2023-2024學(xué)年人教版五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元《口語交際》教案

五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元《口語交際》教案

（課時(shí)1）

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文劇的主要特點(diǎn)及改編的要求。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.能通過自己的演繹，學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語言來反映人

物的性格，從而加深對(duì)故事中人物的理解C

4.進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

分組進(jìn)行劇本的交流和討論，選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課

本??；能通過自己的演繹，學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語言來反映人

物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事

中人物的理解；培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和表演能力。

教學(xué)難點(diǎn)

選好演0劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本??；能通過自己的演繹，學(xué)

會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語言來反映人物E勺性格，將名著中的人物性

格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。

教學(xué)用具

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、師生談話，導(dǎo)入課題

1.【出示課件I】視頻：課本劇《濫竽充數(shù)》

2.學(xué)生認(rèn)真觀看，看后互相交流：

（1）你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？

（2）你認(rèn)為演出最成功的地方在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說出課本劇

中很多人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等都是通過書上的一些敘述性的語言

轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在表演中展現(xiàn)得淋漓盡致。）

2.談話揭題【出示課件2］：漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，

性格迥異的人物，各具特色的故事，都可以濃縮在課文劇中。讓我們

分小組，開展一次課本劇表演活動(dòng)。在舞臺(tái)上，盡情地展示自己，重

視那些精彩的情節(jié)，（板書：口語交際——怎么表演課本?。W(xué)生齊

讀課題。

二、明確交際要求。

（一）閱讀課本，了解交際要求。

1.讀教材35頁，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動(dòng)？（小組長(zhǎng)根

據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。）

2.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)。

【出示課件3】準(zhǔn)備活動(dòng)

（1）選課文：學(xué)過的課文中，哪一篇適合演課本劇。

（2）分角色：不同身份、性格的角色，適合分配給誰。

（3）怎么演：怎么演好故事中的每個(gè)角色?？梢詮慕巧呐_(tái)詞、

表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行計(jì)論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物

的對(duì)話，表演時(shí)可以加上哪些表情和動(dòng)作C此外，還可以想想需要準(zhǔn)

備哪些服裝和道具。

（二）小組討論，完成以上活動(dòng)步驟。

【出示課件5】

討論時(shí)，大家輪流做主持人，其他組員既要清楚地表達(dá)自己的

想法，又要認(rèn)真聽取別人的意見。意見不同時(shí):要聽取最合理的意見,

形成一致的看法。

1.選文

（1）提出問題:從學(xué)過的課文中選取劇本素材，你會(huì)選擇哪一篇？

（學(xué)生思考后自由發(fā)言）教師引導(dǎo)，你為什么要選擇這篇呢？（學(xué)生自

由發(fā)言。）

（2）學(xué)生回答后,指名總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特點(diǎn)：【出

示課件6】

①故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏。

②人物不多,性格鮮明突出

③時(shí)空較集中，矛盾沖突尖銳。

④主要通過對(duì)話刻畫人物。

（板書：選文——故事性強(qiáng)人物鮮明時(shí)空集中對(duì)話風(fēng)趣）

2.改編

（1）確定劇本結(jié)構(gòu)。

①問題交流：劇本一般是分幕分場(chǎng)的。就選定的劇本素材，戈”分

出場(chǎng)次，想想每一場(chǎng)安排哪些人物、哪些情節(jié)。

②學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寫成簡(jiǎn)單的提綱，與同桌交流互評(píng),然后選

出較突出的方案在班級(jí)展示。

③教師點(diǎn)拔【出示課件7】

a.定場(chǎng)次：把主要事件發(fā)生地作為戲劇場(chǎng)最，把次要事件推到幕

后,使時(shí)空集中。

b.定脈絡(luò)：通盤考慮戲劇沖突的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局在整個(gè)

劇本各場(chǎng)次中如何布局。

c.定人物：根據(jù)劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定全劇及每場(chǎng)戲的出場(chǎng)人

物及其上下場(chǎng)情況。

（板書：改編（結(jié)構(gòu)）——時(shí)空集中層次分明人物有序）

（2）編寫人物臺(tái)詞。

①問題交流：在劇本中，故事的發(fā)展及人物性格的展示,一般都

依靠人物的對(duì)話來完成。在編寫劇本時(shí)，把課文中的人物語言抄入劇

本，是否就完成了編寫臺(tái)詞的任務(wù)?為什么？

②小組同學(xué)互相交流，代表發(fā)言全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)

并小結(jié)。【出示課件8】

a.人物說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。臺(tái)詞要以課文中的人物

語言為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的調(diào)整、充實(shí)和完善，表現(xiàn)人物的性格、身份

