4.3+弘揚傳統(tǒng)文化+教學設計-2024-2025學年高中美術人教版+(2019)+選擇性必修4+設計

第四單元第3課教案

課程基本信息學科美術年級高二學期第一學期課題第四單元第3課弘揚傳統(tǒng)文化教科書書名：設計教材（美術選擇性必修4）出版社：人民教育出版社學科核心素養(yǎng)1.在文化的情境中深入認識并理解設計作品，了解傳統(tǒng)文化的相關知識，理解設計與文化的關系，形成和發(fā)展學生的民族文化意識，養(yǎng)成基于文化的思維方式，培養(yǎng)自主分析與判斷能力，形成文化自信以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承。2.通過學習養(yǎng)成創(chuàng)新意識，學習和借鑒設計作品中的創(chuàng)新思想，理解優(yōu)秀設計作品的創(chuàng)作意圖和設計價值，并且在豐富的美術體驗中感受和認識設計作品的多樣性和獨特性，提升審美判斷的核心素養(yǎng)。3.培養(yǎng)對圖像的感受與認知能力，學會選擇、辨析和解讀視覺文化現(xiàn)象和信息。設計作品受不同文化的影響，包含豐富的文化信息，能夠從文化的角度了解設計，從設計的角度感知文化。并通過語言、文字和圖像等方式表達自己的審美感受。教學重難點教學重點：認識不同門類設計藝術的創(chuàng)作觀念、創(chuàng)造手法和代表性作品，了解設計藝術的創(chuàng)造特征?？梢酝ㄟ^查閱資料、作品對比、討論等方式來完成教學重點。教學難點：能夠從文化的角度了解設計，從設計的角度感知文化。并通過語言、文字和圖像等方式表達自己的審美感受。要引導學生理解設計的文化價值和包新價值，從設計理念、視覺語言和技術表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，將科學、技術、文化、藝術、社會、經濟融匯在設計之中，通過多個案例探討繼承與創(chuàng)新的關系。教學過程基本問題我國擁有源遠流長、博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我國設計師應該如何在繼承傳統(tǒng)的同時，更好地理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關知識，如何用創(chuàng)新的設計手法，創(chuàng)造出適應當代的優(yōu)秀設計作品，并繼承弘揚其文化性。情景導入︰回顧我們生活的城市、街道、商場、公園，很多元素都是從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提取出來的。隨著社會的發(fā)展和進步，我們進入了一個新的時代，我們的設計如何創(chuàng)造出適合時代的作品?播放相關視頻和圖片，引發(fā)學生思考，導入課題。新課講授一、設計的文化價值解釋文化的含義，中華文化對人有著深遠的影響，不論是輝煌的建筑遺跡，還是生活小物，只要我們去深刻地理解和分析，同樣可以找到文化的味道。設計的發(fā)展不僅僅是不斷創(chuàng)新，更需要體現(xiàn)文化價值，注重文化繼承與文化創(chuàng)新之間的平衡。列舉建筑、產品等案例說明文化精神在設計中的體現(xiàn)。國在四書二、設計的創(chuàng)新價值思考探究你認為當代設計的創(chuàng)新價值什么？在當今社會，僅僅用設計解決問題，將信息傳達出去是不夠的，需要從設計理念、視覺語言和技術表現(xiàn)方式的創(chuàng)新人手，將科學、技術、文化、藝術、社會、經濟融匯在設計之中，適應時代需求。傳統(tǒng)文化可以給予設計者新的思路與靈感，設計也可以給傳統(tǒng)文化帶來新的魅力與活力。學生通過了解當代設計案例，分析這些案例在繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化方面的成就。課堂討論你認為王樹的作品在哪些方面借鑒了中國民居的特點，哪些地方又與傳統(tǒng)民居不同?小結提高審美判斷和文化理解素養(yǎng)，使學生們了解傳統(tǒng)文化相關知識、設計與文化的關系，能夠養(yǎng)成創(chuàng)新意識，學習和借鑒設計作品中的創(chuàng)新思想，聯(lián)系現(xiàn)實生活結合其他學科知識，美化生活環(huán)境。課堂練