2024年人教版語(yǔ)文九上期末復(fù)習(xí)專題02 名著閱讀：儒林外史、簡(jiǎn)愛(ài)、艾青詩(shī)選、水滸傳

名著復(fù)習(xí)《儒林外史》《簡(jiǎn)·愛(ài)》《艾青詩(shī)選》《水滸傳》九年級(jí)上學(xué)期期末考點(diǎn)串講名著復(fù)習(xí)目錄考點(diǎn)串講課標(biāo)解讀閱讀方法知識(shí)梳理考點(diǎn)攻關(guān)真題演練課

標(biāo)要求1.每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開(kāi)展專題探究，建構(gòu)整本書(shū)的閱讀經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。2.閱讀革命文學(xué)作品，如《革命烈士詩(shī)抄》《紅巖》《紅星照耀中國(guó)》等，體會(huì)、評(píng)析革命領(lǐng)袖、革命英雄的愛(ài)國(guó)精神和人格魅力。3.獨(dú)立閱讀古今中外詩(shī)歌集、中長(zhǎng)篇小說(shuō)、散文集等文學(xué)名著，如《朝花夕拾》《駱駝祥子》《艾青詩(shī)選》《西游記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。根據(jù)閱讀進(jìn)度完成讀書(shū)筆記，針對(duì)作品的語(yǔ)言、形象、主題等方面的話題展開(kāi)研討。4.開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著，說(shuō)明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，嘗試撰寫(xiě)文學(xué)鑒賞文章。課

標(biāo)解讀【考點(diǎn)解讀】1.名著閱讀中的“感悟啟示”，要求就作品最感興趣的情節(jié)、人物談點(diǎn)情感體驗(yàn)、閱讀收獲，或要求就全書(shū)所表現(xiàn)的思想傾向談點(diǎn)認(rèn)識(shí)等。2.優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的情感和燦爛的智慧。所謂名著評(píng)價(jià)，就是要求學(xué)生對(duì)指定名著的寫(xiě)作手法，內(nèi)容主旨，時(shí)代意義，思想局限等進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.名著評(píng)價(jià)類題目多出現(xiàn)綜合讀寫(xiě)中，以要求學(xué)生為某部名著擬寫(xiě)推薦語(yǔ)的形式出現(xiàn)。作答此類題目，要求學(xué)生對(duì)名著要讀懂讀透，能站在比較高的高度對(duì)其思想內(nèi)涵，進(jìn)步性和局限性，寫(xiě)作手法，藝術(shù)價(jià)值等進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。01.閱讀方法閱

讀方法（1）泛讀：即廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長(zhǎng)，開(kāi)拓思路。（2）精讀：閱讀名著要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”?？梢哉f(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法.（3）通讀：即對(duì)書(shū)報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。對(duì)比較重要的書(shū)報(bào)雜志可采取這種方法。（4）跳讀：這是一種跳躍式的讀書(shū)方法?？梢园褧?shū)中無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。（5）速讀：這是一種快速讀書(shū)的方法，即陶淵明提倡的“好讀書(shū)，不求甚解”?？梢圆蓜駫呙璺ā?，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書(shū)籍或參考書(shū)等。閱

讀方法（6）略讀：這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。（7）再讀：有價(jià)值的書(shū)刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書(shū)，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。（8）寫(xiě)讀：古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結(jié)合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。（9）序例讀：讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫(xiě)書(shū)的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。讀書(shū)之后，也可以再次讀書(shū)序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

（10）選讀：就是讀書(shū)時(shí)要有所選擇。古往今來(lái)，人類的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書(shū)，就不會(huì)收到好的效果?？梢越Y(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地選擇書(shū)目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。1.體會(huì)批判精神。諷刺作品中，作家塑造人物，敘述故事，鋒芒所向并非個(gè)別的人而是以之為典型，針砭時(shí)弊，揭露某種社會(huì)現(xiàn)象背后的荒謬本質(zhì)，從而間接地表達(dá)對(duì)理想的向往。2.欣賞諷刺筆法。在看似子虛烏有的情節(jié)和夸張變形的描寫(xiě)中曲折地揭示現(xiàn)實(shí)矛盾；抓住平常生活中傳神的細(xì)節(jié)，以冷峻的白描直書(shū)其事。3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)深入理解。諷刺作品包含著深刻的批判精神，具有強(qiáng)烈的愛(ài)情感，讀時(shí)，要努力聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深入思考?！度辶滞馐贰罚褐S刺作品的閱讀閱

讀方法1.了解小說(shuō)的創(chuàng)作背景。小說(shuō)對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)這一人物的塑造，突破了歐洲傳統(tǒng)小說(shuō)中上層社會(huì)女性在男人羽翼下嬌柔脆弱、無(wú)病呻吟的形象，成為19世紀(jì)初尚處于萌芽狀態(tài)的歐美女權(quán)運(yùn)動(dòng)的先聲。2.理解小說(shuō)的文化內(nèi)涵。《簡(jiǎn)·愛(ài)》在敘事描寫(xiě)或人物對(duì)話中，經(jīng)常涉及歐洲的歷史、地理、文學(xué)等內(nèi)容，常常引用古希臘神話、莎士比亞劇作等古代名著，偶爾使用法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)，這些都彰顯了作者的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)了小說(shuō)的文化內(nèi)涵。3.關(guān)注小說(shuō)的敘事角度?！逗?jiǎn)·愛(ài)》采取第一人稱的寫(xiě)法。作者以手寫(xiě)心句句發(fā)自肺腑，字字血淚凝成，字里行間燃燒著她熱情的火焰，情真意切，感人至深?！逗?jiǎn)·愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀閱

讀方法1、注意詩(shī)歌的表現(xiàn)形式艾青的詩(shī)不拘泥于形式，很少注意詩(shī)句的韻腳和字?jǐn)?shù)、行數(shù)的整齊劃一，但又常常運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓，讀起來(lái)氣韻通暢。2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。艾青的詩(shī)歌常常表現(xiàn)出簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出散文化、口語(yǔ)化的風(fēng)格，詩(shī)中含有大量的設(shè)問(wèn)、呼告、對(duì)話、引語(yǔ)等，極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的真切感和表現(xiàn)力。

3、把握詩(shī)歌的意象。艾青的詩(shī)中也有許多獨(dú)特的意象如“土地”和“光明”，閱讀時(shí)要注意把握。4、體味詩(shī)歌的情感。如名篇《我愛(ài)這土地》由鳥(niǎo)的形象托出了詩(shī)人那顆真摯、熾熱的愛(ài)國(guó)之心。5、體會(huì)詩(shī)歌的理性美艾青晚年，通過(guò)對(duì)坎坷的人生經(jīng)歷的沉淀，創(chuàng)作了許多富有哲理的詩(shī)歌:如《魚(yú)化石》《盆景》《失去地歲月》《無(wú)題》等。《艾青詩(shī)選》：如何讀詩(shī)閱

