水教案模板錦集7篇

水教案模板錦集7篇水教案篇1第二課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀語文最后一個(gè)自然段，并背誦。2、知道祖國水下發(fā)射運(yùn)載火箭的成就，感受作者為祖國取得水下發(fā)射運(yùn)載火箭成功而自豪的感情。（二）教學(xué)過程1．檢查背誦：指名背誦第4自然段。2．探究首尾。（1）課文第2～4自然段具體描寫了火龍出水的壯觀景象，第1和5自然段寫什么？（2）自讀第5自然段，說說這段話中表達(dá)了作者怎樣的感情。3．交流討論。第1句感嘆句一一一高興第2句比喻句一一一激動(dòng)第3句反問句---自豪4．?dāng)U展知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)收集到的我國運(yùn)載火箭發(fā)射成功的有關(guān)資料或播放有關(guān)錄像，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。5．感情朗讀。6．熟讀背誦。水教案篇2學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)17生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。2、通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文;感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料;教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、解釋課題，導(dǎo)入新課。1.師:我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族?(暢所欲言)2.板書“潑水節(jié)”，解題。師:每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日--潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。4.補(bǔ)齊課題---“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文二、初讀課文，自主識(shí)字。1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。2.指名讀。(其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正)3.再讀思考:(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?(2)課文講了一件什么事?(3)在帶有生字的下面做記號(hào)。4.檢查初讀情況。5.出示生字卡片認(rèn)讀。三、再讀課文，深入理解。(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么?鳳凰花是什么顏色的?(重點(diǎn)理解:理解“火紅火紅”“一年一度”)2.指名讀第2自然段，邊讀邊想:這段告訴了我們?今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?用“因?yàn)??所以??”說一說原因。(二)學(xué)習(xí)課文3自然段。1.帶著問題讀第三自然段:傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫出有關(guān)語句。(1)句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。展示象腳鼓圖片。(2)句子2:人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。(3)句子3:人們歡呼著:“周總理來了!”抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來嗎?(三)看圖，細(xì)讀第四自然段。1.師:看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了!(出示課本插圖)誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢?2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。(四)讀、議第五自然段。(1)男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。(2)男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢?啟發(fā)想象:周總理把水潑到老年人身上，祝愿--周總理把水潑到年輕人身上，祝愿--周總理把水潑到孩子們身上，祝愿--(五)學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1.讀生字，齊讀，點(diǎn)名讀。2.有感情地朗讀課文。老師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)特別的中的氛圍。提問，你看到了什么?聽到了什么?思考:(1)周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?(2)為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?(3)再一次深情地讀一讀課題吧!二、指導(dǎo)寫字。1.仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字不容易寫好。2.重點(diǎn)指導(dǎo):“恩”上半部不是“田”;“潑”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”;“鳳”不要寫成“風(fēng)”;“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”;“壽”下邊的“寸”要寫小一些;“腳”三個(gè)部件的高矮不同。水教案篇3教材分析：河水像一位溫柔的母親，緊緊擁抱著小船。小船在河水媽媽的懷抱里輕輕地飄，慢慢地流。由此，作者聯(lián)想到他們像一對(duì)母子，又像是一對(duì)無話不說的好朋友。詩歌的第一節(jié)和第二節(jié)形式相近，從內(nèi)容上相互承接，比喻貼切自然。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、寫出田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋兒”。2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。過程與方法通過情境導(dǎo)入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛的無私與偉大，通過游戲活動(dòng)，識(shí)記生字詞。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛是無私的、偉大的，教育學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛是無私的、偉大的，教育學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入課題，板題(一)(出示課件)把學(xué)生帶入情境：一只小船在河水中行使配樂提示音：河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對(duì)母女，又像一對(duì)無話不說的好朋友。(課件演示河水和小船都張開了笑臉)(二)教師隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》。板題：河水和小船(三)引導(dǎo)學(xué)生說出自己看后的感想。二、自讀課文，識(shí)記生字1、有條件的學(xué)校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。