山東省濰坊市2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期語文期末復(fù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢測試卷

山東省濰坊市2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期語文期末復(fù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢測試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成問題。材料一：我們的日常交談總是活靈活現(xiàn)、繪聲繪色的，書面語則主要用來滿足我們對抽象思維的需要。長時間以來，受技術(shù)條件的限制，在網(wǎng)上我們也只能以書面語來交流。一般我們在日常生活中出于無奈才會用純文字來交流，這種情況下就要做精簡。德國哲學(xué)家胡塞爾把符號分為“表達(dá)”和“指號”。在他看來，所有的發(fā)聲的言語都是表達(dá)，一說出來就能起到傳遞意義的作用。說話者要表達(dá)的意義當(dāng)下對聽話者呈現(xiàn)。當(dāng)我們用書寫來傳達(dá)意義時，會失去語音表達(dá)所具有的當(dāng)下性和直接性。言語(書寫)使得人類的發(fā)現(xiàn)可以代代相傳，并且可以對原初的發(fā)現(xiàn)不斷改善和添加，但導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)的意識狀態(tài)和意識活動是很難通過書寫保留下來的?，F(xiàn)在各種圖像使我們有望傳達(dá)我們的意識狀態(tài)。________________。加拿大語言學(xué)家格雷琴·麥卡洛克在《因為互聯(lián)網(wǎng)》一書中說：“古典和中世紀(jì)的文本只會描述人物做了什么，不會描述他們的精神狀態(tài)，近代的作品有了獨(dú)白，人物表達(dá)他們的思考過程(如哈姆萊特和朱麗葉對死亡的思考)。隨著小說的出現(xiàn)，無所不知的講述者可以暗示角色自己也不能充分理解的意識狀態(tài)，20世紀(jì)的現(xiàn)代派作家開始喚起讀者對某種精神狀態(tài)的真實體驗?！爆F(xiàn)在更進(jìn)一步，表情符號等東西可以讓我們不僅是精神狀態(tài)的讀者，也是它們的作者。我們可以用表情符號來表達(dá)發(fā)呆、奸笑、難過、抓狂等。麥卡洛克認(rèn)為，表情符號并不是一種新的語言，但它是語言有益的補(bǔ)充?！氨砬榉栔猿晒?，不是因為它們是一種語言，而是因為它們不是一種語言。它們不是要在詞語的主場跟它們展開競爭，增添的表情符號是為了表現(xiàn)另一層含義。字母表示聲音，標(biāo)點(diǎn)表示語調(diào)，表情符號和其他圖像則填補(bǔ)了溝通的第三個重要的支柱：表達(dá)我們的手勢和物理空間。表情符號介于文字和圖像之間，是一種表達(dá)我們的意圖、在線分享空間的靈活的方式?！庇腥讼矚g表情符號，有人喜歡老派的情感符號或者縮寫。但人人都需要某種手段，不然會感覺網(wǎng)絡(luò)不友好、不稱心。(摘編自薛巍《網(wǎng)絡(luò)互動為什么需要表情符號》，原載自《三聯(lián)生活周刊》)材料二：三聯(lián)生活周刊：2016年，你寫了《占領(lǐng)世界的表情包》一書，認(rèn)為表情符號有助于良好的溝通。5年過去了，你是否對表情符號在溝通上的作用有了新的看法？馬塞爾·達(dá)內(nèi)西：如今，人們幾乎下意識地使用這種輕松的方式，去表達(dá)悲傷、幸福、諷刺、懷疑等情緒。如果說表情符號自誕生以來有了任何變化的話，那就是它本身的使用更加頻繁了，以增強(qiáng)其消息的情感基調(diào)。三聯(lián)生活周刊：表情符號最重要的用途之一是減少歧義。然而，不同人對同一表情符號的看法越來越不同。例如，微笑在你的書中被認(rèn)為是核心詞之一，但它的意義在中國發(fā)生了顯著變化。中國的年輕人認(rèn)為這是一種嘲弄、不友好的表情，而老年人認(rèn)為這只是友好的微笑。你是如何看待表情符號的通用性下降這一現(xiàn)象的？馬塞爾·達(dá)內(nèi)西：正如我在書中所寫的那樣，在任何符號系統(tǒng)中歧義實際上都是不可避免的。這就是為什么表情符號發(fā)展出了不同的“方言”或“地域性語言變體”，以反映不同使用群體的意義系統(tǒng)，任何試圖將意義標(biāo)準(zhǔn)化或加以控制的嘗試都是無用的。三聯(lián)生活周刊：表情符號最初是由于通用性的目的而減少了其個人特征，比如你提到為了減少種族問題選擇了黃色圓形的簡筆輪廓來概括人的面部。但是，現(xiàn)在越來越多的平臺都在追求表情符號的可定制化，這是否違背了初衷？馬塞爾·達(dá)內(nèi)西：是的，這的確違背了初衷?？啥ㄖ苹瘜嶋H上與發(fā)明表情符號的最初想法相反——最初想法即簡化的圖片比起文字更易于理解。但這種變化在一定程度上是正確的，因為人們對于表情符號的解釋并不可能完全地精確化。我們是歷史中的存在，并從成長過程中積累了認(rèn)知，這些認(rèn)知不斷地與從新舊世界輸入的信息相對照。除非將個體認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)化，否則他們將保持個體化。三聯(lián)生活周刊：隨著表情符號的興起而被頻繁討論的是——表情符號的社交禮儀，你對此持何種看法？馬塞爾·達(dá)內(nèi)西：這是意料之中的。正如我在書中討論的那樣，表情符號具有寒暄的交流功能，并反映了通常社會語言學(xué)中的“語域”(指在特定語言使用的場合或領(lǐng)域所使用的語言變體風(fēng)格)。這并不會因為從文本到圖像的轉(zhuǎn)變而消失，而是存在于所有的交流方式之中。(摘編自《我們正處于溝通和表達(dá)的過渡階段——專訪人類語言學(xué)家、符號學(xué)家馬塞爾·達(dá)內(nèi)西》，有刪減)1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．胡塞爾認(rèn)為，書寫會失去語音表達(dá)的時效性與直接性，且難以傳達(dá)并保留我們表達(dá)時的意識狀態(tài)。B．戲劇通過獨(dú)白記錄了哈姆萊特對死亡的思考，這說明文字可以在一定程度上表現(xiàn)角色的意識狀態(tài)。C．麥卡洛克認(rèn)為人們溝通時既需要字母、標(biāo)點(diǎn)這兩個手段，也需要表達(dá)手勢和物理空間的輔助手段。D．馬塞爾·達(dá)內(nèi)西不認(rèn)同表情符號通用性下降這一觀點(diǎn)，他認(rèn)為人們無法將其意義標(biāo)準(zhǔn)化或加以控制。2．以下選項中，最適合填入材料一畫橫線處的一項是（）A．作家對于筆下人物的意識狀態(tài)的描寫，各自有不同的手法B．文字要描寫人物的意識狀態(tài)，這是一個非常困難的嘗試C．表情符號相對于文字而言，是表達(dá)人物精神狀態(tài)的最佳方式D．文字恢復(fù)語句包含的意識狀態(tài)，經(jīng)歷了一個漫長的過程3．下列選項中，哪一項不能作為材料二中記者所提到的“表情符號通用性下降”的例子（）A．過年期間，某同學(xué)在親戚群中搶到了數(shù)額很大的紅包，于是他使用了略顯夸張、表意為“恐怖”的表情符號，被爺爺奶奶誤以為并不想收到紅包。B．很多拍照軟件都推出了自制表情包，通過這種方式，我們甚至可以用自己或身邊人的照片，賦予這些照片特定的意義，表達(dá)我們更個性化的情緒。C．年輕人群體中流行一種“斗圖”的交流方式，交流者們通過相互發(fā)送表情包或圖片來進(jìn)行“斗爭”，他們在交流中完全用圖片和表情包取代了文字。D．最近網(wǎng)友們評選了最易讓長輩誤解的表情包，許多網(wǎng)友提名意為“抓狂”的表情符號，很多家長將這一符號理解為“大笑”，鬧出了很多笑話。4．材料一、材料二的核心話題都是“表情符號”，試分析兩則材料的側(cè)重點(diǎn)有何不同。________________________________________________________________________________________5．作為采訪稿，《三聯(lián)生活周刊》記者的提問有什么特點(diǎn)？試作簡要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問題。文本一：燈籠吳伯簫雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的孩子，點(diǎn)亮了燈，哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃“滴滴金①”，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火燭的危險，要說“玩火黑夜溺②炕”那種幾近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭來。