大作文-2025年湖北中考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)（解析版）

第三部分表達(dá)與交流

專題13大作文

考情概覽：理解課標(biāo)要求，把握命題方向，總結(jié)出題角度。

真題透視：精選真題，歸類設(shè)置，完整展現(xiàn)中考試題的考查形式。

中考新考法：從新情境、新設(shè)問(wèn)、跨學(xué)科等方向設(shè)置新考法真題。

新題特訓(xùn)：選用最新優(yōu)質(zhì)題、創(chuàng)新題，鞏固考點(diǎn)復(fù)習(xí)效果。

考占

課標(biāo)要求n八、、考向考法

1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物考向一：記

的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)敘性文章

自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫作

2.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍

繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和

詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富

表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。考法：

考向二：議

3.寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡(jiǎn)1.分值：50

論性文章

單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做分。

寫作

到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；能根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。3.字?jǐn)?shù)：600

大作文

能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)字以上。

容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表4.形式：三

達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。嘗試詩(shī)歌、小小說(shuō)的寫作。選一。

4.注重寫作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修

改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借

助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)修改自己的作文，做到文從字順。能與他考向三：想

人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。象性文章

作文每學(xué)年一般不少14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分寫作

鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

5.閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、

代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、

革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式

交流自己的閱讀感受。

6.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名

篇，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的

寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

7.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、

小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象

等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩(shī)

歌、小小說(shuō)等。

度題透視

I

A考向一記敘性文章寫作

[2024?湖北?中考真題】從下列三項(xiàng)任務(wù)中造號(hào)：項(xiàng)寫一篇作文。

任務(wù)一：自然界，樹如人，能活出人的姿態(tài)；生活中，人如樹，可展現(xiàn)樹的風(fēng)采。請(qǐng)將“那棵樹”

補(bǔ)充完整（可補(bǔ)充“欣賞”“超越”或“窗外”“兒時(shí)”等），寫一篇記敘性文章。

【答案】例文：

窗外那棵樹

在我房間的窗外，靜靜地矗立著一棵樹，它不高大，也不粗壯，卻以一種獨(dú)特的姿態(tài)，日復(fù)一日地陪

伴著我，見證著我的成長(zhǎng)與變化。這棵樹，對(duì)我而言，不僅僅是自然界的一抹綠色，更是心靈的慰藉和成

長(zhǎng)的見證者。

春天，當(dāng)?shù)谝豢|溫暖的陽(yáng)光穿透冬日的嚴(yán)寒，那棵樹便悄然蘇醒。嫩綠的芽尖從枝頭探出頭來(lái)，仿佛

是大自然最細(xì)膩的筆觸，在灰褐色的枝干上勾勒出生命的輪廓。我常常坐在窗前，手捧一本書，目光卻不

由自主地被那抹嫩綠吸引。那一刻，我仿佛能感受到生命的律動(dòng)，心中充滿了希望和力量。

夏日炎炎，那棵樹已是一片郁郁蔥蔥。濃密的綠葉如同一把巨大的傘，為過(guò)往的行人提供一片陰涼。

每當(dāng)午后，陽(yáng)光透過(guò)樹葉的縫隙，灑下斑駁陸離的光影，我便會(huì)放下手中的筆，靜靜地凝視著這一切。那

光影的變幻，如同時(shí)間的流逝，讓我對(duì)生命有了更深的感悟。我知道，就像這棵樹一樣，我也在不斷地成

長(zhǎng)，經(jīng)歷著風(fēng)雨，享受著陽(yáng)光。

秋天，是收獲的季節(jié)，也是那棵樹最為絢爛的時(shí)刻。樹葉由綠轉(zhuǎn)黃，再由黃變紅，最終化作一片片落

葉，輕輕飄落在地上。我站在窗前，看著這一幕幕的變化，心中不禁涌起一股淡淡的憂傷。但我知道，這

并非生命的終結(jié)，而是另一種形式的開始。正如我們?nèi)祟?，在?jīng)歷了青春的繁華之后，也會(huì)步入中年、老

年，但每一個(gè)階段都有其獨(dú)特的魅力和價(jià)值。

冬天，那棵樹變得光禿禿的，只剩下裸露的枝干在寒風(fēng)中搖曳。然而，即便是在這樣的季節(jié)里，它依

然保持著一種不屈的姿態(tài)，仿佛在向世人宣告：即使面對(duì)再大的困難，我也要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。這種精神深

深地感染了我，讓我學(xué)會(huì)了在逆境中堅(jiān)持，在困難面前不輕言放棄。

窗外那棵樹，四季更迭，歲月流轉(zhuǎn)，它以一種無(wú)聲的方式訴說(shuō)著生命的故事。而我，也在這棵樹的陪

伴下，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)、更加成熟的人。我相信，在未來(lái)的日子里，無(wú)論我走到哪里，心中都會(huì)

保留著這棵樹的樣子，它將成為我人生旅途中最寶貴的記憶之一。

【解析】

本題考查半命題作文，要求寫一篇記敘性文章。

一、審題立意

1.題目解析：

本題要求以“那棵樹”為題寫一篇記敘性文章，其中需要補(bǔ)充的部分可以是“欣賞”“超越”“窗

外”“兒時(shí)”等詞語(yǔ)。這個(gè)題目融合了自然與人文的元素，旨在通過(guò)樹這一自然物象，映射出人的情感、

經(jīng)歷、成長(zhǎng)或某種哲理思考。

2.立意方向：

情感寄托：通過(guò)樹來(lái)寄托某種情感，如懷念、感激、敬仰等，展現(xiàn)人與樹之間的深厚情感紐帶。

成長(zhǎng)象征：將樹視為成長(zhǎng)的象征，通過(guò)樹的生長(zhǎng)變化來(lái)隱喻人的成長(zhǎng)歷程，如克服困難、堅(jiān)持不懈、自我

超越等。

哲理思考：從樹的特點(diǎn)出發(fā)，引申出對(duì)生命、自然、社會(huì)等方面的哲理思考，如生命的堅(jiān)韌、自然的和諧、

人與自然的關(guān)系等。

美好回憶：以樹為背景，回憶過(guò)去的美好時(shí)光，如兒時(shí)在樹下的嬉戲、與家人共度的溫馨時(shí)刻等，表達(dá)對(duì)

逝去時(shí)光的懷念。

二、選材構(gòu)思

1.選材建議：

個(gè)人經(jīng)歷：選擇自己親身經(jīng)歷中與某棵樹相關(guān)的事件或場(chǎng)景，如兒時(shí)與小伙伴在樹下的游戲、與家人在樹

下的閑聊、自己獨(dú)自在樹下思考等。

自然觀察：細(xì)致觀察一棵樹的外形、生長(zhǎng)環(huán)境、季節(jié)變化等，通過(guò)細(xì)膩的描寫展現(xiàn)樹的生命力和美感，進(jìn)

而引發(fā)對(duì)生命、自然的思考。

文學(xué)典故：借鑒文學(xué)作品中關(guān)于樹的描寫或典故，如《詩(shī)經(jīng)》中的“蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所芨”，

以此為基礎(chǔ)構(gòu)建文章框架和主題。

社會(huì)現(xiàn)象：結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象或熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)保、城市化進(jìn)程中的樹木保護(hù)等，通過(guò)樹的命運(yùn)來(lái)反映社

會(huì)現(xiàn)實(shí)和人們的態(tài)度。

2.構(gòu)思框架：

開頭：

引入話題：簡(jiǎn)短描述所選的樹及其所在環(huán)境，設(shè)置情境，引起讀者興趣。

提出主題：明確文章要表達(dá)的中心思想，即人與樹之間的關(guān)系或樹所象征的意義。

正文：

描寫樹的特點(diǎn)：通過(guò)細(xì)致的觀察和描寫，展現(xiàn)樹的外形、生長(zhǎng)狀態(tài)、季節(jié)變化等特點(diǎn)，為后文的情感寄托

或哲理思考做鋪墊。

敘述相關(guān)事件：根據(jù)所選的補(bǔ)充詞語(yǔ)（如“欣賞”、“超越”、“窗外”、“兒時(shí)”等），敘述與這棵樹

相關(guān)的具體事件或場(chǎng)景。通過(guò)事件的敘述，展現(xiàn)人與樹之間的情感紐帶或樹對(duì)人的影響。

深化主題：在敘述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘樹所象征的意義或引發(fā)的哲理思考。可以通過(guò)對(duì)比、象征、聯(lián)想

等手法，將樹的特點(diǎn)與人的品質(zhì)、經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系，深化文章主題。

結(jié)尾：

總結(jié)全文：回顧文章的主要內(nèi)容和中心思想，強(qiáng)調(diào)樹與人的緊密聯(lián)系或樹所象征的意義。

升華情感/哲理：在總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步升華情感或哲理思考，留給讀者深刻的印象和啟發(fā)。

