快樂回音谷教案

PAGEPAGE4快樂的回音谷——我能出口不傷人寧波市朱雀小學陳蒙盛【活動背景】心理輔導(dǎo)課選取的題材是同齡段學生發(fā)展中遇到的共性問題。作為班主任，經(jīng)常會聽到學生來告狀，其中因為言語不當造成的矛盾占大多數(shù)。究其原因，一方面是學生年齡小，沒意識到自己的不恰當語言會給人造成傷害，另一方面是學生還缺乏正確的語言表達技巧和良好的交往能力。這不僅影響到他們現(xiàn)實中的人際關(guān)系，而且也會給他們適應(yīng)學校生活、適應(yīng)社會帶來困難。本次心育活動就是針對低年級學生的生活實際情況，讓學生在模擬情境中體驗不恰當?shù)恼Z言方式給自己與他人的關(guān)系帶來的危害以及給他人造成一定程度的心理傷害，克服講臟話、粗話傷害別人的壞習慣，初步學會用積極的、正面的交流方式表達自己的想法。【活動目標】1．了解與理解（1）能夠理解受到言語攻擊的同伴的內(nèi)心感受。（2）能夠分辨?zhèn)e人的語言表達方式與受人歡迎的語言表達方式。2．嘗試與學會（1）嘗試模仿受人歡迎的語言溝通方式。（2）嘗試運用表示尊重的語言表達方式與同伴進行交流。3．體驗與感悟（1）在模擬情境中體驗“爆粗口”的語言表達方式給人造成的傷害，并能從中吸取教訓。（2）在與同伴的積極、正向交流中體驗到相互尊重的快樂?！净顒訙蕚洹慷嗝襟w課件；每6人小組一個“樂樂”頭飾；板書用的卡片（快樂的、回音谷、語氣溫和、用語禮貌、面帶微笑、不嘲笑別人、不說臟話）。一、團體熱身階段：回音律動1.聽山谷回音（教師出示課件）今天，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€神奇的地方——山谷。讓我們仔細地聽，山谷里有什么有趣的自然現(xiàn)象？（學生欣賞）2.教師提問山谷里有什么有趣的自然現(xiàn)象呢？（山谷里有回音）山谷回音是什么樣的呢？（你說什么它也會說什么）3.玩回音游戲現(xiàn)在這間教室就是一個大山谷，我們一起來玩一玩怎么樣？（1）教師對著“山谷”說話,全體學生當“回音”；認識你真高興！對不起，我不是故意的。我能跟你一起玩嗎？（2）請一名學生對著“山谷”說話，其他學生當“回音”。二、團體轉(zhuǎn)換階段：得不到快樂回音的樂樂1.教師導(dǎo)入回音好玩嗎？可是住在回音谷里的樂樂得不到快樂的回音，一點也不開心。到底發(fā)生了什么呢？我們一起來看看吧。2.教師邊講樂樂的故事邊依次出示3幅圖片，學生觀看。教師：他們說得好嗎？好在哪里？學生評價。教師：是呀，現(xiàn)在樂樂不說臟話了。（貼卡片：不說臟話）（4）語言操練①第一遍操練。教師：讓我們在小組里再體驗一下吧。請這些樂樂跟小組同學說一說，每個同學用心感受，再給他回應(yīng)吧。學生小組操練。②第二遍操練。我們再體驗一次好不好？這次誰愿意來當樂樂？（給每組指定一名當樂樂的學生）其他小朋友當樂樂的同學。開始吧。學生小組操練。③活動分享教師采訪樂樂：樂樂，你的同學是怎么回應(yīng)你的呀？（請3名“樂樂”回答）教師：同樣是樂樂叫同學別唱了，為什么一開始同學不聽他的，而現(xiàn)在卻這么客氣了呢？學生回答。4.教師小結(jié)：是呀，我們的班級好比是回音谷，你希望別人友善地對你，你就要用同樣的態(tài)度去對待別人。四、團體結(jié)束階段：快樂的回音谷1.情感升華教師：有一個女孩，她非常愛跳舞，但是她有一段特殊的經(jīng)歷，讓我們走近她，聽聽她的故事。（播放視頻《大腳丫跳芭蕾》）（1）學生觀看。（2）學生談感想。教師：看了貝琳達的故事后，你有什么想說的？請幾名學生談感受。教師：是呀，有時候，一句友善的話可以溫暖人心，給人力量；有時候，一句傷人的話會使人寒心，失去自信。2.活動：悄悄話行動（1）教師：小朋友們，在你的學習和生活中，你可能也在不經(jīng)意間出口傷了人。老師有個建議，讓我們來一次“悄悄話”行動。去和你曾經(jīng)對他說過傷人的話的同學拉拉手，說聲“對不起”；去對說話從不傷人的同學說“向你學習”，好嗎？（2）學生進行“悄悄話”行動。（3）教師結(jié)語：小朋友，今天這節(jié)課就上到這兒，愿我們養(yǎng)成說話和氣，說話時能尊重別人、不說臟話、不傷害別人的好習慣；愿我們每天生活在“快樂回音谷”里！【板書設(shè)計】【活動反思】這一稿已經(jīng)是第9稿了，當把這一稿錄制成光盤時，心中有一種釋然感。之前那么辛苦地一稿一稿地修改，一遍一遍地上課，都出現(xiàn)了許多不盡人意的地方?，F(xiàn)在想來，從某種程度上來說，課的“設(shè)計思路”決定了課的成敗。前面的8稿，不是把“出口不傷人”上成了思想品德課，就是上成了語言訓練課。雖然在每一次上完課后，學生多少都能有所收獲，但總感覺學生的投入不夠，他們只是表面上聽我把課上完了而已，他們講到的說話方式也只是為了配合我的教學，不是他們發(fā)自內(nèi)心的話。到了第九稿，終于調(diào)整成了現(xiàn)在的設(shè)計思路：一：本節(jié)心育課以“快樂回音谷”為主題，使輔導(dǎo)目標聚焦在團體上，導(dǎo)向更具有指向性和積極性。二：熱身游戲與主題導(dǎo)入銜接得很連貫，前者為后者服務(wù)。熱身游戲“回音律動”，不僅僅是為了激發(fā)團體動力而做游戲，更是通過做游戲讓學生感悟到與他人積極的、正面的交流所帶來的相互尊重的快樂，讓學生親身體驗“原聲”與“回聲”的關(guān)系，在增加課堂趣味性的同時，又隱喻了個人與他人的關(guān)系。三：心育活動課的活動設(shè)計要盡量簡潔而不簡單。我選取了學生說話傷人的幾種常見形式：態(tài)度粗暴、說臟話、嘲笑別人，通過“樂樂”得不到快樂回音的情境，讓學生以樂樂的同學的身份談感受，然后交流、得到一些受人歡迎的語言溝通方式。在此基礎(chǔ)上，學生用“輪轉(zhuǎn)陳述”的方法進行小組體驗、活動分享。使學生初步感悟到人際交往的黃金原則。學生嘲笑別人的現(xiàn)象比較普遍，這樣不但會使雙方關(guān)系搞僵，而且很