連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；就會想起祖父雪白的胡須，洪亮大方的談吐；就會想起坡野里跳跳的磷火，村邊社戲臺下鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆，臺上的小丑，花臉，《司馬懿探山》。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的都是。記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天，回家總是很晚的。湊巧若是沒有月亮的夜，長工李五和我便須應(yīng)差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀、一具燈籠。那時自己對人情世故還不懂，好聽點(diǎn)說，心還像素絲一樣純潔，什么爭訟吃官司，是不在自己意識領(lǐng)域的。祖父在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M(jìn)京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的?！奥飞虾?，打了燈籠去吧?！弊詮倪h(yuǎn)離鄉(xiāng)井，為了生活在外面孤單地掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。每每想起小時候在村里上燈學(xué)③，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉作點(diǎn)綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶、臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點(diǎn)綴，用意卻不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來的吧。唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠(yuǎn)了，恨無緣觀賞。金吾不禁④的那元宵節(jié)張燈結(jié)彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎。家來睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢都隨了蠟火開了花。想起來，族姊遠(yuǎn)嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火；轎前轎后雖不像《宋史·儀衛(wèi)志》載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。那時姊家仿佛還是什么京官，于今也是破落戶了。進(jìn)士第的官銜燈應(yīng)該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過自己的喜悅；現(xiàn)在想，當(dāng)時該并不是傳統(tǒng)思想，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛那種玩意，如同黑漆大門上過年貼丹紅春聯(lián)一樣。自然，若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始⑤勾不起愛好來。宮燈，還沒見過；總該有翠羽流蘇的妝飾吧。假定是暖融融的春宵，西宮南內(nèi)⑥有人在趁了燈光調(diào)教綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄，意味應(yīng)是深長的。雖然，“……好一似揚(yáng)子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂”的漢獻(xiàn)帝也許有燈籠做伴，但那時人的處境可憫，蠟淚就怕數(shù)不著長了⑦。最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍嫖姚⑧，是漢將李廣，是唐朝裴公⑨嗎？雪夜入蔡⑩，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！(本文寫于抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)前夕)文本二：那時不自量力，曾妄想創(chuàng)一種文體：小說的生活題材，詩的語言感情，散文的篇幅結(jié)構(gòu)。內(nèi)容是主要的，故事，人物，山水原野以至鳥獸蟲魚；感情粗獷、豪放也好，婉約、沖淡也好，總要有回甘余韻。(選自吳伯簫《無花果——我和散文》)【注釋】①滴滴金：一種煙火花炮名。點(diǎn)燃后，火花四濺，并不炸響。②溺(niào)：同“尿”。③上燈學(xué)：有些地方稱早起去學(xué)?；蛲砩系綄W(xué)校上自習(xí)為上燈學(xué)。④金吾不禁：指元宵節(jié)開放夜禁，允許人們終夜觀燈。金吾，古代官名，掌管京城戒備防務(wù)。⑤未始：未必。⑥西宮南內(nèi)：指宮廷。內(nèi)，皇宮。⑦蠟淚就怕數(shù)不著長了：這里的意思是和漢獻(xiàn)帝的眼淚比，蠟淚就不算長了。數(shù)不著，算不上。⑧霍嫖姚：指漢朝霍去病，曾多次率軍大破匈奴。⑨裴公：指唐朝裴度，元和十一年(817)，受命督師進(jìn)討淮西叛軍。⑩雪夜入蔡：指唐朝李愬雪夜襲取蔡州，擒獲吳元濟(jì)之役。6．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．小孩喜歡火與亮光仿佛天性，因為火光關(guān)涉著溫暖的守護(hù)、游戲的快樂、節(jié)日的氣氛等美好的元素，而這些都是人們從小眷戀的。B．暗夜歸途中的燈籠，見證了聽故事的孩子和講故事的祖父之間的親密關(guān)系；深夜院子里亮著的燈籠，營造出家人相聚時祥和寧靜的氛圍。C．“進(jìn)士第的官銜燈”暗示姊家曾有的顯赫地位，“垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了”與之形成反差，暗示時過境遷，昔日的華貴不復(fù)存在。D．相比有“尚書府”“某某縣正堂”字樣的紗燈，“普普通通一家純德堂的家用燈籠”才是作者所愛，一貶一褒，突出作者對親情的重視。7．下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章從多個角度描繪記憶，如“月華”“繁星”屬視覺，“犬吠”“談吐”屬聽覺；夜行人的“私語”寫靜，“鬧嚷嚷的觀眾”寫動。B．“路上黑，打了燈籠去吧”一句起到過渡作用，引出母親送作者上學(xué)的情景，以多年來離鄉(xiāng)漂泊的游子的視角來追憶，更增添惆悵的意味。C．對宮燈的描寫使文章由對現(xiàn)實世界的關(guān)注轉(zhuǎn)入對歷史情境的想象，華麗的宮燈代表著現(xiàn)實中缺失的詩意生活，讓作者心生向往之情。D．文章語言凝練而典雅，例如，“如沸的繁星”以“沸”字表現(xiàn)繁星灼亮，“遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然……”等語句則化用古典詩文語匯。8．《燈籠》最后兩段在內(nèi)容和主旨上起到怎樣的作用？請簡要分析。________________________________________________________________________________________9．吳伯簫的《燈籠》將小說的題材、詩的感情、散文的結(jié)構(gòu)融合在一起，請結(jié)合文本一和文本二簡要分析。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成問題。漢武帝元光二年，雁門馬邑豪聶壹因大行王恢言：“匈奴初和親，親信邊，可誘以利致之，伏兵襲擊，必破之道也?！鄙险賳柟洌趸衷唬骸靶倥直I不已者，無他，以不恐之故耳。臣竊以為擊之便?！鄙蠌幕肿h。元朔元年秋，匈奴二萬騎入漢。車騎將軍衛(wèi)青將三萬騎出雁門。臨淄人主父偃上書。言九事，其八事為律令，一事諫伐匈奴。其辭曰：“《司馬法》曰：國雖大，好戰(zhàn)必亡；天下雖平，忘戰(zhàn)必危?！呋实鄱ㄌ煜拢勑倥塾诖戎舛麚糁?。御史成進(jìn)諫。高帝不聽，果有平城之圍?！眹?yán)安上書曰：“昔秦王意廣心逸，欲威海外，使蒙恬將兵以北攻胡。行十余年，苦不聊生，自經(jīng)于道樹，死者相望。及秦皇帝崩，天下大畔，滅世絕祀。窮兵之禍也?！痹鞫耆拢羧ゲ槠彬T將軍，將萬騎出隴西。秋，匈奴渾邪王降。是時單于怒渾邪王居西方為漢所殺、虜數(shù)萬人，欲召誅之。渾邪王恐謀降漢先遣使向邊境要遮漢人令報天子是時大行李息將城河上得渾邪王使即馳傳以聞渾邪之降也，漢發(fā)車二萬乘以迎之?？h官無錢，從民貰馬。民或匿馬，馬不具。上怒，欲斬長安令，右內(nèi)史汲黯曰：“匈奴畔其主而降漢，漢徐以縣次傳之，何至今天下騷動，罷敝中國而以事夷狄之人乎！”上默然。元封元年冬十月，下詔曰：“朕將巡邊垂，置十二部將軍，親帥師焉。”勒兵十八萬騎，旌旗徑千余里，以見武節(jié)，威匈奴。