呼應(yīng)開頭：如果可能的話，與開頭相呼應(yīng)，形成完整的文章結(jié)構(gòu)。

解題技巧/易錯(cuò)易混/特別提醒

作為首次全省統(tǒng)考，湖北省2024年中考作文題目充滿了深度和廣度，旨在考查學(xué)生的觀察力、思辨能

力和想象力。今年的題目圍繞“樹”展開，提供了三個(gè)不同的任務(wù)供考生選擇，三個(gè)任務(wù)分別向以敘事為

主的記敘性寫作、以觀點(diǎn)表達(dá)為主的議論性寫作和以聯(lián)想想象為主的虛構(gòu)寫作多向輻射，依次考查了半命

題作文、命題作文和話題作文，覆蓋了主要的文體類型，讓不同特長(zhǎng)的考生都能找到適合自己的發(fā)揮空間。

題目還巧妙地將考查重點(diǎn)隱藏在看似簡(jiǎn)單的要求中。第一個(gè)任務(wù)考查了考生觀察生活、體悟人生的能

力；第二個(gè)任務(wù)考查了考生的思辨能力和價(jià)值觀；第三個(gè)任務(wù)則對(duì)考生的想象力和文字表達(dá)能力提出了更

高的要求。這種設(shè)計(jì)不僅全面考察了學(xué)生的寫作能力，更引導(dǎo)他們思考生活、探索自我。

記敘性文章的寫作技巧:

1.選擇有趣的題材：記敘文的題材廣泛，可以選擇親身經(jīng)歷、歷史事件或虛構(gòu)故事，關(guān)鍵在于吸引讀

者注意力。

2.確定故事的起承轉(zhuǎn)合：記敘文通常包括起點(diǎn)、發(fā)展、轉(zhuǎn)折和結(jié)尾四個(gè)部分，確保故事情節(jié)緊湊有序。

3.突出故事主題：通過(guò)情節(jié)發(fā)展和人物表現(xiàn)展示主題，使讀者深入理解。

4.注意情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)：設(shè)置情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，增加故事趣味性。

5.樹立鮮明的人物形象：通過(guò)性格、外貌、言談舉止刻畫人物，使人物栩栩如生。

6.運(yùn)用豐富的細(xì)節(jié)描寫：增強(qiáng)讀者想象力和閱讀樂趣。

7.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法：如比喻、夸張、排比等，使作文生動(dòng)有力。

8.注重語(yǔ)言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性：避免語(yǔ)法錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)。

9.把握記敘文的“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，使讀者明白所寫事情。

10.靈活運(yùn)用記敘的順序：包括順序敘述和倒敘，以及插敘，使文章層次清楚。

A考向二議論性文章寫作

[2024?湖北?中考真題】從下列三項(xiàng)任務(wù)中選薦：項(xiàng)寫一篇作文。

任務(wù)二：《月夜》中說(shuō)：“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著?！痹诔砷L(zhǎng)的路上，每個(gè)人都會(huì)有自

己的選擇和思考，請(qǐng)以“成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)”為題目，寫一篇議論性文章。

【答案】例文：

成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)

在《月夜》的靜謐中，詩(shī)人以“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”的詩(shī)句，描繪了一幅獨(dú)立

而堅(jiān)韌的畫面，這不僅是自然景象的寫照，更是對(duì)成長(zhǎng)路上個(gè)體姿態(tài)的深刻寓意。在人生的旅途中，每個(gè)

人都是自己故事的作者，面對(duì)風(fēng)雨與挑戰(zhàn)，成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)，便是那份不依不靠、獨(dú)立前行的勇氣與堅(jiān)持。

成長(zhǎng)，是一場(chǎng)從依賴走向獨(dú)立的華麗蛻變。孩童時(shí)期，我們?nèi)缤跎挠酌?，依賴父母的呵護(hù)與社會(huì)

的溫暖茁壯成長(zhǎng)。然而，隨著年歲的增長(zhǎng)，我們逐漸意識(shí)到，真正的成長(zhǎng)意味著學(xué)會(huì)獨(dú)立站立，即使身旁

有參天大樹，也要保持自己的姿態(tài)，不輕易尋求依靠。這種獨(dú)立，不僅僅是生活上的自理，更是精神上的

自主，是對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)同與追求。

在成長(zhǎng)的道路上，選擇與思考是不可或缺的伴侶。面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，我們需要有明辨是非的能力，

有勇于探索未知的勇氣，更有堅(jiān)持自我、不畏人言的定力。每一次選擇，都是對(duì)自我認(rèn)知的一次深化；每

一次思考，都是對(duì)生命意義的一次追問(wèn)。正是這些選擇和思考，塑造了我們獨(dú)特的個(gè)性，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的

路上越走越遠(yuǎn)，越走越堅(jiān)定。

同時(shí)，成長(zhǎng)也伴隨著挑戰(zhàn)與困難。正如那株頂高的樹，在風(fēng)雨中屹立不倒，是因?yàn)樗兄詈竦母?/p>

和堅(jiān)韌的枝干。同樣，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，也會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。但正是這些挑戰(zhàn)和困難，鍛

煉了我們的意志，磨礪了我們的品格，讓我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌與不屈。我們學(xué)會(huì)了在逆境中尋找希望，在失敗

中汲取力量，用更加堅(jiān)定的步伐繼續(xù)前行。

然而，成長(zhǎng)并不意味著孤立無(wú)援。在保持獨(dú)立姿態(tài)的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)與他人合作、相互支持。正

如那株頂高的樹，雖然不與其它樹木相依，但它依然生長(zhǎng)在同一片土地上，享受著陽(yáng)光的照耀和雨露的滋

潤(rùn)。同樣，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，也需要朋友、家人和社會(huì)的幫助與支持。他們的鼓勵(lì)與陪伴，如同溫暖的

陽(yáng)光和甘甜的雨露，滋養(yǎng)著我們的心靈，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上不再孤單。

總之，成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)，是獨(dú)立而不孤立，是選擇與思考并重，是堅(jiān)韌與不屈的體現(xiàn)。讓我們以這樣

的姿態(tài)，勇敢地面對(duì)人生的每一個(gè)挑戰(zhàn)，堅(jiān)定地走向更加美好的未來(lái)。

【解析】

一、審題立意

1.題目解析

題目”成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)”直接指向了個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中所應(yīng)展現(xiàn)出的態(tài)度、行為模式和價(jià)值取向。這句話

不僅要求探討成長(zhǎng)的內(nèi)涵，更強(qiáng)調(diào)了在成長(zhǎng)過(guò)程中個(gè)體應(yīng)如何自處、如何面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以及如何保持

一種積極、獨(dú)立且不斷向上的姿態(tài)。

2.立意方向

獨(dú)立自主：強(qiáng)調(diào)在成長(zhǎng)過(guò)程中，個(gè)體應(yīng)具備獨(dú)立思考和自主行動(dòng)的能力，不依賴他人，勇于承擔(dān)自己的責(zé)

任，做出自己的選擇。

積極進(jìn)取：面對(duì)成長(zhǎng)的困難和挑戰(zhàn)，保持一種積極向上的心態(tài)，勇于探索未知，不斷追求進(jìn)步和提升。

自我反思與調(diào)整：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷進(jìn)行自我反思，審視自己的行為和選擇，及時(shí)調(diào)整方向，確保自

己在正確的道路上前進(jìn)。

堅(jiān)韌不拔：在遇到挫折和失敗時(shí)，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的精神，不屈不撓，持續(xù)努力，直到達(dá)到目標(biāo)。

平衡與和諧：在追求個(gè)人成長(zhǎng)的同時(shí)，也要注重與周圍環(huán)境的和諧共處，保持身心的平衡，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、選材構(gòu)思

1.選材建議

個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷：選擇自己或他人成長(zhǎng)過(guò)程中的具體事例，特別是那些展現(xiàn)獨(dú)立自主、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔

等品質(zhì)的故事，作為論據(jù)來(lái)支撐論點(diǎn)。

社會(huì)現(xiàn)象分析：結(jié)合當(dāng)前社會(huì)中的青少年成長(zhǎng)現(xiàn)象，如“啃老族”、“佛系青年”等，分析其背后的原因，

并探討成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)對(duì)于克服這些現(xiàn)象的重要性。

名人成長(zhǎng)故事：選取歷史上或當(dāng)代成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷，特別是他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)所展現(xiàn)出的成長(zhǎng)

姿態(tài)，作為正面案例進(jìn)行闡述。

文學(xué)作品與影視作品：引用相關(guān)文學(xué)作品或影視作品中的情節(jié)和人物，分析其中所體現(xiàn)的成長(zhǎng)姿態(tài)，增加

文章的文學(xué)性和趣味性。

2.構(gòu)思框架

開頭部分：

引入《月夜》中的詩(shī)句，簡(jiǎn)要解釋其寓意，引出“成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)”這一主題。

