五年級下冊道德與法治教案

五年級下冊道德與法治教案教學目標；1.知道公共生活需要良好秩序來維護，初步形成規(guī)則意識。2.明確構(gòu)建有序和諧的公共生活人人有責，積極參與公共生活。3.學會從不同角度觀察社會現(xiàn)象，嘗試用合法、合理的方式解決生活問題。教學重點：幫助學生認識到公共生活需要良好的秩序來維護，樹立共生活需要秩序的觀念。教學難點：讓學生從個人、社會、國家的角度綜合思考如何共建有序生活。教學準備：課件教學過程；一、談話導入同學們，公共場所是我們大家共同生活、學習、工作的地方，需要有良好的秩序來維護。街道上的行人和車輛順暢通行，需要公共交通秩序；公國里人們愉快地游玩，需要公共衛(wèi)生秩序……良好的公共秩序是人們安居樂業(yè)的保障，是社會穩(wěn)定和進步的基礎。今天，我們一起學習第5課《建立良好的公共秩序》。二、說一說1、你到過哪些公共場所?你知道這些公共場所的秩序嗎?2、議議、做做：同學們常去公共場所，請你照例子用有關的規(guī)則提醒大家，明確有關公共場所應遵守的公共秩序。a.上車時；b.到影劇院；c.到游樂場；d.在商店3、同學們說得很好，有了規(guī)則的約束，我們的生活可以更加和諧有序。4、除了這些規(guī)則外，生活中也有很多規(guī)則，上節(jié)課老師已經(jīng)讓同學們?nèi)ビ^察生活，收集我們身邊的規(guī)則了，誰愿意把自己收集的規(guī)則與大家分享一下。5、學生分享自己收集到的身邊的規(guī)則。6、教師引導：聽了同學們的發(fā)言，你有什么感受?沒有規(guī)則，我們連走路都不安全，看來規(guī)則是非常重要的。三、認識公共標志；1、(出示課件)你在哪些公共場所見過這樣的'標志?(出示：請安靜、請依次排隊、請勿吸煙…)2、當你看到這些標志時你是怎樣做的?小結(jié)：公共標志的設置一方面有利于維護良好的公共秩序，利于保護人們的生命財產(chǎn)安全。另一方面，更多關注社會生活中的公共標志，在理解公共標志設置意義的基礎上，形成有序參與公共生活的態(tài)度情感。四、深化認識；1.出示圖：(圖畫內(nèi)容：小明等幾位同學在一個車站停車場里打鬧，小剛勸他別這樣做，他不聽，正在這時，一輛客車從車站開出，另一輛正要進站，小明他們不讓道，在兩輛客車間追打，司機來了個急剎車，才避免了重大事故的發(fā)生。)問：①幾個小學生干了一件什么事?他們擾亂了哪里的秩序，結(jié)果怎樣?②哪位同學的行為是好的?他做了什么事?師小結(jié)：不遵守公共秩序害處大。2.下面這些說法正確嗎?請用事例說明理由。①有的同學說：“如果不要公共秩序；大家隨隨便便，自由自在，想干什么就干什么,不是更好嗎?②一個人不遵守公共秩序沒有關系。師小結(jié)：遵守公共秩序是必要的，每個人都必須自覺遵守，秩序是自由的第一條件。遵守公共秩序可以使公共場所里被服務者心情舒暢，服務者滿意，公共場所井然有序，展示我們自己的文明程度。五、守規(guī)才有序；1、教師引導：俗話說：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！鄙鐣陌l(fā)展，文明的進步離不開規(guī)則，無處不在的規(guī)則約束了社會每個成員的行為，維護了社會的正常秩序。2、說一說，我們在不同的公共場所應該怎么辦?師再問：當你見到不守公共秩序的行為該怎樣辦?(啟發(fā)學生答出：要阻止、批評等)教師小結(jié)：同學們，通過剛才的討論，我們明白了只有大家共同遵守規(guī)則，才能創(chuàng)造和諧文明的社會環(huán)境，正如學者萊蒙特所說的：“世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位?！绷?、課堂總結(jié)；師：通過今天對《建立良好的公共秩序》這一課的學習，我們懂得了什么?