2、將生字放在另一個(gè)語言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)讀。3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的單個(gè)生字。三、邊讀邊悟，理解課文【設(shè)計(jì)意圖】課文以動(dòng)畫入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【設(shè)計(jì)意圖】重視語句的整體輸入，忽視對(duì)生字的個(gè)別注意是低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)，通過多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字，是為引起學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，達(dá)到記憶的目的。低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)讀生字方面，需要一定的時(shí)間，因此，自主讀書這個(gè)過程是孩子們的必然階段。指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自讀。不認(rèn)識(shí)的字在書上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。讓學(xué)生自己思考、探討、識(shí)記書寫生字的方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。(一)有感情地朗讀第一小節(jié)。(二)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第二小節(jié)表達(dá)的情感。1、指生讀。2、談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。3、說一說日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。四、生字詞的書寫鞏固(一)指導(dǎo)書寫生字。1、學(xué)生先自己練習(xí)書寫。2、教師巡視后，根據(jù)情況具體指導(dǎo)。(二)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。小游戲——摘蘋果：畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個(gè)同學(xué)為一組，玩此游戲。一個(gè)同學(xué)讀蘋果上的生字，另兩個(gè)同學(xué)去摘寫著相應(yīng)漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。五、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解指導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛的文章，加深對(duì)課文的理解。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理的安排游戲，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以簡化。水教案篇4第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》。2、創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作。教學(xué)目標(biāo)1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。2、能積極地參與小組的活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)歌曲1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有彈跳感。2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對(duì)比。3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的’時(shí)值。4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。5、最后一個(gè)樂句第三小節(jié)的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又被連貫，寄托著少先隊(duì)員熱愛茶山的情感。6、演唱時(shí)要注意樂句的分句，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，做到正確地?fù)Q氣。（二）欣賞有關(guān)采茶的音樂作品1、器樂合奏《采茶撲蝶》2、廣西民歌《采茶歌》（二）創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作（見相關(guān)參考資料）。1、學(xué)生分組合作創(chuàng)編2、指名表演3、集體評(píng)價(jià)4、隨音樂一起表演教學(xué)反思：第二課時(shí)教材分析教師準(zhǔn)備：《西湖春曉》音樂、西湖風(fēng)景、《平湖秋月》的音樂。學(xué)生準(zhǔn)備：贊美西湖的詩歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說。教學(xué)目標(biāo)1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。2．“走進(jìn)”西湖，了解西湖。（1）詩人筆下的西湖。《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）（2）畫家與攝影家眼中的西湖（有關(guān)西湖的繪畫及攝影作品）。（3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：我們生長在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景，經(jīng)常用“大漠黃沙”來形容戈壁，用“銀裝素裹”來形容北國的千里冰封。其實(shí)江南的美景也是數(shù)不勝數(shù)，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容，你會(huì)說什么呢？（秀美俏麗靈氣）師：這些詞語用來形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？（西湖）師：對(duì)，蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么的美麗。二、欣賞《西湖春曉》師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽一聽歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽歌曲）師：歌中唱到了什么？（朝陽柳梢綠水、青山）師：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復(fù)聽歌曲）教師出示歌詞。師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來感受歌中的美景。教師向?qū)W生詳解詞意。師：請(qǐng)大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。學(xué)生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂《西湖春曉》）。師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？（優(yōu)美抒情）師：看來，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營造了歌曲亦詩亦畫的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來感受歌曲的韻律。