讀方法1.在通讀全書(shū)的基礎(chǔ)上區(qū)分重點(diǎn)情節(jié)和非重點(diǎn)情節(jié)《水滸傳》雖然是長(zhǎng)篇小說(shuō)，仍然可以按小說(shuō)的一般結(jié)構(gòu)總體把握其框架。在對(duì)整體結(jié)構(gòu)把握的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研讀涉及主要人物的情節(jié)。如“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“智取生辰綱”“三打祝家莊”等情節(jié)，數(shù)百年來(lái)膾炙人口，在閱讀時(shí)可作為重點(diǎn)。2.對(duì)人物形象的理解要從共性中找出個(gè)性《水滸傳》最精彩的是人物形象的塑造。雖然眾多好漢都聚在梁山，也有著共同的遭遇，但作者對(duì)人物性格的刻畫(huà)卻是千人千面。同樣是粗人，但魯智深、李逵、焦挺等卻各不相同，要結(jié)合具體描寫(xiě)體會(huì)其個(gè)性。3.準(zhǔn)確把握人物立場(chǎng)，體會(huì)不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)《水滸傳》的語(yǔ)言非常有特色，它是以口語(yǔ)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工提煉而成的文學(xué)語(yǔ)言。人物的語(yǔ)言符合自身的生活經(jīng)歷、思想水平和修養(yǎng)，準(zhǔn)確、到位地把握住了性格特征。例如，李逵講宋江：“吟了反詩(shī)，打什么鳥(niǎo)緊？萬(wàn)千謀反的倒做了大官?！眱H此一句，便將李逵憨直、粗野的性格特征表露無(wú)遺，而且也反映出他的思想較為簡(jiǎn)單?！端疂G傳》：古典小說(shuō)的閱讀閱

讀方法02.知識(shí)清單主要內(nèi)容《儒林外史》是我國(guó)古代諷刺文學(xué)的典范性作品。全書(shū)五十六回，作品用一系列相對(duì)獨(dú)立的故事，展示了一幅十八世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的風(fēng)俗畫(huà)。它以封建士大夫的生活和精神狀態(tài)為中心，從揭露科舉制度及其奴役下的士人的丑惡靈魂入手，刻畫(huà)了特定時(shí)代各個(gè)不同階層的眾生相，抨擊了腐蝕士人靈魂的八股取士制度。第一回“說(shuō)楔子敷陳大義借名流隱括全文”點(diǎn)明主題和創(chuàng)作意圖；第五十六回“神宗帝下詔旌賢劉尚書(shū)奉旨承祭”回應(yīng)“楔子”。從第二回到第五十五回是書(shū)的主體部分，按照時(shí)間順序，敘述了從明憲宗成化末年（1487）到神宗萬(wàn)歷二十三年（1595）這一百年間幾代士人的命運(yùn)遭遇?！度辶滞馐贰罚褐S刺作品的閱讀知

識(shí)梳理主要內(nèi)容內(nèi)容大致可分為三個(gè)部分。第一部分（第二回至第三十回），主要描寫(xiě)科舉制度下的文人圖譜，以二進(jìn)（周進(jìn)、范進(jìn)）、二王（王德、王仁）、二嚴(yán)（嚴(yán)貢生、嚴(yán)監(jiān)生）、二婁（婁二、婁四）以及蘧公孫、魯編修、馬二先生、匡超人、牛浦郎等人為代表，揭露科舉制度下讀書(shū)人對(duì)于“功名富貴”的癡迷和攀附權(quán)貴、附庸風(fēng)雅的無(wú)恥行徑。第二部分（第三十一回至第四十六回），主要描寫(xiě)作者設(shè)想的理想人物。作者著重寫(xiě)了三個(gè)故事情節(jié)：修祭泰伯祠、奏凱青楓城、送別三山門，圍繞這三個(gè)故事情節(jié)，塑造了杜少卿、遲衡山、莊紹光、虞育德、蕭云仙等真儒名賢的形象。第三部分（第四十七回至第五十六回），主要描寫(xiě)那幫維持文運(yùn)的“星君”消散之后更加惡劣的社會(huì)風(fēng)氣，儒生一代不如一代，唯有幾個(gè)市井奇人勉力維持，但也只能算是前賢余音罷了?！度辶滞馐贰罚褐S刺作品的閱讀知

識(shí)梳理人物形象王冕：才華卓越，磊落灑脫；不慕名利，孝順母親，性情高傲杜少卿：尊重婦女，為人單純；淡泊名利，慷慨大方；重情重義，講求孝道；是敢于挑戰(zhàn)封建權(quán)威的離經(jīng)叛道的勇士。莊征君：有才華、恬淡悠然，堅(jiān)守自己的人生準(zhǔn)則，不肯屈節(jié)于權(quán)貴。虞育德（虞博士）：博學(xué)多才，襟懷沖淡，曠達(dá)磊落，待人直而不迂。沈瓊枝：才貌兼?zhèn)?、智勇雙全、不戀富貴、自立自強(qiáng)、有反抗精神、有獨(dú)立人格?！度辶滞馐贰罚褐S刺作品的閱讀知

識(shí)梳理人物形象周進(jìn)：生活窮困潦倒，卻皓首窮經(jīng)、迷信經(jīng)典，迂腐，堅(jiān)信科舉是自己唯一的救命稻草；迂而不惡，成功后照顧范進(jìn)等人。范進(jìn)：愚陋不堪、逆來(lái)順受、酸氣十足，熱戀功名、追求利祿，圓滑世故、卑怯懦弱、虛偽。湯奉（湯知縣）：貪財(cái)，作威作福，草菅人命。王惠：典型的封建官僚中的庸官，為人貪婪、狠厲、蠻橫，沒(méi)有立場(chǎng)。嚴(yán)監(jiān)生（嚴(yán)致和）：把錢財(cái)看作一切，膽小吝嗇，薄情寡義。嚴(yán)貢生（嚴(yán)致中）：虛偽貪財(cái)，六親不認(rèn)，霸道無(wú)賴，無(wú)惡不作。牛浦郎：出身貧寒、好偷成性、欺世盜名、冷酷無(wú)情。匡超人：從一個(gè)勤勞善良的農(nóng)村少年墮落為一個(gè)追名逐利，自吹自擂，忘恩負(fù)義的無(wú)恥之徒?！度辶滞馐贰罚褐S刺作品的閱讀知

識(shí)梳理主題思想《儒林外史》以犀利的筆觸對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和士人們的命運(yùn)進(jìn)行了深刻的諷刺批判。作者揭露了科舉制度的弊端，以及在這個(gè)制度下士人丑惡的嘴臉，諷刺了地主豪紳的貪婪刻薄、封建官吏的昏聵無(wú)能、名士附庸風(fēng)雅的虛偽卑劣，乃至整個(gè)封建禮教制度的腐朽和所謂的讀書(shū)人靈魂的扭曲。作者通過(guò)描繪這幅儒林“群丑圖”，展現(xiàn)了功名利祿對(duì)讀書(shū)人靈魂的毒害，表明了自己否定功名富貴的基本立場(chǎng)。同時(shí)作者通過(guò)刻畫(huà)少數(shù)的賢者奇人來(lái)寄托自己對(duì)理想社會(huì)的追求?！度辶滞馐贰罚褐S刺作品的閱讀知

