高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課

《高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課》

南京師范大學(xué)歷史系姚錦祥2005年7月

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課討論要點(diǎn)：一、高中歷史的課程結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)（一）綜合性、多層次的課程體系（二）必修與選修課程的并存二、必修模塊的知識(shí)體系及蘊(yùn)涵的史學(xué)觀念（一）歷史（Ⅰ）的知識(shí)體系（二）歷史（Ⅱ）的知識(shí)體系（三）歷史（Ⅲ）的知識(shí)體系（四）必修模塊知識(shí)體系建構(gòu)的史學(xué)觀念三、必修模塊知識(shí)體系的特點(diǎn)及其教學(xué)要求（一）專題史體例的特點(diǎn)及其教學(xué)過(guò)程中的利與弊（二）古今貫通、中外史合編的特點(diǎn)與利弊分析四、專題備課要略（一）專題備課的重要性（二）專題備課的基本要求（三）專題備課案例分析高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課一

高中歷史的課程結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)

（一）綜合性、多層次的課程體系（二）教師面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（三）必修與選修課程的并存

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)科目及必修學(xué)分116學(xué)習(xí)模塊人文與社會(huì)

思想政治8歷史6必修：歷史Ⅰ、歷史Ⅱ、歷史Ⅲ選修Ⅰ：（1）歷史上重大改革回眸（2）近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐（3）20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（4）中外歷史人物評(píng)說(shuō)（5）探索歷史的奧秘（6）世界文化遺產(chǎn)薈萃選修Ⅱ：地方課程和校本課程

地理6科學(xué)地理物理6化學(xué)6生物6語(yǔ)言與文學(xué)

語(yǔ)文10外語(yǔ)10數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)10技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4

體育與健康

體育與健康11

藝術(shù)

藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)6

綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性活動(dòng)15社區(qū)服務(wù)2社會(huì)實(shí)踐63年中不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)2分；每學(xué)年1周的社會(huì)實(shí)踐6分

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課（一）綜合性、多層次的課程體系：學(xué)習(xí)領(lǐng)域：人文與社會(huì)學(xué)習(xí)科目：思想政治歷史地理學(xué)習(xí)模塊：必修模塊選修模塊歷史Ⅰ、歷史Ⅱ、歷史Ⅲ選修Ⅰ：（1）歷史上重大改革回眸（2）近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐（3）20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（4）中外歷史人物評(píng)說(shuō)（5）探索歷史的奧秘（6）世界文化遺產(chǎn)薈萃

選修Ⅱ：地方課程和校本課程

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課

學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置的意義：1．更好的反映歷史學(xué)科與地理、政治學(xué)科綜合化的發(fā)展趨勢(shì)，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下研制課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫教材、指導(dǎo)教師教學(xué)；2．進(jìn)一步明確歷史學(xué)科的人文與社會(huì)屬性，有利于突出歷史教育的人文價(jià)值與社會(huì)屬性；3．提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，防止學(xué)生過(guò)早偏科，體現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生全面發(fā)展的要求；

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課學(xué)習(xí)模塊設(shè)置的意義：

1．有利于學(xué)校充分利用場(chǎng)地、設(shè)備等資源，提供豐富多樣的課程，為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件。2、有利于學(xué)生自主選擇并及時(shí)調(diào)整課程，形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃。

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課（二）學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求及其教師面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)：學(xué)生的學(xué)分要求：三年中必須獲得116個(gè)必修學(xué)分，在選修Ⅱ中（地方和校本課程）中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分方可畢業(yè)。歷史必修課每個(gè)學(xué)習(xí)模塊為2學(xué)分，36學(xué)時(shí)，共6學(xué)分，108學(xué)時(shí)。選修課每個(gè)學(xué)習(xí)模塊為2學(xué)分，36學(xué)時(shí)；學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，任選若干個(gè)選修模塊；但有意在人文社會(huì)科學(xué)方向發(fā)展的學(xué)生，應(yīng)至少選修3個(gè)學(xué)習(xí)模塊。

