知,“你是我的哥”這句話能反映文章主題,是高原士兵們崇高精神與堅(jiān)守使命的情懷所在。3.本題考查文中重要詞語的作用的能力。解答此類題目時(shí),在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要聯(lián)系上下文的內(nèi)容、作者情感和文章主旨概括歸納,組織簡潔的語言作答。承接上文,“他們說:‘畢醫(yī)生,我們還記得你當(dāng)年的模樣。’我說:‘我也記得啊,當(dāng)年你們就不似潘安,現(xiàn)在就更不可同日而語了。’”“微笑”是兵哥哥對“我”的話語的回答,蘊(yùn)含了我們之間不言而喻的答案以及對那段歷史的深情懷念。下文說“伴隨你我的唯有不滅的回憶和那道固若金湯的國境線”,這一“微笑”是對那段曾經(jīng)艱苦守邊生活的回憶總結(jié),也表達(dá)了戰(zhàn)友之間深情的懷念。據(jù)下文“懷念500名中牟男兒,他們將青春揮灑在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山三山交會(huì)的地球之巔。共和國最高領(lǐng)土的皚皚冰雪中,有哥哥們的俠骨生香”可以歸納出“微笑”對主題的表達(dá)效果,“微笑”深化了主題,表達(dá)出了作者對士兵們戍守邊陲、保家衛(wèi)國的自豪感以及士兵們崇高精神與堅(jiān)守使命的情懷?!军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題,主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對文章特色和手法的賞析,分析文意要讀懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法和特色概括不當(dāng),手法集中的小說的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找。10、1.D2.C3.C4.A5.C6.(1)刺史親自查看發(fā)放(過程),官吏沒有辦法徇私。(2)刺史把主要官員及屬吏遷到了新的州城,縣令及其以下官吏都各自回到了原來的官署。(3)他的事業(yè)都足以留傳給后代,作為子孫的榜樣。【解析】1.本題主要考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”,解答此題要注意上下文,最好方法是把所給的詞義代到原文中去,依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之,應(yīng)該很容易判斷出來。D項(xiàng),“不附”,結(jié)合“周、韋氏之不附之也,率群黃之兵以攻之,而逐諸海,群盜皆服”分析,周氏、韋氏不順從他,他帶領(lǐng)了整個(gè)黃氏部落的士兵來攻打他們,他們驅(qū)逐至海邊,所有強(qiáng)盜都被制服。應(yīng)該譯為不順從。故選D。2.本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目,要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn),“意義”是就表意而言的,“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí),需要逐項(xiàng)分析。A項(xiàng),介詞,在;介詞,表被動(dòng)。B項(xiàng),介詞,用;連詞,表示修飾關(guān)系,連接狀語和中心語,可譯為“而”,或不譯。C項(xiàng),均為連詞,表示順承關(guān)系,不譯。D項(xiàng),結(jié)構(gòu)助詞,的;結(jié)構(gòu)助詞,取消句子獨(dú)立性,可不譯。故選C。3.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí),是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。對于文言斷句類型的題目,不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段,通過誦讀,力求對全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,憑語感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則?!案笔歉癄€的意思,主語應(yīng)該是“草根”,不應(yīng)該斷開,排除A項(xiàng)、B項(xiàng)?!耙藲q”是豐收的好年成,不應(yīng)該斷開,排除D項(xiàng)。句意:因田地長久沒有耕作,草根腐爛,土地變得肥沃,又加上連續(xù)遇到豐收年,所收粟米比其他田地多了很多,共積攢粟米三萬斛。故選C。4.本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。文言文信息篩選的題目,大多是人物性格分析,答題時(shí)注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質(zhì),還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣,注意運(yùn)用排除法作答。此題是“全都屬于直接表現(xiàn)徐申為官功績的一組”,然后分析列出的各項(xiàng)①是說韓世忠的缺點(diǎn)。⑤是說宋兵敗,韓世忠也退兵。⑥說的是韓世忠的夫人梁紅玉。排除這三項(xiàng),自然得到答案。②是任職前的情況,⑤是直接表現(xiàn)其謙讓,⑥只是說明其官階變遷。故選A。5.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí),抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析,準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。C項(xiàng),強(qiáng)加因果。