識(shí)梳理藝術(shù)手法1.獨(dú)特的串葫蘆式結(jié)構(gòu)《儒林外史》運(yùn)用了獨(dú)特的串葫蘆式結(jié)構(gòu)。作者不是從寫(xiě)人出發(fā)，而是著重描寫(xiě)世相，所以全書(shū)無(wú)主干人物貫串，這種形式足以表現(xiàn)全書(shū)一以貫之的深刻意蘊(yùn)，具有情理上的必然性。2.諷刺手法（1）善用人物前后行為的對(duì)比，進(jìn)行辛辣的嘲諷。（2）善用白描手法暴露人物可笑可鄙的內(nèi)心世界。（3）通過(guò)描寫(xiě)人物言行，以喜劇手法展示人物的矛盾性。（4）通過(guò)描寫(xiě)不和諧的人和事進(jìn)行婉曲而又犀利的諷刺。3現(xiàn)實(shí)主義色彩《儒林外史》中人物的性格不再類型化，而是由單一變?yōu)閺?fù)雜。作者展示了普通人的喜怒哀樂(lè)、人情世故以及人物性格發(fā)展的復(fù)雜過(guò)程。像匡超人，由一個(gè)忠厚孝順的青年逐漸變?yōu)榻Y(jié)交權(quán)勢(shì)、卑鄙惡劣的儒林?jǐn)☆?，?shū)中對(duì)其變化過(guò)程的描寫(xiě)真實(shí)可信，很有說(shuō)服力。在中國(guó)小說(shuō)史上，《儒林外史》完成了從傳奇性到現(xiàn)實(shí)性的過(guò)渡?！度辶滞馐贰罚褐S刺作品的閱讀知

識(shí)梳理專題探究專題一:故事會(huì)《儒林外史》這部小說(shuō)寫(xiě)了許多人物的故事。其中有些故事篇幅稍長(zhǎng)，展現(xiàn)了人物多個(gè)性格側(cè)面，有些故事則寥寥數(shù)筆，但都含意深遠(yuǎn)，韻味悠長(zhǎng)。選擇一個(gè)你最喜歡的故事，講給大家聽(tīng)。示例：兩根燈草

有個(gè)鄉(xiāng)紳叫嚴(yán)監(jiān)生，膽小又有錢。嚴(yán)監(jiān)生老了臨死的時(shí)候，臥房里擠滿了子女后代，老人家臥在床上話也說(shuō)不出，就只是伸出兩根手指，眾人不知其意。侄子問(wèn)嚴(yán)監(jiān)生的意思是不是有兩個(gè)親人還沒(méi)見(jiàn)面，老人搖頭。侄子又問(wèn)嚴(yán)監(jiān)生是不是有兩筆銀子不曾交代家人，老人搖頭搖得厲害。老奶媽又問(wèn)是不是他兩個(gè)兒子不在眼前，老人還是搖頭，兩個(gè)手指指著不動(dòng)。待到其妻子趙氏擦擦眼淚對(duì)老爺子說(shuō)：“我知道，你是看那燈里有兩根燈草怕費(fèi)了燈油?！比缓筅w氏挑掉一根燈草，嚴(yán)監(jiān)生看了隨即點(diǎn)點(diǎn)頭，手一垂，人就去了。《儒林外史》：諷刺作品的閱讀知

識(shí)梳理專題探究專題二:《儒林外史》諷刺藝術(shù)探究選擇書(shū)中的一個(gè)主要人物，細(xì)讀有關(guān)章節(jié)，看看作者在刻畫(huà)人物的過(guò)程中，運(yùn)用了哪些諷刺手法，產(chǎn)生了怎樣的諷刺效果。寫(xiě)一篇小論文，談?wù)勀銓?duì)《儒林外史》諷刺藝術(shù)的體會(huì)。示例：

《儒林外史》是一本有趣的小說(shuō)，得意或者失意的科場(chǎng)舉子；清廉或者貪腐的官場(chǎng)老手；逃婚的才女，納妾的鹽商；冒牌俠客，水貨隱士；找不到心上人的世家子弟，尋不著老父親的孝順兒郎；騙吃騙喝的書(shū)生，坑蒙拐騙的江湖游士。形形色色，各行各業(yè)的人都在人間行走，有諷刺，有眼淚，有寒意也有溫暖?！度辶滞馐贰吠ㄟ^(guò)精確的白描，寫(xiě)“常見(jiàn)”“公然”“不以為奇”的人事的矛盾、不和諧，顯示其蘊(yùn)含的意義。如湯知縣請(qǐng)正在居喪的范進(jìn)吃飯，范進(jìn)先是“退前縮后”地堅(jiān)決不肯用銀鑲杯箸。湯知縣趕忙叫人換了一個(gè)瓷杯，一雙象箸，他還是不肯，直到換了一雙白顏色竹箸來(lái)，“方才罷了”。湯知縣見(jiàn)他居喪如此盡禮，正著急“倘或不用葷酒，卻是不曾備辦”，忽然看見(jiàn)“他在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦元子送在嘴里”，心才安下來(lái)。真是“無(wú)一貶詞，而情偽畢露”。由于吳敬梓的《儒林外史》是諷刺當(dāng)時(shí)的八股分子和官僚及封建社會(huì)，添加了一些正反面人物進(jìn)行對(duì)比。正面人物的劃分線主要在于保持著應(yīng)有的道德品格，而反面人物則是那些整天憑著官位欺壓百姓，并且不學(xué)無(wú)術(shù)的官僚以及那些只知鉆研儒學(xué)、推行正道其實(shí)卻把道德品質(zhì)封存的儒士?！度辶滞馐贰肪哂斜步蝗诘拿缹W(xué)風(fēng)格。吳敬梓能夠真實(shí)地展示出諷刺對(duì)象中戚諧組合、悲喜交織的二重結(jié)構(gòu)，顯示出滑稽的現(xiàn)實(shí)背后隱藏著的悲劇性內(nèi)蘊(yùn)，從而給讀者以雙重的審美感受。周進(jìn)撞號(hào)板，范進(jìn)中舉發(fā)瘋，馬二先生對(duì)御書(shū)樓頂禮膜拜，王玉輝勸女殉夫的大笑等。這瞬間的行為是以他們的全部生命為潛臺(tái)詞的，所以這瞬間的可笑又蘊(yùn)含著深沉的悲哀，這最惹人發(fā)笑的片刻恰恰是內(nèi)在悲劇性最強(qiáng)烈的地方。作者敏銳地捕捉人物瞬間行為，把對(duì)百年知識(shí)分子命運(yùn)的反思和他們瞬間的行為巧妙地結(jié)合在一起，使諷刺具有文化容量和社會(huì)意義?！度辶滞馐贰罚褐S刺作品的閱讀知

識(shí)梳理專題探究專題三:續(xù)寫(xiě)故事《儒林外史》中沒(méi)有貫穿全書(shū)的核心人物。書(shū)中的人物常常在登場(chǎng)數(shù)回之后，旋即退場(chǎng)，從此不再出現(xiàn)。他們退場(chǎng)之后的生活將會(huì)如何?又會(huì)有哪些故事?選擇書(shū)中的一個(gè)人物，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)他的故事。提示：打開(kāi)思路，天馬行空，盡情想象，不妨設(shè)置一些懸念，讓故事更吸引人人物刻畫(huà)和情節(jié)設(shè)計(jì)要符合其性格特征，不能脫離原著。《儒林外史》特別善于通過(guò)富有意味的細(xì)節(jié)來(lái)塑造人物，揭示主題，嘗試在自己的寫(xiě)作中學(xué)習(xí)這種筆法。《儒林外史》：諷刺作品的閱讀知