遣使者郭吉告單于曰：“今單于能戰(zhàn)，天子自將待邊；不能，即南面而臣于漢！”語卒，而單于大怒，立斬主客見者，而留郭吉，遷之北海上。然匈奴亦礱，終不敢出，上乃還。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·武帝伐匈奴》)10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（)A．渾邪王恐/謀降漢/先遣使向邊境要遮漢人/令報天子/是時大行李息將城河上/得渾邪王使/即馳傳以聞/B．渾邪王恐/謀降漢/先遣使向邊境要遮漢人/令報天子/是時大行李息將城河上得渾邪王使/即馳傳以聞/C．渾邪王恐/謀降漢/先遣使向邊境要遮漢人/令報天子/是時大行李息將城河/上得渾邪王使/即馳傳以聞/D．渾邪王恐/謀降/漢先遣使向邊境要遮漢人/令報天子/是時大行李息將城河/上得渾邪王使/即馳傳以聞/11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．大行，即大行令，主管王朝對邊陲部族的接待、交往等，文中王恢、李息先后擔(dān)任此職。B．和親，常指漢族封建王朝與少數(shù)民族首領(lǐng)間的政治聯(lián)姻，文中指漢武帝與匈奴間的聯(lián)姻。C．高皇帝，大多是古代中國開國皇帝的廟號，也簡稱“高帝”，文中指漢太祖高皇帝劉邦。D．夷狄，古代分別稱中國東方、北方少數(shù)民族為“夷”和“狄”，文中泛指四方少數(shù)民族。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．馬邑縣豪強(qiáng)聶壹建議，和親后匈奴已親信邊民，漢朝如果以利誘引匈奴并伏兵襲擊，定可戰(zhàn)勝；王恢則認(rèn)為無須畏懼匈奴，應(yīng)派兵攻打。B．嚴(yán)安在給漢武帝的上書中指出，秦始皇好大喜功、貪求聲名，派蒙恬北擊匈奴，卻因在位時的窮兵黷武而招致天下叛亂，最終國亡祀絕。C．因長安縣令未能租借到足夠馬匹以迎接渾邪王，漢武帝想處斬他，汲黯建議，由沿途各縣提供驛車傳送即可，沒必要讓全天下都不安寧。D．漢武帝親巡邊疆，派郭吉告知匈奴單于，或一決高下，或俯首稱臣，單于大怒，斬殺了負(fù)責(zé)引見郭吉的官員，將郭吉扣留并流放至北海。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①行十余年，苦不聊生，自經(jīng)于道樹，死者相望。________________________________________________________________________________________②勒兵十八萬騎，旌旗徑千余里，以見武節(jié)，威匈奴。________________________________________________________________________________________14．主父偃對漢武帝采用什么論說方法進(jìn)行勸諫？以達(dá)到什么目的？請簡要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詞，完成問題。伴云來賀鑄煙絡(luò)橫林，山沉遠(yuǎn)照，邐迤黃昏鐘鼓。燭映簾櫳，蛩催機(jī)杼，共苦清秋風(fēng)露。不眠思婦，齊應(yīng)和、幾聲砧杵。驚動天涯倦宦，骎骎①歲華行暮。當(dāng)年酒狂自負(fù)，謂東君、以春相付。流浪征驂北道、客檣南浦。幽恨無人晤語。賴明月、曾知舊游處，好伴云來，還將夢去?！咀⑨尅竣袤V骎：馬快跑的樣子。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“燭映”兩句細(xì)致地描寫了燭影搖曳、蛩聲顫抖的客舍環(huán)境，而“共苦”句又用比喻的修辭手法呈現(xiàn)了詞人愁苦的心境。B．“不眠”兩句從聽覺的角度，用想象的手法描寫因思念征人而夜不能寐的思婦揮杵搗衣，側(cè)面烘托了詞人對伊人的思念。C．“驚動”兩句用倒裝的形式、比喻的修辭表述時光如奔馬，以此表現(xiàn)時序變化之快，表達(dá)了詞人內(nèi)心的震驚和對人生的感慨。D．“當(dāng)年”后幾句敘寫了青春幻想在生命歷程中破滅的狀態(tài)，“幽恨”句含蓄地將自己因今昔之落差而引發(fā)的遺恨情緒表露出來。16．請簡要賞析上片中“煙絡(luò)橫林，山沉遠(yuǎn)照，邐迤黃昏鐘鼓”三句中的“絡(luò)”“邐迤”兩個詞語。17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《虞美人》中“？”將李煜的愁悶劈空傾瀉下來，包含宇宙的永恒和人生的短暫無常之意。（2）杜甫在《登高》中“，”兩句從空間、時間兩個方面著筆，表達(dá)了詩人淪落他鄉(xiāng)、年老多病的無限悲愁情緒。（3）杜牧《阿房宮賦》中“，”兩句，意在諷喻唐朝統(tǒng)治者，如果不吸取教訓(xùn)，就會重蹈歷史的覆轍。三、語言運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成問題。近年來，科技發(fā)展①______，這為文藝節(jié)目帶來了新的氣象，科技與文化融合成為電視節(jié)目創(chuàng)作的趨勢之一，科技成為文藝節(jié)目創(chuàng)作的“助手”。這樣的例子②______。例如《中國考古大會》充分挖掘中央廣播電視總臺AI＋VR裸眼3D演播室技術(shù)的優(yōu)長，針對每座考古遺址量身打造不同的“視＋聽＋觸”場景；《唐宮夜宴》以古代名畫為背景，把婦好鸮尊、蓮鶴方壺、賈湖骨笛等文物穿插其中，再加上5G＋AR技術(shù)的運(yùn)用，讓觀眾感受到盛唐“風(fēng)吹仙袂飄飖舉，猶似霓裳羽衣舞”的大美景象和雍容氣度；一些紀(jì)錄片用動畫還原建筑橋梁構(gòu)造、展現(xiàn)地質(zhì)全貌、再現(xiàn)人物動作等，讓觀眾對節(jié)目中所介紹的內(nèi)容③______；某衛(wèi)視2022年跨年晚會通過動作捕捉、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)，請回“鄧麗君”與真人歌手合唱，給許多觀眾尤其是中老年觀眾帶來驚喜?？萍寂c文化的深度融合，將帶來更多令人④______的節(jié)目，給觀眾全新的視聽體驗。當(dāng)然，我們不僅要樹立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的人文精神，更要追求科技給節(jié)目帶來的炫酷感。堅持以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為根本，以先進(jìn)科技為支撐，開拓時代生活和藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，展現(xiàn)文藝創(chuàng)新的新境界。18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。20．下列各項中引號用法表示強(qiáng)調(diào)作用的一項是（）A．科技成為文藝節(jié)目創(chuàng)作的“助手”。B．量身打造不同的“視＋聽＋觸”場景。C．感受到盛唐“風(fēng)吹仙袂飄飖舉，猶似霓裳羽衣舞”的大美景象和雍容氣度。D．請回“鄧麗君”與真人歌手合唱。閱讀下面的文字，完成問題?！爸袊俗叩侥睦?，都可以想辦法種點(diǎn)兒菜?！比缃瘛胺N菜情結(jié)”，已不是長輩的專屬，①______。在寸土寸金的城市里，灑滿陽光的陽臺是最接近自然的地方，年輕人轉(zhuǎn)型為“城市農(nóng)夫”，開始在自家陽臺種菜?！敖裉欤惴N菜了嗎？”成了都市流行寒暄語。不少年輕人還將陽臺種菜視為一種自我減壓的方式，小陽臺成為“桃花源”。陽臺雖小，但在方寸之間，與泥土、種子相處，②______，放松身心，享受難得的田園時光。在住宅小區(qū)的陽臺種菜也要注意一些問題，畢竟城市空間人口密集，樓上樓下鄰居因為陽臺澆菜滲水而爭吵的現(xiàn)象時有發(fā)生。③______，是建設(shè)“陽臺菜園”的先決條件。只有這樣，才能讓自家和鄰居共享瓜果之樂。21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（）A．“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。B．妙玉笑道：“忽聽見你兩個聯(lián)詩，更覺清雅異常，故此聽住了?！盋．魯侍萍：我是你的——你打的這個人的媽。D．從來沒有什么歲月靜好，不過是有人替你負(fù)重前行。22．請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。四、作文（60分）23．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩歌外，文體自選。同聲相應(yīng)，同氣相求。人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來的樣子，也許就開始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動。

