外研版九年級英語上冊教學輔助

外研版九年級英語上冊教學輔助目錄一、教學內(nèi)容1.1課文內(nèi)容1.2詞匯教學1.3語法教學1.4功能句型1.5文化背景二、教學目標2.1知識目標2.2能力目標2.3情感目標三、教學方法3.1任務(wù)型教學法3.2情境教學法3.3合作學習法四、教學資源4.1文本資源4.2多媒體資源4.3網(wǎng)絡(luò)資源4.4實物資源五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教具準備6.2學具準備七、教學過程7.1導(dǎo)入7.2新課呈現(xiàn)7.3課堂實踐7.4鞏固練習7.5課堂小結(jié)八、學生活動8.1自主學習8.2小組討論8.3角色扮演8.4競賽活動九、板書設(shè)計9.1板書內(nèi)容9.2板書結(jié)構(gòu)9.3板書流程十、作業(yè)設(shè)計10.1作業(yè)內(nèi)容10.2作業(yè)要求10.3作業(yè)評價十一、課件設(shè)計11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件互動11.4課件效果十二、課后反思12.1教學效果12.2教學調(diào)整12.3學生反饋十三、拓展及延伸13.1課外閱讀13.2實踐活動13.3網(wǎng)絡(luò)資源13.4家校合作十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評價14.4教學優(yōu)惠政策教案如下：一、教學內(nèi)容1.1課文內(nèi)容：本節(jié)課將學習外研版九年級英語上冊的課文“Themysteryoftheredraincoat”。1.2詞匯教學：將教授與課文相關(guān)的生詞和短語，如“mystery”，“redraincoat”等。1.3語法教學：將學習一般過去時的被動語態(tài)，如“was/weredone”。1.4功能句型：學生將能夠使用一般過去時的被動語態(tài)描述過去發(fā)生的事情。1.5文化背景：學生將了解到與課文相關(guān)的英國文化背景，如偵探小說和雨衣的使用。二、教學目標2.1知識目標：學生能夠理解并運用一般過去時的被動語態(tài)。2.2能力目標：學生能夠通過課文內(nèi)容，運用新學的詞匯和語法知識進行交流。2.3情感目標：學生能夠培養(yǎng)對英語學習的興趣，提高自信心。三、教學方法3.1任務(wù)型教學法：通過解決問題和完成任務(wù)的方式，促進學生的積極參與和合作。3.2情境教學法：通過設(shè)置情境，讓學生在實際語境中學習和使用英語。3.3合作學習法：學生將通過小組合作，共同完成學習任務(wù)。四、教學資源4.1文本資源：課文“Themysteryoftheredraincoat”和相關(guān)生詞短語列表。4.2多媒體資源：相關(guān)的圖片、音頻和視頻材料，以輔助教學。4.3網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)的在線閱讀材料和文化背景信息。4.4實物資源：紅色雨衣，作為教具使用。五、教學難點與重點5.1難點：學生對于一般過去時的被動語態(tài)的掌握。5.2重點：學生能夠理解和運用一般過去時的被動語態(tài)，以及相關(guān)的詞匯和短語。六、教具與學具準備6.1教具準備：紅色雨衣、課件、黑板等。6.2學具準備：筆記本、彩色筆、課文文本等。八、學生活動8.1自主學習：學生通過閱讀課文，自主學習新詞匯和短語。8.2小組討論：學生分組討論課文內(nèi)容，共同解決問題。8.3角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，進行對話練習。8.4競賽活動：學生進行小組競賽，看哪個小組能夠更好地運用新學的語言知識。九、板書設(shè)計9.1板書內(nèi)容：板書將包括課題、主要詞匯、關(guān)鍵語法點和課堂活動。9.2板書結(jié)構(gòu)：課題在上，詞匯和短語在中，語法點和課堂活動在下。9.3板書流程：板書將隨著課堂活動的進行而更新。十、作業(yè)設(shè)計10.1作業(yè)內(nèi)容：學生需要完成課文中的練習題，以及運用一般過去時的被動語態(tài)寫一個小故事。10.2作業(yè)要求：作業(yè)必須按時完成，要求書寫工整，語法正確。10.3作業(yè)評價：教師將對學生的作業(yè)進行評價，提供反饋。十一、課件設(shè)計11.1課件結(jié)構(gòu)：課件將包括導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、課堂實踐、鞏固練習和課堂小結(jié)幾個部分。11.2課件內(nèi)容：課件將包含課文內(nèi)容、詞匯、語法點、文化背景和相關(guān)互動活動。11.3課件互動：課件中將插入問題、填空、選擇題等互動元素，引導(dǎo)學生積極參與。11.4課件效果：課件設(shè)計要求清晰、生動，有助于學生理解和記憶。十二、課后反思12.1教學效果：教師將反思課堂活動的效果，學生的參與度和理解程度。12.2教學調(diào)整：根據(jù)課后反思，教師將調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以提高教學效果。12.3學生反饋：教師將收集學生的反饋，了解他們的學習需求和困難。十三、拓展及延伸13.1課外閱讀：推薦學生閱讀相關(guān)的英語偵探小說，以提高閱讀能力。13.2實踐活動：組織學生進行偵探游戲，提高學生的實際應(yīng)用能力。13.3網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)的在線學習資源，供學生自主學習。13.4家校合作：鼓勵家長參與學生的英語學習，共同促進學生的進步。十四、附錄14.1教學計劃：附上本節(jié)課的教學計劃，包括課堂活動和時間分配。14.2教學評價：附上對本節(jié)課的教學評價，包括學生的表現(xiàn)和教師的自我評價。14.4教學優(yōu)惠政策：如有相關(guān)的教學優(yōu)惠政策，可在此附錄中列出。重點和難點解析一、教學內(nèi)容1.1課文內(nèi)容：本節(jié)課將學習外研版九年級英語上冊的課文“Themysteryoftheredraincoat”。