識(shí)梳理主要內(nèi)容簡(jiǎn)·愛(ài)》講述了貧苦孤女簡(jiǎn)·愛(ài)為尋求人格獨(dú)立、愛(ài)情和尊嚴(yán)而掙扎奮斗的故事。《簡(jiǎn)·愛(ài)》以第一人稱敘述，是夏洛蒂·勃朗特“詩(shī)意的生平”的寫(xiě)照，是一部具有自傳色彩的長(zhǎng)篇小說(shuō)。這部帶有濃厚自傳色彩的作品成功地塑造了英國(guó)文學(xué)史中第一個(gè)對(duì)愛(ài)情、生活采取獨(dú)立自主、積極進(jìn)取態(tài)度，敢于斗爭(zhēng)、敢于爭(zhēng)取自由平等地位的女性形象，小說(shuō)詮釋了這樣一個(gè)主題：人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛(ài)。書(shū)中弱小的簡(jiǎn)愛(ài)不僅具有堅(jiān)強(qiáng)剛毅的個(gè)性、自尊自愛(ài)的品格，而且還擁有足夠的才智和對(duì)自由平等愛(ài)情的追求。當(dāng)時(shí)已經(jīng)馳名文壇的薩克雷評(píng)價(jià)說(shuō)：“《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一位偉大天才的杰作。”《簡(jiǎn)·愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀知

識(shí)梳理思維導(dǎo)圖《簡(jiǎn)·愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀知

識(shí)梳理人物形象1.簡(jiǎn).愛(ài)出身：貧苦低微；外貌：其貌不揚(yáng)、矮小瘦弱；性格：人格獨(dú)立，心靈強(qiáng)大，是現(xiàn)代女性美的象征。一個(gè)貧苦低微、其貌不揚(yáng)、性格倔強(qiáng)、感情豐富、獨(dú)立自尊、勇敢執(zhí)著、聰慧過(guò)人的女孩，卻擁有自尊、自重、自立、自強(qiáng)的人格。正如書(shū)中所說(shuō)：她有清澈的眼睛，伶俐的口齒，熱情如火的靈魂，溫柔又穩(wěn)重，柔情有堅(jiān)定的寧折不彎的性情。作者塑造簡(jiǎn)·愛(ài)這樣一位女性，改寫(xiě)了英國(guó)傳統(tǒng)女性溫柔可愛(ài)、逆來(lái)順受的形象，被后世視為現(xiàn)代女性的先驅(qū)和楷模。2.羅切斯特：堅(jiān)毅、執(zhí)著、風(fēng)趣、富于情感、敢于追求、忠于愛(ài)情。一個(gè)完美的、冷面的、不幸的、善良的、成熟的貴族紳士。3.海倫?彭斯寬容溫和、以德報(bào)怨：面對(duì)斯凱契德小姐毫無(wú)理由的處罰，海倫·彭斯保持沉默，她認(rèn)為要以德報(bào)怨，對(duì)于命中該忍受的事情，如果忍受不了，那是軟弱和愚蠢的。質(zhì)樸善良、堅(jiān)韌剛毅：在簡(jiǎn)·愛(ài)受到故意刁難和處罰后，海倫·彭斯冷靜地安慰和開(kāi)導(dǎo)簡(jiǎn)·愛(ài)。《簡(jiǎn)·愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀知

識(shí)梳理主題思想《簡(jiǎn)·愛(ài)》以濃郁抒情的筆法和深刻細(xì)膩的心理描寫(xiě)，描繪了來(lái)自19世紀(jì)英國(guó)的簡(jiǎn)·愛(ài)從小到大的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及她與羅切斯特先生之間的愛(ài)情故事，歌頌了擺脫一切舊的習(xí)俗和偏見(jiàn)、扎根于相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)之上的深摯愛(ài)情，簡(jiǎn)·愛(ài)具有強(qiáng)烈的震撼心靈的藝術(shù)力量。其最為成功之處在于塑造了一個(gè)敢于反抗、敢于爭(zhēng)取地位的婦女形象?！逗?jiǎn)·愛(ài)》向社會(huì)宣告，女性不是消極地適應(yīng)環(huán)境和社會(huì)，不是無(wú)原則地妥協(xié)和犧牲，要勇于維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)利，在情感、心理、精神上告別軟弱、依賴和無(wú)助，清除各種遏制人成長(zhǎng)的羈絆，要學(xué)會(huì)依靠自己，獨(dú)立面對(duì)人生和社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。在夏洛蒂·勃朗特的小說(shuō)中，女性要求獨(dú)立自主的強(qiáng)烈愿望成為最突出的主題。將女性的呼聲作為小說(shuō)主題，她是英國(guó)文學(xué)史上的第一人，后世作家把她的作品視為“現(xiàn)代女性小說(shuō)”的楷模?！逗?jiǎn)·愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀知

識(shí)梳理藝術(shù)特色1、以愛(ài)情為主題。這是一部以愛(ài)情為主題的小說(shuō)。小說(shuō)主要描寫(xiě)了簡(jiǎn)·愛(ài)與羅切斯特的愛(ài)情，歌頌了擺脫一切舊的習(xí)俗和偏見(jiàn)、扎根于相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)之上的深摯愛(ài)情。2、人物形象鮮明。主人公簡(jiǎn)·愛(ài)是一個(gè)心地純潔、善于思考的女性，她生活在社會(huì)底層，受盡磨難。她的生活遭遇令人同情，但她那倔強(qiáng)的性格和勇于追求平等幸福的精神更為人們所贊賞。3、構(gòu)思精巧，情節(jié)波瀾起伏。主人公被寄養(yǎng)在舅舅家遭到舅母的欺侮，飽受欺凌的主人公在種種不幸的遭遇中決心走出自己的一片天地，來(lái)到桑菲爾德莊園。在桑菲爾德莊園，她與羅切斯特相愛(ài)，但卻得知羅切斯特已經(jīng)結(jié)婚，主人公不得不再次出走。后來(lái)命運(yùn)再次轉(zhuǎn)折，二人終于結(jié)成連理。故事情節(jié)起伏跌宕，十分吸引人。《簡(jiǎn)·愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀知

識(shí)梳理專題探究專題一:探究簡(jiǎn)·愛(ài)的形象簡(jiǎn)·愛(ài)是這篇小說(shuō)的靈魂人物。可以參考下面的提示，從多個(gè)方面對(duì)她的形象進(jìn)行探究，分析她的人生經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，為她寫(xiě)一篇人物評(píng)傳。她的童年是怎樣度過(guò)的?她從小經(jīng)歷了哪些挫折與磨難?她的家庭狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷和感情波瀾有哪些重要節(jié)點(diǎn)?哪些地方給你留下了深刻印象?她有著怎樣的性格特點(diǎn)?你最喜歡的是哪一點(diǎn)?簡(jiǎn)·愛(ài)這一人物形象對(duì)今天青少年的成長(zhǎng)有哪些啟發(fā)?專題二:思考愛(ài)的真諦小說(shuō)以大量篇幅描寫(xiě)了簡(jiǎn)·愛(ài)與羅切斯特曲折的愛(ài)情故事。對(duì)這兩個(gè)人物的愛(ài)情選擇，你怎么看?什么才是真正的愛(ài)情?圍繞這一專題展開(kāi)討論，進(jìn)行思想的交鋒和口才的鍛煉。專題三:欣賞與排演《簡(jiǎn)·愛(ài)》曾多次被改編為電影、話劇。有條件的話，觀看同名電影，欣賞其中精彩的對(duì)白，加深對(duì)原著的理解，寫(xiě)一篇觀后感。也可以將小說(shuō)中的精彩片段改編為話劇，同學(xué)們自行組織，進(jìn)行表演?！逗?jiǎn)·愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀知