學(xué)生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。三、拓展──走進(jìn)西湖1、師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們“走進(jìn)西湖”，更深層地去了解西湖。請(qǐng)大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。2、師：經(jīng)過小組內(nèi)的交流，你能說一說你的感受嗎？3、師：西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）4、教師播放背景音樂《平湖秋月》。師：那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？教師播放背景音樂《平湖秋月》。師：西湖是詩，西湖是畫，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩歌與繪畫攝影作品時(shí)所聽到的音樂，就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮，而西湖美麗的傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來聽一聽西湖的故事。（向同學(xué)們介紹《明珠西湖》《許仙和白娘子》）5、師：文人墨客贊美它，畫家描繪它，西湖到底有多美，我想現(xiàn)在就去看西湖，做西湖的畫中人，邀請(qǐng)全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。教師播放西湖風(fēng)景（背景音樂《西湖春曉》）。生觀看，欣賞西湖的美景，并隨音樂邊聽邊哼唱。師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實(shí)，在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。水教案篇5《烏鴉喝水》(教師展開一幅放大的課文中的第三幅插圖)師：請(qǐng)小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供學(xué)生說的機(jī)會(huì)〕生：圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。師：誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。生：這幅圖畫著一只烏鴉，它口渴了，把嘴伸進(jìn)瓶子里喝水。師：再簡短一點(diǎn)。生：畫著一只烏鴉在喝水。師：再簡短。生：烏鴉喝水?！部磮D說見解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語言〕師：對(duì)!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?生：(集體)想!〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣?！场瓗煟赫f說“喝”的字形。生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來關(guān)門。(曷)師：為什么“喝”字是口字旁?生：因?yàn)楹人每诤?，所以喝字是口字旁?！舱T導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，把話講完整〕生：“渴”字和“喝”字，字形相近。師：口字與渴字都讀第三聲，連在一起怎么讀?生：前邊的口字讀得像第二聲，口渴。師：請(qǐng)這一行小朋友朗讀第一段。(學(xué)生按順序朗讀)師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思?生：“到處”就是每個(gè)地方。生：“到處”的意思就是處處。生：“到處”就是四面八方。師：幾個(gè)小朋友回答得不僅對(duì)而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學(xué)習(xí)第二段課文。ｋěｈěｎｚｈáｏｂàｎ(教師在田字格中寫可很著辦指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“很”字，注意書寫筆順。“著”字與“看”字比較字形?！翱伞弊趾汀稗k”字要求學(xué)生自己想法記住。要求每個(gè)學(xué)生在生字本上寫這四個(gè)字)師：請(qǐng)小朋友用“很”字“開火車”組詞。要求后一個(gè)同學(xué)組的詞和前一個(gè)同學(xué)組的詞的意思要相反。生：很大。生：很小。生：很高。生：很低。生：很香。生：很臭?！沧寣W(xué)生邊朗讀邊說話，在課文的語言環(huán)境中進(jìn)行字的音形義教學(xué)和詞句訓(xùn)練，為學(xué)生的說留有充分的余地?！硯煟赫?qǐng)小朋友順序朗讀第二段課文。(學(xué)生按要求一個(gè)個(gè)讀課文)師：請(qǐng)大家看書上的第一幅插圖，仔細(xì)觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時(shí)的心情是怎樣的?(學(xué)生看書中插圖)生：天氣很熱……師：你怎么知道天氣很熱呢?生：從圖上看出來的。天上只有一朵白云，太陽紅紅的，說明天晴、很熱。師：好!往下說。生：烏鴉的眼睛睜得大大的，兩只翅膀緊緊地抱住瓶子，兩條腿伸得直直的，烏鴉喝不著水時(shí)心里是很著急的。(教師范讀第二段課文。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生讀得流利、有感情。)師：烏鴉找到水了，又沒喝著，課文里用了一個(gè)什么詞來表達(dá)這個(gè)意思?生：課文里用了一個(gè)“可是”。師：為什么要用“可是”呢?生：烏鴉找到了水，又沒喝著，就用“可是”。師：好!烏鴉喝不著水，怎么辦呢?ｐáｎｇｂｉ?。睢仓笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：旁邊后指名朗讀第三段課文，這時(shí)有學(xué)生舉手發(fā)言〕師：××你有什么問題?生：老師，烏鴉不是人，為什么會(huì)想辦法?〔聽課教師議論：問得好!〕師：這個(gè)問題問得好!誰能回答?生：這是一個(gè)童話故事，就像老師給我們講的《狐貍和烏鴉》的故事一樣，是人們想象出來的。〔聽課教師嘖嘖稱贊〕〔教師善于抓住課文中的關(guān)鍵詞語，抓住學(xué)生發(fā)言中的思維動(dòng)向，因勢(shì)利導(dǎo)，精心設(shè)問。教師“引”，學(xué)生“發(fā)”，廣開學(xué)生言路?！硯煟簽貘f想了一個(gè)什么辦法才喝著水的?請(qǐng)小朋友們看第二幅插圖?！矊W(xué)生看第二幅插圖〕師：大家讀第四段的第一句。(學(xué)生讀)師：再看第三幅插圖。(學(xué)生看圖)師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?(學(xué)生各抒己見。有一學(xué)生舉手)師：×××你有什么問題?生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?〔只“引”不“逼”，讓學(xué)生質(zhì)疑問難〕(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)師：××小朋友愛動(dòng)腦筋，問題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好，就請(qǐng)××來做。(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，水慢慢地升起來了。)師：誰知道水為什么會(huì)升起來呢?生：因?yàn)槭颖人兀臃诺狡孔永锞桶阉牡胤秸剂?，水就被擠得升起來了。師：××回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來。(學(xué)生齊讀課文)師：請(qǐng)××小朋友再讀一遍課文。師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?生：(集體)：喜歡!師：為什么喜歡?