及思想感情，要通俗自然，簡(jiǎn)練明確，要口語化，適合舞臺(tái)表演。劇

本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。

b.人物的心理活動(dòng)、相互關(guān)系,以及幕后發(fā)生的情節(jié)，一般也應(yīng)通

過人物的臺(tái)詞自然地顯示出來。

C.必要時(shí)，可以使用獨(dú)白和旁白，獨(dú)白可用作人物的自我介紹或

抒發(fā)情感，旁白可以串連情節(jié)或點(diǎn)明含義。

（板書：改編（臺(tái)詞）——語言通俗突出心理獨(dú)白旁白）

（3）設(shè)計(jì)舞臺(tái)說明。

①問題交流：什么是舞臺(tái)提示？你的劇本中將用到哪些舞臺(tái)提

示?它們有什么作用？

②學(xué)生討論教師小結(jié)：

舞臺(tái)說明又叫舞臺(tái)提示，是劇本里的一些說明性的語言。劇情發(fā)

生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這

部分語言要簡(jiǎn)練、扼要、明確。一般出現(xiàn)在每一場(chǎng)的開頭結(jié)尾和對(duì)話

中間，一般用括號(hào)括起來。

【出示課件10】幾種常用的舞臺(tái)提示的作用：

①舞臺(tái)場(chǎng)景說明，可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境。

②服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛好等。

③情緒、動(dòng)作提示，可輔助臺(tái)詞刻畫人物，推動(dòng)情節(jié)。

（板書：改編（舞臺(tái)說明）——時(shí)間地點(diǎn)服裝道具情緒動(dòng)

作）

3.排練

（1）教師導(dǎo)言：如何排練，排練的是否精當(dāng)，將直接關(guān)系到舞

臺(tái)演出的效果，也將表達(dá)出學(xué)生對(duì)原作品的理解和感悟，更能藝術(shù)地

再現(xiàn)原文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的再創(chuàng)造的能力得到質(zhì)的升華。

在再三斟酌敲定劇本的基礎(chǔ)上，要采取恰當(dāng)?shù)呐啪毑襟E是關(guān)鍵的一步。

（2）小組交流：怎樣設(shè)計(jì)排練步驟？小組長(zhǎng)整理并記錄小組同

學(xué)的意?見。

'?3）°小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：【出

示課件11】

①首先根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實(shí)力相差無幾，

可以分為A角,B角，以保證演出的順利進(jìn)行和演出的質(zhì)量。

②根據(jù)演出需要準(zhǔn)備舞臺(tái)道具，布景的設(shè)計(jì)，演員的服裝等。

③安排好排練的場(chǎng)所，規(guī)定必要的規(guī)章制度，挖掘?qū)W生的不同特

長(zhǎng)，賦予不同的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自制的能力以及精誠(chéng)合作的精神。所有

角色各盡其能，各顯其長(zhǎng)，各得其樂。

④各個(gè)角色根據(jù)劇本聯(lián)系課文，深入挖掘人物的內(nèi)心世界，真實(shí)

的再現(xiàn)人物性格發(fā)展的軌跡，突出人物的性格特點(diǎn)，力求栩栩如生地

塑造人物形象。

⑤不斷排練，不斷改進(jìn)細(xì)節(jié)。在小組交流和教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生

要充分發(fā)揮自身的感悟能力和表演能力,全身心的投入對(duì)人物角色的

感悟和理解,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。

（板書：排練——精選演員布景設(shè)計(jì)安排場(chǎng)次塑造形象改

進(jìn)細(xì)節(jié)）

7餐帝的新裝］課本劇劇本

人物：

皇帝宮女侍從

老大臣官員騙子甲

騙子乙觀眾甲觀眾乙小孩

（臺(tái)上布置：臺(tái)右角放一報(bào)架作織機(jī)，臺(tái)正中置一坐椅，臺(tái)左角

立一衣架，架上掛滿各式衣服。立一鏡子，皇帝正對(duì)鏡試衣，鏡邊立

一宮女。）

第一場(chǎng)

（老大臣上）

侍從：（立于椅旁）老大臣求見！

宮女：皇帝正在更衣呢！

（老大臣立于臺(tái)側(cè)，官員上）

侍從：官員求見！

宮女：皇帝正在更衣呢！

（官員立于大臣旁，兩騙子上）

侍從：兩裁縫求見！

皇帝：快快宣見!（離開更衣處，坐上椅子）

騙子甲乙：參見陛下!（行禮）

皇帝：你們有什么特殊的本事嗎。

騙子甲：我們是從遙遠(yuǎn)的東方專程趕來為陛卜效勞的。

騙子乙：我們能夠織出人類所能想到的最美麗的布料來，

騙子甲：這布不僅色彩和圖案都分外地美麗，而且，縫出

來的衣服還有一種奇怪的特性。

騙子乙：任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看

不見這衣服。

皇帝：那可真是理想的衣服!我要有了這樣的衣服，就可以

看出哪些人愚蠢，哪些人不稱職了。來人呀!多多地給他們金子，讓

他們馬上開工！

大臣、官員：遵旨!（眾人退場(chǎng)，皇帝回更衣室繼續(xù)試衣）

第二場(chǎng)