結(jié)合“于是十三部二十九州之蠻寧息,無寇害”“元和元年,詔加金紫光祿大夫,檢校禮部尚書,東海郡開國公”分析,“于是十三部二十九州的蠻夷都安寧平息,不再有強(qiáng)盜為害”“元和元年,皇帝下詔加金紫光祿大夫,檢校禮部尚書,封東??ら_國公”之間無因果關(guān)系。故選C。6.本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí),首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“臨視”,親自查看;“無所”,沒有……的辦法;“其”,代詞,他的。(2)“以”,介詞,把;“遷”,移遷,遷到;“返”,返回;“其”,代詞,他的。(3)“傳”,留傳;“為”,作為;“法”,榜樣,效法?!军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法:①要在語境中理解句子。無論何種句子,都不能脫離語境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo),認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識(shí)的積累,有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文:徐公名申,字維降,東??へ呖h人。永泰元年,在京兆府落戶??贾羞M(jìn)士科,起初被任命為江西巡官,后選授洪州大都督府長史。當(dāng)時(shí)刺史嗣曹王(李皋)正率領(lǐng)江西的軍隊(duì)討代李希烈,因此徐申以長史身份暫代刺史事,徐申任職期間,辦事頗有成效,曹王李皋舉薦他,升任韶州刺史。四十多年來,刺史一直以縣城做州的治所,州城和三百頃公田都成了廢墟,而縣令、縣丞、縣尉混雜在民居中間。徐申于是招募有能力開墾公田的百姓,借給他們牛犁、粟種和食物,將收成的一半給他們;不需要借牛犁的,就將收成的三分之二給他們。因田地長久沒有耕作,草根腐爛,土地變得肥沃,又加上連續(xù)遇到豐收年,所收粟米比其他田地多了很多,共積攢粟米三萬斛。準(zhǔn)備在過去的州城重建治所,下令靠技藝前來的各類工匠,(依據(jù)能力大?。┦诮o粟米多少不等。刺史親自查看發(fā)放(過程)宮吏沒有辦法徇私。應(yīng)征者有數(shù)千人,不過十旬時(shí)間,城郭和居室就建成如初了。刺史把主要官員及屬吏遷到了新的州城,縣令及其以下官吏都各自回到了原來的官署。創(chuàng)建驛舍候館,開辟貿(mào)易大市,器皿用具都很齊備。曲江縣百姓五百人帶著狀文拜見觀察使,(說徐申對百姓立有大功,)請求(為他)作碑建造生祠。徐申自己陳述自己所做的事不值得述說,是刺史職責(zé)應(yīng)該如此,哪里值得稱贊,不愿意用小事?lián)Q取名聲。觀察使贊許他謙讓,(把他的事跡上報(bào),他升任合州刺史。他剛到時(shí),韶州百姓只有七千戶,過了六年,增加了一倍,又超出了四千戶。貞元十七年,徐申究辦強(qiáng)盜,打通與蠻夷之間的通道,責(zé)令蠻夷交納貢品。大首領(lǐng)黃氏率領(lǐng)他的部下,送納人質(zhì)交納賦稅。黃氏、周氏、韋氏、儂氏都是盜賊,黃氏是最強(qiáng)大的一族,盤踞在十幾個(gè)州。周氏、韋氏不順從他,他帶領(lǐng)了整個(gè)黃氏部落的士兵來攻打他們,他們驅(qū)逐至海邊,所有強(qiáng)盜都被制服。于是十三部二十九州的蠻夷都安寧平息,不再有強(qiáng)盜為害。元和元年,皇帝下詔加金紫光祿大夫,檢校禮部尚書,封東海郡開國公。詔書未到達(dá),徐申因病在任上去世。徐申共三次擔(dān)任輔佐藩屏的重臣,五次擔(dān)任刺史,一次擔(dān)任經(jīng)略使,一次擔(dān)任節(jié)度觀察使,官階經(jīng)過多次遷升為金紫光祿大夫,爵位破格晉升為開國公,官位經(jīng)過屢次遷升為禮部尚書。他的事業(yè)都足以留傳給后代,為子孫的榜樣。終年七十歲。11、1.C2.A3.(1)科舉考試不足以成就你的學(xué)問,為什么不去向薛方山先生請教道理呢?(2)所以集會(huì)時(shí)也常常評價(jià)人物,批評國家政事,也是希望主管政事的人能夠把這些當(dāng)作良藥。4.①不迷信權(quán)威(敢于質(zhì)疑);②講求實(shí)用;③維護(hù)儒學(xué)正統(tǒng)?!窘馕觥?/p>
1.本題主要考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”,解答此題要注意上下文,最好方法是把所給的詞義代到原文中去,依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之,應(yīng)該很容易判斷出來。C項(xiàng),“輦轂”,曾經(jīng)說那些做到了在京高官的,應(yīng)該譯為皇帝的車輿,代指京城。故選C。2.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí),抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析,準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。A項(xiàng),“張居正高度贊賞,譽(yù)之為‘三元會(huì)’”錯(cuò)誤。結(jié)合“江陵謂吳縣曰:‘聞?dòng)腥獣?huì),皆貴門生,公知之乎?’”分析,張居正對申時(shí)行說:“聽說有三個(gè)解元的小集團(tuán),您知道嗎?”張居正沒有贊賞。故選A。3.本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí),首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“竟”,完成,成就;“之”,助詞,的;“學(xué)”,學(xué)問;“盍”,兼詞,何不,為什么不;“于”,介詞,向;“盍問道于方山薛先生乎”(狀語后置句)。(2)“故”,連詞,所以;“裁量”,鑒別,衡量,裁度;“訾議”,是非議,議論、指責(zé)人的缺點(diǎn);“冀”,希望;“藥”,意動(dòng),以……為藥;“之”,代詞,指前面的討論的內(nèi)容。