闡述成長(zhǎng)的意義和重要性，以及為什么需要關(guān)注成長(zhǎng)姿態(tài)。

正文部分（采用并列結(jié)構(gòu)，每個(gè)論點(diǎn)為一個(gè)段落）：

論點(diǎn)一：獨(dú)立自主

解釋獨(dú)立自主在成長(zhǎng)中的具體表現(xiàn)（如自主決策、承擔(dān)責(zé)任等）。

舉例說(shuō)明（可以是個(gè)人經(jīng)歷、名人故事或社會(huì)現(xiàn)象）。

分析獨(dú)立自主對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義。

論點(diǎn)二：積極進(jìn)取

闡述積極進(jìn)取的內(nèi)涵和重要性。

舉例說(shuō)明積極進(jìn)取如何幫助個(gè)人克服困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

強(qiáng)調(diào)積極進(jìn)取對(duì)于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用。

論點(diǎn)三：自我反思與調(diào)整

解釋自我反思與調(diào)整在成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。

分析如何通過(guò)自我反思發(fā)現(xiàn)不足、調(diào)整方向。

舉例說(shuō)明自我反思與調(diào)整對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

論點(diǎn)四：堅(jiān)韌不拔

強(qiáng)調(diào)堅(jiān)韌不拔在面對(duì)挫折和失敗時(shí)的價(jià)值。

舉例說(shuō)明堅(jiān)韌不拔如何幫助個(gè)人戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

分析堅(jiān)韌不拔對(duì)于培養(yǎng)毅力和耐力的重要性。

論點(diǎn)五：平衡與和諧

闡述在成長(zhǎng)過(guò)程中保持平衡與和諧的重要性。

分析如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與周圍環(huán)境的和諧共處。

強(qiáng)調(diào)平衡與和諧對(duì)于個(gè)人全面發(fā)展的意義。

結(jié)尾部分：

總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)包括獨(dú)立自主、積極進(jìn)取、自我反思與調(diào)整、堅(jiān)韌不拔以及平衡與和諧。

呼吁讀者在成長(zhǎng)道路上保持這些姿態(tài)，不斷追求自我完善和提升。

以富有啟發(fā)性和鼓舞性的話語(yǔ)結(jié)束全文，激發(fā)讀者的共鳴和行動(dòng)意愿。

解題技巧/易錯(cuò)易混/特別提醒

議論性文章的寫作技巧：

1.確定論點(diǎn)：論點(diǎn)通常在文章的第一段提出，這是文章的主題，需要明確且正確。論點(diǎn)的確定是寫作

的第一步，它為整篇文章提供了方向和焦點(diǎn)。

2.使用充分的論據(jù)：論據(jù)是為說(shuō)明論點(diǎn)服務(wù)的，既要可靠又要充分?？梢允褂檬聦?shí)、數(shù)據(jù)、事例等來(lái)

支持論點(diǎn)，這些論據(jù)應(yīng)該具有說(shuō)服力，能夠有效地證明論點(diǎn)的正確性。

3.運(yùn)用多種論證方法：論證的方法多種多樣，包括歸納法、推理法、對(duì)照法和駁論法等。這些方法可

以幫助作者從不同角度和層面來(lái)論證論點(diǎn)的正確性，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

4.保持邏輯清晰：議論文的結(jié)構(gòu)一般包括引子、正文和結(jié)論句三部分。作者在寫作過(guò)程中應(yīng)保持邏輯

清晰，確保所有事實(shí)、原因、理由緊密地與結(jié)論連接起來(lái)，避免出現(xiàn)邏輯混亂的情況。

5.注意寫作手法：雖然議論文以議論為主，但也可以適當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明、敘述、描寫等手法來(lái)輔助論證。這

些手法可以幫助作者更好地闡述觀點(diǎn)，使文章更加生動(dòng)和具有可讀性。

A考向三想象性文章寫作

【2024?湖北?中考真題】從下列三項(xiàng)任務(wù)中選薦：項(xiàng)寫一篇作文。

任務(wù)三：樹會(huì)說(shuō)話嗎？樹會(huì)行走嗎？月宮里的桂樹長(zhǎng)什么樣？……請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想和想象，自擬題目，寫一篇

作文，文體不限（詩(shī)歌除外）。

【答案】例文：

月下奇遇：桂樹的低語(yǔ)

在一個(gè)月華如練的夜晚，我獨(dú)自漫步在一條蜿蜒的小徑上，心中充滿了對(duì)未知世界的好奇與向往。四

周靜悄悄的，只有蟲鳴與風(fēng)聲交織成一首悠揚(yáng)的夜曲。就在這時(shí)，一個(gè)奇異的念頭突然涌入我的腦海——

如果樹會(huì)說(shuō)話，如果它們能行走，那么月宮里的桂樹，又會(huì)是怎樣一番景象呢？

正當(dāng)我沉浸在這無(wú)邊的遐想中時(shí)，一陣輕柔而神秘的力量似乎牽引著我，讓我不由自主地踏入了森林

的深處。月光透過(guò)密集的樹冠，灑下斑駁陸離的光影，給這片古老的森林披上了一層神秘的銀紗。

就在這時(shí)，我仿佛聽到了什么聲音，細(xì)微而清晰，就像是樹葉在低語(yǔ)，又像是風(fēng)在講述古老的故事。

我停下腳步，凝神細(xì)聽，那聲音漸漸變得清晰起來(lái)，竟然真的是樹在說(shuō)話！它們用那獨(dú)特的語(yǔ)言，交流著

彼此的心聲和秘密，每一個(gè)音節(jié)都充滿了生命的韻律和自然的和諧。

我驚訝之余，更加好奇地環(huán)顧四周，只見四周的樹木仿佛都活了過(guò)來(lái)，它們輕輕搖曳著枝葉，仿佛在

向我致意。更讓我驚奇的是，其中幾棵樹竟然緩緩地移動(dòng)了起來(lái)，它們的根系仿佛有著神奇的力量，能夠

輕松地在地面上滑行，留下一道道淺淺的痕跡。

正當(dāng)我驚嘆不已時(shí)，一道耀眼的光芒突然劃破了夜空，我抬頭望去，只見一輪皎潔的明月高懸天際，

而在那月宮之中，竟然真的有一棵桂樹！那棵桂樹高大挺拔，枝葉繁茂，每一片葉子都閃爍著柔和的光芒，

仿佛是由無(wú)數(shù)顆璀璨的寶石鑲嵌而成。更神奇的是，那棵桂樹竟然也在緩緩地移動(dòng)著，它繞著月宮緩緩旋

轉(zhuǎn)，像是在守護(hù)著這片神秘的天地。

我呆立當(dāng)場(chǎng)，心中充滿了震撼與敬畏。原來(lái)，在這個(gè)浩瀚的宇宙中，真的存在著如此不可思議的奇跡。

樹會(huì)說(shuō)話，樹會(huì)行走，月宮里的桂樹更是美得令人心醉。這一切都讓我深刻地感受到了大自然的神奇與偉

大，也讓我更加珍惜眼前的一切，無(wú)論是生命的每一個(gè)瞬間，還是這個(gè)世界上的每一個(gè)奇跡。

當(dāng)我從這場(chǎng)夢(mèng)幻般的奇遇中醒來(lái)時(shí)，已經(jīng)是次日清晨。陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在我的臉上，帶來(lái)一絲絲溫暖

與光明。雖然我知道那只是一場(chǎng)夢(mèng)，但那份震撼與感動(dòng)卻久久地留在了我的心底。我相信，在這個(gè)世界上，

總有一些美好而神奇的事物等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去珍惜。

【解析】

一、審題立意

1.題目解析

這個(gè)作文題目旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)提出一系列看似不可能或超自然的問(wèn)題（如“樹會(huì)說(shuō)

話嗎？”“樹會(huì)行走嗎？”“月宮里的桂樹長(zhǎng)什么樣？”），引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維框架，進(jìn)入一個(gè)充滿

奇幻色彩的世界。題目鼓勵(lì)學(xué)生自由聯(lián)想與想象，探索自然、神話、科幻等多種元素交織的奇妙場(chǎng)景。

2.立意方向

探索未知與想象的力量：強(qiáng)調(diào)想象力是推動(dòng)人類探索未知世界的動(dòng)力，通過(guò)想象可以構(gòu)建出超越現(xiàn)實(shí)的奇

幻世界。

自然與人文的融合：將自然景物（如樹、月宮桂樹）賦予人文情感或神秘色彩，探討人與自然之間的關(guān)系，

以及自然在人類文化中的象征意義。

科幻與奇幻的交織：結(jié)合科幻元素，如樹木擁有智能、行走能力，或月宮桂樹的科技奇觀，展現(xiàn)未來(lái)世界

的無(wú)限可能。

寓言與哲理的寓言：通過(guò)構(gòu)建的故事或場(chǎng)景，傳達(dá)某種生活哲理、道德觀念或人生感悟。

二、選材構(gòu)思

1.選材建議

自然奇觀想象：選擇一種或多種自然景物作為主角，如賦予樹木以語(yǔ)言交流的能力，描述它們之間的對(duì)話

或與人類之間的互動(dòng)；想象月宮桂樹不僅美麗非凡，還擁有治愈人心、連接天地的神秘力量。

科幻設(shè)定構(gòu)建：在科幻背景下，設(shè)想樹木通過(guò)某種科技手段獲得行走能力，探索未知領(lǐng)域，或是月宮桂樹

成為外星文明與地球交流的橋梁，講述一段跨越星際的友誼或沖突。

神話故事新編：以傳統(tǒng)神話故事為藍(lán)本，如嫦娥奔月中的月宮桂樹，進(jìn)行現(xiàn)代或奇幻風(fēng)格的重構(gòu)，融入新

的情節(jié)和角色，賦予古老故事新的生命力。

環(huán)保與生態(tài)寓言：通過(guò)樹木的視角，講述人類對(duì)自然環(huán)境的破壞與保護(hù)，以及樹木作為生態(tài)系統(tǒng)中不可或

