大學語文閱讀理解指導(dǎo)征文

大學語文閱讀理解指導(dǎo)征文TOC\o"1-2"\h\u1861第1章閱讀理解基礎(chǔ)概述 2189921.1閱讀理解的重要性 2275671.2閱讀理解的定義與分類 217887第二章閱讀理解技巧與方法 3171422.1精讀與略讀 345272.2抓住關(guān)鍵信息 3227092.3理解文章結(jié)構(gòu) 36782第三章文章主題與主旨 3161923.1提煉文章主題 3180713.2理解文章主旨 4296783.3分析文章論點與論據(jù) 430015第四章詞語理解與應(yīng)用 469094.1理解詞語含義 570774.2詞語的感情色彩 5141314.3詞語在句子中的作用 529287第五章句子理解與分析 691925.1理解句子結(jié)構(gòu) 6327645.2分析句子成分 631145.3理解句子之間的關(guān)系 628621第六章段落理解與總結(jié) 7123006.1理解段落主題 7252876.2分析段落結(jié)構(gòu) 744506.3段落總結(jié)與歸納 73484第7章閱讀理解常見題型 8111327.1事實細節(jié)題 8230717.2推理判斷題 8137277.3主旨大意題 811349第8章閱讀理解技巧訓(xùn)練 9118458.1猜測詞義訓(xùn)練 9125918.2理解句子訓(xùn)練 975388.3段落理解訓(xùn)練 103091第9章閱讀理解實戰(zhàn)演練 10119379.1現(xiàn)代文閱讀 1085989.1.1理解作者觀點 1018059.1.2分析文章結(jié)構(gòu) 10289479.1.3理解詞語含義 1190699.2古詩文閱讀 11153729.2.1理解古詩文背景 1182789.2.2分析古詩文意象 11290439.2.3領(lǐng)悟古詩文修辭 11109739.3外國文學作品閱讀 11174819.3.1了解外國文學背景 118269.3.2分析外國文學作品的人物形象 11205389.3.3領(lǐng)悟外國文學的藝術(shù)特色 112415第十章提高閱讀理解能力 12105910.1增加詞匯量 121952410.2提高閱讀速度 12245710.3培養(yǎng)閱讀習慣 12第1章閱讀理解基礎(chǔ)概述1.1閱讀理解的重要性在當今信息爆炸的時代，閱讀理解能力成為衡量一個人綜合素質(zhì)的重要標準之一。閱讀理解不僅關(guān)乎個體的學習、工作和生活，更是傳承文化、發(fā)展思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具備良好的閱讀理解能力，有助于我們深入理解文本內(nèi)容，挖掘其中的信息與價值，從而更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。1.2閱讀理解的定義與分類閱讀理解，顧名思義，是指讀者在閱讀過程中，對文本內(nèi)容進行理解、分析和評價的一種能力。它涉及對字、詞、句、段落的理解，以及在此基礎(chǔ)上對文章主題、結(jié)構(gòu)、論證方法等方面的把握。閱讀理解能力的高低，直接影響著讀者對文本的吸收和運用。閱讀理解可分為以下幾種類型：（1）表層理解：指對文本的字面意義進行理解，包括對詞語、句子、段落等基本語言單位的理解。（2）深層理解：指對文本的內(nèi)涵、寓意、邏輯關(guān)系等方面的理解。深層理解要求讀者在理解文本的基礎(chǔ)上，進行推理、分析和綜合。（3）批判性理解：指對文本進行批判性思考，評價作者的觀點、論證方法等。這種理解能力要求讀者具備一定的邏輯思維和判斷力。（4）創(chuàng)造性理解：指在閱讀過程中，讀者對文本進行創(chuàng)造性思考，提出自己的見解和觀點。這種理解能力要求讀者具備較高的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。