2.1+歸納提煉的象征符號(hào)-標(biāo)志設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中美術(shù)人美版（2019）+選擇性必修4+設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科美術(shù)年級(jí)高二學(xué)期春季課題歸納提煉的象征符號(hào)（標(biāo)志設(shè)計(jì)）教科書書名：普通高中教科書美術(shù)選擇性必修設(shè)計(jì)出版社：人民美術(shù)出版社教學(xué)目標(biāo)知道設(shè)計(jì)的分類與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)類型，掌握體育標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法和基本思路，能根據(jù)設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)學(xué)校體育項(xiàng)目的標(biāo)志，表達(dá)對(duì)體育項(xiàng)目與校園文化的熱愛。（圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）2.通過鑒賞、分析、討論歷屆冬奧會(huì)和奧運(yùn)會(huì)體育標(biāo)志的表現(xiàn)方式、視覺風(fēng)格與設(shè)計(jì)要素，總結(jié)出體育標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法。（圖像識(shí)讀、審美判斷）3.在鑒賞與實(shí)踐中體會(huì)圖像提取、簡化、抽象、設(shè)計(jì)的思維過程，在賞析歷屆冬奧會(huì)和奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志中感受標(biāo)志設(shè)計(jì)的豐富性與文化性。（文化理解、審美判斷）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：掌握體育標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法和基本思路鑒賞已劃分好的三系列體育標(biāo)志，通過關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生觀察分析標(biāo)志的特點(diǎn)，最后共同總結(jié)出體育標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法。關(guān)鍵問題1：為什么風(fēng)格不同，依然能識(shí)別出是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？——標(biāo)志性動(dòng)作關(guān)鍵問題2：除了動(dòng)作表示，還能通過什么傳達(dá)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？——代表性器材關(guān)鍵問題3：體育標(biāo)志中小人的形體、色彩搭配、背景圖形都起什么作用？——藝術(shù)性表現(xiàn)教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1分鐘教師導(dǎo)入：設(shè)計(jì)的分類與功能什么是設(shè)計(jì)，我們的生活中哪些是設(shè)計(jì)？都有什么設(shè)計(jì)？回憶生活中的經(jīng)驗(yàn)、思考、回答問題。—自由回答。提示：書本、文具、服裝、桌椅、教室裝潢等都是設(shè)計(jì)。通過提問吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)驗(yàn)，思考什么是設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)可以是什么形態(tài)的。新授1：設(shè)計(jì)的分類3分鐘一．設(shè)計(jì)的分類從形態(tài)分：平面的、立體的、空間的教師分別舉平面、立體、空間的舉例子提問。現(xiàn)代設(shè)計(jì)師更傾向于從功能劃分：標(biāo)志、文字、插圖都是為了傳遞信息，可以稱為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。家具、服飾、日用品、交通工具為了人們使用，它是產(chǎn)品設(shè)計(jì)。建筑、室內(nèi)和室外都是為了人們居住，可以稱為環(huán)境設(shè)計(jì)。引言：2022年北京冬奧會(huì)被稱為是“審美天花板”，其中方方面面的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)著我們中國人獨(dú)特且浪漫的審美。接下來就通過2022北京冬奧會(huì)來具體的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)。學(xué)生回答問題：標(biāo)志、文字、書本上內(nèi)容的編排屬哪種形態(tài)的設(shè)計(jì)？——A：平面的家具、服飾、日用品、交通工具屬哪種形態(tài)？——B：立體的建筑、室內(nèi)的裝潢、室外的環(huán)境屬哪種形態(tài)？——ABC：空間的知識(shí)倒轉(zhuǎn)，為學(xué)生提供分類依據(jù)與具體案例，明確設(shè)計(jì)的類型。吸引學(xué)生注意，從抽象概念到具體案例，導(dǎo)入冬奧教學(xué)資源。新授2：冬奧中的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)6分鐘（一）視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)1.簡要概念：主要就是通過用視覺來向人們傳達(dá)各種信息。2.根據(jù)要素的組合劃分：字體設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、排版設(shè)計(jì)等。字體設(shè)計(jì)——冬奧專用字體漢字是最具有代表性的文化符號(hào)。這是世界奧運(yùn)歷史上首次進(jìn)行專用漢字設(shè)計(jì)并衍生為字庫。它是具有魏碑風(fēng)格的楷書字體，銳利敦厚，刀刻感突出。插圖設(shè)計(jì)——冬奧核心圖形（動(dòng)態(tài)）通過計(jì)算機(jī)生成技術(shù)生成了北京、延慶、張家口賽區(qū)山形及長城形態(tài)，既有地域特色、又有中國風(fēng)韻的冬季美景。招貼設(shè)計(jì)——冬奧會(huì)主題招貼海報(bào)設(shè)計(jì)海報(bào)是一種大眾化的宣傳工具，為了傳播特定的信息概念而進(jìn)行的文字、圖形、圖像等視覺形式的編輯與設(shè)計(jì)行為。展示海報(bào)—（播放視頻1min）標(biāo)志設(shè)計(jì)——冬奧殘奧標(biāo)志：冬奧：冬夢(mèng)、殘奧：飛躍冬奧會(huì)會(huì)徽“冬夢(mèng)”以漢字“冬”為靈感來源，運(yùn)用中國書法的藝術(shù)形態(tài)以及運(yùn)動(dòng)員冰上姿態(tài)創(chuàng)作而成的。（觀看視頻2min）冬奧會(huì)中還有其他標(biāo)志么？體育標(biāo)志是對(duì)體育項(xiàng)目的圖形化詮釋。北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)體育標(biāo)志共30個(gè)，包括24個(gè)北京冬奧會(huì)體育標(biāo)志和6個(gè)北京冬殘奧會(huì)體育標(biāo)志。