答案解析部分【答案】1．D2．D3．C4．①材料一通過與文字交流(書寫)比較，側(cè)重于談“表情符號”的特點(diǎn)(或優(yōu)勢)，從而回答網(wǎng)絡(luò)互動為什么需要表情符號；②材料二則側(cè)重于探討“表情符號”發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，以及如何看待這些問題。5．①抓住核心問題，開門見山，直奔主題。記者的每次發(fā)問，指向明確，所提出的問題切實地抓住了“表情符號”發(fā)展過程中的核心問題。②表達(dá)邏輯清晰，經(jīng)過層層遞進(jìn)的推演，自然發(fā)問。比如記者提出“你是如何看待表情符號的通用性下降這一現(xiàn)象的”之前，首先提出表情符號的用途，再提到與之相反的現(xiàn)象，最后自然得出這一問題。③善于追問，將話題引向深入。關(guān)于“表情符號”通用性下降這一現(xiàn)象，在記者先提出其產(chǎn)生歧義后，再次用“表情符號可定制化”這一現(xiàn)象進(jìn)行追問，提出“是否違背表情符號的初衷”這一問題，使話題走向深入?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。答題時應(yīng)首先明確題干提問方式；然后瀏覽選項，把握關(guān)鍵詞句，找準(zhǔn)文中相應(yīng)語句并在原文中標(biāo)注出來；最后逐一將選項和原文進(jìn)行比對，選出正確選項。