（5）應(yīng)用性理解：指將閱讀所獲得的知識、觀點應(yīng)用于實際情境中，解決實際問題。這種理解能力要求讀者具備較強的實踐能力和應(yīng)用意識。通過對閱讀理解的分類，我們可以更加明確地認識到閱讀理解能力的培養(yǎng)目標和要求，為提高閱讀理解能力提供理論指導(dǎo)。第二章閱讀理解技巧與方法2.1精讀與略讀在大學語文閱讀理解過程中，精讀與略讀是兩種基本且重要的閱讀方法。精讀是指深入細致地閱讀文本，理解其中的字詞句段、篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法、主題思想等。精讀有助于提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美能力和批判性思維。略讀則是指在有限的時間內(nèi)，快速捕捉文本的主要信息，把握文章大意。略讀有助于提高學生的閱讀速度，培養(yǎng)學生的概括能力。2.2抓住關(guān)鍵信息在閱讀理解過程中，關(guān)鍵信息是解題的關(guān)鍵。學生要學會在閱讀過程中捕捉以下幾種關(guān)鍵信息：（1）文章標題往往揭示了文章的主題和論述范圍，對理解文章內(nèi)容具有重要意義。（2）首段和尾段：首段通常概括了文章的主題，尾段則總結(jié)了全文的觀點。（3）關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句：關(guān)鍵詞是指表達文章核心概念和觀點的詞語，關(guān)鍵句則是表達文章主旨和重要論點的句子。（4）過渡句和段落：過渡句和段落有助于理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)和篇章布局。2.3理解文章結(jié)構(gòu)理解文章結(jié)構(gòu)是提高閱讀理解能力的重要途徑。文章結(jié)構(gòu)包括以下幾個方面：（1）篇章結(jié)構(gòu)：文章的篇章結(jié)構(gòu)通常包括引言、正文和結(jié)尾。引言部分提出問題或觀點，正文部分進行論述，結(jié)尾部分總結(jié)全文。（2）段落結(jié)構(gòu)：段落結(jié)構(gòu)包括段落主題句、擴展句和結(jié)尾句。主題句提出段落主題，擴展句對主題句進行論述，結(jié)尾句總結(jié)段落內(nèi)容。（3）論證結(jié)構(gòu)：文章的論證結(jié)構(gòu)包括立論、駁論和結(jié)論。立論部分提出觀點，駁論部分反駁對方觀點，結(jié)論部分總結(jié)全文。（4）邏輯關(guān)系：文章中的邏輯關(guān)系包括并列、遞進、轉(zhuǎn)折、因果等。理解邏輯關(guān)系有助于把握文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高閱讀理解能力。第三章文章主題與主旨3.1提煉文章主題文章主題是作者在作品中想要表達的核心思想，是全文的靈魂。提煉文章主題，首先要從文章的標題、開頭、結(jié)尾以及關(guān)鍵段落入手。通過對這些部分的分析，我們可以初步把握文章的主題。具體方法如下：（1）觀察標題，了解文章涉及的主要話題或領(lǐng)域。（2）閱讀開頭，尋找作者提出的中心論點或觀點。（3）閱讀結(jié)尾，查看作者對文章主題的總結(jié)和歸納。（4）分析關(guān)鍵段落，找出作者論述主題的關(guān)鍵語句。3.2理解文章主旨理解文章主旨，需要深入挖掘文章內(nèi)涵，把握作者想要傳達的核心思想。以下方法有助于我們理解文章主旨：（1）關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞匯，它們往往能反映出文章的主題。（2）分析文章的論證過程，理解作者的觀點是如何逐步展開的。（3）理解文章的背景，了解作者寫作的初衷和目的。（4）結(jié)合作者的人生經(jīng)歷和時代背景，深入挖掘文章主旨。3.3分析文章論點與論據(jù)文章的論點是指作者在文章中提出的觀點或主張，而論據(jù)則是用來證明論點的證據(jù)。