教師面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)：

機(jī)遇：課程開(kāi)發(fā)、教材研制、教學(xué)中大顯身手；

挑戰(zhàn)：新課程、新教材、新教法的適應(yīng)，聘任制走向?qū)嵸|(zhì)階段，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈；高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課（三）必修與選修課程的并存

1．必修課程的內(nèi)容與目標(biāo)

必修課程的內(nèi)容：

必修課程有3個(gè)學(xué)習(xí)模塊，25個(gè)學(xué)習(xí)專題，分別反映了人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中最重要的內(nèi)容?！稓v史Ⅰ》——政治史《歷史Ⅱ》——經(jīng)濟(jì)史《歷史Ⅲ》——思想文化史

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課必修課程的目標(biāo)：

學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辯證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系；學(xué)會(huì)從不同視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操，弘揚(yáng)民族精神，為學(xué)生進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課2．選修課程的內(nèi)容與目標(biāo)：選修課程的內(nèi)容：共有6個(gè)學(xué)習(xí)模塊：1、歷史上重大改革回眸2、近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐3、20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平4、中外歷史人物評(píng)說(shuō)5、探索歷史的奧秘6、世界文化遺產(chǎn)薈萃

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課選修模塊的目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣拓展學(xué)生的歷史視野促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性化的發(fā)展

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課二、必修模塊高中歷史教科書的知識(shí)體系（一）歷史（Ⅰ）的知識(shí)體系（二）歷史（Ⅱ）的知識(shí)體系（三）歷史（Ⅲ）的知識(shí)體系

（四）建構(gòu)必修模塊知識(shí)體系的史學(xué)觀念

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課閱讀與思考：閱讀以下所展示的三個(gè)必修模塊的主題、內(nèi)容和用詞。想一想：三個(gè)必修模塊的構(gòu)建滲透了怎樣的史學(xué)觀念？高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課必修模塊教科書的內(nèi)容

●分歷史（Ⅰ）歷史（Ⅱ）和歷史（Ⅲ）；●包括25個(gè)古今貫通、中外相連的專題；

●從政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活、思想與文化等不同領(lǐng)域反映歷史進(jìn)程和歷史概貌；高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課歷史（Ⅰ）

著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域的重要內(nèi)容

包括9個(gè)專題：高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課歷史（Ⅰ）1、古代中國(guó)的政治制度2、近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)3、近代中國(guó)的民主革命4、現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一5、現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系6、古代希臘羅馬的政治文明7、近代西方民主政治的確立與發(fā)展8、解放人類的陽(yáng)光大道9、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課歷史（Ⅱ）著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活領(lǐng)域的重要內(nèi)容

包括8個(gè)專題高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課歷史（Ⅱ）1、古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)2、近代中國(guó)資本主義的曲折發(fā)展3、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索4、中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷5、走向世界的資本主義市場(chǎng)6、羅斯福新政與當(dāng)代資本主義7、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)8、當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課歷史（Ⅲ）著重反映人類社會(huì)思想文化和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程及其重要內(nèi)容

包括8個(gè)專題高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課歷史（Ⅲ）1、中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變2、古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化3、近代中國(guó)的思想解放潮流4、20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果5、現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技6、西方人文精神的起源與發(fā)展7、近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)的輝煌8、多姿多彩的世界文學(xué)藝術(shù)高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課（四）建構(gòu)必修模塊知識(shí)體系的史學(xué)觀念古代史知識(shí)體系所蘊(yùn)涵的史學(xué)觀念近代史知識(shí)體系所蘊(yùn)涵的史學(xué)觀念高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課必修模塊中的古代史專題

古代中國(guó)的政治制度中古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)國(guó)中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化世古代希臘羅馬的政治文明界西方人文精神的起源與發(fā)展高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課古代史——文明史范式

物質(zhì)文明史：物質(zhì)生產(chǎn)、生活、流通、交通古代精神文明史：科技、思想學(xué)術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、宗教史政治文明史：政治觀念、制度、組織、行為、技術(shù)