（2）本題考查理解文中內(nèi)容的能力。答題時應(yīng)首先注意審題，明確題干的要求；然后瀏覽選項；再到文中找到相應(yīng)答題區(qū)域，認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微差別，選出正確選項。

（3）本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時要通過對選項的深入解讀，鎖定關(guān)鍵信息，弄清命題角度，厘清論點(diǎn)和論據(jù)的對應(yīng)關(guān)系。

（4）本題考查學(xué)生概括內(nèi)容要點(diǎn)和比較材料異同的能力。答題時要仔細(xì)審讀題干，抓住提示語，快速找到文本對應(yīng)區(qū)間，再仔細(xì)閱讀并分析對應(yīng)材料，最后根據(jù)比較情況總結(jié)，分條列舉結(jié)論。

（5）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。解答此類題目，要注意對全文內(nèi)容進(jìn)行概括，利用標(biāo)題、段首句或段尾句找到答題的角度，同時注意對各段落進(jìn)行歸納整合，不要遺漏要點(diǎn)，不要重復(fù)，最后分條作答。1．D．“馬塞爾·達(dá)內(nèi)西不認(rèn)同表情符號通用性下降這一觀點(diǎn)”錯，馬塞爾·達(dá)內(nèi)西認(rèn)同表情符號通用性下降，“我們無法將其意義標(biāo)準(zhǔn)化或者加以控制”是他認(rèn)為“表情符號”通用性下降無可避免的原因。

故答案為：D。2．D．由后文“加拿大語言學(xué)家格雷琴·麥卡洛克（GretchenMcColloch）在《因為互聯(lián)網(wǎng)》一書中說……”可知，橫線處的句子應(yīng)該是對加拿大語言學(xué)家格雷琴·麥卡洛克所說的話的概括。格雷琴·麥卡洛克所說的這段話以時間為推進(jìn)，分別陳述了從古典和中世紀(jì)到二十世紀(jì)現(xiàn)代派作家，用文本呈現(xiàn)意識狀態(tài)這一過程的不斷發(fā)展，可概括為“文字恢復(fù)語句包含的意識狀態(tài)，經(jīng)歷了一個漫長的過程”。

故答案為：D。3．C．通過采訪我們可以知道，《三聯(lián)生活周刊》的記者所提到表情符號通用性引述了兩種現(xiàn)象：其一是表情符號產(chǎn)生了歧義；其二是表情符號可定制化的出現(xiàn)。而C選項只能表明表情符號使用的空間在擴(kuò)大。不能作為材料二中記者所提到的“表情符號通用性下降”的例子。

故答案為：C。4．材料一節(jié)選自薛巍《網(wǎng)絡(luò)互動為什么需要表情符號》，第一段寫“當(dāng)我們用書寫來傳達(dá)意義時，會失去語音表達(dá)所具有的當(dāng)下性和直接性。言語（書寫）使得人類的發(fā)現(xiàn)可以代代相傳……”，第二段寫“我們可以用表情符號來表達(dá)發(fā)呆、奸笑、難過、抓狂等等”，第三段寫“表情符號并不是一種新的語言，但它是語言有益的補(bǔ)充”，縱觀材料一，通過與文字交流（書寫）比較，側(cè)重于談“表情符號”的特點(diǎn)（或優(yōu)勢），從而回答網(wǎng)絡(luò)互動為什么需要表情符號的問題。材料二第一段開門見山，直奔主題：“你是否對表情符號在溝通上的作用有了新的看法”，切實地抓住了“表情符號”發(fā)展過程中的核心問題。以下幾個段落經(jīng)過層層遞進(jìn)的推演，自然發(fā)問，逐步使話題走向深入，側(cè)重于探討“表情符號”的發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，以及如何看待這些問題。5．記者的每次發(fā)問，指向明確，如“5年過去了，你是否對表情符號在溝通上的作用有了新的看法”“你是如何看待表情符號的通用性下降這一現(xiàn)象的”“這是否違背了初衷”“隨著表情符號的興起而被頻繁討論的是——表情符號的社交禮儀，你對此持何種看法”，所提出的問題切實地抓住了“表情符號”發(fā)展過程中的核心問題。提問時能夠抓住核心問題，開門見山，直奔主題。記者提出“你是如何看待表情符號的通用性下降這一現(xiàn)象的”這一問題，之前，首先提出表情符號的用途“你是否對表情符號在溝通上的作用有了新的看法”，再提到與之相反的現(xiàn)象，最后自然得出了這一問題。接下來的提問也是環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)邏輯清晰，經(jīng)過層層遞進(jìn)的推演，自然發(fā)問，水到渠成。關(guān)于“表情符號”通用性下降這一現(xiàn)象，在記者先提出其產(chǎn)生歧義后，再次用“表情符號可定制化”這一現(xiàn)象進(jìn)行追問，提出“是否違背表情符號的初衷”這一問題，使話題走向深入。說明《三聯(lián)生活周刊》記者在提問時善于追問，將話題引向深入，逐步達(dá)到采訪的目的?！敬鸢浮?．D7．C8．①豐富內(nèi)容，以“燈籠”引出古代將領(lǐng)保家衛(wèi)國的事跡，情感豪邁。②升華主旨，表達(dá)自己報效國家的愿望，歌頌參加抗戰(zhàn)等帶來光明的力量。9．①小說的題材：文章圍繞“燈籠”寫到親人的離合、家族的變故、漂泊的悲歡等題材，故事性強(qiáng)。②詩的感情：“燈籠”在文中寄寓了作者豐富而深厚的內(nèi)心情感(或：圍繞“燈籠”的人和事也都充滿感情，如“母親的頭發(fā)也全白了”等表達(dá)，善于借意象抒發(fā)深情)，留下回甘余韻。③散文的結(jié)構(gòu)：文章以“燈籠”為主線串聯(lián)人和事，貫穿古今，使文章“形散而神聚”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。答題時應(yīng)首先注意審題，再到文中找到相應(yīng)答題區(qū)域，進(jìn)行歸納整合，不要遺漏要點(diǎn)，不要重復(fù)，最后分條作答。

（2）本題考查學(xué)生對藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。此類題的綜合性較強(qiáng)，有的選項針對全篇，有的選項針對局部，但總體來說，把握作品的內(nèi)容和思想情感是解題的關(guān)鍵。具體作答時，首先應(yīng)根據(jù)選項內(nèi)容找準(zhǔn)信息區(qū)間，然后將選項的表述與原文進(jìn)行比照，從而判斷選項的正誤。

（3）本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語段的作用的能力。解答此類題目，一般要從結(jié)構(gòu)、形象、環(huán)境、主題、讀者等方面考慮，有時還可考慮到小說的基本特征。