識(shí)梳理主要內(nèi)容《艾青詩(shī)選》是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性于一體的詩(shī)集，其中收集了艾青從20世紀(jì)30年代到70年代末的主要作品，它真實(shí)地反映了歷史，高度濃縮了作者思想，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈深沉的情感。①20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌充滿“土地的憂郁”，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，表達(dá)了對(duì)下層人民困苦的悲憫和對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的憂傷，傳達(dá)出極為深厚的愛(ài)國(guó)之情。②抗戰(zhàn)時(shí)期，其詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，表現(xiàn)出對(duì)舊社會(huì)的痛恨及對(duì)光明的向往與追求。③1978年以后，其詩(shī)歌多是警策現(xiàn)實(shí)，充滿哲思，但也有部分繼續(xù)歌頌光明。《艾青詩(shī)選》如何讀詩(shī)知

識(shí)梳理知

識(shí)梳理題材分類《艾青詩(shī)選》如何讀詩(shī)題材代表作苦難的人民《乞丐》《農(nóng)夫》《刈草的孩子》中國(guó)屈辱史和抗?fàn)幨贰堆┞湓谥袊?guó)的土地上》《北方》《鏡子》《魚(yú)化石》《光的贊歌》抗?fàn)幦宋镯灐段覑?ài)這土地》《吹號(hào)者》寓意豐富的物《手推車》《火把》《山毛櫸》睿智哲思《鏡子》《魚(yú)化石》《光的贊歌》知

識(shí)梳理藝術(shù)特色

1、具有獨(dú)特的意象和主題他熱情謳歌著太陽(yáng)、光明、春天、黎明、火焰和生命，這些都是他的“永恒主題”。其詩(shī)歌中的豐富意象，有的已經(jīng)形成系列，帶上了詩(shī)人獨(dú)有的氣質(zhì)，如“土地”“太陽(yáng)”等；有的出現(xiàn)次數(shù)不多，卻也帶給讀者深刻的印象，如“手推車”“魚(yú)化石”“礁石”等。2、具有憂郁的詩(shī)緒“憂郁”滲透了詩(shī)人的靈魂，這種憂郁里，浸透了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、人民的極其深沉的愛(ài)，更表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的忠實(shí)和深刻的思索。但艾青的憂郁并不是消極的，表現(xiàn)的是他對(duì)美好生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)強(qiáng)的信念。3、具有獨(dú)特的藝術(shù)方式形式上傾向樸素、自然，簡(jiǎn)潔明快，呈現(xiàn)出散文化、口語(yǔ)化的風(fēng)格。后期的詩(shī)歌，詩(shī)句變得更整齊，詩(shī)情變得更深沉，詩(shī)意變得更警策?！霸?shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，詩(shī)作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡(jiǎn)練、凝重?！栋嘣?shī)選》如何讀詩(shī)知

識(shí)梳理專題探究專題一：探討詩(shī)歌的意象。土地——凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、人民以及大地母親深沉的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)。光——使人覺(jué)醒，給人智慧、想象、熱情。太陽(yáng)——表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨，以及對(duì)光明、希望的向往與追求。礁石——表現(xiàn)了一種歷經(jīng)厄運(yùn)卻能堅(jiān)定不移、頑強(qiáng)不屈的態(tài)度。太陽(yáng)與火把、黎明等有象征意義的事物，則表現(xiàn)了艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨，以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。如他的長(zhǎng)詩(shī)《火把》《向太陽(yáng)》，借索求火把、歌頌太陽(yáng)，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手?！栋嘣?shī)選》如何讀詩(shī)知

識(shí)梳理專題探究專題二：分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法。詩(shī)人善于運(yùn)用多種藝術(shù)手法增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。①“詩(shī)中有畫(huà)”：詩(shī)作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡(jiǎn)練、凝重，形象鮮明，富有畫(huà)面感。如詩(shī)人選擇了老婦、農(nóng)夫等形象，以此表現(xiàn)民族的苦難。②采用象征手法，藝術(shù)地再現(xiàn)生活。用“雪”象征戰(zhàn)爭(zhēng)，“風(fēng)”“寒冷”象征險(xiǎn)惡的環(huán)境。③運(yùn)用反復(fù)等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情氣氛。詩(shī)句“雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”的復(fù)現(xiàn)，既形成回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)美，又強(qiáng)化了全詩(shī)的悲涼情調(diào)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)和人民真摯的愛(ài)。《艾青詩(shī)選》如何讀詩(shī)知

識(shí)梳理主要內(nèi)容先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，連環(huán)勾鎖、百川入海。梁山起義的發(fā)生發(fā)展和失敗的全過(guò)程貫穿全篇，連環(huán)勾鎖，層層推進(jìn)。情節(jié)結(jié)構(gòu)以單線縱向進(jìn)行，上半部以人為單元，第四十回以前先講單個(gè)英雄人物的故事；下半部則以事為順序，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。第七十回以后，寫(xiě)他們歸順朝廷，走向失敗。《水滸傳》古典小說(shuō)的閱讀1～12回：魯智深、林沖傳13～22回：生辰綱、宋江傳（1）23～32回：武松傳33～42回：宋江傳（2）43～50回：三打祝家莊51～60回：大敗官軍61～71回：大名府72～82回：招安風(fēng)云83～90回：征遼國(guó)91～100回：征方臘知

識(shí)梳理經(jīng)典故事智取生辰綱武松打虎武松殺嫂武松醉打蔣門神林沖逼上梁山《水滸傳》古典小說(shuō)的閱讀拳打鎮(zhèn)關(guān)西魯智深倒拔垂楊柳宋江怒殺閻婆惜李逵沂嶺殺四虎三打祝家莊知

識(shí)梳理人物形象1.人物群像：《水滸傳》中梁山泊上的一百零八位頭領(lǐng)，根據(jù)上位天罡星36星，下位地煞星72星來(lái)排定。這一百零八人性格各異，各有所長(zhǎng)，結(jié)局不同，是我國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典人物群像。2.共同特點(diǎn)（1）

重情重義：梁山好漢大多是因?yàn)榱x憤填膺或者被社會(huì)不公所迫而投身梁山泊，他們重情重義，講究義氣，常常為了朋友、兄弟、正義而不惜犧牲自己。（2）鋤強(qiáng)扶弱、嫉惡如仇：他們以強(qiáng)者自居，把扶助弱者當(dāng)作自己的社會(huì)責(zé)任。（3）豪爽大方、仗義疏財(cái)：梁山好漢大多性格豪爽大方，喜歡結(jié)交朋友，樂(lè)于助人，常常能夠得到百姓的擁護(hù)和支持。3.個(gè)性人物

魯智深、武松、林沖、李逵、宋江、吳用、楊志（梳理其外形、個(gè)性、經(jīng)歷、事件）《水滸傳》古典小說(shuō)的閱讀知

識(shí)梳理主題思想1、深刻揭示了農(nóng)民起義的社會(huì)根源。作品展示了北宋末年奸臣當(dāng)?shù)?、政治腐敗、民不聊生的社?huì)現(xiàn)實(shí)。作品具體刻畫(huà)了高俅、蔡京、楊戩、童貫為首的封建官僚貪贓枉法、互相勾結(jié)、無(wú)惡不作，但這些貪官的總后臺(tái)就是徽宗皇帝，昏君佞臣組成的統(tǒng)治集團(tuán)壓迫人民，激起人民反抗的怒火。“官逼民反”“亂自上作”——這是起義的根本原因。2、歌頌農(nóng)民起義英雄。一百零八位好漢個(gè)個(gè)都是勇武智慧、頂天立地的英雄，他們反抗黑暗的封建統(tǒng)治，對(duì)抗腐敗的官府，劫富濟(jì)貧，除暴安良，“替天行道，保境安民”。3、揭示農(nóng)民起義失敗的必然原因之一?！罢邪病笔瞧鹆x失敗的直接原因，也體現(xiàn)了農(nóng)民起義領(lǐng)袖思想上的局限性——宋江、盧俊義等人具有濃厚“忠君”思想。宋江上梁山后，把“聚義廳”改為“忠義堂”，梁山泊上高懸“替天行道”的杏黃大旗；他們起義的原因是博取功名，封妻蔭子。故“招安”是其必然選擇，失敗是起義的必然結(jié)局。《水滸傳》古典小說(shuō)的閱讀知