缺一環(huán)的重要性，傳遞環(huán)保意識(shí)和生態(tài)平衡的理念。

2.構(gòu)思框架

開頭：

引入話題，可以通過(guò)一個(gè)引人入勝的場(chǎng)景或問(wèn)題激發(fā)讀者的興趣，如“在一片古老的森林深處，一棵古老

的橡樹緩緩開口，它的聲音低沉而富有磁性……”

簡(jiǎn)述背景設(shè)定，為讀者構(gòu)建一個(gè)充滿奇幻色彩的世界或場(chǎng)景。

主體：

情節(jié)發(fā)展：根據(jù)所選的立意和選材，展開具體的故事情節(jié)?？梢允菢淠九c人類的情感交流、月宮桂樹的神

秘傳說(shuō)、科幻背景下的樹木探險(xiǎn)等。

角色塑造：通過(guò)細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)的動(dòng)作刻畫，塑造出鮮明的角色形象，讓讀者能夠感同身受。

沖突與轉(zhuǎn)折：設(shè)置合理的沖突和轉(zhuǎn)折，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)深化主題思想。

結(jié)尾：

總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，可以是對(duì)想象力的贊美、對(duì)自然與人文關(guān)系的思考、對(duì)未來(lái)世界的展望等。

留下余味，讓讀者在思考中結(jié)束閱讀，如“當(dāng)夜幕降臨，月宮桂樹再次散發(fā)出柔和的光芒，仿佛在訴說(shuō)著

一個(gè)永遠(yuǎn)未完的故事……”

解題技巧/易錯(cuò)易混/特別提醒

想象性作文的寫作技巧：

1.大膽新奇的想象：想象作文的要點(diǎn)在于大膽新奇的想象，要敢于展開想象的翅膀，在想象的天空里

盡情地飛翔，這樣才能寫出好的想象作文。

2.合理健康的想象：在大膽想象的同時(shí)，要注意想象要合情合理，積極健康，避免過(guò)于夸張而導(dǎo)致脫

離現(xiàn)實(shí)。

3.增添浪漫色彩：在想象未來(lái)、寫童話寓言時(shí)，增添浪漫主義色彩可以使作文具有童話般的詩(shī)意美和

夢(mèng)幻美，增加文章的情趣。

4.運(yùn)用多種寫作技巧展開想象：包括假設(shè)情景、展望未來(lái)、自述身世、以夢(mèng)寫實(shí)等方法，可以使想象

更加合理化，更能為讀者所接受。

5.運(yùn)用多種手段讓想象構(gòu)思更巧妙：通過(guò)猜測(cè)、對(duì)比、回憶、象征、幻想等手段，可以使故事情節(jié)的

前后銜接更加流暢、合理。

6.具體描繪想象內(nèi)容：想象作文要做到內(nèi)容具體，切忌說(shuō)空話，要言之有物，讓事實(shí)說(shuō)話。

7.表達(dá)真情實(shí)感：想象作文是自己對(duì)未來(lái)的幻想，飽含著自己對(duì)美好生活的熱愛和向往，因此在寫想

象作文時(shí)應(yīng)該表達(dá)自己的真情實(shí)感。

8.使用時(shí)空轉(zhuǎn)換法：通過(guò)跨越時(shí)空的限制，突破現(xiàn)實(shí)與環(huán)境的局限，可以讓思維空間得到拓寬，為創(chuàng)

造性想象開辟?gòu)V闊的天地。

新情境新設(shè)問(wèn)跨學(xué)科

一、（新設(shè)問(wèn)）【2024年湖北省初中九年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬演練】請(qǐng)從下面三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)，寫一篇作

文。

任務(wù)一：或許有一個(gè)人就是你的一盞燈，照亮了你的天空；或許有一本書、一句話點(diǎn)亮了你的智慧。以“致

敬我心中的那盞燈”為題，寫一篇作文。

【答案】例文：

致敬我心中的那盞燈

有人說(shuō)，老師是辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的花朵。也有人說(shuō)，老師是春蠶，無(wú)怨無(wú)悔的將知識(shí)的種子

播撒到我們的心田。

在我心中，老師如同明燈，照亮我們探求知識(shí)的道路。

在我的身邊，就有這樣一位老師，她個(gè)子不高，但走起路來(lái)是那么的精神，她有一雙炯炯有神的眼睛，

能在課堂上洞悉我們的一舉一動(dòng)；毫不夸張的說(shuō)，她一是新時(shí)代美麗兼智慧的化身，要問(wèn)她是誰(shuí)？她就是

教我們數(shù)學(xué)的孫老師。

一提起孫老師，所有認(rèn)識(shí)她的人馬上會(huì)想到“時(shí)尚”兩個(gè)字。打扮入時(shí)，衣著得體，時(shí)刻為我們傳遞

著青春的活力，課堂上，那幽默的話語(yǔ)，讓我們?cè)诳鞓分蟹此??！澳阕鲥e(cuò)了這么多題，晚上睡覺不怕它們

來(lái)找你嗎？”“一點(diǎn)之差，與一百分遙遙無(wú)期，唉！”她從不對(duì)我們冷嘲熱諷，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，都

保護(hù)了我們稚嫩的心靈。

這位時(shí)尚老師，對(duì)待工作可是一絲不茍，孫老師教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，單我們班就五十三個(gè)孩子，每天

交上去的作業(yè)不下百本，可不論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，她都會(huì)認(rèn)真檢查，細(xì)致批閱。記得我們學(xué)《方向》

的時(shí)候，由于準(zhǔn)確表達(dá)比較困難，同學(xué)們一個(gè)個(gè)學(xué)的是頭暈?zāi)X脹，最后甚至分不清東西南北了，為了讓我

們穩(wěn)扎穩(wěn)打、熟能生巧，孫老師精心設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)中又增添了許多生活中鮮活的事例，讓我們手腦并用，

反復(fù)練習(xí)，同學(xué)們興趣高漲，學(xué)起來(lái)就容易多了，可是這樣一來(lái)，孫老師的工作量卻大大的增加了。最后，

老師又設(shè)計(jì)了多種題型的課堂作業(yè)，看著老師桌上堆成小山似的作業(yè)，我真替老師擔(dān)心啊！沒想到作業(yè)發(fā)

下來(lái)，作業(yè)本上不僅有細(xì)致的批改，還有老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，就連我沒寫清楚的一個(gè)數(shù)字，老師都用紅筆批

注出來(lái)了，這需要多大的耐心呀！那一刻，我對(duì)孫老師說(shuō)不出的佩服，抬頭看看孫老師那布滿血絲的眼睛，

我又有說(shuō)不出的內(nèi)疚，我暗暗下決心，數(shù)學(xué)作業(yè)再也不馬虎了。不僅我的作業(yè)，其他同學(xué)的作業(yè)也是如此。

我仿佛看到了她伏案批改作業(yè)的身影，沒有一絲厭煩，瞪大了眼睛在尋找我們學(xué)習(xí)中的不足。

時(shí)光匆匆，不知不覺，我們和孫老師已朝夕相處了兩年。難忘她在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為我奮力加油的情景，難

忘她帶領(lǐng)我們探索數(shù)學(xué)海洋的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……

千言萬(wàn)語(yǔ)匯作一句話，孫老師，謝謝您，您永遠(yuǎn)是我心中的那盞燈。

【解析】

本題考查命題作文。

1.審題立意

寫好命題作文的關(guān)鍵在于審題，先明確題目，“致敬我心中的那盞燈”中的“我”限定了寫作主體及人稱，

即此文必須采用第一人稱，敘述自己的經(jīng)歷，表達(dá)自己的情感，不能寫他人。“心中”和“那”是題目中

的兩個(gè)較為細(xì)節(jié)的點(diǎn)，注意“心中”是和現(xiàn)實(shí)有一定的距離存在的，可以指回憶、情感、想象。而“那”

要在文中顯示出它的指代意義?！盁簟笔顷P(guān)鍵詞，“燈”象征著溫暖、溫馨、光明、希望。燈能夠給人指

明前進(jìn)方向，能夠照亮人生路途，能夠驅(qū)散寒冷，趕走黑暗，除去陰霾，能夠讓人迷途知返，讓靈魂迷失

的人找到回家的路。結(jié)合題目看，“燈”應(yīng)該偏重其比喻義，指那些像燈光一樣，能帶給人溫暖的、指明

方向的人、事、物?？傊?，這“燈”，不是一般意義的“燈”，而是一種精神激勵(lì)，文章要表達(dá)自己對(duì)“那

盞燈”的敬佩與贊美之情。

2.選材構(gòu)思

本文易寫成寫記敘文，不一定要把一個(gè)故事從頭講到尾，可選取幾個(gè)片段、抓幾個(gè)感人的細(xì)節(jié)來(lái)寫。注意

一定要突出描寫。心里的這盞“燈”可以是人，如寫母親，突出母親對(duì)我的愛，影響我一生；還可以寫師

生情，如“老師是我心中的那盞燈”，表現(xiàn)老師對(duì)我的關(guān)心，促進(jìn)我健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，這盞“燈”也可以