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課必修模塊中的中國(guó)近代現(xiàn)代史專題

近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)近代中國(guó)的民主革命中現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系近代中國(guó)資本主義的曲折發(fā)展中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷國(guó)近代中國(guó)的思想解放潮流20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課必修模塊中的世界近代現(xiàn)代史專題近代西方民主政治的確立與發(fā)展解放人類的陽(yáng)光大道當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)世界走向世界的資本主義市場(chǎng)近羅斯福新政與當(dāng)代資本主義代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)現(xiàn)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)代史近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)的輝煌多姿多彩的世界文學(xué)藝術(shù)高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課近現(xiàn)代史——文明史范式、現(xiàn)代化理論、全球史觀現(xiàn)代化理論：農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的過(guò)渡

政治民主化、法制化現(xiàn)代化使命經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、全球化

思想文化科學(xué)化

從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性考察歷史

全球史觀

人類社會(huì)“從分散到整體”

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課歷史專題選擇歷史課程內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)

1．與社會(huì)進(jìn)步聯(lián)系2．適應(yīng)時(shí)代需要3．與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系

4.及時(shí)反映歷史學(xué)新趨勢(shì)和新成果高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課

三、必修模塊知識(shí)體系的特點(diǎn)及其教學(xué)要求

閱讀與思考：以下表格內(nèi)容摘自人民版必修一模塊的專題和子目的標(biāo)題。請(qǐng)認(rèn)真閱讀各專題標(biāo)題與子目標(biāo)題之間的關(guān)系、以及各專題之間的關(guān)系，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

（一）專題史體例有何特點(diǎn)？在教學(xué)過(guò)程有何利弊？（二）貫通古今、合編中外史的方法有何利弊？高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課專題一

古代中國(guó)的政治制度一中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)

“王”的出現(xiàn)和“帝”的傳說(shuō)夏商政治文化西周分封制西周宗法制和禮樂(lè)秩序

二走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治

“六王畢，四海一”

海內(nèi)為郡縣秦王朝的官僚機(jī)構(gòu)挾書律

三君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化法令出一君權(quán)和相權(quán)中國(guó)古代王朝的監(jiān)察體制選官制度的歷史變化行省的設(shè)置

四專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)內(nèi)閣制度的形成軍機(jī)處清朝的邊疆政策近代化浪潮與清末政治

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課專題二近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)一列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)

國(guó)門洞開(kāi)瓜分狂潮與民族危機(jī)

二中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)三元里抗英左宗棠收復(fù)新疆黃海海戰(zhàn)與反割臺(tái)斗爭(zhēng)義和團(tuán)反帝運(yùn)動(dòng)

三偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)侵華日軍的罪行關(guān)內(nèi)關(guān)外的抗日救亡運(yùn)動(dòng)全民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課專題三

近代中國(guó)民主革命一太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

從金田起義到定都天京《天朝田畝制度》和《資政新篇》從“天京事變”到天京陷落

二辛亥革命武昌起義中華民國(guó)的建立辛亥革命的歷史功績(jī)

三新民主主義革命偉大的開(kāi)端國(guó)民革命“農(nóng)村包圍城市”道路的開(kāi)辟中國(guó)新民主主義革命的偉大勝利高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課專題四現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一

一新中國(guó)初期的政治建設(shè)

中國(guó)人民站起來(lái)了第一部憲法的誕生民族區(qū)域自治制度的確立

二政治建設(shè)的曲折歷程及其歷史性轉(zhuǎn)折民主政治建設(shè)的重大挫折歷史的偉大轉(zhuǎn)折發(fā)展社會(huì)主義民主政治

三“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐“一國(guó)兩制”的構(gòu)想香港、澳門回歸海峽兩岸關(guān)系的進(jìn)展

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課專題五現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系一