在生回答的基礎上師進一步談話：生活中有許多看起來是微不足道的事情，實際上都同社會的主產(chǎn)、生活乃至每個社會成員的工作、學習、生活密不可分，如果一個社會的公共秩序受到了破壞，這個社會的正常生產(chǎn)和生活也就受到極大的影響，社會風氣就會頹敗，反之如果一個社會的每個成員都學法、懂法、守法、護法，擁有一個良好的公共秩序，那么社會就會有條有理，井然有序，因此建立一個良好的社會公共秩序，是我們大家的迫切希望，希望同學們從我做起，從現(xiàn)在做起，認真遵守公共秩序吧!五年級下冊道德與法治教案2一、填空。1.人們在(公共空間)里的生活，構(gòu)成了公共生活。2.公共生活中，人們的行為是(公開)的。人們更要注意自己的(言談舉止),展示自己良好的(形象)。3.隨著社會的發(fā)展，公共生活越來越(豐富多彩),人們可以根據(jù)現(xiàn)有的條件和自己的需求，逐步解決(現(xiàn)實問題),增加生活的(樂趣),豐富人生的(意義)。4.有些公共生活是(自發(fā))組織的，有些公共生活是(社會機構(gòu))組織的，有些公共生活是(政府部門)提供的。二、判斷。1.人們有兩個生活空間，一個是私人空間，一個是公共空間。(√)2.小明在公園里玩累了，便躺在公園的長椅上休息。(_)3.公開空間是大家使用的，我們可以在公共空間為所欲為。(_)4.公共空間里的生活就是公共生活。(√)5.隨著社會的發(fā)展，人們的公共生活越來越豐富多彩。(√)6.父母在網(wǎng)上購物，這也是參與公共生活。(√)三、簡答題。列舉你所知道的公共生活。答：我知道的公共生活有：看電影、逛公園、參加體育比賽、在圖書館看書、在超市購物、在醫(yī)院看病等。1.讀懂彼此的心教學目標：1.學生能夠意識到家人之間產(chǎn)生一些小矛盾是正常的，并學會以積極的態(tài)度、有效的方法，主動溝通并化解。2.在分享與家人之間的小矛盾、小沖突的過程中，體會家人對你濃濃的愛。教學重難點：教學重點：學會以積極的.態(tài)度、有效的方法，主動溝通并化解矛盾。教學難點：面對家庭沖突和矛盾時如何理解家人?教學準備：PPT教學課時：2課時.第二課時一、激趣引入。1.一個小學生的煩惱自述我已經(jīng)五年級了，可爸爸媽媽還是把我當作小孩子，什么都不讓我作主。好不容易到了周末，我說看會兒電視，可他們倆偏偏說看電視耽誤學習，就是不讓看。報興趣班時，我喜歡舞蹈和書法，可他們卻說舞蹈和書法對學習沒有幫助，所以他們非要讓我選英語和作文，一點兒都不尊重我的選擇。你說，當他們的女兒怎么這么難呢?我都煩死了。我都不想理他們了。2.其實，生活中我們常常會遇到和父母發(fā)生矛盾的時候，這是正?，F(xiàn)象。但是如何面對和解決呢?3.當你和家人產(chǎn)生矛盾的時候，會采取什么樣的態(tài)度和做法呢?是不是也不想理他們呢?4.揭示課題：1.讀懂彼此的心二、新知探究活動一：主動交流常溝通(一)主動化解矛盾1.議一議：當你和家人產(chǎn)生矛盾的時候，通常會采取什么樣的態(tài)度和做法?(1)在小組內(nèi)交流你的經(jīng)驗(2)各小組將有用的經(jīng)驗收集起來。(3)全班交流與家人產(chǎn)生矛盾時的有效做法。(4)老師小結(jié)：家人之間產(chǎn)生一些小矛盾是正常的，我們需要理性面對，學會以積極的態(tài)度、有效的方法，主動將矛盾化解。2.聽一聽，說一說：他們的做法是否正確?(1)發(fā)生矛盾還不是因為他們不理解我，而且他們也不總是對的。所以，我會跟他們吵，把事情說清楚，我不再是小孩子了。(2)我會努力做到不與他們爭吵，也不說過頭話，避免激化矛盾。事后我會和他們說我的道理。(3)我不會和他們爭吵，反正總是我不對，他們說我就聽著，一只耳朵進，一只耳朵出。(4)我會先反思自己做得不對的地方，然后站在家人的角度想一想，想通后就向家人道歉，再商量解決的辦法。(5)我會努力讓自己平靜下來，多想想他們平時對我的關心和愛護，付出的精力和時間……這樣一想，就覺得不應該和他們大吵大鬧。3.議一議：不同的處理辦法，會產(chǎn)生不同的后果。說一說：這上面的5個同學的處理方法會帶來哪些后果?4.