大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《小膠囊翻跟頭》課件

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《小膠囊翻跟頭》課件大班科學(xué)教案。

不為明天做好預(yù)備的人是沒(méi)有將來(lái)的，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做預(yù)備。大部分的教案都是為了讓同學(xué)的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案可以讓同學(xué)們很簡(jiǎn)單的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？經(jīng)過(guò)搜尋和整理，我為大家呈現(xiàn)“大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《小膠囊翻跟頭》課件”，信任您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、鼓舞幼兒大膽試驗(yàn),共性記錄，充分表述。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透亮?????管、記錄表、多媒體課件。

2、學(xué)問(wèn)預(yù)備：了解圓的物體(如小圓球、小鋼珠)是會(huì)滾動(dòng)的。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激情引趣。

1、老師變魔術(shù)：小膠囊翻跟頭，引起幼兒探究的愛(ài)好。

師：小伴侶們你們看，今日老師給你們帶來(lái)了一粒小膠囊，這個(gè)小膠囊它可不一般，它今日還要給小伴侶表演一個(gè)節(jié)目，想不想看?

師：小膠囊在干什么?你們想試一試嗎?

2、幼兒動(dòng)手試一試。

3、幼兒爭(zhēng)論：為什么我們的小膠囊不會(huì)翻跟頭，而老師的能翻呢?

二、猜想互動(dòng)，集體統(tǒng)計(jì)。

1、幼兒猜想：

師：老師帶來(lái)了你們說(shuō)到的綠豆、小鋼珠、小石子(看實(shí)物照片)，小伴侶們請(qǐng)你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭?".出處"(出示綠豆、小鋼珠、小石子)幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。

2、介紹記錄表，幼兒猜想老師記錄。

師：請(qǐng)小伴侶大膽猜想，和你的好伴侶說(shuō)一說(shuō)你的猜想結(jié)果。

3、老師統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果。

師：你覺(jué)得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手;你覺(jué)得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手;你覺(jué)得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手。

三、動(dòng)手操作，共性記錄。

1、交代試驗(yàn)操作要求。(鼓舞幼兒大膽使用各種材料來(lái)試驗(yàn)。)

師：請(qǐng)小伴侶們將這三種材料，每一次選一個(gè)放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)覺(jué)，然后將試驗(yàn)結(jié)果記錄在你的試驗(yàn)表中。(操作時(shí)，

請(qǐng)留意平安。)

2、老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、幼兒試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)結(jié)果。

四、共同溝通，共享閱歷。

1、生生互動(dòng)，溝通記錄表。

師：請(qǐng)做好試驗(yàn)的小伴侶和你的好伴侶溝通一下你的新的發(fā)覺(jué)。

2、展現(xiàn)記錄表，請(qǐng)多位幼兒共享各自的發(fā)覺(jué)。

3、出示大統(tǒng)計(jì)表，驗(yàn)證猜想。

師：猜想只是一種想法，而動(dòng)手操作才能讓我們發(fā)覺(jué)其中真正的隱秘。

五、觀看課件，了解原理。

1、觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

2、師小結(jié)：由于小鋼珠是圓的，它在小膠囊里會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了;當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。今日我們最終找到了小膠囊翻跟頭的隱秘，快樂(lè)嗎?(快樂(lè)!)

六、延長(zhǎng)。

師：除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭，還有沒(méi)有其他的材料會(huì)勝利呢?

活動(dòng)反思：

1、操作探究前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開(kāi)頭通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探究發(fā)覺(jué)的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭?”的問(wèn)題特別投入、專(zhuān)注地進(jìn)行操作探究活動(dòng)。

2、操作探究中敢“放”。活動(dòng)過(guò)程中，老師充分信任幼兒的自主探究力量，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但老師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法供應(yīng)給他們，而是鼓舞幼兒再?lài)L試，或請(qǐng)教同伴、或合作商議?，自己解決問(wèn)題，習(xí)得閱歷，真正把探究學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)制造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，幼兒的自主性，樂(lè)觀性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作探究后能“啟”。每次操作探究后，老師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果，使學(xué)問(wèn)、閱歷在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互溝通和爭(zhēng)論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。老師還擅長(zhǎng)設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思索，進(jìn)行猜想，進(jìn)而連續(xù)探究發(fā)覺(jué)，直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)覺(jué)小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，老師立刻提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭?”、“有什么方法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢?”等問(wèn)題，使幼兒進(jìn)行了再?lài)L試、并從中發(fā)覺(jué)了小膠囊翻跟頭的隱秘，自然習(xí)得了一些新的閱歷和學(xué)問(wèn)。

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大班優(yōu)秀科學(xué)教案《翻跟頭的小膠囊》及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對(duì)生活中力的好玩現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，并有進(jìn)一步探究的欲望。

2、通過(guò)試驗(yàn)了解小膠囊翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、對(duì)科學(xué)探究感愛(ài)好，體驗(yàn)樂(lè)觀探究帶來(lái)勝利的心情。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

能理解鋼珠在小膠囊里翻跟頭的緣由。

【留意事項(xiàng)】

膠囊和鋼珠的平安性。

【活動(dòng)預(yù)備】

膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯

【活動(dòng)過(guò)程】

一、活動(dòng)引入：講故事，引發(fā)幼兒愛(ài)好

雜技團(tuán)里有一個(gè)會(huì)表演的小膠囊。有一天，雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)要求小膠囊出一個(gè)新節(jié)目，要表演從滑梯上翻著跟頭下來(lái)。這可難住了小膠囊，它不停地練習(xí)，小伴侶們幫它看一看。（示范小膠囊從滑梯上滑下來(lái)）這是翻跟頭嗎？在它焦急的時(shí)候，雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)跟它說(shuō)：“你肚子里是空的，怎么能翻跟頭呢，”你要放進(jìn)東西去試一試。小膠囊想：我要在里面裝什么才能翻跟頭呢？小伴侶，你們幫它想一想吧。