這篇課文是一個偵探故事，講述了一個關(guān)于紅色雨衣的神秘事件。故事情節(jié)曲折，充滿懸念，能夠激發(fā)學生的興趣。然而，故事中的某些詞匯和短語可能對學生來說較為陌生，如“mystery”，“redraincoat”等，因此，教師需要提前教授這些詞匯和短語，并幫助學生理解它們在故事中的含義和用法。1.2詞匯教學：將教授與課文相關(guān)的生詞和短語，如“mystery”，“redraincoat”等。這些詞匯和短語對于學生來說可能比較陌生，需要教師的指導(dǎo)和解釋。通過例句和上下文，學生可以更好地理解和記憶這些詞匯和短語。1.3語法教學：將學習一般過去時的被動語態(tài)，如“was/weredone”。這是一項重要的語法知識，但對于一些學生來說可能較為復(fù)雜和難以理解。因此，教師需要通過生動的例句和實際操作，幫助學生理解和掌握一般過去時的被動語態(tài)。1.4功能句型：學生將能夠使用一般過去時的被動語態(tài)描述過去發(fā)生的事情。這項功能句型對于學生來說可能較為陌生，需要教師的指導(dǎo)和練習。通過實際操作和對話練習，學生可以更好地理解和運用這項功能句型。1.5文化背景：學生將了解到與課文相關(guān)的英國文化背景，如偵探小說和雨衣的使用。這是學生了解英國文化的一個好機會，但可能需要教師的解釋和補充，以便學生更好地理解和文化背景。二、教學目標2.1知識目標：學生能夠理解并運用一般過去時的被動語態(tài)。這是一項重要的語法知識，但可能有些學生對此感到困惑。因此，教師需要通過清晰的解釋和大量的練習，確保學生能夠理解和掌握這一語法知識。2.2能力目標：學生能夠通過課文內(nèi)容，運用新學的詞匯和語法知識進行交流。這需要學生能夠理解并運用新學的詞匯和語法知識，以及能夠準確地表達自己的觀點和想法。2.3情感目標：學生能夠培養(yǎng)對英語學習的興趣，提高自信心。這是教學中的一個長期目標，需要教師的耐心和關(guān)心，以及創(chuàng)造積極的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣和自信心。四、教學資源4.1文本資源：課文“Themysteryoftheredraincoat”和相關(guān)生詞短語列表。這些文本資源是教學的基礎(chǔ)，教師需要確保學生能夠理解并掌握課文內(nèi)容。4.2多媒體資源：相關(guān)的圖片、音頻和視頻材料，以輔助教學。這些多媒體資源可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，并使課堂更加生動有趣。4.3網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)的在線閱讀材料和文化背景信息。這些網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學生更深入地了解英國文化背景，但需要教師的指導(dǎo)和支持。4.4實物資源：紅色雨衣，作為教具使用。這個實物資源可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，并使課堂更加生動有趣。五、教學難點與重點5.1難點：學生對于一般過去時的被動語態(tài)的掌握。這是一項復(fù)雜的語法知識，需要教師的耐心指導(dǎo)和大量的練習。5.2重點：學生能夠理解和運用一般過去時的被動語態(tài)，以及相關(guān)的詞匯和短語。這是本節(jié)課的主要教學內(nèi)容，需要教師的重點關(guān)注和指導(dǎo)。六、教具與學具準備6.1教具準備：紅色雨衣、課件、黑板等。這些教具可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，并使課堂更加生動有趣。6.2學具準備：筆記本、彩色筆、課文文本等。這些學具是學生學習的基礎(chǔ)，需要確保每個學生都準備好了。八、學生活動8.1自主學習：學生通過閱讀課文，自主學習新詞匯和短語。這是一個重要的學習過程，需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，以確保學生能夠正確地理解和記憶新知識。8.2小組討論：學生分組討論課文內(nèi)容，共同解決問題。這個活動可以促進學生的合作和交流，但需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，以確保討論的順利進行和問題的有效解決。8.3角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，進行對話練習。這個活動可以提高學生的口語表達能力和理解能力，但需要教師的指導(dǎo)和評價，以確保角色扮演的準確性和效果。8.4競賽活動：學生進行小組競賽，看哪個小組能夠更好地運用新學的語言知識。這個活動可以本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解課文內(nèi)容和詞匯時，教師應(yīng)使用清晰、抑揚頓挫的語言，以吸引學生的注意力并增強語言的感染力。對于故事情節(jié)的描述，教師可以適當提高語調(diào)，以增加懸念和激發(fā)學生的興趣。在提問和回答問題時，教師應(yīng)保持語調(diào)溫和友好，鼓勵學生積極發(fā)言。二、時間分配在教學過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。對于課文內(nèi)容和詞匯的教學，可以分配較多的時間，以確保學生能夠充分理解和掌握。對于角色扮演和競賽活動，時間應(yīng)適當控制在1015分鐘內(nèi)，以保持學生的參與度和興趣。三、課堂提問教師應(yīng)設(shè)計多樣化的課堂提問，以促進學生的思考和交流?？梢圆捎瞄_放式問題，引導(dǎo)學生發(fā)表自己的觀點和想法。同時，教師應(yīng)鼓勵學生相互提問，促進學生之間的互動和合作。在提問時，教師應(yīng)注意傾聽學生的回答，并給予及時的反饋和鼓勵。四、情景導(dǎo)入在課程開始時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景來導(dǎo)入新課。例如，教師