是抽象的事物，比如“書籍是我心中的那盞燈”，引領(lǐng)我走進(jìn)智慧的殿堂。成長(zhǎng)中的一種品質(zhì)或一種經(jīng)歷。

還有“堅(jiān)強(qiáng)”“挫折”“勇敢”等，也可以是“那盞燈”。寫作時(shí)可以有這樣的行文內(nèi)容：我人生路上的

那盞燈是什么；為什么是我人生路上的燈；為什么總有這盞燈；這燈在我人生路上起了什么作用等。

任務(wù)二：微弱的光也有溫度，小小螢火也有力量。請(qǐng)將“微光也有”補(bǔ)充完整，以此為題寫一篇作文。

【答案】例文：

微光也有溫度

微光沒有太陽(yáng)那般耀眼，微光也沒有月光那么清冷，微光是一種微小普通的光，但它足以溫暖世界。

微光可以溫暖世界，但是發(fā)出微光的人不一定廣為人知。

抗疫情期間我的父親去了社區(qū)當(dāng)一個(gè)志愿者。我們的一家都很反對(duì)。那天我問(wèn)他：“我們這一棟就有

兩個(gè)感染者，您難道就不怕傳染嗎？”他說(shuō)：“當(dāng)然怕，要說(shuō)不怕，那是假話。”看他早已想好的樣子，

我只能在心中腹誹，怕你還要去？我不甘心又問(wèn)他：“你去當(dāng)了志愿者不會(huì)得名聲，又不會(huì)得利益呀！”

我爸說(shuō)：“這又有什么辦法呢？總得要有人去啊?！?/p>

最后我們還是敗給了他的執(zhí)著。父親每天都會(huì)去運(yùn)輸蔬菜的地方，拿面條和榨菜，還有蔬菜。然后再

一一分給社區(qū)的居民，一干就是一天不回家。那一天和平常一樣，大貨車來(lái)了，我父親跳上車去準(zhǔn)備下貨，

結(jié)果我父親不小心沒站穩(wěn)。就拉住了那根綁菜的繩子，可是誰(shuí)也沒想到繩子斷了，本來(lái)只會(huì)摔車上，可是

后面的志愿者太多，他為了不撞到其他人就摔到了地上，把手摔傷了。

之后，我知道這件事，在他旁邊說(shuō)：“您看吧，當(dāng)初非要去當(dāng)志愿者。才當(dāng)半個(gè)多月就把手摔傷了。

為什么不慢慢拿呢？父親不耐煬地說(shuō)：“才來(lái)了當(dāng)然就想著把菜取了，哪里顧得了那么多啊，好多戶人都

指望著這些菜呢！尤其是那些家里沒人照顧的老人，沒有其他的法子，這些愛心菜是他們唯一生存物資。

在這種時(shí)候多一個(gè)白菜就等于多一份安心??！聽完他的話我只好默默贊同，我站在大家的角度想了想，的

確人們雖然不知道拿到手的菜背后又怎樣的故事，但至少拿到菜的人多了一些菜就會(huì)安心一些吧。我也開

始慢慢贊同父親的做法。

這就是微光，默默散發(fā)著哪怕并不強(qiáng)烈的光芒，卻給周圍的人帶來(lái)溫暖，照亮這個(gè)世界的某一個(gè)角落。

【解析】

本題考查半命題作文。

1.審題立意

這是一篇半命題作文，根據(jù)“微弱的光也有溫度，小小螢火也有力量”可知，作文提示我們螢火蟲，點(diǎn)亮

了自己，雖然光亮微弱，但卻給世界帶來(lái)了光明，從中可得出主旨：努力用自己積極向上的態(tài)度向周圍的

人傳遞一種正能量，把自己化作一盞燈，給周圍的人帶來(lái)溫暖和光明。故橫線處可填寫：力量、溫度、大

作用……

2.思路點(diǎn)撥

作文適合寫人記事，從生活和學(xué)習(xí)中選取寫作對(duì)象與事件，以真實(shí)的人，真實(shí)的事來(lái)寄托真實(shí)的感情與感

悟，寫出真情實(shí)感?？蛇x取自己生活和學(xué)習(xí)中的事情，可以寫人記事，可記敘自己因?yàn)樯钪杏龅降拇煺?/p>

而內(nèi)心低落，在回家的路上，遇到了一對(duì)父子，他們用自己的積極樂觀影響并感染了我，讓我重新燃起希

望，再次努力前行；可以寫自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的不如意而心情煩悶，父母帶我散心，看到黑夜中的螢火蟲產(chǎn)

生的感悟；也可以寫自己看到兩個(gè)孩子放風(fēng)箏放不起來(lái)，但是一直不去求助，因?yàn)樗麄兿嘈抛约耗艹晒Α?/p>

文末最好議論或抒情升華主題，總結(jié)全文，并與文題或前文形成前后呼應(yīng)，使全文成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，

注意突出“微光”的作用。

任務(wù)三：燈，會(huì)引發(fā)你怎樣的感懷？燈，會(huì)激發(fā)你哪些思考？未來(lái)的燈，會(huì)是什么樣兒的？請(qǐng)自選角度、

自擬題目，寫一篇作文。

要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩(shī)歌除外）；③

文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。

【答案】例文：

那盞心靈的燈

生活就像一個(gè)五味瓶，酸甜苦辣。人的心靈就像波浪，起起伏伏。在我高興時(shí)，有父母朋友分享喜悅；

在我悲傷時(shí)，有小熊陪我發(fā)泄……而在我焦急、寒冷、失落時(shí)，曾有個(gè)人溫暖了我的心靈。

那是個(gè)星期六，天空下著傾盆大雨。我穿著雨衣在18路站臺(tái)等車上學(xué)。寒冷的風(fēng)伴隨著滂沱大雨襲來(lái)，

凍得我瑟瑟發(fā)抖。

可這18路車左等右等就是見不到車影，這可把我急壞了。路邊的樹苗被寒風(fēng)和大雨打得東倒西歪，也

許此時(shí)只有它理解我的心情。

就在我急得直跺腳的時(shí)候，18路車終于慢悠悠的開過(guò)來(lái)了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就看見車上人山人海。這讓我本

來(lái)焦急、寒冷的心靈更加雪上加霜。我抱著濕淋淋的雨衣，被人們擠在角落口，失落極了。想哭但哭不出

來(lái)，想發(fā)泄但不好發(fā)泄。車子緩緩地駛著，陣陣風(fēng)吹過(guò)我淋濕的身體，好冷??！我的手凍得通紅，就在我

焦急、失落、寒冷時(shí)，耳邊突然響起：“小妹妹，來(lái)，過(guò)來(lái)?！?/p>

好親切的聲音??！是誰(shuí)？我環(huán)顧四周，看見旁邊一個(gè)姐姐正朝我招手。這個(gè)姐姐讓我過(guò)去干什么呢？

我慢吞吞的走過(guò)去，那姐姐不管我身上濕漉漉的，就把我抱在她腿上，還將我的雨衣和她的放在一起。我

受寵若驚，一時(shí)還沒反應(yīng)過(guò)來(lái)。我的心靈受到不小的波動(dòng)，這位姐姐與我素不相識(shí)，可她卻像一個(gè)母親關(guān)

愛著我。見我小，又沒位置，就把我抱在她腿上。我感動(dòng)極了，剛才寒冷、失落的心靈一下子亮了起來(lái)，

溫暖起來(lái)。我盡力減較重量，不讓姐姐太過(guò)負(fù)擔(dān)。可那位姐姐把我抱得更緊了。

我動(dòng)彈不得，只好這樣了。

到站了，我趕緊站起來(lái)，抱起雨衣。這時(shí)姐姐又關(guān)心的說(shuō)：“妹妹，慢點(diǎn)?！蔽业男撵`再一次震撼了。

下了車，我不禁熱淚盈眶……我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，在我寒冷、焦急、失落時(shí)，有位姐姐溫暖了我的心