新中國(guó)初期的外交

變動(dòng)中的世界格局“另起爐灶”與“一邊倒”和平共處五項(xiàng)原則的提出與實(shí)踐二外交關(guān)系的突破與發(fā)展風(fēng)雨如晦中的中國(guó)外交對(duì)外關(guān)系的重大突破重返聯(lián)合國(guó)

三新時(shí)期的外交政策與成就外交政策的調(diào)整為推進(jìn)世界和平與發(fā)展而努力高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課專題六古希臘羅馬的政治文明一民主政治的濫觴蔚藍(lán)色的希臘充滿活力的城市國(guó)家希臘的公民二卓爾不群的雅典雅典民主政治的奠基“黃金時(shí)代”的公民民主雅典民主政治的得與失三羅馬人的法律《十二銅表法》從治“公民”到治“萬(wàn)民”持久統(tǒng)治的維系

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課專題七近代西方民主政治的確立與發(fā)展一代議制的確立和完善“光榮革命”

限制王權(quán)的法案

“小密室”的演變議會(huì)選舉規(guī)則的制定英國(guó)議會(huì)中的“第三院”二“制蘅”的憲法

年輕美國(guó)的窘境制約權(quán)利、平衡利益的憲法從“邦聯(lián)”到“聯(lián)邦”兩黨制的雛形三民主政治的擴(kuò)展

震蕩中的法國(guó)“一票共和”脆弱的德國(guó)民主高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課專題八

解放人類的陽(yáng)光大道一電亮導(dǎo)航的燈塔機(jī)器轟鳴聲里的抗?fàn)幣c思索偉大的友誼沐浴全世界工人的陽(yáng)光二國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的艱辛歷程全世界無(wú)產(chǎn)者聯(lián)合起來(lái)建設(shè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的嘗試第二國(guó)際中的斗爭(zhēng)三打破堅(jiān)冰革命前夜的“火星”帝國(guó)大廈的坍塌世界歷史的新紀(jì)元高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課專題九當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)一美蘇爭(zhēng)鋒兩極對(duì)峙格局的形成“冷戰(zhàn)”局面下的國(guó)際關(guān)系二新興力量的崛起“歐洲人的歐洲”迅速興起的日本東方巨龍的騰飛發(fā)展中國(guó)家的呼聲

三

走向多極化“別了，雅爾塔”鼎足之勢(shì)話西方走出低谷的俄羅斯風(fēng)云際會(huì)看東方高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課（一）專題史體例的特點(diǎn)同一模塊內(nèi)各專題之間的共同點(diǎn)：1.專題展開(kāi)呈現(xiàn)出二重的邏輯順序——時(shí)序系列2.整體性與多樣性的統(tǒng)一——內(nèi)容系列3.研究領(lǐng)域和知識(shí)系統(tǒng)相同——政治史4.教育價(jià)值相近——政治智慧和認(rèn)識(shí)5.各專題蘊(yùn)涵著共同的教育觀念——從專制到民主的必然同一模塊內(nèi)各專題自身的共同點(diǎn)：1.按時(shí)間順序編排專題的歷史內(nèi)容2.專題的相對(duì)完整與獨(dú)立3.主題鮮明

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課（二）專題史體例的利弊分析對(duì)教學(xué)有利的方面：1．避免了與初中歷史課程的簡(jiǎn)單重復(fù)，給人耳目一新的感覺(jué)；2、可以靈活地選擇歷史內(nèi)容，并有較大的包容性；3.便于從一個(gè)特定的視角，對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物進(jìn)行更加深入的了解和探究；