師小結(jié)：當與家人發(fā)生矛盾或是思想不一致時，我們要端正態(tài)度，不能抱有抵觸情緒，同時還要與家人坦誠交流，和他們講道理，共同商量解決的辦法。如果我們和他們吵鬧，或者不把他們的話放在心上，都會讓我們與家人的誤會越來越深。(二)我與父母做朋友1.想一想：我們能不能與父母做朋友呢?2.師：父母是生我們養(yǎng)我們，是我們在世界上最親近的人，當然可以說和我們做朋友。我們就來學學下面這位同學如何與父母做朋友的。我跟媽媽的關系特別親密。我有快樂，要和媽媽分享；有痛苦，要向媽媽傾訴。我的媽媽也是我的好朋友。一次，我在學校遭遇“不公平”,一回到家就讓媽媽“評理”:“這周輪到我們組值周，上周我就給每個組員分配好任務，并一再囑咐大家一定要各司其職。結(jié)果，今天負責開門的王明朝遲到了，影響了早讀。過后，我跟王明朝很誠懇地向全班同學解釋和道歉了，可老師還讓我們小組再反思一下工作疏漏，尤其是我這個組長的工作?！眿寢寭е业募绨?，安慰我說：“媽媽懂你，覺得受委屈了吧?”“我覺得挺無辜的。組長又替代不了他人，組員出了問題，我也給大家解釋了。"媽媽說：“我理解你，已經(jīng)承認自己有責任了，卻因為別人的錯誤讓你反思就感到無辜了。但我覺得老師只是讓你想想以后怎么避免類似問題的發(fā)生，他是在幫你積累經(jīng)驗。你認為呢?”聽憲媽媽的話，我的心情很快平靜下來，再想想自己剛才那股怨氣，還真顯得有點幾小氣呢!2.在小組內(nèi)交流：(1)你經(jīng)常和家人聊哪些話題?與同學分享你在生活中主動溝通、促進和家人相互理解的事例。(2)當我們與父母有沖突時，我們能站在他們的角度去思考問題，冷靜下來，用心溝通嗎?3.各小組匯報交流情況。4.師小結(jié)：我們要主動與家人做朋友，主動與家人溝通交流。我們可以與家人聊一聊自己的朋友，也可以與家人聊一聊自己班級里發(fā)生的趣事，還可以把自己的快樂與家人分享，把自己的憂愁與家人說說，讓他們幫忙分擔，讓家人幫忙排憂。(三)溝通“四心”法1.師：與家人溝通還要有方法，那你們有什么方法呢?2.溝通“四心”法(1)留心看：觀察父母的作息時間和生活習慣、注意父母的身體狀況(2)細心聽：聽父母講想法和需求、聽父母講擔憂和壓力(3)用心講：外出時講清時間、地點和回家時間、主動講自己在學校的情況(4)耐心說：用正常語速和語調(diào)向父母說明自己的真實想法、遇到父母不理解或不明白的地方，要放慢語速去解釋。2.說一說：在與父母的交流、溝通中，你用過這“四心”法嗎?效果如何?3.照著這“四心”的方法給家長寫一封信，讓家長看出我們的誠意。五年級下冊道德與法治教案3【教學目標】[知識目標]1.知道決定班級事務的基本原則。2.懂得共同決定具有約束力需要共同遵守。[能力目標]學會堅持原則解決班級事務。[情感、態(tài)度與價值觀目標]形成合作探究解決生活困難的意識。【教學過程】一、目標解讀、預習反饋導出新課，解讀《導學案》的學習目標：(1)回顧班級事務決策過程，談談你有何收獲?(2)今天我們繼續(xù)學習第二單元的第5課《協(xié)商決定班級事務》。通過本課學習，同學們至少要達到以下兩個目標：①知道決定班級事務的基本原則。②懂得共同決定具有約束力需要共同遵守。③檢查《課前預習案》的“預習自測”部分，學生匯報。二、合作探究、交流展示(一)決定班級事務有原則1.小組討論：班級事務決策過程，哪里體現(xiàn)了公平公正?學生發(fā)言。討論中可能出現(xiàn)哪些不公平現(xiàn)象，你會怎么辦?2、課件出示38頁活動園學生完成3、回顧“名言俗語大搜索”過程，說說你是如何協(xié)商合作完成任務的?學生發(fā)言小結(jié)：討論和決定班級事務，要堅持公平公正、公開透明、協(xié)商合作的.原則。(二)共同的決定要落實1.課件出示圖片小組討論：你怎樣評價這些同學的想法?2.42頁活動園討論：在落實班級決定過程中，如果有同學遇到困難，或提出不同意見，我們該怎么辦?當班級決定出現(xiàn)問題時，我們是繼續(xù)執(zhí)行原決定，還是改變原決定?小結(jié)：班級成員集體形成的最終決定在班級中具有約束力。