4.本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題,需要審清題干要求,如本題“簡要概括顧憲成‘治學(xué)’的特點(diǎn)”,要求學(xué)生通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸文章,劃定答題區(qū)域,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問題。結(jié)合“江陵病,百官為之齋醮,同官署先生名,先生聞之,馳往削去。先生上疏,分別君子小人,刺及執(zhí)政,謫桂陽州判官”分析,顧憲成“治學(xué)”不迷信權(quán)威。結(jié)合“先生論學(xué),與世為體,嘗言官輦轂,念頭不在君父上;官封疆,念頭不在百姓上;至于水間林下,三三兩兩,相與講求性命,切磨德義,念頭不在世道上,即有他美,君子不齒也”“天下君子以清議歸于東林,先生卒,而東林獨(dú)為天下大忌諱矣”等分析,顧憲成“治學(xué)”講求實(shí)用。結(jié)合“當(dāng)時(shí)之議陽明者,以此為大節(jié)目,豈知與陽明絕無干涉,其所謂無善無惡者,無善念惡念耳,非謂性無善無惡也,今錯(cuò)會(huì)陽明之立論”分析,顧憲成“治學(xué)”維護(hù)儒學(xué)正統(tǒng)。【點(diǎn)睛】翻譯文言文時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)學(xué)會(huì)語法分析推斷。梳理主干,劃分成分,落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好,可以幫助我們理清句子成分,從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象,以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個(gè)雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中,又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此,我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。(3)相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多,駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中,出于對應(yīng)位置上的詞語,往往具有相同、相近、相對的特點(diǎn),據(jù)其一可推知其他。(4)語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境,又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。參考譯文:顧憲成字叔時(shí),別號(hào)涇陽,常州府無錫縣人。父親叫顧學(xué),有四個(gè)兒子,先生排行在第三,他最小的弟弟叫顧季成。他跟從張?jiān)遄x書,研習(xí)《孟子》到“修養(yǎng)心性莫過于清心寡欲”,先生說:“清心寡欲莫過于修養(yǎng)心性?!睆?jiān)逭f:“科舉考試不足以成就你的學(xué)問,為什么不去向薛方山先生請教道理呢?”先生參加鄉(xiāng)試獲得舉人第一名,庚辰科會(huì)試又中了進(jìn)士。當(dāng)時(shí)張居正執(zhí)掌國家大權(quán),先生和魏允中、劉廷蘭上書內(nèi)閣大臣申時(shí)行,談?wù)摃r(shí)政的得失,毫不隱晦躲避。張居正對申時(shí)行說:“聽說有三個(gè)解元的小集團(tuán),您知道嗎?”張居正患病,百官都為他設(shè)立道場舉行祈福消災(zāi)的法事,同僚替先生也在祈福的名單上簽了字,先生聽說這件事,騎上馬奔去刪掉了自己的名字。先生上奏章,區(qū)別哪些是君子哪些是小人,抨擊之處涉及到了執(zhí)政大臣,被貶為桂陽府判官。柳宗元、蘇軾都曾被貶謫到桂陽,先生認(rèn)為這里是先賢曾經(jīng)任職教化過的地方,就在自己的居所上題寫匾額叫做“愧軒”。王錫爵想要任用羅萬化擔(dān)任吏部的首長,先生不予認(rèn)同;適逢推選內(nèi)閣成員,王錫爵又想任用羅萬化,先生再次不予認(rèn)可,于是就削奪了先生的任官資質(zhì)。戊戌年間,第一次在二泉聚會(huì)吳中地區(qū)志同道合的人。東林書院建成,大舉聚會(huì)四方讀書人,全部依照朱熹制訂的《白鹿洞書院規(guī)章》行事。其他地方聽到消息起來響應(yīng)的,有經(jīng)正堂、志矩堂、明道書院、文學(xué)書院,都盼望先生能夠蒞臨擔(dān)任他們的首領(lǐng)。先生討論學(xué)問,以現(xiàn)實(shí)世道為根本,曾經(jīng)說那些做到了在京高官的,心思卻不在君王朝廷身上;做到了地方高官的,心思卻不在百姓身上;至于那些身處山野間,三個(gè)一群兩個(gè)一伙,一起熱衷研討“性命”之學(xué),切磋琢磨所謂道德節(jié)義,可是他們的心思始終不在于改變現(xiàn)實(shí)世道上,那么即便他有其他的優(yōu)點(diǎn),也是君子所鄙視的。所以集會(huì)時(shí)也常常評價(jià)人物,批評國家政事,也是希望主管政事的人能夠把這些當(dāng)作良藥。天下的君子都把品評政治人物的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)于東林人士,等到先生去世,東林已經(jīng)獨(dú)獨(dú)成為當(dāng)代最大的忌諱。小人寫《東林點(diǎn)將錄》,凡是海內(nèi)的正人君子,不論和東林人士有沒有關(guān)系,全被指認(rèn)為東林黨人。先生對于王陽明“無善無惡”這句話,辯駁詰難不遺余力,認(rèn)為這句話敗壞了天下的教化法則。錢啟新說過:“(王陽明)無善無惡的
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