（4）本題考查學(xué)生對藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。此類題的綜合性較強(qiáng)，平時應(yīng)積累小說和散文常用的藝術(shù)手法，也應(yīng)注意把握作品的內(nèi)容和思想情感。6．D.“才是作者所愛，一貶一褒，突出作者對親情的重視”錯誤?！白匀?，若是紗紅上的字是‘尚書府’或‘某某縣正堂’之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來”，可見雖用了“但”字但并沒有貶前者的意味，兩者都持褒義態(tài)度。

故答案為：D。7．C.“華麗的宮燈代表著現(xiàn)實中缺失的詩意生活，讓作者心生向往之情”錯誤。結(jié)合原文看“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是”“用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過自己的喜悅；現(xiàn)在想，當(dāng)時該并不是傳統(tǒng)思想，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛那種玩藝，如同黑漆大門上過年貼丹紅春聯(lián)一樣”，可見作者只是因為緣分喜歡各類燈籠，并無“現(xiàn)實中缺失的詩意生活，讓作者心生向往之情”，選項無中生有曲解文意。

故答案為：C。8．結(jié)構(gòu)既點(diǎn)題寫軍帳中的燈籠，照應(yīng)開頭“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是”以及上文對各類燈籠的憶寫。結(jié)尾“你聽，正蕭蕭斑馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒”“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火!”等句子可見深化了中心思想。內(nèi)容上由小時候家里的燈籠寫作宮燈再到軍帳中的燈籠……多角度多側(cè)面取材，豐富文章內(nèi)容，以“燈籠”引出古代將領(lǐng)保家衛(wèi)國的事跡，“最壯是塞外點(diǎn)兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的”，情感豪邁，引發(fā)讀者的壯志和激情。表達(dá)效果上，反問句“是漢將李廣，是唐朝裴公嗎”是對英雄的懷念和贊揚(yáng)，比喻句“雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的”“我愿就是那燈籠下的馬前卒”“數(shù)燎原的一把烈火！”既生動形象，又富有感染力，長短句結(jié)合行文富有變化，增強(qiáng)可讀性和感染力，升華主旨，表達(dá)自己報效國家的愿望，歌頌參加抗戰(zhàn)等帶來光明的力量。9．①小說的題材：體現(xiàn)于第1段回憶小時候有光燈籠的舊事，“放在暗屋子里就哭的寶兒，點(diǎn)亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險，要說‘玩火黑夜溺炕’那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭來”，生動有趣富有。體現(xiàn)于第3、4、5段“記得，作著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年來每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天?；丶铱偸呛芡淼?。湊巧若是沒有月亮的夜，長工李五和我便須應(yīng)差去接自”“每每想起小時候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去、挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的”，文章圍繞“燈籠”，寫到親人的離合、家族的變故、飄泊的悲歡等題材，故事性強(qiáng)。②詩的感情：“燈籠”在文中寄寓了作者豐富而深厚的內(nèi)心情感；圍繞燈籠的人事也都充滿感情，如“連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐……真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是”“母親的頭發(fā)也全白了”等表達(dá)，善于借意象抒發(fā)深情，留下回甘余韻。③散文的結(jié)構(gòu)：文章以“燈籠”為主線串連人事，有鄉(xiāng)鄰、祖父、母親、“想起來，族姊遠(yuǎn)嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火”“鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈”“唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠(yuǎn)了，恨無緣觀賞”“宮燈，還沒見過；總該有翠羽流蘇的妝飾吧”“最壯是塞外點(diǎn)兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚”，貫穿古今，多角度多側(cè)面舉例，思接千載視通萬里，使文章形散而神聚?！敬鸢浮?0．A11．C12．A13．①經(jīng)過了十多年，苦不堪言，民不聊生，上吊于路旁樹上的死者，一個連著一個。②統(tǒng)率十八萬騎兵，旌旗首尾相接達(dá)一千多里，以顯示武功，威震匈奴。14．先引用《司馬法》中的話，再用高皇帝不聽勸諫而被圍之事，以勸諫漢武帝不要輕易對匈奴用兵?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查文言文斷句的能力。解答此類題目，可利用文言文的句式特點(diǎn)，把握句子結(jié)構(gòu)；根據(jù)句子中的主語（人名、代詞等）及其發(fā)出的一系列動作（動詞）把握詞語之間的意思關(guān)聯(lián)，判斷停頓；利用句中發(fā)語詞、連詞等斷句間關(guān)系，準(zhǔn)確斷句。

（2）本題考理解古代文化常識的能力。解答此類題目，應(yīng)根據(jù)上下文內(nèi)容，大致推斷文化常識在句子的意思；結(jié)合具體語境，理解、推斷文化常識的內(nèi)涵；調(diào)動有關(guān)文化常識積累，幫助理解文言文句子中的文化常識。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。解答此類題目，應(yīng)了解文章敘述的主要人物的事跡，把握事件的意義、人物的性格特點(diǎn)，整體理解文章的思想內(nèi)容；在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，分析判斷選項正誤。

（4）本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。解答此類題目，應(yīng)根據(jù)上下文，整體理解句子的大致意思；根據(jù)語境落實句中重要實詞、虛詞的意義和用法，可以利用語法等方面的知識推斷實詞、虛詞的意思；疏通語句，準(zhǔn)確順暢地將句子意思表達(dá)出來。

