高等職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)工作評(píng)估新方案

歡迎下載內(nèi)容僅供參考新方案評(píng)估指標(biāo)體系重點(diǎn)內(nèi)容1．領(lǐng)導(dǎo)作用主要觀測(cè)點(diǎn)是學(xué)校定位與發(fā)展規(guī)劃；辦學(xué)目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)、對(duì)人才培養(yǎng)重視程度、〔教學(xué)中心地位〕、校園和諧與校園文化。學(xué)校定位是指根據(jù)社會(huì)需要和自身?xiàng)l件在一定時(shí)期學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、類型、層次、辦學(xué)形式、服務(wù)面向等方面的定位?！駥W(xué)校定位：要根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需要或諸如西部大開(kāi)發(fā)、老工業(yè)基地振興等需要?！癜l(fā)展目標(biāo)：是指學(xué)校在省、市、自治區(qū)〔以下簡(jiǎn)稱省〕內(nèi)、國(guó)內(nèi)高職高專院校中的位置、專業(yè)結(jié)構(gòu)與規(guī)模、條件等方面的目標(biāo)?！駥哟危菏侵父呗毟邔Ｉ??！耦愋停菏侵父呒寄苄团c技能型?！褶k學(xué)形式：是指全日制。學(xué)型、理論型〕、工程型〔設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)〕，還是第一線技術(shù)型、技能型工作。[2000]2[2004]1[2004]12途徑等都體現(xiàn)了高職高專的教育規(guī)律。教育思想觀念這一觀測(cè)點(diǎn)要從二方面體現(xiàn)，一是學(xué)校是否組織全校教職員工不斷學(xué)習(xí)、討論、研究高職高專的教育思想觀念；二是是否遵循高職高專教育規(guī)律辦學(xué)。也包括當(dāng)前提出的以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、開(kāi)展訂單式培養(yǎng)、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路、培養(yǎng)高技能人才、推行雙證書制度等認(rèn)識(shí)。執(zhí)行得如何。關(guān)于教學(xué)中心地位，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作，深入教學(xué)第一線，經(jīng)常研究、解決教學(xué)工作中的問(wèn)題；②教學(xué)經(jīng)費(fèi)比重處于什么地位，有沒(méi)有穩(wěn)定來(lái)源；③非教學(xué)部門為教學(xué)部門服務(wù)的程度；④學(xué)校有哪些體現(xiàn)教學(xué)中心地位的政策，執(zhí)行如何；⑤學(xué)校黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人落實(shí)得如何。師資隊(duì)伍專任教師：強(qiáng)調(diào)技能水平提高，增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)雙師素質(zhì)，掛職鍛煉。需出臺(tái)“專業(yè)帶頭人、骨干教師、專任教師到企業(yè)掛職鍛煉〞等文件。兼職教師：從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)能手，承擔(dān)實(shí)踐技能課程的比例逐漸提高。①雙師素質(zhì)教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)變化較大雙師結(jié)構(gòu)指專業(yè)課教師中的專任教師與兼職教師結(jié)構(gòu)。專任教師要提高“雙師素質(zhì)〞。根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》的通知〔教高[2008]5號(hào)〕文件精神，“雙師〞素質(zhì)教師是指具有教師資格，又具有下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員：、具有本專業(yè)中級(jí)〔或以上〕技術(shù)職稱與職業(yè)資格〔含持有行業(yè)特許的XX2、近五年中有兩年以上〔可累計(jì)計(jì)算〕在企業(yè)一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；3雙師素質(zhì)教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整后，淡化了教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的等次，但提升本專業(yè)職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，從過(guò)去重視證書調(diào)整為在有證書的前提下，必須有相應(yīng)的工作實(shí)績(jī)，以確保雙師素質(zhì)教師擁有相應(yīng)的實(shí)際職業(yè)能力。歷。強(qiáng)調(diào)的目的：要求基礎(chǔ)課教學(xué)的針對(duì)性和與專業(yè)課的銜接。師傾斜的政策等。5.1和雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效明顯。示X1-24-5課程建設(shè)從培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法手段、主講教師、教學(xué)資料等方面提出要求。①課程設(shè)置要體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合深度，并要滲透到日常教學(xué)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中企業(yè)兼職教師比例要提高。位〔群〕的任職要求，與參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。③教學(xué)方法手段：“教、學(xué)、做〞一體化、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向等；考核方法要靈活、恰當(dāng)；有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行模擬教學(xué)，倡導(dǎo)開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等。