以篆刻為主要呈現(xiàn)形式。學(xué)生傾聽感受，回憶生活中的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)都有哪些？1.學(xué)生觀看字體設(shè)計(jì)、傾聽介紹、思考回憶自己在冬奧會(huì)比賽中看到的字體設(shè)計(jì)。2.學(xué)生觀看冬奧核心圖形、傾聽介紹并回憶：“在電視轉(zhuǎn)播中注意到動(dòng)態(tài)的信息條了嗎？什么場景看到的？”學(xué)生觀看冬奧會(huì)招貼設(shè)計(jì)、回答問題。學(xué)生觀看冬奧標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)回答問題：是否記得冬奧的標(biāo)志？是什么樣子？——A：是一個(gè)冬字能否解讀一下呢？——B：是有漢字冬和剪紙的圖形……師生互動(dòng)：能看出這些體育標(biāo)志是什么項(xiàng)目嗎？（教師選代表性的提問）——學(xué)生：花樣滑冰——學(xué)生：冰球......向?qū)W生解釋視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)大概念，引導(dǎo)學(xué)生整理已有經(jīng)驗(yàn)。通過具體作品感受字體設(shè)計(jì)在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。吸引學(xué)生回憶核心圖形的樣子和應(yīng)用場景。欣賞中國傳統(tǒng)文化在海報(bào)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生回憶冬奧會(huì)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)元素?；仡櫠瑠W標(biāo)志，認(rèn)識(shí)標(biāo)志設(shè)計(jì)需具備說明性和藝術(shù)性。從識(shí)讀標(biāo)志中感受體育標(biāo)志設(shè)計(jì)的要素。新授3：體育標(biāo)志設(shè)計(jì)方法與教師示范10分鐘體育標(biāo)志設(shè)計(jì)方法學(xué)習(xí)情景設(shè)置——為學(xué)校的體育項(xiàng)目設(shè)計(jì)標(biāo)志鑒賞總結(jié)——鑒賞歷屆冬奧會(huì)、奧運(yùn)會(huì)體育標(biāo)志，分析并總結(jié)體育標(biāo)志設(shè)計(jì)方法。系列1：2022北京冬奧會(huì)標(biāo)志1968年格勒諾布爾冬奧會(huì)標(biāo)志1992年阿爾貝維爾冬奧會(huì)標(biāo)志2006年都靈冬奧會(huì)標(biāo)志2014年索契冬奧會(huì)標(biāo)志系列2：1972年慕尼黑奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志1980年莫斯科奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志1968年墨西哥城奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志(區(qū)別）系列3：1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志1996亞特蘭大夏季奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)體育標(biāo)志2004年雅典奧運(yùn)會(huì)體育標(biāo)志2008年北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志2012倫敦奧運(yùn)會(huì)體育標(biāo)志2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)體育標(biāo)志學(xué)生傾聽活動(dòng)內(nèi)容，回憶思考本校體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則。學(xué)生賞析分析并總結(jié)體育標(biāo)志設(shè)計(jì)方法。系列1：思考與總結(jié)1：為什么風(fēng)格不同，依然能識(shí)別出是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？——A運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“標(biāo)志性動(dòng)作”系列2：思考與總結(jié)2：除了動(dòng)作表示，還能通過什么傳達(dá)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的信息？——B運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“代表性器材”系列3：思考與總結(jié)3：除了動(dòng)作和器械還可以通過小人的形體、色彩搭配、背景圖形來進(jìn)行表現(xiàn)?！餐偨Y(jié)：體育標(biāo)志的“藝術(shù)性表現(xiàn)”。師生共同總結(jié)：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“標(biāo)志性動(dòng)作”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“代表性器材”體育標(biāo)志的“藝術(shù)性表現(xiàn)”學(xué)生觀看示范過程、思考設(shè)計(jì)其它的可能性。創(chuàng)設(shè)情境，布置實(shí)踐任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解決跨學(xué)科問題。在觀看、識(shí)讀、感知、評(píng)價(jià)中掌握設(shè)計(jì)方法。通過不同風(fēng)格但表示同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（花樣滑冰）的標(biāo)志得出結(jié)論。通過教師引導(dǎo)學(xué)生注意到器械也可以清晰地說明這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。通過觀看、鑒賞各屆奧運(yùn)會(huì)體育標(biāo)志，學(xué)習(xí)標(biāo)志美術(shù)表現(xiàn)上的具體方法。（活動(dòng)1）：體育標(biāo)志設(shè)計(jì)實(shí)踐15分鐘（一）布置設(shè)計(jì)任務(wù)任務(wù)：結(jié)合該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特征，參考學(xué)習(xí)單和課上案例，為學(xué)校的體育項(xiàng)目設(shè)計(jì)標(biāo)志。(小組個(gè)人皆可）展示思考和嘗試過程。要求：好認(rèn)：能被快速識(shí)別好看：體現(xiàn)藝術(shù)性和設(shè)計(jì)感好記：便于記憶、有深刻印象1.學(xué)生個(gè)人或小組根據(jù)教師要求合作討論并設(shè)計(jì)體育標(biāo)志。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，強(qiáng)化審美判斷素養(yǎng)，學(xué)做結(jié)合，踐行深度學(xué)習(xí)。（活動(dòng)2）：小組或個(gè)人展示、講解設(shè)計(jì)5分鐘小組或個(gè)人展示設(shè)計(jì)