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課對(duì)教學(xué)不利的方面：1、知識(shí)系統(tǒng)不完整，同一階段不同歷史現(xiàn)象的聯(lián)系不緊密；2、專題之間的跳躍性大，新知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少舊知識(shí)的鋪墊；3、專題性的歷史內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度加大4、各模塊教材之間歷史知識(shí)的重復(fù)；高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課（三）古今貫通、中外史合編的利弊分析對(duì)教學(xué)有利的方面：1、加強(qiáng)了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；2、對(duì)某一領(lǐng)域歷史現(xiàn)象發(fā)展過(guò)程的揭示相對(duì)清晰，有利于對(duì)某一歷史問(wèn)題做更深入的探究；3、有利于加強(qiáng)中國(guó)史與世界史的橫向之間、古代史和近代史縱向之間的聯(lián)系和比較；高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課對(duì)教學(xué)不利的方面：1、從古代到近、現(xiàn)代時(shí)序上的雙重編排，不利于中外史的橫向比較，而且容易使學(xué)生造成厭煩情緒；2、古今史、中外史合編的跳躍性大，歷史學(xué)習(xí)難度加大；高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課四、人民版教材專題備課要略

（一）專題備課的重要性（二）專題備課的基本要求（三）專題備課案例分析高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課（一）專題備課的重要性1．專題備課是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)2．體現(xiàn)了專題整體性的特點(diǎn)3．有利于整體協(xié)調(diào)各專題之間的聯(lián)系4．是課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的前提四專題備課要略高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課

（二）專題備課的基本要求

兩個(gè)觀念：1．課程標(biāo)準(zhǔn)是專題備課的基本依據(jù)；2．教科書是專題備課的最重要資源；四個(gè)根據(jù)：1．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及其內(nèi)容、確定專題的教育價(jià)值，整體規(guī)劃專題的“三維”教學(xué)目標(biāo)；2．根據(jù)專題內(nèi)容及其在模塊中的位置，整合教學(xué)內(nèi)容；3．根據(jù)歷史新課程的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；4．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展情況動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)；

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課（三）專題備課案例分析案例與思考一：根據(jù)專題備課的要求，人民版專題一《古代中國(guó)的政治制度》應(yīng)該怎樣分析？案例與思考二：歷史新課程應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)怎樣的歷史教學(xué)目標(biāo)？案例與思考三：課文中的歷史教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何處理？

案例與思考四：歷史新課程的基本教學(xué)活動(dòng)形式有哪些？案例與思考五：怎樣解決課文內(nèi)容多與課時(shí)少之間的矛盾？高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課

案例與思考一：

根據(jù)專題備課的要求，《古代中國(guó)的政治制度》的專題備課從何著手？

先分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定：（1）了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。（2）知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。（3）列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)（4）了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課結(jié)合分析教科書相應(yīng)部分的表述：導(dǎo)語(yǔ)

政治制度是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。中國(guó)較早進(jìn)入文明社會(huì)，古代中國(guó)的政治制度也較早走向完備和成熟。早期國(guó)家制度受到宗族血緣關(guān)系的明顯影響。從戰(zhàn)國(guó)時(shí)代開(kāi)始，出現(xiàn)了中央集權(quán)的政治制度。隨著秦漢大一統(tǒng)專制主義帝國(guó)的建立，以皇權(quán)獨(dú)尊為核心的官僚體制成為當(dāng)時(shí)社會(huì)的主宰。雖然歷代王朝頻繁更替，官僚體制卻越來(lái)越完善。行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置和管理制度的調(diào)整，都體現(xiàn)出君主專制制度的加強(qiáng)。晚清時(shí)期，高度集權(quán)的專制主義王朝政治終于走向末日。但是傳統(tǒng)所形成的歷史慣性，依然影響著近代政治生活。高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課

中國(guó)作為一個(gè)有五千年文明史的統(tǒng)一的多民族國(guó)家，政治制度發(fā)展歷史之長(zhǎng)久，體系之完備、經(jīng)驗(yàn)之豐富、影響之深遠(yuǎn)，都是世界上其他國(guó)家和民族不可比擬的。今天的中國(guó)是歷史的中國(guó)的發(fā)展。學(xué)習(xí)有關(guān)古代中國(guó)的政治制度的歷史知識(shí)，有益于全面認(rèn)識(shí)我們民族的歷史文化，也有益于深刻理解今天中國(guó)的國(guó)情。高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課