實(shí)踐教學(xué)〔由二級(jí)指標(biāo)提升為一級(jí)指標(biāo)〕①頂崗實(shí)習(xí)要求頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率高、不少于半年、頂崗實(shí)習(xí)制度、記錄等。主要考察學(xué)校實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)，分布企業(yè)崗位與頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容是否符合培養(yǎng)目標(biāo)和要求。強(qiáng)調(diào)建立頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制。②實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐類課時(shí)占總教學(xué)時(shí)間的50%以上；行業(yè)、企業(yè)等。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)計(jì)算在內(nèi)。③實(shí)踐教學(xué)文件規(guī)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)要有指導(dǎo)教師和專職輔導(dǎo)員。④校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，還涉與學(xué)年使用頻率〔人時(shí)〕、周公共開(kāi)放時(shí)間。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，有實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。⑤雙證獲取率：有相應(yīng)職業(yè)XX書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書〞的人數(shù)達(dá)到畢業(yè)生的80%以上。特色專業(yè)建設(shè)①“專業(yè)設(shè)置〞中強(qiáng)調(diào)了專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的程序規(guī)X；專業(yè)設(shè)置符合區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求；制定的人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，課程體系體現(xiàn)的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，專業(yè)與課程建設(shè)取得一定成效；積極參與開(kāi)發(fā)國(guó)家或省級(jí)規(guī)劃,教材以與特色校本教材建設(shè)與開(kāi)發(fā)；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、職業(yè)資格鑒定等取得一定成效；專業(yè)帶頭人和骨干教師建設(shè)、雙師積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，成效明顯。②重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)：包括教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)等。精品課程建設(shè)。6．教學(xué)管理教學(xué)制度與運(yùn)行管理，有專職教學(xué)管理人員、專職學(xué)生管理、專職招生就業(yè)指導(dǎo)人員、專職督導(dǎo)、專職教學(xué)研究人員等。①觀測(cè)點(diǎn)“管理規(guī)X〞增加了對(duì)教學(xué)文件的要求；要求學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度新評(píng)價(jià)與執(zhí)行情況。教研室建設(shè)與教研活動(dòng)制度的建立與執(zhí)行。理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高、服務(wù)效果好〞。③建立“多元化〞教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是指評(píng)價(jià)主體的多元化。7．社會(huì)評(píng)價(jià)新增教師技術(shù)服務(wù)情況。強(qiáng)調(diào)“辦學(xué)效果〞，提素質(zhì)高學(xué)生職業(yè)能力的合格率和就業(yè)率，從效果上促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高，教育、教學(xué)水平的提高起到相輔相成的作用。①學(xué)生雙證獲取率為80％以上。②在“就業(yè)率高〞的情況下，強(qiáng)調(diào)“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、就業(yè)質(zhì)量高好〞。③強(qiáng)調(diào)開(kāi)展社會(huì)技能培訓(xùn)和承擔(dān)區(qū)域技術(shù)開(kāi)發(fā)、服務(wù)，有職業(yè)技能鑒定所，覆蓋主體專業(yè)技能鑒定，社會(huì)回報(bào)率高。社會(huì)回報(bào)率高主要是指學(xué)校服務(wù)的行業(yè)、企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)。即行業(yè)、企業(yè)向?qū)W校捐贈(zèng)的物資和資金。校企合作共建基地，接受生企業(yè)橫向課題、技術(shù)咨詢、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣與應(yīng)用、有價(jià)值的技術(shù)專利，或結(jié)合教師的專業(yè)為行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)服務(wù)。②深度訪談〔與校領(lǐng)導(dǎo)、中層、專業(yè)帶頭人、教師、學(xué)生談話等會(huì)很重要〕：其效果等等。④聽(tīng)課與說(shuō)課清晰課程建設(shè)