（5）本題考查篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，應(yīng)結(jié)合題干，確定篩選信息的區(qū)間，準(zhǔn)確理解相關(guān)事件，把握前因后果。組織答案力求簡練明確?！靖絽⒖甲g文】漢武帝元光二年，雁門郡馬邑縣的豪杰聶壹通過大行王恢向漢武帝建議說：“匈奴剛與漢朝和親，親近信任邊民，可以用財寶引誘他們前來，同時漢朝埋伏軍隊，發(fā)動襲擊，這是一條必勝無疑的良策?！睗h武帝召集并詢問公卿大臣的意見，王恢說：“匈奴不斷地入侵搶掠，原因不是別的，就在于他們對漢朝沒有了畏懼之感。我私下認(rèn)為攻擊匈奴對漢朝有利?！睗h武帝聽從了王恢的建議。元朔元年秋季，匈奴兩萬名騎兵入侵漢朝。車騎將軍衛(wèi)青率領(lǐng)三萬名騎兵從雁門郡出擊匈奴。臨淄人主父偃上書漢武帝。上書中講了九件事，其中八件是講律令方面的問題，一件是諫阻攻打匈奴。上書中說：“《司馬法》說：國家雖然強(qiáng)大，好戰(zhàn)必然滅亡；天下雖然太平，忘記備戰(zhàn)必然危險?！呋实燮蕉颂煜?，聽說匈奴聚集在代谷的外面，便想前去攻打。御史成進(jìn)勸諫。高帝不聽勸諫，果然發(fā)生了被匈奴圍困在平城的事變。”嚴(yán)安上書說：“從前秦始皇志得意滿，便想入非非，要威震海外，派蒙恬率兵北上攻打匈奴。經(jīng)過了十多年，苦不堪言，民不聊生，上吊于路旁樹上的死者，一個連著一個。等到秦始皇駕崩，天下人紛紛反叛，秦朝最終國家滅亡，祭祀斷絕。這就是窮兵黷武造成的禍害。”元狩二年三月，霍去病任驃騎將軍，率領(lǐng)萬名騎兵從隴西郡出發(fā)攻打匈奴。秋季，匈奴渾邪王投降漢朝。當(dāng)時單于惱怒渾邪王駐守西部卻被漢軍殺死、俘虜了幾萬人，打算把他召去處死。渾邪王十分恐懼，謀劃投降漢朝，先派人在邊境阻攔漢人，讓他們把情況報告給漢武帝。這時大行李息正要在黃河岸邊修筑城池，見到渾邪王的使者，立即派傳車趕往京城報告朝廷。渾邪王率部投降漢朝時，漢朝征發(fā)車輛兩萬乘來迎接他。朝廷沒有錢，向百姓借馬。有許多百姓把馬隱藏起來，馬不夠用。漢武帝惱怒，打算殺了長安縣令，右內(nèi)史汲黯說：“這些匈奴背叛了他們的主子而投降漢朝，漢朝慢慢由沿途各縣依次提供驛車傳送他們就行了，何至于弄得天下動蕩不安，使國家疲敝來服侍這些外族人呢！”漢武帝默然不語。元封元年冬季十月，漢武帝頒布詔書說：“我將要巡視邊陲，設(shè)置十二部將軍，并親自統(tǒng)率指揮?！苯y(tǒng)率十八萬騎兵，旌旗首尾相接達(dá)一千多里，以顯示武功，威震匈奴。漢武帝派使者郭吉前往告訴單于說：“現(xiàn)今單于要是敢與漢軍決戰(zhàn)，我漢朝天子將親自在邊境等候；要是不敢決戰(zhàn)，那就趕快面朝南，臣屬于漢朝！”話音剛落，單于大為震怒，立即將引見的官員斬首，扣留了郭吉，把他囚禁在北海。但匈奴也對漢朝心存恐懼，始終不敢出戰(zhàn)，漢武帝只好回朝。10．A斷句正確；

單于“怒”的內(nèi)容應(yīng)該是“渾邪王居西方為漢所殺虜數(shù)萬人”，而不是“渾邪王居西方”，所以在“渾邪王居西方”后不能斷開，排除BD。

“將城河上”是省略句和狀語后置句，應(yīng)該是“將于河上城”，而且下一句“得渾邪王使”的主語也是“大行李息”，不是“上”，所以“上”應(yīng)歸于前一句，排除C。

故答案為：A。11．C．“高皇帝，大多是古代中國開國皇帝的廟號，也簡稱‘高帝’”錯誤，按《漢書?高帝紀(jì)》中張晏注：“謚法無‘高’，以為功最高而為漢帝之太祖，故特起名焉?！贝撕髿v代王朝始祖多以“高”為謚，謚號“高皇帝”，簡稱“高帝”，選文中的“高皇帝”“高帝”是漢太祖高皇帝劉邦的謚號，“太祖”是漢太祖高皇帝劉邦的廟號。

故答案為：C。12．C．“高皇帝，大多是古代中國開國皇帝的廟號，也簡稱‘高帝’”錯誤，按《漢書?高帝紀(jì)》中張晏注：“謚法無‘高’，以為功最高而為漢帝之太祖，故特起名焉?！贝撕髿v代王朝始祖多以“高”為謚，謚號“高皇帝”，簡稱“高帝”，選文中的“高皇帝”“高帝”是漢太祖高皇帝劉邦的謚號，“太祖”是漢太祖高皇帝劉邦的廟號。

故答案為：C。13．（1）“行”，經(jīng)過；“自經(jīng)于道樹”，狀語后置句，在路旁樹上上吊；“相望”，一個連著一個，一個接一個，接連不斷。

（2）“勒”，統(tǒng)率；“徑”，經(jīng)過之地；“見”，顯示，顯揚(yáng)，顯現(xiàn)，展示。14．主父偃先引用《司馬法》中的話“國雖大，好戰(zhàn)必亡，天下雖平，忘戰(zhàn)必?！?，指出“好戰(zhàn)”與“忘戰(zhàn)”兩個方面，借此既委婉地告訴漢武帝“好戰(zhàn)”的危害，同時也說明了“忘戰(zhàn)”的危險，之后又舉用高皇帝劉邦執(zhí)意對匈奴用兵導(dǎo)致被圍平城一事，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“好戰(zhàn)”的危害。據(jù)此可知，主父偃旨在勸諫漢武帝對匈奴用兵時應(yīng)掌握好分寸，既不能“忘戰(zhàn)”，更不能“好戰(zhàn)”。由此，可概括為“以勸諫漢武帝不要輕易對匈奴用兵”“以勸諫漢武帝對匈奴不應(yīng)過度用兵”等。【答案】15．A16．①“絡(luò)”是套住、纏繞的意思，使用比擬的修辭手法，描寫氤氳的暮靄縈繞著橫向展開的山林的景色；②“邐迤”，曲折連綿的樣子，化聽覺為視覺(化時間的推移為空間的延續(xù))，描寫鐘鼓聲由遠(yuǎn)及近的狀態(tài)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，解答此類試題時，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生的煉字能力。解題的基本思路：①找出關(guān)鍵字詞并解釋其語境義；②展開聯(lián)想描述該句景象或情狀，或概括其營造的意境；③點(diǎn)出該字運(yùn)用的表現(xiàn)手法（不要忘記“修辭手法”）；④分析詩人表達(dá)的感情或主題。雖然以上四點(diǎn)最終并不一定都會體現(xiàn)在答案中，但鍛字煉句題仍應(yīng)始終牢記聯(lián)系意境、情感、手法這三大鑒賞角度。15．A項“又用比喻的修辭手法”賞析錯誤，詞句中用的是比擬手法，詞人把“燭”“蛩”擬人化，說它們和自己一起在清秋風(fēng)露中愁苦。