分析文章論點與論據(jù)，有助于我們更加深入地理解文章內(nèi)容。以下方法：（1）識別文章中的論點：論點通常出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾，有時也會在關(guān)鍵段落中出現(xiàn)。通過尋找這些部分，我們可以找出作者的主要觀點。（2）分析論據(jù)的類型：論據(jù)可以分為事實論據(jù)、理論論據(jù)和比喻論據(jù)等。了解論據(jù)類型有助于我們判斷其有效性和說服力。（3）評價論據(jù)的可靠性：對論據(jù)進行評估，判斷其是否真實、充分、有說服力。（4）分析論點與論據(jù)的邏輯關(guān)系：觀察作者如何運用論據(jù)來支持論點，以及論據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性。（5）探討文章的論證策略：作者在論證過程中可能采用多種策略，如對比論證、歸納論證、演繹論證等。分析這些策略有助于我們理解文章的論證結(jié)構(gòu)。、第四章詞語理解與應(yīng)用4.1理解詞語含義在大學語文閱讀理解中，詞語理解是基礎(chǔ)且關(guān)鍵的一環(huán)。理解詞語的含義，首先要從詞語的字面意思入手，分析詞語的字形、字義、字音等方面。例如，在閱讀一篇文章時，遇到不熟悉的詞語，可以先從字典或網(wǎng)絡(luò)查閱其基本含義。同時要關(guān)注詞語在句子中的上下文語境，推斷其在特定語境中的具體含義。理解詞語的含義還需要關(guān)注詞語的引申義和比喻義。引申義是指詞語在原有意義的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文產(chǎn)生的新的意義。比喻義則是通過比較，將一種事物的特征賦予另一種事物，形成的一種新的意義。在閱讀過程中，要學會挖掘詞語的引申義和比喻義，以更好地理解文章內(nèi)容。4.2詞語的感情色彩詞語的感情色彩是指詞語所表達的情感傾向，包括褒義詞、貶義詞和中性詞。在閱讀理解中，正確識別詞語的感情色彩對于理解文章的主旨和作者的情感態(tài)度具有重要意義。褒義詞通常表示贊美、肯定的感情，如“優(yōu)秀”、“美麗”等；貶義詞則表示貶低、否定的感情，如“糟糕”、“丑陋”等；中性詞則不表示明顯的感情色彩，如“桌子”、“石頭”等。在閱讀過程中，要學會根據(jù)上下文判斷詞語的感情色彩，從而更準確地把握文章的情感基調(diào)和作者的觀點。4.3詞語在句子中的作用詞語在句子中的作用多種多樣，既可以是句子的主干成分，如主語、謂語、賓語等，也可以是句子的修飾成分，如定語、狀語、補語等。理解詞語在句子中的作用，有助于我們更好地把握句子的結(jié)構(gòu)和意義。要關(guān)注詞語作為句子主干成分的作用。例如，主語是句子談?wù)摰膶ο?，謂語表示主語的動作或狀態(tài)，賓語則是動作的承受者。在分析句子時，要明確各個成分的作用，以便理解句子的基本意義。要關(guān)注詞語作為句子修飾成分的作用。定語用來修飾名詞，表示名詞的性質(zhì)、特征等；狀語則用來修飾動詞或形容詞，表示動作或狀態(tài)的程度、時間、地點等；補語則是對句子主干成分的補充說明。在閱讀過程中，要關(guān)注這些修飾成分，以便更準確地理解句子的含義。要關(guān)注詞語在句子中的邏輯關(guān)系。詞語之間的邏輯關(guān)系包括并列、遞進、轉(zhuǎn)折、因果等。通過分析這些邏輯關(guān)系，我們可以更好地理解句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而把握文章的整體結(jié)構(gòu)。第五章句子理解與分析5.1理解句子結(jié)構(gòu)在大學語文閱讀理解中，理解句子的結(jié)構(gòu)是的一環(huán)。句子結(jié)構(gòu)主要涉及句子的類型、句子成分的排列順序以及句子的邏輯關(guān)系等方面。掌握句子結(jié)構(gòu)有助于我們更好地理解句子所表達的意思。我們需要了解句子的基本類型。