識(shí)梳理專題探究專題一：探究《水滸傳》中的情節(jié)選擇你最喜歡的章節(jié)或人物，梳理其中的情節(jié)，嘗試用思維導(dǎo)圖的形式畫(huà)出來(lái)。《水滸傳》古典小說(shuō)的閱讀知

識(shí)梳理專題探究專題二：為《水滸傳》人物立傳選擇你最喜歡的一個(gè)，記錄下他的人生軌跡、英雄事跡和個(gè)性特征，為他寫(xiě)一篇小傳?！端疂G傳》古典小說(shuō)的閱讀知

識(shí)梳理專題探究專題三：分析章回體小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)通讀小說(shuō)，看看這部古典小說(shuō)在結(jié)構(gòu)、人物刻畫(huà)、語(yǔ)言等方面具有哪些特點(diǎn)，寫(xiě)一點(diǎn)賞析文字?！端疂G傳》古典小說(shuō)的閱讀示例：《水滸傳》采取先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，前四十回先講述單個(gè)英雄人物的故事，人物逐一出場(chǎng)，故事逐一展開(kāi)，以上一個(gè)人物故事的結(jié)束牽出另一個(gè)人物，開(kāi)始下一個(gè)故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義，第七十回以后，寫(xiě)他們歸順朝廷，走向失敗。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置與故事安排使小說(shuō)環(huán)環(huán)相扣，線索分明。比如小說(shuō)以高俅發(fā)跡為開(kāi)端，交代起義背景；高俅逼走王進(jìn)，是官逼民反的開(kāi)始；由王進(jìn)引出史進(jìn)，由史進(jìn)引出陳達(dá)、朱武、楊春……像滾雪球一樣，直到一百零八將齊聚梁山。人與事經(jīng)緯交織，形成了《水滸傳》結(jié)構(gòu)安排的最大特色。03.考點(diǎn)攻關(guān)考

點(diǎn)攻關(guān)考察內(nèi)容：文學(xué)常識(shí)主要指與名著有關(guān)的作家、作品和體裁常識(shí)?？疾祛}型：選擇題、判斷題、填空題；最新題型：思維導(dǎo)圖題型?？疾炷芰Γ鹤R(shí)記能力，能力層級(jí)較低。題型指數(shù)：★★★☆☆文學(xué)常識(shí)【備考提示】1.準(zhǔn)確識(shí)記名著作者的姓名（字、號(hào)）、國(guó)別（朝代）、頭銜（稱號(hào)），主要生平事跡和創(chuàng)作經(jīng)歷，主要代表作，等。2.文學(xué)常識(shí)題的考查要點(diǎn)主要有作家作品名稱、作品體裁、人物形象和主要故事情節(jié)等。3.在填空題中，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。真

題示例文學(xué)常識(shí)小下面是艾青詩(shī)歌發(fā)展坐標(biāo)，橫軸為背景，縱軸為艾青詩(shī)作，橫軸與縱軸的交點(diǎn)，是艾青詩(shī)歌的主題。請(qǐng)根據(jù)對(duì)以下兩首詩(shī)歌的了解，將選項(xiàng)（A、B）填入縱坐標(biāo)相應(yīng)空白處。A《黎明的通知》

B．《大堰河——我的保姆》【答案】A

B考

點(diǎn)攻關(guān)考察內(nèi)容：分析選段內(nèi)或結(jié)合選段外具體的人物描寫(xiě)或情節(jié)描寫(xiě)，概括分析人物的性格特征，對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)；分析人物形象時(shí)要注意抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和細(xì)節(jié)等描寫(xiě):評(píng)價(jià)人物時(shí)要考慮品的感情傾向；要從多角度、正反兩個(gè)方面進(jìn)行整體評(píng)價(jià)?？疾祛}型：?jiǎn)柎痤}考察能力：識(shí)記能力，分析能力，材料整合能力文學(xué)作品中的人物有其鮮明的個(gè)性，其思想性格的形成往往有一個(gè)過(guò)程，一般不是一成不變的，而是圍著人物所處的社會(huì)環(huán)境、情節(jié)的發(fā)展，或者自身原因等內(nèi)外因素的變化面發(fā)展變化。因而，對(duì)于文學(xué)作品中人物的性格。要運(yùn)用發(fā)展的眼光進(jìn)行分析。題型指數(shù)：★★★★☆人物形象考

點(diǎn)攻關(guān)【備考提示】1.對(duì)人物思想性格的考查是中考名著試題的常規(guī)和高頻考點(diǎn)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中要熟記每部名著中的關(guān)鍵故事情節(jié)（與人物命運(yùn)和思想性格的形成、變化息息相關(guān)的典型情節(jié)），勾畫(huà)人物成長(zhǎng)、奮斗、抗?fàn)幠酥翚绲娜松壽E。2.結(jié)合人物命運(yùn)的變化和有關(guān)人物心態(tài)、精神的描寫(xiě)，分析人物性格的發(fā)展變化。探究變化的根源。3.答題模式：性格特點(diǎn)(總說(shuō))+結(jié)合段內(nèi)(或段外)具體故事情節(jié)進(jìn)行表述+性格特點(diǎn)(分說(shuō))。人物形象真

題示例人物形象《儒林外史》以“功名富貴”為鏡照出了儒林各種人物的靈魂，根據(jù)選段分析范進(jìn)和王冕的形象的異同?！酒我弧糠哆M(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居嚇了一跳?！酒味客趺崞鋵?shí)并沒(méi)有遠(yuǎn)走，不一會(huì)就回家了?；氐郊依铮乩媳г顾f(shuō)：“你剛才也太固執(zhí)了，他怎么說(shuō)也是一縣之主，你怎么能這樣不給他面子？”王冕說(shuō)道：“您老請(qǐng)坐，我告訴您，時(shí)知縣倚仗著危素（危老先生）的權(quán)利，在本縣橫行霸道，無(wú)所不為！這樣的人我為什么要和他見(jiàn)面。但他這次回去必定和危素說(shuō)我壞話，危素惱羞成怒恐怕我要遭殃，所以我想向您辭行，去外邊躲避些時(shí)日。只是年邁的老母親在家，我放心不下。”【答案】同：都是科舉制度下的讀書(shū)人。異：范進(jìn)是一個(gè)熱衷科舉、深受封建教育毒害的下層知識(shí)分子；王冕是一個(gè)性情孤傲，蔑視權(quán)貴，懂事孝順的人。真

題示例人物形象矛盾使小說(shuō)人物更加豐富、立體、深刻。請(qǐng)你結(jié)合書(shū)中情節(jié)及卡片提示，選出你認(rèn)為最矛盾的水滸英雄，并說(shuō)明理由。真