故答案為：A。16．本題考查詩歌鑒賞煉字的能力，解題的基本思路：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點(diǎn)出表現(xiàn)手法)。作答注意抓住兩個詞語意思和所用的手法，結(jié)合詩句來展開分析。

故答案為：①“絡(luò)”是套住、纏繞的意思，使用比擬的修辭手法，描寫氤氳的暮靄縈繞著橫向展開的山林的景色；②“邐迤”，曲折連綿的樣子，化聽覺為視覺(化時間的推移為空間的延續(xù))，描寫鐘鼓聲由遠(yuǎn)及近的狀態(tài)。17．【答案】（1）問君能有幾多愁；恰似一江春水向東流（2）萬里悲秋常作客；百年多病獨(dú)登臺（3）后人哀之而不鑒之；亦使后人而復(fù)哀后人也【解析】【分析】注意易錯字“?！薄ⅰ白鳌?、“鑒”、“哀”的書寫。故答案為：⑴問君能有幾多愁\恰似一江春水向東流⑵萬里悲秋常作客\百年多病獨(dú)登臺⑶后人哀之而不鑒之\亦使后人而復(fù)哀后人也【點(diǎn)評】本題考查默寫名篇名句的能力。解答此類題目應(yīng)首先仔細(xì)揣摩提示語言，準(zhǔn)確理解情景，然后專注關(guān)鍵詞句，選擇恰當(dāng)?shù)木渥幽瑢?。同時要注意語句中的生僻字、同音異義字、同義異形字等的寫法?！敬鸢浮?8．日新月異；數(shù)不勝數(shù)；一目了然；耳目一新19．我們不僅要追求科技給節(jié)目帶來的炫酷感，更要挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的人文精神。20．B【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查正確使用詞語（含成語）的能力。解答此類題目，首先平時學(xué)習(xí)中應(yīng)注意積累，可以結(jié)合詞語的感情色彩、使用對象、語法屬性等方面進(jìn)行歸納；其次做題時結(jié)合具體語境，并注意書寫正確。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答病句修改題，一是對六大病句類型要有清楚的了解，有“搭配不當(dāng)”“語序不當(dāng)”“成分殘缺或贅余”“結(jié)構(gòu)混亂”“表意不明”“不合邏輯”六類；二是對每一類的修改方法要了然于胸，多就少改。

（3）本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。解答此類題目，平時要熟記各種標(biāo)點(diǎn)符號的用法和作用，還要聯(lián)系語段的思路層次進(jìn)行判斷。18．①句中用來形容發(fā)展的勢頭，結(jié)合“帶來新的氣象”以及生活實際考慮，應(yīng)該用表達(dá)每天每月都有新的變化，形容發(fā)展、進(jìn)步很快的“日新月異”，也可以用“突飛猛進(jìn)”“蒸蒸日上”等近義詞。

②處形容類似的例子多，用“數(shù)不勝數(shù)”，意思是數(shù)也數(shù)不過來，形容很多。也可以用“不勝枚舉”“不一而足”的近義詞。

③處強(qiáng)調(diào)觀眾對內(nèi)容熟悉，可以用“一目了然”，近義詞很多，比如“了如指掌”，但均不如“一目了然”，因為“目”恰好照應(yīng)觀眾用眼睛“觀”看節(jié)目內(nèi)容的特點(diǎn)?！耙荒苛巳弧保谎劬湍芸吹们迩宄?。

④處照應(yīng)“科技與文化的深度融合”，突出節(jié)目變化的特點(diǎn)，能夠滿足觀眾欣賞的需求，用“耳目一新”，聽到的、看到的都跟以前不一樣，感到很新鮮。19．原句邏輯順序不當(dāng)，不符合認(rèn)知習(xí)慣，應(yīng)該調(diào)整語序，先說淺層的“科技給節(jié)目帶來的炫酷感”，進(jìn)而說“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的人文精神”。原句“樹立……精神”動賓搭配不當(dāng)，改為“挖掘（弘揚(yáng)、繼承）……精神”。20．A.表示特殊含義；

B.表示強(qiáng)調(diào)突出；

C.表示引用；

D.表示特殊含義。

故答案為：B?！敬鸢浮?1．D22．而成為城市年輕人的時尚；能讓人緩解壓力；不影響鄰里關(guān)系【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生分析代詞的用法的能力。解答本題平時要注意積累代詞的用法，并注意結(jié)合具體的語境分析代詞所指代的具體內(nèi)容，選出正確選項。

（2）本題考查語言表達(dá)之簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確的能力。解答此類題目，應(yīng)根據(jù)上下文的邏輯推導(dǎo)出要填寫的內(nèi)容，做到內(nèi)容上連貫。根據(jù)與上下文相關(guān)的詞語、句式，推導(dǎo)出要填寫的句子的句式、銜接語等，做到形式上統(tǒng)一。關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號和關(guān)聯(lián)詞。句子補(bǔ)寫題的答案一般包含語段中的關(guān)鍵詞語，所以要有運(yùn)用語段中的詞語作為所填語句的中心詞作答的意識。21．題干中的“你”是泛指，沒有具體指代某人或某物；

A．“你”是特指，指祥林嫂。

B．“你”是特指，指湘云和黛玉。

C．“你”是特指，指周萍。

D．“你”是泛指，沒有具體指代指代某人。

故答案為：D。22．第一空，根據(jù)前句“如今‘種菜情結(jié)’，已不是長輩的專屬”和后面“年輕人轉(zhuǎn)型為‘城市農(nóng)夫’，開始在自家陽臺種菜”等信息可知，此處是說年輕人也有了“種菜情結(jié)”，成為年輕人愿意去做的事，故補(bǔ)寫內(nèi)容“而成為城市年輕人的時尚”。

第二空，根據(jù)前句“不少年輕人還將陽臺種菜視為一種自我減壓的方式”和后句“放松身心，享受難得的田園時光”等信息可知，此處是說年輕人在陽臺種菜能緩解壓力，所以補(bǔ)寫內(nèi)容是“能讓人緩解壓力”。

第三空，由第三段首句可知，這段講的是在陽臺種菜要注意的問題。根據(jù)“樓上樓下鄰居因為陽臺澆菜滲水而爭吵的現(xiàn)象時有發(fā)生”可知，此處是說建設(shè)“陽臺菜園”的先決條件就是不影響鄰居和他人，故補(bǔ)寫內(nèi)容應(yīng)是“不影響鄰里關(guān)系”。23．【答案】【參考例文】在更高的地方看世界