靈！

【解析】

本題考查話題作文。

1.審題立意

由作文提示“燈，會(huì)引發(fā)你怎樣的感懷？燈，會(huì)激發(fā)你哪些思考？未來(lái)的燈，會(huì)是什么樣兒的”可知，作

文圍繞“燈”的話題展開，“燈”可以是現(xiàn)實(shí)中的照明物，它驅(qū)趕黑暗，照亮前行的路，“燈”也可以是

一種比喻的說(shuō)法，比喻可以驅(qū)趕心靈黑暗，照亮人生之路的事物。故“燈”可以是父母老師的鼓勵(lì)，自然

事物給你的感悟，自己精神世界中的理想、誠(chéng)信、寬容、善良、堅(jiān)強(qiáng)等，都是照亮成長(zhǎng)道路的一盞盞明燈。

2.思路點(diǎn)撥

如寫“燈”引發(fā)自己的感懷與思考，家里的燈亮了，透著溫情；校園的燈亮了，飄著書香；街上的燈亮了，

響起了夜歌……人生，自有心燈明照。燈，在黑夜中照亮著人們前行的路；生活中的一次經(jīng)歷，父母的一

份愛，老師的一次教育，朋友的一次關(guān)心……有時(shí)就像一盞明燈，陪伴我們成長(zhǎng)。又如寫“未來(lái)的燈”，

可以充分發(fā)揮自己的想象力，想象未來(lái)的燈，作為科技進(jìn)步和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的產(chǎn)物更加智能化，未來(lái)的燈將具

備高度智能化的功能，例如通過(guò)語(yǔ)音控制開關(guān)、調(diào)節(jié)亮度和色溫，甚至能夠根據(jù)用戶的生物鐘自動(dòng)調(diào)整光

線，以促進(jìn)睡眠質(zhì)量，又或者未來(lái)之燈具有科技感，燈具可能會(huì)與虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)

結(jié)合，為用戶提供全新的視覺體驗(yàn)，如通過(guò)燈光模擬不同的環(huán)境和場(chǎng)景……總之，圍繞“燈”的話題展開，

寫出自己的真情實(shí)感。

二、(新情境)【2024年湖北省襄陽(yáng)市襄州區(qū)中考模擬】作文

任務(wù)一：

請(qǐng)你用上“風(fēng)雨”“土地”“成長(zhǎng)”這三個(gè)詞語(yǔ)，以“金秋十月，我是燕山上的一片紅葉”為開頭，發(fā)揮

想象，寫一篇故事。題目自擬。

要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限(詩(shī)歌除外)；③

文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名或校名；④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。

【答案】例文：

飄

金秋十月，我是燕山上的一片紅葉，在萬(wàn)木爭(zhēng)榮的季節(jié)里，我獨(dú)自搖曳在枝頭，沐浴著秋日的暖陽(yáng)。

我的顏色是那么鮮艷，紅得就像一團(tuán)燃燒的火焰，在秋風(fēng)中跳躍。然而，我并不滿足于這片小小的天地，

我渴望去看看外面的世界，縱使前方見巾無(wú)情，依然會(huì)勇敢地?fù)肀е魍寥?/p>

有一天，一陣狂風(fēng)吹過(guò)，我脫離了枝頭，開始了一段未知的旅程。我飄蕩在空中，看著燕山在我的視

線中逐漸遠(yuǎn)去，心中充滿了激動(dòng)和期待。不知道我將飄向何方，遇見什么樣的人和事。

隨著風(fēng)的吹拂，我來(lái)到了一個(gè)小村莊。這里的人們正在忙碌地秋收，稻谷金黃，果園里碩果累累。我

被一陣陣歡聲笑語(yǔ)所吸引，落在一個(gè)小女孩的肩膀上。她發(fā)現(xiàn)了我，驚喜地拿起我，向她的伙伴們展示。

小女孩用甜美的聲音向我講述著秋天的故事，關(guān)于豐收、關(guān)于感恩、關(guān)于希望、關(guān)于成我被這個(gè)溫馨

的小村莊所感動(dòng)，感受到了生活的美好和純真。

接著，我又隨著風(fēng)繼續(xù)飄。我來(lái)到了繁華的城市，高樓大廈，車水馬龍。我落在一個(gè)公園的長(zhǎng)椅上，

看著人們匆匆忙忙的身影，心中不禁感慨萬(wàn)千。在這里，我遇到了一位老者，他坐在我旁邊，靜靜地看著

遠(yuǎn)方的夕陽(yáng)。我向他訴說(shuō)自己的旅行經(jīng)歷，他微笑著聽我說(shuō)話，告訴我人生的哲理。他告訴我，無(wú)論在何

處，都要保持內(nèi)心的平靜和真摯。

最后，我來(lái)到了廣袤的大海邊。海浪拍打著岸邊，我落在一艘小船上，隨著波浪起伏。船上的漁夫發(fā)

現(xiàn)了我，他拿起我端詳了許久，然后輕輕地將我放回海中。他說(shuō)：“這片紅葉代表著希望和夢(mèng)想，愿你的

旅程永遠(yuǎn)不會(huì)停歇?！?/p>

在海水的涌動(dòng)中，我開始了一段新的旅程。這次，我不僅僅是一片紅葉，更是一個(gè)承載著夢(mèng)想和希望

的使者。我相信，無(wú)論飄向何方，我都會(huì)把美好和感動(dòng)傳遞給更多的人，我會(huì)讓愛灑滿這一片土地。

【解析】本題考查情境作文。

1.審題立意。我們需要明確題目要求，題目給出了三個(gè)關(guān)鍵詞：“風(fēng)雨”“土地”和“成長(zhǎng)”。同時(shí)，開

頭已經(jīng)給出：“金秋十月，我是燕山上的一片紅葉”。這里暗示了故事發(fā)生的時(shí)間和環(huán)境，以及寫作對(duì)象

“我”一一燕山上的一片紅葉。從這些關(guān)鍵詞和開頭中，我們可以推斷出故事應(yīng)圍繞燕山上的紅葉的成長(zhǎng)

經(jīng)歷展開，其中會(huì)涉及土地的滋養(yǎng)、風(fēng)雨的洗禮等。因此，我們需要構(gòu)建一個(gè)與這些元素緊密相關(guān)，且能

體現(xiàn)“成長(zhǎng)”主題的故事。為了使故事更具吸引力，我們可以從不同角度進(jìn)行選材。比如：從土地的角度

出發(fā)，我們可以描述紅葉是如何從土地中汲取養(yǎng)分，逐漸成長(zhǎng)的；從風(fēng)雨的角度出發(fā)，我們可以講述紅葉

是如何經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，變得更加堅(jiān)強(qiáng)的；從紅葉自身的角度出發(fā)，我們可以描繪它對(duì)成長(zhǎng)的渴望和在成

長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的挑戰(zhàn)。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。寫成記敘文。

2.選材構(gòu)思。應(yīng)根據(jù)對(duì)題意的理解，先確定選材的方向，如紅葉可以化作春泥來(lái)護(hù)花，紅葉可以歷經(jīng)風(fēng)雨

神采奕奕，紅葉可以不斷的成長(zhǎng)等。開篇應(yīng)扣選定的題材與題目，用“金秋十月，我是燕山上的一片紅葉”

為開頭，點(diǎn)明自己的身份，引出旅行的原因，接下來(lái)發(fā)揮想象，寫出旅途中發(fā)生的驚險(xiǎn)的或是溫暖人心的

故事，結(jié)尾扣題表述，使文章結(jié)構(gòu)完整。以第一人稱來(lái)敘事，把自己設(shè)定為一片紅葉的身份，可以通過(guò)不

斷設(shè)問(wèn)的方式，來(lái)豐富文章內(nèi)容，如：旅途的過(guò)程有什么奇遇？感受如何？看到了什么“聞所未聞，見所

見”的奇觀？它們有什么特點(diǎn)？在選材時(shí)，我們要注意突出主題，并選擇那些能夠生動(dòng)展現(xiàn)“風(fēng)雨”“土

地”“成長(zhǎng)”三者關(guān)系的素材。在具體寫作時(shí)，我們可以采用多種手法來(lái)增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。比如：細(xì)節(jié)

描寫，通過(guò)描繪紅葉與土地、風(fēng)雨的互動(dòng)，使故事更加生動(dòng)；運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，將紅葉擬人化，

賦予其人的情感和行為，使故事更具趣味性；運(yùn)用對(duì)比手法，通過(guò)對(duì)比紅葉在成長(zhǎng)前后的變化，強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)

的艱辛與美好。此外，我們還要注意故事的連貫性和邏輯性，確保故事的情節(jié)發(fā)展符合邏輯，且能引起讀

者的興趣。

任務(wù)二：

習(xí)近平總書記指出：“刀要在石上磨、人要在事上練，不經(jīng)風(fēng)雨、不見世面是難以成大器的?！鼻嗄陼r(shí)期

是苦練本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干的黃金時(shí)期?！巴ピ豪锱懿怀銮Ю锺R，溫室里長(zhǎng)不出萬(wàn)年松。”

這些話常常引發(fā)我們的聯(lián)想和思考，請(qǐng)將“在風(fēng)雨后”補(bǔ)充完整，以此為題寫一篇作文。

要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩(shī)歌除外）；③

文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名或校名；④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。

【答案】例文：

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

打開歷史記憶的閘門，人類發(fā)展的痕跡宛如幻燈片中的照片一樣呈現(xiàn)在我面前……

一個(gè)落魄的帝王，趕著支離破碎的馬車，眼望著自己的妻子被當(dāng)作奴隸使喚，耳聽著不堪入耳的辱罵，

口中還殘留著苦澀的膽汁，但他沒忘的是心中宏偉的藍(lán)圖。他成功地讓史冊(cè)上多了一位體察民心的明君……

一個(gè)破敗的草屋，遍地覆蓋著竹片，上面可以清晰地看見密密麻麻的數(shù)字，在這么簡(jiǎn)陋的條件下，圓

周率被精確到小數(shù)點(diǎn)后7位……

一個(gè)科學(xué)家拿著電線，在電路上試驗(yàn)著，一次又一次失敗，一次又一次實(shí)驗(yàn)，在重復(fù)了幾千次之后，

一個(gè)叫作燈的東西把地球變成了耀眼璀璨的不夜之城...