題示例人物形象矛盾使小說(shuō)人物更加豐富、立體、深刻。請(qǐng)你結(jié)合書(shū)中情節(jié)及卡片提示，選出你認(rèn)為最矛盾的水滸英雄，并說(shuō)明理由。示例1：林沖。理由：武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但在高衙內(nèi)欺負(fù)自己妻子、被高俅父子陷害誤闖白虎堂時(shí)，卻表現(xiàn)了性格中委曲求全、隨遇而安、妥協(xié)忍讓的特點(diǎn)，直到風(fēng)雪山神廟、火燒草料場(chǎng)時(shí)，才勇于反抗，雪夜上梁山。示例2：楊志。理由：楊志楊家將后人，武舉出身，曾任殿帥府制使，因失陷花石綱丟官。后在東京窮困賣刀，殺死潑皮牛二，被刺配大名府，得到梁中書(shū)的賞識(shí)，提拔為管軍提轄使，他護(hù)送生辰綱，結(jié)果又被劫取，只得上二龍山落草?？?/p>

點(diǎn)攻關(guān)考察內(nèi)容：故事情節(jié)是文學(xué)作品的主體和框架，文學(xué)作品是在故事情節(jié)的敘述中塑造人物形象，表達(dá)作者的思想感情的。學(xué)會(huì)概括文學(xué)作品的故事情節(jié)或主要內(nèi)容，有助于快速整體把握文意?？疾祛}型：填空題、簡(jiǎn)答題、閱讀理解等主觀題?？疾炷芰Γ鹤R(shí)記能力，分析能力，材料整合能力設(shè)題方式：主要有①請(qǐng)根據(jù)文段，概括段內(nèi)人物的故事情節(jié);②聯(lián)系原著，再補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)(或幾個(gè))與人物有關(guān)的故事情節(jié)(段外情節(jié))。題型指數(shù)：★★★☆☆情節(jié)內(nèi)容提煉概述考

點(diǎn)攻關(guān)【備考提示】1.梳理提煉作品中的主要故事情節(jié)，或按時(shí)間順序排列，或按人物進(jìn)行歸類，然后準(zhǔn)確識(shí)記。此外，還要注意區(qū)分不同人物之間易混淆的情節(jié)。2.情節(jié)的概括要簡(jiǎn)練，一般用主謂句或動(dòng)賓短語(yǔ)。如:(魯智深)倒拔垂楊柳、(孫悟空)大鬧天宮等。3.梳理同一作品中人物的主要事跡，按先后順序概括相關(guān)故事情節(jié)，編寫(xiě)人物小傳。4.梳理歸納不同作品中名稱易混淆的故事情節(jié)，識(shí)記情節(jié)的主要內(nèi)容和涉及的主要人物。情節(jié)內(nèi)容提煉概述真

題示例情節(jié)內(nèi)容提煉概述曉雯讀完《儒林外史》和《簡(jiǎn)·愛(ài)》后，發(fā)現(xiàn)其中幾位女性值得研讀，請(qǐng)參照提示，幫助她完成下面的名著對(duì)讀單。文段女性形象面對(duì)人生困境的抉擇最終結(jié)局選段一①看見(jiàn)自己丈夫蘧公孫無(wú)意功名，轉(zhuǎn)而期望自己未來(lái)生出個(gè)兒子，把他培養(yǎng)成狀元。愁眉淚眼埋怨丈夫“誤我終身”，在“雞娃”道路上樂(lè)此不疲。選段二沈瓊枝②贏得縣令的尊重和同情，得以還鄉(xiāng)另嫁。選段三簡(jiǎn)·愛(ài)簡(jiǎn)·愛(ài)在婚禮上得知了羅徹斯特的妻子還活著，面對(duì)羅徹斯特的哀求挽留，她雖然很愛(ài)他，還是毅然離開(kāi)了。③【答案】①魯小姐（魯編修之女）；②因宋家想要誘騙沈瓊枝為妾，沈瓊枝選擇逃婚，獨(dú)自前往南京謀生；③最終與羅徹斯特結(jié)合，獲得了屬于自己的幸福。真

題示例情節(jié)內(nèi)容提煉概述小語(yǔ)發(fā)現(xiàn)《簡(jiǎn)·愛(ài)》這部作品中幾乎每一章節(jié)都有關(guān)于“火”的描寫(xiě)。請(qǐng)你閱讀A、B兩段文字，選出相應(yīng)火的意象，聯(lián)系小說(shuō)情節(jié)，仿照示例句式，完成批注。情節(jié)批注示例：因?yàn)椴椟c(diǎn)振奮了精神，爐火在熊熊燃燒，因?yàn)橛H愛(ài)的導(dǎo)師在場(chǎng)并待她很好，也許不止這一切，而是她獨(dú)一無(wú)二的頭腦中的某種東西，激發(fā)了她內(nèi)在的種種力量。這些力量被喚醒了，被點(diǎn)燃了，起初閃爍在一向蒼白而沒(méi)有血色現(xiàn)在卻容光煥發(fā)的臉上，隨后顯露在她水靈靈、炯炯有神的眼睛里，這雙眼睛突然之間獲得了一種比譚波兒小姐的眼睛更為獨(dú)特的美……邂逅導(dǎo)師，在不公的處境里燃起了真情之火A．（羅切斯特）滿臉都燃燒著熱情的火焰，圓圓的鷹眼閃閃發(fā)光，臉上充溢著溫柔與激情……火焰在眼睛里閃爍，眼睛像露水一樣閃光……①

B．遠(yuǎn)在沼澤和山脊之中，一個(gè)模糊的點(diǎn)，一道光躍入我眼簾。“那是鬼火”，是我（簡(jiǎn)·愛(ài)）第一個(gè)想法，我估計(jì)它會(huì)立即消失。然而，那光繼續(xù)亮著，顯得很穩(wěn)定，既不后退，也不前進(jìn)。②

【答案】①凝望愛(ài)人，在義無(wú)反顧中燃起愛(ài)情之火；②逃離莊園，在凄風(fēng)冷雨（痛苦絕望）中燃起希望之火考

點(diǎn)攻關(guān)考察內(nèi)容：聯(lián)系原著，結(jié)合選文內(nèi)容，探求作品的主旨思想(體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情、反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)等)，或根據(jù)對(duì)作品內(nèi)容的理解，結(jié)合文段內(nèi)容。談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)和看法等?？疾祛}型：?jiǎn)柎痤}考察能力：文學(xué)鑒賞水平，屬于較高層級(jí)的能力要求。題型指數(shù)：★★★★☆主旨思想評(píng)價(jià)感悟【備考提示】借助對(duì)作品的故事情節(jié)和內(nèi)容的理解。分析出作者在主人公身上資托的思想依隱或所掉的觀點(diǎn)高度。進(jìn)而把握文章的主題思想。對(duì)作品的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持實(shí)事求是的原用，適用料證的、全面的、歷史的、發(fā)展的眼光，班免以偏極全設(shè)眼光固化。真

題示例主旨思想評(píng)價(jià)感悟小說(shuō)創(chuàng)作往往離不開(kāi)特定的社會(huì)背景，人物的命運(yùn)深受其影響。楊志落草是偶然還是必然呢？請(qǐng)你結(jié)合時(shí)代背景，反駁小樺的觀點(diǎn)和理由。小樺：我認(rèn)為楊志落草是偶然的，他是“三代將門之后，五侯楊令公之孫”，曾中武舉人，原為殿帥府制使，想著封妻蔭子，光耀門楣，他是運(yùn)氣不好，丟失生辰綱，迫于無(wú)奈只能落草。我覺(jué)得楊志落草是