生：烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個(gè)故事?！步處煾鶕?jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí)，理解了課文的中心?！成骸逗偤蜑貘f》里的那只烏鴉只會(huì)聽好聽話，不動(dòng)腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它。師：今天小朋友們學(xué)得很好!水教案篇6教學(xué)要求知識(shí)與能力1．學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過程與方法１．了解游覽時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀１．通過作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。２．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。課時(shí)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。三、教學(xué)過程（)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23清澈的湖水)(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。1．自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。2．指名讀課文，檢查生字的讀音。3．分析字形。澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。卷：共8畫.波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。丟：共6筆，去字頭。鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟?；茫鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。表：共8畫。演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。4．理解詞語的意思。清澈：清而透明。波紋：小波浪形成的水紋。欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。變幻：不規(guī)則地改變。表演：做示范性的動(dòng)作。企盼：盼望。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：課文主要寫了一件什么事？(四)學(xué)生質(zhì)疑水教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2．通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。3．通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。4．理解四面八方、笑容滿面的意思并能用這兩個(gè)詞語造句。5．有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后四段。教學(xué)重難點(diǎn)：1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是難忘的潑水節(jié)。2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗浚ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^潑水節(jié)。）板書：潑水節(jié)。（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書：（傣族）（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？（學(xué)生說不上來，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）（4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）（5）人們的手里拿著什么？請(qǐng)你們用有的有的還有的句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫恚憩F(xiàn)了傣族人民的什么感情？（對(duì)總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）板書：心連心過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。（三）自學(xué)生字、新詞。（四）檢查自學(xué)效果。1．字音：潑：念p#，不念b#。樂：在歡樂一詞中念l8，另一個(gè)音念yu8，音樂。2．字形：樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。幸：要與熟字辛區(qū)分字形，不要混淆。幸字第二橫最長，下面不要寫成羊字。瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是辛字，第一個(gè)辛的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的瓜。要與熟字辨區(qū)分異同。族：不要丟了右上邊的臥人。駛：左邊是個(gè)馬，右邊是歷史的史字，不要寫成吏。要與使用的使區(qū)別異同。祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)點(diǎn)，不要寫成衤旁。毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)火，最后一筆都要寫成點(diǎn)，毛的最后一筆要寫大些，把兩個(gè)火都包在里面，要注意寫均勻。3．解詞：花炮：指燃放的彩花和鞭炮。象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。4．熟讀本課生字詞。（五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。（六）作業(yè)。1．寫生字各一行。2．熟讀課文。第二課時(shí)（一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）（二）初讀課文，理清思路。1．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。2．讀后回答：（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。（三）學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：（1）這段告訴了我們什么？（鳳凰花開的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來的時(shí)候。）（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：（1）這段告訴了我們什么？（2）今年是指哪一年？（讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）板書：1961年（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？（周總理關(guān)懷著全國各族人民。）3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。（1）畫出人們的動(dòng)作詞語。板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。（2）趕來改成走來意思一樣嗎？（不一樣。趕來有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福?。〈蠹椅謥硗砹粟s不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）（3）人們把