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度，可以將句子分為簡單句、并列句和復(fù)合句。簡單句一個主語和一個謂語，結(jié)構(gòu)相對簡單；并列句由兩個或多個簡單句并列而成，它們之間通常用逗號和連詞連接；復(fù)合句則包含一個主句和一個或多個從句，從句通常由引導(dǎo)詞引導(dǎo)。我們要關(guān)注句子成分的排列順序。漢語句子的基本成分包括主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語。這些成分的排列順序通常為主語、謂語、賓語，定語和狀語則根據(jù)語境靈活插入。理解句子成分的排列順序有助于我們分析句子的層次結(jié)構(gòu)，從而更好地理解句子。5.2分析句子成分分析句子成分是理解句子的關(guān)鍵。通過對句子成分的分析，我們可以明確句子的主要信息和次要信息，進而把握句子的核心意義。在分析句子成分時，首先要確定句子的主干。主干通常由主語和謂語組成，它們共同表達句子的主要意義。我們要關(guān)注句子的枝葉部分，即定語、狀語、補語等。這些成分對主干起修飾、限制、補充等作用，有助于豐富句子的表達。例如，在句子“他昨天在圖書館看了一本書。”中，主語是“他”，謂語是“看了”，賓語是“一本書”，定語是“昨天的”和“圖書館的”，狀語是“在”。通過對這些成分的分析，我們可以明確句子的主要意義是“他昨天在圖書館看書”。5.3理解句子之間的關(guān)系在閱讀理解中，理解句子之間的關(guān)系是把握文章整體結(jié)構(gòu)的重要手段。句子之間的關(guān)系通常有并列、遞進、轉(zhuǎn)折、因果等幾種類型。并列關(guān)系表示句子之間的地位平等，共同表達一個主題。遞進關(guān)系表示后一個句子在意思上比前一個句子更進一步，通常用“不但而且”等詞語連接。轉(zhuǎn)折關(guān)系表示句子之間的意思發(fā)生轉(zhuǎn)折，常用“然而”、“但是”等詞語連接。因果關(guān)系表示一個句子是另一個句子的原因或結(jié)果，通常用“因為所以”等詞語連接。通過理解句子之間的關(guān)系，我們可以更好地把握文章的脈絡(luò)，理解作者的觀點和意圖。在閱讀過程中，我們要關(guān)注句子之間的連接詞，以及句子在段落中的位置，從而推斷出它們之間的關(guān)系。第六章段落理解與總結(jié)6.1理解段落主題段落主題是文章的核心要素之一，理解段落主題對于深入把握文章內(nèi)容。在閱讀過程中，首先要關(guān)注段落的首句或末句，往往這些句子會明確地揭示出段落的主題。同時要關(guān)注段落中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、中心詞，它們通常能幫助讀者快速捕捉到段落的主旨。還應(yīng)注意段落中的轉(zhuǎn)折詞和連接詞，它們往往能引導(dǎo)讀者理解段落主題的轉(zhuǎn)換和深化。6.2分析段落結(jié)構(gòu)段落結(jié)構(gòu)是文章的骨骼，分析段落結(jié)構(gòu)有助于更好地理解文章的邏輯層次。一個完整的段落通常包括以下幾個部分：（1）主題句：段落的開頭，明確地表達段落的主題。（2）支撐句：圍繞主題句展開，通過事實、例子、解釋等方式對主題句進行論證和補充。（3）轉(zhuǎn)折句：在段落中間或結(jié)尾，對主題進行轉(zhuǎn)折或補充說明。（4）結(jié)尾句：總結(jié)段落內(nèi)容，使段落結(jié)構(gòu)完整。在分析段落結(jié)構(gòu)時，要關(guān)注各部分之間的關(guān)系，如并列、遞進、轉(zhuǎn)折等，以便更好地理解段落內(nèi)容。6.3段落總結(jié)與歸納在閱讀過程中，對段落進行總結(jié)與歸納是提高閱讀理解能力的重要方法。以下是段落總結(jié)與歸納的幾個步驟：（1）提煉主題：從段落中提取核心觀點，概括段落的主題。（2）梳理結(jié)構(gòu)：分析段落的結(jié)構(gòu)，明確各部分之間的關(guān)系。