（兩騙子上場(chǎng)，來到織機(jī)前，做織布的動(dòng)作。老大臣上場(chǎng)）

大臣：啊?（吃驚地，用手扶眼鏡）我怎么什么也沒看見？

騙子甲：哎呀，老大臣來了!請(qǐng)進(jìn)!請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)!請(qǐng)走近一點(diǎn)，仔

細(xì)地看。

騙子乙：這花紋美麗不美麗?這色彩漂亮不漂亮？

大臣：我的老天爺!難道我愚蠢嗎?難道我不稱職嗎?我可決

不能讓人知道這一點(diǎn)！

騙子甲：曖!您還滿意嗎？

大臣：滿意滿意，非常的滿意！

騙子乙：您一點(diǎn)兒意見也沒有嗎。

大臣：沒有沒有。我一定呈報(bào)皇上!我對(duì)這布料實(shí)在太滿意

了。（大臣下）

騙子甲乙：我們非常高興!您老慢走!（官員上）

官員：咦。（吃驚，張嘴，揉眼）我并不愚蠢呀，大概是我不

配有現(xiàn)在的官職吧!這也真夠滑稽的!我決不能讓人看出這一點(diǎn)！

騙子甲：你看這布料美不美？

官員：美!美!太美了！

騙子乙：你還滿意嗎？

官員：滿意!滿意!太滿意了!我一定如實(shí)向皇上呈報(bào)。

騙子甲乙：多謝你啦!（官員下，兩騙子繼續(xù)作出織、剪、縫

的動(dòng)作）

第三場(chǎng)

皇帚：難道我愚蠢嗎?我不夠資格做一個(gè)皇帝嗎?這可太駭人聽

聞了！

大臣：陛下您看，這布華麗不華麗？

官員：瞧瞧，多美的花紋!多美的色彩！

皇帝：我十二萬分的滿意。我要封你們?yōu)橛缚棊?，我要?/p>

重地獎(jiǎng)賞你們！

騙子甲乙：謝陛下。（退場(chǎng)）

大臣：皇上趕快更衣吧！

皇帝：好!好!（眾人來到鏡前為皇帝脫下外套，穿上“新

衣）

侍從：游行大典現(xiàn)在開始！

（官員持刀在前，大臣舉華蓋在后側(cè)，侍從托“后裙”在后，繞

場(chǎng)慢行）

（觀眾甲、乙，小孩上場(chǎng)）

觀眾甲：乖乖，皇上的新裝真漂亮呀！

觀眾乙：看!他的后裙多美麗呀！

小孩：咦!他什么衣服也沒有穿呀！

觀眾甲：上帝喲!你聽聽這個(gè)天真的聲音，有個(gè)小孩說他并

沒有穿什么衣服！

觀眾乙：他確實(shí)是沒有穿什么衣服呀！

皇帝：（驚恐，顫抖）我一定要把這游行大典舉行完畢!（擺

出更驕傲的神氣，下場(chǎng)）

1.小組交流對(duì)以上交際范例的評(píng)價(jià)。

（1）我們閱讀了《皇帝的新裝》的課本劇劇本，在這個(gè)劇本中，

哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最喜歡誰？為什么？（學(xué)生

各抒己見。）

（2）作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)學(xué)生從

人物的語言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。）

（3）你想當(dāng)一回自己喜歡的人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

2.教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能根據(jù)課文內(nèi)容自己改編課本劇，

演演課本劇，通過表演讓課文中的人物走上舞臺(tái)。

四、自選編寫，表演評(píng)價(jià)，升華形象。

1.自選課文：

（1）自選文中適合編寫的課文。

（2）小組內(nèi)討論，定出要改編的課文內(nèi)容。

2.深入課文，編寫劇本。

（1）再次細(xì)讀自己所選課文，閱讀相關(guān)資料了解故事發(fā)生的背

景，一邊讀一邊在頭腦中初步形成戲劇的畫面。

(2)小組分工、合作完成劇本，教師巡視，幫助有困難的小組。

3.小組試演，獨(dú)自修稿。

(1)分配好角色試演。

(2)組內(nèi)共同商議修改劇本。

4