“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)

心忍性，曾益其所不能?！比松凡皇且获R平川的！誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)堅(jiān)信你的夢(mèng)！批閱十載，增刪五次的《紅樓夢(mèng)》，仿佛也看見了作者遭遇的變化。

在文字獄盛行時(shí)期想要完成一部傳世小說(shuō)，這種困難是無(wú)法想象的。寫作中稍有不慎，便會(huì)觸及統(tǒng)治階級(jí)，

輕則流放充軍，重則株連九族！盡管窮困潦倒，備受欺凌，但他仍堅(jiān)持著自己的夢(mèng)。盡管沒有得到物質(zhì)財(cái)

富，但他仍感到深深的滿足和幸福。后人對(duì)《紅樓夢(mèng)》的贊頌也是對(duì)他的贊頌。

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)忘記你的痛！以平靜的心態(tài)面對(duì)遇到的挫折，為打翻的牛奶哭泣，也許會(huì)讓你不

小心又打翻一杯牛奶。覆水難收，從挫折中吸取了教訓(xùn)后，就把失敗忘了吧。永遠(yuǎn)背著失敗的包袱，只會(huì)

消極停滯不前。生活是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道，需要你一直輕裝跑到終點(diǎn)。

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹！成功只比失敗多一次堅(jiān)持，跌倒了，爬起來(lái)，跌倒了，爬起來(lái)....

當(dāng)?shù)趎次失敗的時(shí)候，你只要再堅(jiān)持一下，因?yàn)榈趎+1次可能就是成功。

要知道鋒利的寶劍需要烈火的淬煉，絢麗的彩虹在狂風(fēng)暴雨后才會(huì)出現(xiàn)。

【解析】本題考查半命題作文。

1.審題立意?！帮L(fēng)雨”本義是刮風(fēng)下雨（或風(fēng)和雨）。根據(jù)材料''刀要在石上磨、人要在事上練，不經(jīng)風(fēng)

雨、不見世面是難以成大器的”可知，本題是比喻義，可以理解為生活中的失敗、挫折、災(zāi)難、不幸等，

這些雖然可能給人以打擊，讓人失落、消沉、頹廢、痛苦等，但是，我們一定要相信生活中除了這些不幸

之外，還有“陽(yáng)光”“彩虹”“希望”等，這些一直相伴我們左右，只要我們勇敢面對(duì)，努力克服困難，

我們一定能戰(zhàn)勝不幸，迎來(lái)燦爛的陽(yáng)光、明媚的春天、輝煌的勝利，所以，橫線處補(bǔ)題應(yīng)填寫美好的結(jié)局

或希望。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。文體選擇記敘文或是議論文都可，

2.選材構(gòu)思。應(yīng)先根據(jù)對(duì)題意的理解完成補(bǔ)題，如陽(yáng)光在風(fēng)雨后、成功在風(fēng)雨后、甜蜜在風(fēng)雨后等。如寫

成記敘文，應(yīng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，或是身邊的事例來(lái)寫。如學(xué)習(xí)中考試失利，心情悲觀沮喪，認(rèn)為自己前途

渺茫，在老師和同學(xué)的安慰鼓勵(lì)下，自己重新找回信心，掌握了學(xué)習(xí)方法，最終在下一次考試時(shí)成績(jī)飛速

進(jìn)步。寫作時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法塑造人物性格和精神品質(zhì)。若寫成議論文，應(yīng)先確定中心論點(diǎn)，如成

功源自風(fēng)雨。首先開篇可直接提出論點(diǎn)，正文部分運(yùn)用舉例論證和對(duì)比論證，列舉生活中遭遇困難挫折便

輕易放棄，最終一事無(wú)成的反面事例；接著列舉古今中外經(jīng)歷坎坷但能迎難而上、堅(jiān)持不懈，最終取得輝

煌成就的人物事例，進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)；最后再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，深化文章主題。

任務(wù)三：

過(guò)去的2023年，我們經(jīng)歷了許多的風(fēng)風(fēng)雨雨。故此，在“漢語(yǔ)盤點(diǎn)2023”活動(dòng)中，“振”字當(dāng)選為本年度

國(guó)內(nèi)字。推薦理由為：面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)不失本心、遭遇風(fēng)雨時(shí)行之不輟，進(jìn)一寸有一寸的歡喜，就當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)

“振”字。當(dāng)此辭舊迎新之際，“振”字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？

請(qǐng)自選角度、自擬題目，寫一篇作文。

要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩(shī)歌除外）；③

文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名或校名；④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。

【答案】例文：

以“振”為鑒，盤點(diǎn)一年的成長(zhǎng)與蛻變

一年之末，猶如一條長(zhǎng)河之尾，沉淀著無(wú)數(shù)往事與經(jīng)歷?；厥走^(guò)去，我仿佛看見自己在生活的舞臺(tái)上，

以“振”為節(jié)奏，舞動(dòng)著自己的成長(zhǎng)與蛻變。

記得年初時(shí)，我還是那個(gè)面對(duì)挑戰(zhàn)膽怯、畏縮的少年。學(xué)習(xí)的壓力，生活的瑣碎，一度讓我覺得自己

如同在迷霧中摸索，前路茫茫。然而，正是在這最困難的時(shí)刻，我遇見了“振”這個(gè)字。它如同一道閃電，

照亮了我內(nèi)心的黑暗，讓我明白，面對(duì)挑戰(zhàn)，只有振作精神，勇往直前，才能走出困境。于是，我開始嘗

試著振作起來(lái)。我開始主動(dòng)去面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，去挑戰(zhàn)自己的極限。我告訴自己，無(wú)論前方有多少艱難

險(xiǎn)阻，我都要保持振奮的精神，保持前進(jìn)的姿態(tài)。就這樣，我一步步走出了迷霧，找到了自己的方向。

在這一年中，我經(jīng)歷了許多挫折與困難，但每一次，我都以“振”為動(dòng)力，鼓舞自己繼續(xù)前行。我發(fā)

現(xiàn)，只有振作精神，我才能在困境中找到出路，才能在挫折中找到成長(zhǎng)。我開始明白，生活就是這樣，充

滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇，只有那些敢于面對(duì)、敢于挑戰(zhàn)的人，才能真正的成長(zhǎng)。

回首過(guò)去的一年，我感慨萬(wàn)分。我感謝“振”這個(gè)字，它讓我明白，人生就像一場(chǎng)長(zhǎng)跑，不在乎起點(diǎn)

在哪里，而在乎過(guò)程中的堅(jiān)持與振作。只要我們能夠保持振奮的精神，保持前進(jìn)的姿態(tài)，我們就一定能夠

抵達(dá)終點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

未來(lái)的一年，我將繼續(xù)以“振”為鑒，保持振奮的精神，面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。我相信，只要我振作起來(lái)，

勇往直前，我就能夠創(chuàng)造出更加精彩的人生。

在這一年的末尾，我要對(duì)自己說(shuō)，你已經(jīng)做得很好了，但還有更多的挑戰(zhàn)等待你去面對(duì)。你要記住，

無(wú)論遇到什么困難，都要保持振作的精神，保持前進(jìn)的姿態(tài)。只有這樣，你才能真正地成長(zhǎng)，才能真正地

實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

“振”，這個(gè)年度國(guó)內(nèi)字，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是一個(gè)字，更是一種精神，一種態(tài)度。它讓我明白，人生

就像一場(chǎng)馬拉松，不在乎起點(diǎn)在哪里，而在乎過(guò)程中的堅(jiān)持與振作。在未來(lái)的日子里，我將以“振”為鑒，

繼續(xù)前行，創(chuàng)造更加精彩的人生。

【解析】本題考查話題作文。

1.審題立意。本次作文題目圍繞“漢語(yǔ)盤點(diǎn)2023”活動(dòng)揭曉的年度國(guó)內(nèi)字“振”展開，要求我們以“振”

字為話題，盤點(diǎn)過(guò)去一年中最值得回憶的往事、經(jīng)歷。在解析題目時(shí)，我們首先要理解“振”字的內(nèi)涵，

即面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)，保持本心、堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)；它象征著上升的趨勢(shì)、發(fā)展的走向，

代表著舒展的精神和奮起的姿態(tài)。這提示我們?cè)趯懽鲿r(shí)要關(guān)注個(gè)人或國(guó)家在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)如何保持振作、積