（3）歸納要點：對段落中的關(guān)鍵信息進行歸納，形成簡潔明了的概括。（4）分析意義：從段落中挖掘出更深層次的意義，理解作者的意圖。通過對段落的總結(jié)與歸納，讀者可以更好地把握文章的整體結(jié)構(gòu)，理解作者的觀點和論述邏輯。在此基礎(chǔ)上，進一步提高閱讀理解能力，為學術(shù)研究和實際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。第7章閱讀理解常見題型閱讀理解作為衡量學生理解能力的重要手段，其題型多種多樣。以下將針對幾種常見的閱讀理解題型進行詳細解析。7.1事實細節(jié)題事實細節(jié)題是閱讀理解中最基礎(chǔ)的題型，主要考查學生對文章中具體事實和細節(jié)信息的把握。這類題目通常包括以下幾個方面：（1）直接信息提?。阂髮W生根據(jù)文章內(nèi)容，直接找出與題目相關(guān)的信息。例如：“文章中提到的某個人物的出生年份是哪一年？”（2）信息對比分析：要求學生對比文章中的不同信息，找出其中的差異或相似之處。例如：“請比較文章中提到的兩種方法的優(yōu)缺點?！保?）信息排序：要求學生根據(jù)文章內(nèi)容，將相關(guān)信息按照一定的順序排列。例如：“請按照時間順序，排列文章中提到的三個事件?！?.2推理判斷題推理判斷題要求學生在理解文章的基礎(chǔ)上，對文章中的隱含信息進行推理和判斷。這類題目通常包括以下幾個方面：（1）邏輯推理：要求學生根據(jù)文章內(nèi)容，推斷出某個結(jié)論或觀點。例如：“根據(jù)文章內(nèi)容，推測作者對某個人物的態(tài)度是什么？”（2）原因推理：要求學生分析文章中的原因，推斷出相應(yīng)的結(jié)果。例如：“請分析文章中提到的某個現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?！保?）假設(shè)推理：要求學生在假設(shè)某種情況下，推斷出文章中的某個結(jié)論。例如：“如果文章中的某個條件發(fā)生變化，那么會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？”7.3主旨大意題主旨大意題考查學生對文章整體內(nèi)容的把握，要求學生概括文章的中心思想或主旨。這類題目通常包括以下幾個方面：（1）文章主旨概括：要求學生用簡潔明了的語言概括文章的中心思想。例如：“請用一句話概括文章的主旨?！保?）段落大意概括：要求學生概括文章中某個段落的主要內(nèi)容。例如：“請概括文章第二段的大意?！保?）文章結(jié)構(gòu)分析：要求學生分析文章的結(jié)構(gòu)，理解各個部分之間的關(guān)系。例如：“請分析文章的開頭、中間和結(jié)尾部分如何相互呼應(yīng)，共同構(gòu)成一個完整的論述?！蓖ㄟ^以上對閱讀理解常見題型的解析，學生可以更好地了解各類題型的特點和應(yīng)對方法，從而在閱讀理解考試中取得優(yōu)異成績。第8章閱讀理解技巧訓(xùn)練8.1猜測詞義訓(xùn)練在大學語文閱讀理解中，猜測詞義是一種重要的技巧。以下是一些針對猜測詞義的訓(xùn)練方法：（1）上下文推斷法：通過閱讀句子或段落中的上下文，推斷生僻或難懂詞語的大致意義。例如，在句子“他在這片荒蕪的土地上，孤獨地度過了漫長的歲月”中，可以根據(jù)“荒蕪”和“孤獨”這兩個詞，推斷出“荒蕪”意為土地貧瘠、無人耕種。（2）同義詞替換法：將生僻詞替換為常見的同義詞，以幫助理解。例如，“他在這次演講中表現(xiàn)得非常卓越”，可以將“卓越”替換為“出色”或“優(yōu)秀”。（3）詞根詞綴分析法：了解詞根和詞綴的意義，有助于猜測詞義。例如，“前綴‘反’通常表示相反的意思”，在遇到“反?！币辉~時，可以推斷其意為“不正?！?。（4）語境推測法：根據(jù)句子或段落的整體語境，推測詞義。例如，在描述戰(zhàn)爭場面的段落中，遇到“硝煙”一詞，可以根據(jù)戰(zhàn)爭的氛圍推測其意為“戰(zhàn)場上的煙火”。