學(xué)習(xí)本專題，應(yīng)當(dāng)注意在明確歷朝年代的基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)古代官制的基本知識(shí)。對(duì)于重要的政治人物和政治事件及其對(duì)中國(guó)政治發(fā)展的影響，也應(yīng)當(dāng)有所了解。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意在今后的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行中國(guó)古代政治制度和西方古代政治制度的比較。中國(guó)古代治世和盛世的成就，與政治制度的成功有關(guān)。此外，我們還應(yīng)看到中國(guó)古代政治制度的消極影響。學(xué)習(xí)本專題時(shí)，可查閱有關(guān)資料，就中國(guó)古代君主專制制度在近代以來(lái)政治生活中的影響，進(jìn)行思考和總結(jié)。學(xué)習(xí)建議高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課導(dǎo)語(yǔ)的功能：提示專題史的主要內(nèi)容、發(fā)展線索以及學(xué)習(xí)意義；學(xué)習(xí)建議的功能：提示學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課了解教學(xué)目標(biāo)表述的通常樣式：

行為動(dòng)詞（可測(cè)量）+歷史內(nèi)容（或情態(tài)）知識(shí)：方法與能力：情感態(tài)度價(jià)值觀：高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課考慮本專題的教育價(jià)值全面認(rèn)識(shí)民族的歷史文化辨證認(rèn)識(shí)古代的政治制度體會(huì)先人的政治智慧深刻理解今天中國(guó)的政治制度高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課考慮教學(xué)順序的安排或?qū)ｎ}之間的聯(lián)系

專題一與專題三《近代中國(guó)的民主革命》的縱向聯(lián)系；專題一和專題六《古代希臘、羅馬的政治文明》的橫向比較；高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課了解教材的編寫結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)明確專題內(nèi)各課時(shí)的主要內(nèi)容及其關(guān)系善于使用課文的插入語(yǔ)和課后練習(xí)安排專題小結(jié)與測(cè)評(píng)高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性；培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。全面發(fā)揮歷史教育的功能。

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課

案例與思考二：

閱讀以下兩則材料，你認(rèn)為新課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)怎樣的歷史教學(xué)目標(biāo)？

材料一：

有學(xué)生寫道：“學(xué)完了第一單元，我弄清了‘分封制’、‘宗法制’、‘郡縣制’、‘軍機(jī)處’等許多概念，知道了什么時(shí)候形成‘中朝’與‘外朝’，哪個(gè)皇帝廢行省，設(shè)三司，諸如此類，僅此而已嗎?知道了這些又有什么用呢?讀罷真令我等汗顏。”

高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課材料二：學(xué)完《古代希臘的民主政治》一課，學(xué)生能從中切實(shí)感悟到：古代多數(shù)國(guó)家實(shí)行君主政治，而雅典實(shí)行民主政治，它的價(jià)值和意義在于為后世提供了一個(gè)最值得參照的新的政體形式，為人類文明政治組織形式的完善提供了另一條可供選擇的發(fā)展道路，盡管它有無(wú)法逾越的歷史局限性，但我們“不應(yīng)看它沒(méi)能做到什么，而應(yīng)看它做到了什么”。一個(gè)學(xué)生說(shuō)得真好：“學(xué)習(xí)歷史其實(shí)就是在總結(jié)人類自己?！?/p>

——海口一中某教師的文章高中歷史教科書的知識(shí)體系與單元備課案例與思考三：

課文中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何處理？

以下是一位教師對(duì)《歷史Ⅰ》和選修模塊《近代社會(huì)的民主思想和與實(shí)踐》的有關(guān)內(nèi)容整合后的教學(xué)目標(biāo)：

掌握17—19世紀(jì)《權(quán)利法案》、英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣、美國(guó)1787年憲法、法蘭西第三共和國(guó)建立等主要內(nèi)容和過(guò)程，知道民主政治不僅僅是一個(gè)革命的過(guò)程，而且也是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)行制度設(shè)