快樂(lè)教學(xué)論文

建設(shè)“和諧校園”，實(shí)施快樂(lè)教育方咀小學(xué)杜設(shè)“快樂(lè)教學(xué)”是非常有必要的。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中生活，符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念，符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，既能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能提高教育教學(xué)效益。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，新課標(biāo)和新教材對(duì)小學(xué)教學(xué)提出了新的要求。教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法也應(yīng)該有新的改變。教育家夸美紐斯指出，課堂“應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的場(chǎng)所”。那么，建設(shè)“和諧校園”，實(shí)施快樂(lè)教育，作為一名教師，應(yīng)該怎么去做呢？一、“快樂(lè)教學(xué)”對(duì)教師素質(zhì)的要求1、教師應(yīng)保持積極的心態(tài)與情緒快樂(lè)是情感的體驗(yàn)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師組織教學(xué)，調(diào)控情緒的積極心理，是成功教學(xué)的首要條件。用積極的情緒會(huì)感染學(xué)生，例如燦爛的笑容，愉快的心情，積極的情緒下繪聲繪色的講課，都會(huì)使學(xué)生充滿快樂(lè)。上課之前，應(yīng)調(diào)節(jié)好自己的情緒，以飽滿的精神狀態(tài)走上講臺(tái)。此時(shí)，你會(huì)覺(jué)得自己不像是在上課，而是在和孩子們聊天、游戲、溝通、暢談……學(xué)生們思維敏捷積極與你配合，課堂氣氛會(huì)變得非?；钴S，使得一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)。2、教師應(yīng)利用充足的時(shí)間進(jìn)行備課俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)活動(dòng)更是如此。充分備課可以使教師對(duì)于課堂教學(xué)有一個(gè)理性的思考和整體的安排，這也課堂教學(xué)有效取得實(shí)效的基本保障。假如一堂課是一次戰(zhàn)爭(zhēng)，那備課就是戰(zhàn)前的戰(zhàn)略準(zhǔn)備階段。大家都知道沒(méi)有充分的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備是要打敗仗的。所以，備好課是上好一堂課的關(guān)鍵。3、教師應(yīng)體現(xiàn)個(gè)人足夠的人格魅力作為一名教師，應(yīng)用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)體現(xiàn)自己的人格魅力，在和諧、融洽的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造積極的心理氛圍，也就是建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到激發(fā)和鼓勵(lì)。例如：面對(duì)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，針對(duì)不同層次特點(diǎn)的學(xué)生給予不同的激勵(lì)性語(yǔ)言，例如：“你來(lái)試一試行嗎？”、“你很有勇氣”、“你的表現(xiàn)非常好”、“你在看我，你準(zhǔn)備好了，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)”等等。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生成功的愉悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生在激勵(lì)和鼓舞中興趣盎然的投入到教學(xué)活動(dòng)中。二、實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”的具體做法和諧校園就是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)建會(huì)說(shuō)話的校園，為學(xué)生提供快樂(lè)的環(huán)境；創(chuàng)建快樂(lè)的課堂，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)多彩快樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為，實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”應(yīng)該從以下方面著手：(一)樹(shù)立“一個(gè)理念”：快樂(lè)教育觀實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”的主體是教師。只有教師快樂(lè)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地教學(xué)、快樂(lè)地指導(dǎo)學(xué)生生活，才能夠構(gòu)建學(xué)生的快樂(lè)。有了一支具有健康的心理、健全的人格、正確的人生觀、價(jià)值觀、教育觀和學(xué)生觀的教師，快樂(lè)校園工程才有了保障?？鞓?lè)的課堂，這個(gè)舞臺(tái)的主角是學(xué)生。教師的作用就是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地、快樂(lè)地去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)：用“愛(ài)”貫穿課堂教學(xué)。愛(ài)學(xué)生，更愛(ài)后進(jìn)生。用“心”去評(píng)價(jià)學(xué)生?？荚嚦煽?jī)與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合，實(shí)行模糊等次評(píng)價(jià)。在《學(xué)生質(zhì)報(bào)告冊(cè)》中，采用“等級(jí)+特長(zhǎng)+鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方式。到了期末，每個(gè)人都能根據(jù)自己所長(zhǎng)，領(lǐng)到一份屬于自己的獎(jiǎng)狀?？鞓?lè)的活動(dòng)，必須讓學(xué)生快樂(lè)。學(xué)校提出了一個(gè)明確的口號(hào)：人人全面發(fā)展、個(gè)個(gè)特長(zhǎng)顯著，并用體育藝術(shù)節(jié)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)來(lái)打造特色學(xué)校品牌。面向全體學(xué)生，分學(xué)期或年度穿插舉辦。既為學(xué)生搭建了一個(gè)興趣特長(zhǎng)展示的舞臺(tái)，又符合學(xué)生年齡特征的“口味”；既可對(duì)日常學(xué)生文體特色培訓(xùn)工作進(jìn)行檢測(cè)，還能營(yíng)造氛圍，寓教于樂(lè)，潤(rùn)物無(wú)聲。(四)強(qiáng)化幾種能力：研究與組織教材能力、分析學(xué)情能力、語(yǔ)言表達(dá)能力教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。它不僅包含了教師的基本素養(yǎng)和基本技能，還包括了教師通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐所習(xí)得的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，學(xué)科具體內(nèi)容教學(xué)時(shí)的情景設(shè)置、問(wèn)題設(shè)計(jì)及教學(xué)方法、教學(xué)策略等。作為一名教師，要想在快樂(lè)中進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)具備以下幾種能力：1、研究與組織教材能力組織好課堂教學(xué)，首先要深入鉆研教材，把教材的知識(shí)弄懂，并融會(huì)貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；最后，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的最佳途徑。2、分析學(xué)情能力我們教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛(ài)好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。3、語(yǔ)言表達(dá)能力在教育教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué)；要簡(jiǎn)練明確，內(nèi)容具體，生動(dòng)活潑；要合乎邏輯，語(yǔ)法正確，流暢通達(dá)；要富于感情，有感染力。建設(shè)“和諧校園”，實(shí)施快樂(lè)教育的真諦在于讓學(xué)生感到幸福和快樂(lè)。實(shí)施快樂(lè)教育，就是要通過(guò)教師快樂(lè)的勞動(dòng)，讓學(xué)生在無(wú)際的學(xué)海中快樂(lè)求知，由“厭學(xué)”為“愛(ài)學(xué)”，由“愛(ài)學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”，最終達(dá)到“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”，從而走好幸福人生第一步，為孩子們未來(lái)的幸福生活打下良好的基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］陳朝蔚.《基礎(chǔ)教育課程——把課上到學(xué)生的心坎上》，2