極向上的態(tài)度。確定寫作主題時(shí)，我們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，選擇那些體現(xiàn)“振作精神、奮發(fā)向前”

的往事或經(jīng)歷作為素材?？梢允菍?duì)學(xué)習(xí)困難的克服，對(duì)生活挑戰(zhàn)的勇敢面對(duì)，或是對(duì)未來(lái)目標(biāo)的堅(jiān)定追求。

通過(guò)具體的事例，展現(xiàn)“振”字在我們生活中的體現(xiàn)，以及它如何激勵(lì)我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。這樣的主題

既符合題目要求，又能展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌?？蓪懗捎洈⑽模部蓪懗勺h論文。

2.選材構(gòu)思。在選擇素材和構(gòu)思行文方面，我們應(yīng)首先明確本次作文的核心是“振”，即振作、振奮的精

神狀態(tài)。我們可以從自己過(guò)去一年的經(jīng)歷中挑選那些最能體現(xiàn)“振”字精神的片段。素材選擇上，可以關(guān)

注學(xué)習(xí)中的突破，如經(jīng)過(guò)不懈努力，終于在某個(gè)學(xué)科上取得顯著進(jìn)步；也可以選取生活中的挑戰(zhàn)，如面對(duì)

困難時(shí)，如何調(diào)整心態(tài)，重新振作起來(lái)；或者可以描述一次重要的比賽或活動(dòng)，如何在緊張激烈的氛圍中

保持冷靜，最終取得勝利。這些素材都能很好地體現(xiàn)“振”字的精神內(nèi)涵。在構(gòu)思行文時(shí)，可以采用倒敘、

順敘或插敘等多種方式，將這些素材串聯(lián)起來(lái)?？梢韵让枋鲆粋€(gè)具體的場(chǎng)景，引出“振”的主題，然后回

顧過(guò)去一年的經(jīng)歷，用具體的事例來(lái)展現(xiàn)“振”字在生活中的體現(xiàn)。在敘述過(guò)程中，要注重細(xì)節(jié)描寫，讓

讀者能夠感同身受。最后，可以總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“振”字對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性，并展望未來(lái)，表達(dá)繼續(xù)努

力、不斷振作的決心。通過(guò)精心選擇素材和構(gòu)思行文，我們可以寫出一篇內(nèi)容豐富、情感真摯的記敘文，

展現(xiàn)自己在過(guò)去一年中的成長(zhǎng)與蛻變。如寫成議論文?？梢圆捎每偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)，先概述“振”字的含義和

文章主旨，再通過(guò)具體事例展開論述，最后總結(jié)全文、強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。在選材方面，要注意材料的真實(shí)性和可

信度，可以適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比、類比等手法突出主題。同時(shí)，要注重語(yǔ)言的表達(dá)和修辭的運(yùn)用，使文章生動(dòng)有

趣，易于閱讀。

一漸題特訓(xùn)I

一、【廣水市2024年九年級(jí)四月適應(yīng)性練習(xí)】遇見，是相識(shí)與發(fā)現(xiàn)的驚喜，是一種期待，一種追尋，一

種信念……班級(jí)決定開展以“遇見”為主題的讀寫活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

以“遇見”為主題寫作大賽開始了，請(qǐng)你從下面三個(gè)任務(wù)中選擇一項(xiàng)完成。

任務(wù)一：請(qǐng)以“那天，我遇見了你”或“遇見更好自己”為題，寫一篇記取X。

【答案】例文：

那天，我遇見了你

從某種意義上來(lái)說(shuō)，世間一切，都是遇見，就像冷遇見暖就有了雨；春遇到冬就有了歲月；天遇見地

有了永恒。而那天，我遇見了你，如同冬日遇見了暖陽(yáng)。

還記得那個(gè)冬天，一場(chǎng)雪后冷得異常，大地銀裝素裹，好像被一塊巨大的銀色大布遮住了。家里冷的

不想動(dòng)，便去外面吃飯。

街上人很少，安靜的像連鳥兒扇動(dòng)翅膀的聲音都聽得見。我走進(jìn)一家面館，你-----■位面相柔美的年

輕女子引起了我的注意。你吃面的動(dòng)作很輕柔，纖細(xì)的手指拿著筷子，不斷地從碗里夾起面條送入口中，

看你吃面條的樣子，會(huì)讓人覺得這家面館的面非常好吃。一想到這兒，我的肚子更餓了，“咕嚕咕嚕”叫

起來(lái)。趕緊找個(gè)地方坐下，也點(diǎn)了一碗面。

在等待的時(shí)間，“吱呀——”一聲，那個(gè)隔著風(fēng)雪的門又被推開了，一位衣衫襤褸的老者推門進(jìn)來(lái)了。

他身材纖瘦，裹著一件縫著補(bǔ)丁的棉襖，在我的身邊，似乎很少見到有人還穿著打補(bǔ)丁的衣服了。外面的

風(fēng)雪把他黝黑而粗糙的肌膚凍得通紅，皺紋爬滿了他的臉頰，整個(gè)人看上去就像一棵飽經(jīng)滄桑的老樹。

這時(shí)，剛好你吃完了面，去倒面湯。突然這老人伸出手來(lái)想要接住那碗面湯，然而你推開了老人的手，

無(wú)情的把面湯倒進(jìn)了垃圾桶內(nèi)。老人愣了一下，想要接住那碗剩余殘湯的手停落在半空，瞬間頓住了，過(guò)

了好一會(huì)兒才收了回去。嘴角抽動(dòng)了一下，尷尬地站在那里。而你頭也不回的急急忙忙地走出了面館。

“果然，人不可貌相！人心隔肚皮??！"我在心里自言自語(yǔ)道。這次遇見并不美好。對(duì)你的好感瞬間

全無(wú)，美好清純的形象在我心中被打碎了，像一面鏡子被打碎了一樣落了一地的玻璃渣，把我的心也扎破

了。哎！今天或許就不該出門吃這碗面，真是掃興。可惜我只是個(gè)小孩子，自己吃飯還要管父母要錢。要

是我今天多帶點(diǎn)錢就好了，就可以順便給這個(gè)老伯也點(diǎn)上一碗面，日行一善么。我無(wú)奈地看著眼前碗里的

面，此時(shí)此刻也不香了，三口兩口地趕緊扒拉進(jìn)嘴里。

“吱呀——”那個(gè)隔著風(fēng)雪的門再次被推開，我抬頭一看，是你！你又回來(lái)了，手里還拿了一份熱氣

騰騰餃子。你微笑著對(duì)老人說(shuō)：“大爺，剛才我的錢包落在門口的車子上了，我給您買了一份水餃，您先

吃著。面一會(huì)就好，我?guī)湍c(diǎn)了一碗，也囑咐掌柜多加湯了，你安心吃吧?！崩先思?dòng)地嘴唇顫抖著，只

發(fā)出“哎呀！哎呀！”的聲音，似乎是一下子不知道該說(shuō)什么好了。他用顫抖著手接過(guò)餃子，眼睛里泛起

點(diǎn)點(diǎn)淚花，感激地看著你。這句話像冬日的暖陽(yáng)，透過(guò)厚實(shí)的玻璃門，灑在你的身上，散發(fā)著金色的微光，

這暖陽(yáng)化開了那冬天的巖冰。你扶著老伯找了張桌子坐下，然后拿著錢包去前臺(tái)結(jié)賬。結(jié)完帳，你便又急

匆匆地離開了。

我心中的那鏡子又重組，心里的那道傷口也恢復(fù)了?！斑@次遇見真美好！”我感嘆著走出門去，才發(fā)

現(xiàn)暖陽(yáng)早已突破陰沉的烏云，照向大地，厚厚的冰雪早已被融化。你是冬日的暖陽(yáng)，不熾熱，卻溫暖。那

天，我遇見了你，真好！

【解析】本題考查全命題作文。

1.審題。題目要求以“那天，我遇見了你”或“遇見更好的自己”為題，寫一篇記敘文。題目“那天，我

遇見了你”中的“那天”限定了寫作的時(shí)間，“我”限定了寫作的人稱，“遇見”是事件，“你”是“我

遇見”的對(duì)象，“你”既可以是人或物，亦可以是某一處景致。題目“遇見更好的自己”中“遇見”是事

件，“更好的自己”是遇見的對(duì)象，即自己與之前相比要更好，那我們要思考的就是因?yàn)橛鲆娛裁醋约鹤?/p>

得更好，更好在哪里，”更好的自己”表現(xiàn)在什么方面。

2.立意。通過(guò)敘述那天遇見“你”（遇見更好的自己）的經(jīng)過(guò)，表達(dá)對(duì)那次遇見的感受?？蓢@“感謝、

奮斗、激勵(lì)、醒悟”等方向立意，注意要求，立意應(yīng)展現(xiàn)初中生積極向上的精神面貌。

3.選材。如選題目“那天，我遇見了你"，“你”可寫自己遇見現(xiàn)實(shí)生活中選材的某個(gè)人。這個(gè)人可以是

你的親人，也可以是你的老師、同學(xué)或陌生人。要選取遇見后心與心發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了美