的，_______________________________________________示例：必然的。楊志前有押送花石綱失敗，后有押送生辰綱失敗，得罪權(quán)貴，難以立足，只能落草，結(jié)合梁山其他好漢落草的深層原因看，皆是社會(huì)的黑暗腐朽導(dǎo)致英雄沒(méi)有出路，落草是他們?nèi)松奈ㄒ贿x擇。真

題示例主旨思想評(píng)價(jià)感悟某班開(kāi)展“行走在苦難間”名著聯(lián)讀活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)閱讀積累，完成主題探究。【答案】①

祥子自身目光短淺、思想封閉、軟弱妥協(xié)。②童年時(shí)勇敢堅(jiān)強(qiáng)，富有反抗精神；讀書(shū)時(shí)敏感奮進(jìn)，追求自由；戀愛(ài)時(shí)自尊自愛(ài)，平等獨(dú)立。③示例：首先，每個(gè)人遭遇的苦難本身不同，其次，每個(gè)人面對(duì)苦難時(shí)呈現(xiàn)的精神品質(zhì)不同，祥子面對(duì)苦難多是妥協(xié)懦弱，簡(jiǎn)?愛(ài)則是奮起反抗。啟發(fā)：面對(duì)苦難，我們首先要平和冷靜地認(rèn)識(shí)，辯證看待，苦難能幫我們成長(zhǎng)；其次要堅(jiān)守內(nèi)心，不斷與苦難抗?fàn)?。多維度分析“苦難”內(nèi)核

社會(huì)因素他人幫助個(gè)人因素個(gè)人因素探究祥子軍閥、統(tǒng)治階級(jí)的壓迫、欺詐，生活在一個(gè)吃人的社會(huì)。曹先生幫助過(guò)祥子，但沒(méi)能改變祥子的現(xiàn)狀。①

為什么苦難會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的影響?面對(duì)苦難，祥子和簡(jiǎn)·愛(ài)給我們?cè)鯓拥膯⑹荆竣?/p>

簡(jiǎn)·愛(ài)英國(guó)婦女地位處于依附狀態(tài)譚波兒小姐,精神上的導(dǎo)師。海倫讓她學(xué)會(huì)寬容自信②

04.真題演練真

題演練1、以下是《儒林外史》中沈瓊枝謀生時(shí)發(fā)布的信息，請(qǐng)仔細(xì)研讀并結(jié)合具體內(nèi)容，幫《簡(jiǎn)·愛(ài)》中失業(yè)的簡(jiǎn)·愛(ài)寫(xiě)一則求職廣告?！旧颦傊Φ恼信啤颗昱可颦傊?，精工顧繡，寫(xiě)扇作詩(shī)。寓王府塘手帕巷內(nèi)。賜顧者幸認(rèn)毗陵沈招牌便是?！敬鸢浮勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)能力?？山Y(jié)合簡(jiǎn)·愛(ài)求職前的求學(xué)經(jīng)歷及所具有的特長(zhǎng)發(fā)布求職廣告。示例：本人欲謀求一份家庭教師工作。本人年輕，有學(xué)識(shí)，有責(zé)任心和愛(ài)心。能教授各門常規(guī)學(xué)科，還精通繪畫(huà)和音樂(lè)等藝術(shù)，能給學(xué)生良好的教育。真

題演練2、閱讀下列三則材料，完成下面小題?！炯住緼轉(zhuǎn)身一看，只見(jiàn)來(lái)人挺著胸脯，歪戴著頭巾。A尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來(lái)躬身施禮。洪教頭全不理睬……洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來(lái)依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”（選自《水滸傳》）【乙】話說(shuō)B睡在樓上，聽(tīng)見(jiàn)有客來(lái)拜，慌忙穿衣起來(lái)下樓，見(jiàn)一個(gè)人坐在樓下，頭戴吏巾，身穿元緞直裰，腳下蝦蝶頭厚底皂秕，黃胡子，高顆骨，黃黑面皮，一雙直眼。那人見(jiàn)B下來(lái)，便問(wèn)道：“此位是匡二相公么？”B道：“踐姓匡。請(qǐng)問(wèn)尊客貴姓？”那人道：“在下姓潘；前日看見(jiàn)家兄書(shū)子，說(shuō)你二相公來(lái)省?！保ㄟx自《儒林外史》）【丙】“到別處去找吧，不要找我，C；去找一個(gè)對(duì)你合適的人。”“你的意思是說(shuō)找一個(gè)適合于我的目的——適合于我的職業(yè)的吧。我再跟你說(shuō)一遍，我并非作為微不足道的個(gè)人——帶著人的自私感的普通的人，而是作為傳教士，才希望結(jié)婚的。”（C說(shuō)）“那我就把我的精力給傳教士——他需要的只是這個(gè)——而不把我自己給他；那不過(guò)是在果核外面加上果皮果殼罷了。他要它們沒(méi)有用處；我就留著吧。”（選自《簡(jiǎn)·愛(ài)》）真

題演練上面材料分別寫(xiě)到了名著中的三個(gè)人物，請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)出人名，甲文段中的“A”是

，乙文段中的“B”是

，丙文段中的“C”是

。相似的情節(jié)設(shè)置，常出現(xiàn)在不同小說(shuō)中。同是女性為了“尊嚴(yán)”的“出走”，《簡(jiǎn)·愛(ài)》與《儒林外史》中相似的情節(jié)分別是什么？請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮緼林沖B匡超人C圣約翰簡(jiǎn)?愛(ài)得知羅切斯特已有妻子，從桑菲爾德莊園出走；沈瓊枝不甘被騙而從揚(yáng)州宋家偷跑。真

題演練3、下面是小語(yǔ)制作的以“家國(guó)情懷”為主題的閱讀積累卡，請(qǐng)你閱讀詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合主題，根據(jù)提示把批注補(bǔ)充完整?！敬鸢浮吭?shī)中“鳥(niǎo)”的形象暗示了詩(shī)人愿意為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望，表達(dá)了即使在死后，也希望自己的羽毛能腐爛在土地里，與祖國(guó)緊密相連的強(qiáng)烈情感。這種寓情于形象的描寫(xiě)，強(qiáng)化了詩(shī)人所要表現(xiàn)的“愛(ài)土地”“愛(ài)祖國(guó)”的主題，為全詩(shī)奠定了憂郁、悲憤的感情基調(diào)。詩(shī)人直抒胸臆，表達(dá)了一種刻骨銘心、至死不渝的愛(ài)國(guó)主義情感。名著原詩(shī)再現(xiàn)批注《艾青詩(shī)選》——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……詩(shī)人將自己虛擬成一只鳥(niǎo)，其用意值得細(xì)究。

真

題演練4、結(jié)合以下詩(shī)句，簡(jiǎn)要談?wù)勅绾纹纷x現(xiàn)代詩(shī)歌?！霸谀愦詈昧嗽罨鹬?，/在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你嘗到飯已煮熟了之后，/在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰荊棘扯破的衣服之后，/在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，/在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，/在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。”——《大堰河我的保姆》【答案】賞析現(xiàn)代詩(shī)歌可以從多角度進(jìn)行，如修辭的運(yùn)用、情感的抒發(fā)、人物形象的塑造等。在選文部分的詩(shī)句中，詩(shī)人運(yùn)用排比、反復(fù)的修辭手法，寫(xiě)出了大堰河的辛勞及對(duì)“我”的疼愛(ài)，表達(dá)了我”對(duì)大