每個成員都要遵守共同的決定，并落實在行動中。三、精講點撥、學科建模1.決定班級事務有原則公平公正、公開透明、協(xié)商合作2.共同的決定要落實共同決定每個人都有遵守，執(zhí)行過程要平等。(平等觀念)不同意見與共同決定之間以共同決定的執(zhí)行為先決要求。(集體觀念)出現(xiàn)問題需要調(diào)整，多種途徑協(xié)商解決。(協(xié)商觀念)四、當堂訓練、鞏固新知利用《課堂訓練案》,當堂達標，鞏固所學。五、歸納總結(jié)、拓展提升1、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?2、分發(fā)《課后拓展訓練案》,如果有時間就當堂完成一部分必做題。五年級下冊道德與法治教案4教學目標情感與態(tài)度：充分感受春天的美，體驗春天到來的愉快和親近大自然的樂趣。行為與習慣：懂得賞春活動應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。知識與技能：1.觀察春天的主要特征，探究春天大自然的各種變化。2.了解春天常見的動植物。教學重點充分感受春天的美，體驗春天到來的愉快和親近大自然的樂趣。觀察春天的主要特征，探究春天大自然的各種變化。教學難點培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。教學準備1.學生準備：(1)讓學生利用課余時間到自己生活的社區(qū)或附近公園里找春天，記錄春天的特征。(2)搜集反應春天特征的圖片或照片。(3)搜集反應春天的歌曲或古詩。(4)準備彩筆、紙和剪紙工具。課時安排2課時。第一課時完成教材P2頁內(nèi)容，話題為“春風輕輕吹”。第二課時完成教材P3頁內(nèi)容，話題為“送給春天的禮物”教學過程第一課時：春風輕輕吹活動一看一看，說一說(出示課件：春天的景色)師：同學們你們看到了什么?從這幅圖你想到了什么?小結(jié)：是啊，春天到了!我們伴著花兒的芳香，鳥兒的歌聲，伸出小手跟春天打個招呼吧!春天，你好!(板書課題)【設計意圖：課件展示了生動、美麗的春的圖景，給學生最直接的視覺刺激，以跟春天打招呼這一形式揭示主題，不僅一下把學生帶入了“春”這一特定的情景中，很自然的引出了“春天，你好”這一主題，還人化了春天這個季節(jié)。讓春天變得更加可親可感，富有人情味了?！炕顒佣乙徽遥f一說1.師：聽見小朋友們這么熱情的招呼聲，春天可高興了，瞧，她要跟我們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲呢!2.出示課件：師：小朋友，春姑娘悄悄的走來了，用眼睛來看看，用耳朵來聽聽，用鼻子來聞聞，用手去摸摸，她就在我們的生活中，你發(fā)現(xiàn)她了嗎?是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?3.學生分小組交流課前在大自然、在社區(qū)中找到的春天。師巡回指導，從“你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?摸到了什么?”等方面引導學生探究春天大自然的各種變化。小結(jié)：春天在善于觀察的孩子眼睛里?！驹O計意圖：把春天當做一個與我們捉迷藏的孩子，激起了學生找春天，發(fā)現(xiàn)春天的愿望。有了課前觀察的鋪墊，此時活動過程成了孩子們自我發(fā)表的天地。】活動三聽一聽，編一編1.師：春天是淘氣的',不過不論她躲在哪兒都逃不出我們這群愛觀察的孩子的眼睛!來，讓我們一起唱著跳著來找她!2.播放歌曲《春天在哪里》。(1)跟著電腦或老師，復習歌曲《春天在哪里》。(2)以小組為單位，引導學生根據(jù)已有經(jīng)驗創(chuàng)編自己的歌“春天在……”,把自己眼里的春天用歌曲唱出來。(3)在音樂的伴奏下，各組表演各自的創(chuàng)作，可邊唱邊跳。(4)小結(jié)評議各組的創(chuàng)編，鼓勵學生的創(chuàng)作。3.活