8.2理解句子訓(xùn)練理解句子是閱讀理解的基礎(chǔ)，以下是一些針對理解句子的訓(xùn)練方法：（1）主謂賓分析：通過分析句子的主謂賓結(jié)構(gòu)，理解句子的主干。例如，在句子“他每天早晨跑步鍛煉身體”中，主語是“他”，謂語是“跑步鍛煉身體”，賓語是“每天早晨”。（2）關(guān)鍵詞提?。禾崛【渥又械年P(guān)鍵詞，幫助理解句子的核心意義。例如，在句子“這次會議的主要議題是環(huán)保問題”中，關(guān)鍵詞是“會議”、“議題”和“環(huán)保問題”。（3）邏輯關(guān)系理解：分析句子中的邏輯關(guān)系，如轉(zhuǎn)折、因果、遞進等，以理解句子的層次和邏輯。例如，在句子“雖然天氣寒冷，但他還是堅持去跑步”中，邏輯關(guān)系是轉(zhuǎn)折，表明盡管天氣寒冷，但他仍然去跑步。（4）情感色彩分析：理解句子中的情感色彩，如喜悅、憤怒、悲傷等，以更全面地理解句子的意義。例如，在句子“他聽到這個好消息后，臉上露出了喜悅的笑容”中，情感色彩是喜悅。8.3段落理解訓(xùn)練段落理解是閱讀理解的重要組成部分，以下是一些針對段落理解的訓(xùn)練方法：（1）段落主題歸納：通過閱讀段落，歸納出段落的主題。例如，在一段描述自然風光的段落中，可以歸納出主題為“大自然的美麗”。（2）段落結(jié)構(gòu)分析：分析段落的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)尾。例如，在一段議論文中，可以分析出引言部分提出了問題，主體部分分析了問題，結(jié)尾部分給出了結(jié)論。（3）段落信息提?。禾崛《温渲械年P(guān)鍵信息，如事實、觀點、論據(jù)等。例如，在一段介紹科學家成就的段落中，可以提取到科學家的名字、成就及其影響。（4）段落邏輯關(guān)系分析：分析段落中的邏輯關(guān)系，如總分總、總分等，以理解段落的層次和邏輯。例如，在一段總分總的段落中，先提出主題，然后分別闡述，最后總結(jié)。目錄第9章閱讀理解實戰(zhàn)演練9.1現(xiàn)代文閱讀9.1.1理解作者觀點在現(xiàn)代文閱讀中，首先要關(guān)注的是作者的觀點和立場。通過分析文章的論點、論據(jù)和論證方式，深入理解作者想要傳達的思想。例如，閱讀魯迅的《狂人日記》，我們要關(guān)注作者對封建社會的批判和對人性的探討。9.1.2分析文章結(jié)構(gòu)了解文章的結(jié)構(gòu)有助于更好地把握文章的主題和思路。常見的文章結(jié)構(gòu)有總分總、總分、分總等。在閱讀過程中，要注意文章的開頭、結(jié)尾和段落之間的過渡，以及各個部分之間的邏輯關(guān)系。9.1.3理解詞語含義在現(xiàn)代文閱讀中，詞語的含義。要關(guān)注詞語的本義、引申義和比喻義，以及詞語在句子中的具體含義。還要注意詞語的感情色彩和修辭手法。9.2古詩文閱讀9.2.1理解古詩文背景古詩文閱讀首先需要了解作品的歷史背景、作者生平和創(chuàng)作風格。這有助于我們更好地理解作品的主題和情感。例如，閱讀李白的《將進酒》，我們要了解唐代的文化背景和李白的人生經(jīng)歷。9.2.2分析古詩文意象古詩文中的意象是詩人情感的載體。通過分析意象，我們可以把握詩人的情感和作品的主題。如閱讀王之渙的《登鸛雀樓》，我們要關(guān)注鸛雀樓、白日依山盡等意象，體會詩人的豪情壯志。9.2.3領(lǐng)悟古詩文修辭古詩文中的修辭手法豐富多樣，如對偶、排比、擬人等。通過領(lǐng)悟修辭手法，我們可以更好地理解作品的美感和藝術(shù)價值。如閱讀杜甫的《春望》，我們要關(guān)注其中的對偶和擬人修辭，感受詩人的憂國憂民之情。9.3外國文學作品閱讀9.3.1了解外國文學背景閱讀外國文學作品，首先要了解作品所在國家的文化背景、歷史背景和作者的創(chuàng)作風格。這有助于我們更好地理解作品的主題和情感。如閱讀莎士比亞的《哈姆雷特》，我們要了解英國文藝復(fù)興時期的背景。9.3