師：你覺(jué)得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢？為什么？

二、活動(dòng)實(shí)施：

1、幼兒熟悉材料。

師：我們?nèi)〕龅亩加惺裁?？這三個(gè)材料哪兒不一樣？放在手里掂一掂，在盤(pán)子里滾動(dòng)一下看看。

小結(jié)：這三個(gè)材料外形不一樣、重量不一樣、滾起來(lái)也不一樣。

2、幼兒進(jìn)行猜想。

師：你覺(jué)得這三樣?xùn)|西哪個(gè)放進(jìn)膠囊里哪個(gè)能讓小膠囊翻跟頭呢？

3、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)。

師：小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭？另外兩個(gè)材料可以讓小膠囊放跟頭嗎？

4、幼兒記錄試驗(yàn)發(fā)覺(jué)。

5、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)共享。

師：為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭？它和另外兩個(gè)材料有什么不一樣？

三、活動(dòng)總結(jié)：

老師進(jìn)行閱歷總結(jié)：通過(guò)讓小膠囊翻跟頭我們知道了：圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長(zhǎng)的、輕的不行以。我們下來(lái)可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

查找可以讓小膠囊翻跟頭的材料，發(fā)覺(jué)它們的共同點(diǎn)。

【活動(dòng)反思】

幼兒能說(shuō)出小膠囊在斜面上翻跟頭是由于鋼珠在里面滾動(dòng)的緣由，并說(shuō)出鋼珠與兩外兩個(gè)材料的不同，活動(dòng)很勝利。

幼兒百科：鋼珠是金屬磨料的一種，主要品種有不銹鋼丸、鑄鋼丸、鋁丸、鋼絲切丸、研磨丸、銅丸。

大班科學(xué)活動(dòng)小膠囊翻跟頭

這是大班科學(xué)活動(dòng)小膠囊翻跟頭教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、鼓舞幼兒大膽試驗(yàn),共性記錄，充分表述。

3、培育幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)重心現(xiàn)象的探究愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透亮?????管、記錄表、多媒體課件。

2、學(xué)問(wèn)預(yù)備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會(huì)滾動(dòng)的。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激情引趣。

1、老師變魔術(shù)：小膠囊翻跟頭，引起幼兒探究的愛(ài)好。

師：小伴侶們你們看，今日老師給你們帶來(lái)了一粒小膠囊，這個(gè)小膠囊它可不一般，它今日還要給小伴侶表演一個(gè)節(jié)目，想不想看？

師：小膠囊在干什么？你們想試一試嗎？

2、幼兒動(dòng)手試一試。

3、幼兒爭(zhēng)論：為什么我們的小膠囊不會(huì)翻跟頭，而老師的能翻呢？

二、猜想互動(dòng)，集體統(tǒng)計(jì)。

1、幼兒猜想：

師：老師帶來(lái)了你們說(shuō)到的綠豆、小鋼珠、小石子（看實(shí)物照片），小伴侶們請(qǐng)你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭？（出示綠豆、小鋼珠、小石子）幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。

2、介紹記錄表，幼兒猜想老師記錄。

師：請(qǐng)小伴侶大膽猜想，和你的好伴侶說(shuō)一說(shuō)你的猜想結(jié)果。

3、老師統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果。

師：你覺(jué)得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手；你覺(jué)得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手；你覺(jué)得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手。

三、動(dòng)手操作，共性記錄。

1、交代試驗(yàn)操作要求。（鼓舞幼兒大膽使用各種材料來(lái)試驗(yàn)。）

師：請(qǐng)小伴侶們將這三種材料，每一次選一個(gè)放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)覺(jué)，然后將試驗(yàn)結(jié)果記錄在你的試驗(yàn)表中。（操作時(shí)，

請(qǐng)留意平安。）

2、老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、幼兒試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)結(jié)果。

四、共同溝通，共享閱歷。

1、生生互動(dòng)，溝通記錄表。

師：請(qǐng)做好試驗(yàn)的小伴侶和你的好伴侶溝通一下你的新的發(fā)覺(jué)。

2、展現(xiàn)記錄表，請(qǐng)多位幼兒共享各自的發(fā)覺(jué)。

3、出示大統(tǒng)計(jì)表，驗(yàn)證猜想。

師：猜想只是一種想法，而動(dòng)手操作才能讓我們發(fā)覺(jué)其中真正的隱秘。

五、觀看課件，了解原理。

1、觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

2、師小結(jié)：由于小鋼珠是圓的，它在小膠囊里會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。今日我們最終找到了小膠囊翻跟頭的隱秘，快樂(lè)嗎？（快樂(lè)?。?/p>

六、延長(zhǎng)。

師：除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭，還有沒(méi)有其他的材料會(huì)勝利呢？

活動(dòng)反思：

1、操作探究前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開(kāi)頭通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向，激起幼兒探究發(fā)覺(jué)的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭?”的問(wèn)題特別投入、專(zhuān)注地進(jìn)行操作探究活動(dòng)。

2、操作探究中敢“放”?；顒?dòng)過(guò)程中，老師充分信任幼兒的自主探究力量，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但老師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法供應(yīng)給他們，而是鼓舞幼兒再?lài)L試，或請(qǐng)教同伴、或合作商議?，自己解決問(wèn)題，習(xí)得閱歷，真正把探究學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)制造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，幼兒的自主性，樂(lè)觀性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作