部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)集體備課第五單元教案

第3—單元教學(xué)計(jì)劃

以立意為宗，不以能文為本

人文主題

體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的

語(yǔ)文要素

從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。

《夏天里的成長(zhǎng)》開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全

文，以“迅速生長(zhǎng)”點(diǎn)明夏天成長(zhǎng)的特征。圍繞中心句，描寫(xiě)夏天里有生命的

植物、動(dòng)物，甚至無(wú)生命的河流、鐵軌、柏油路的“生長(zhǎng)”，最后寫(xiě)到人的成

教材分析長(zhǎng)，觀察細(xì)膩，中心突出。

六年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇文章時(shí)，對(duì)于夏天里各種事物飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，

理解起來(lái)比較容易。但是對(duì)于課文的最后一句話所蘊(yùn)含的道理，學(xué)生理解起

學(xué)情分析

來(lái)有一定難度，需要教師的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料是本課教學(xué)的重

點(diǎn)。

1.掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)課文，能把握文章的主要意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。

4.了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的。

教學(xué)目標(biāo)

5.能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)，將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)，

（含育人寫(xiě)具體。

思考）6.與同伴交換習(xí)作，能針對(duì)是否寫(xiě)清中心意思作出評(píng)價(jià)。

1.掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)2.學(xué)習(xí)課文，能把握文章的主要意思。

3.能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面習(xí)作。

1.能聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。

教學(xué)難點(diǎn)

2.圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，能將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。

本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)”的方法。學(xué)習(xí)課文，可以先讓學(xué)生初

讀課文，找出文中每個(gè)段落的中心句，大致了解各段描寫(xiě)的內(nèi)容。通過(guò)朗讀，理

教學(xué)策略

清課文所寫(xiě)的事例，然后細(xì)讀課文揣摩表達(dá)效果，體會(huì)課文是怎樣“圍繞中心意

思寫(xiě)”并“把重要部分寫(xiě)具體”的。

《夏天里的成長(zhǎng)》2課時(shí)

《盼》2課時(shí)

單元整體教

交流平臺(tái)、初試身手1課時(shí)

學(xué)思路（含

課時(shí)安排）習(xí)作例文1課時(shí)

習(xí)作2課時(shí)

課時(shí)教案

周

課題16.夏天里的成長(zhǎng)課型新授次總2課時(shí)

1.會(huì)寫(xiě)“棚、粱”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“活生生、高粱”等12個(gè)

教學(xué)目標(biāo)1用語(yǔ)O

（含育人2.找出文章的中心句，能說(shuō)出課文從哪些方面寫(xiě)“夏天里的成先讓學(xué)生初讀課文，找出文中每個(gè)段落的中心句，

思考）長(zhǎng)”。教學(xué)策大致了解各段描寫(xiě)的內(nèi)容。然后逐段品讀，從動(dòng)植物、

3?體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫(xiě)法。略事物、人三方面指導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，品讀描寫(xiě)各

種事物生長(zhǎng)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的方法。

1.找出文章中心句，能說(shuō)出課文從哪些方面描寫(xiě)“夏天里的成

教學(xué)重點(diǎn)長(zhǎng)”。

2.體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫(xiě)法。。課件。教具。學(xué)具。學(xué)習(xí)單。其他

備

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

一級(jí)備課二級(jí)備課三級(jí)備課

子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)思路與評(píng)價(jià)思考師生活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入

1.教師出示夏天里的植物、山以有關(guān)夏天的圖片

水、人的圖片，學(xué)生欣賞圖片并交導(dǎo)入，展示夏天的學(xué)生齊讀課題

流自己對(duì)夏天的感受。美景及人們的活

2.揭示課題《夏天里的成長(zhǎng)》，動(dòng)，并讓學(xué)生聯(lián)系

板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)

二、了解作者行交流，拉近學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，提前布置

1.先由學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)所查。與文本的距離，激學(xué)生完成

2.教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、初讀課文，尋找中心句，學(xué)習(xí)

字詞

1.初讀課文，尋找中心句。匯報(bào)交流學(xué)生自由讀課文，按照要求

2.學(xué)習(xí)字詞尋找中心句。

四、再讀課文，厘清結(jié)構(gòu)

課文是從哪幾個(gè)方面圍繞“夏

天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這個(gè)中指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)

心意思來(lái)寫(xiě)的？間注意糾正字音。

2.學(xué)生自主閱讀課文，思考老師

提出的問(wèn)題。

五、學(xué)習(xí)第2自然段“動(dòng)植物的生

長(zhǎng)”

1.自由讀第2自然段匯報(bào)交流

（1）教師提出要求：朗讀第2布置預(yù)習(xí)作業(yè)，提醒學(xué)生

自然段，找出這一段的中心句，圈在預(yù)習(xí)時(shí)，注意找出中心

畫(huà)文中描寫(xiě)了哪些動(dòng)植物的生長(zhǎng)。句

2.作者是怎么寫(xiě)這些動(dòng)植物的學(xué)生匯報(bào)交流

生長(zhǎng)的？

教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

一級(jí)備課二級(jí)備課三級(jí)備課

子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)思路與評(píng)價(jià)思考師生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)回顧學(xué)生回答布置學(xué)生在課前完成《課

教師提出問(wèn)題：課文圍繞''夏堂練習(xí)的41頁(yè)的第五題，

天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這個(gè)中課內(nèi)閱讀題

心意思，寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)第3自然段“山河大地的

生長(zhǎng)”

1.學(xué)習(xí)第3自然段

2.思考問(wèn)題

（1）教師提出問(wèn)題：“山、地、學(xué)生匯報(bào)交流

河、鐵軌、柏油路”是如何生長(zhǎng)的？學(xué)生迅速定位到第3段，帶

（2）教師提出問(wèn)題：鐵軌、著問(wèn)題讀第3段

柏油路為何會(huì)在夏天“生長(zhǎng)”？

三、學(xué)習(xí)第4自然段“人的生長(zhǎng)”

1.學(xué)習(xí)第4自然段

2.教師提出問(wèn)題：“六月六，看教師播放關(guān)于熱脹

谷秀”，，處暑不出頭，割谷喂老?！崩淇s小實(shí)驗(yàn)的視

這兩句諺語(yǔ)是什么意思？頻，學(xué)生欣賞。

3.第4自然段兩處引用農(nóng)諺，其

目的是什么？請(qǐng)結(jié)合農(nóng)諺內(nèi)容說(shuō)

一說(shuō)。

4.我們應(yīng)該如何理解“人也是一學(xué)生匯報(bào)交流

樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用

力地長(zhǎng)”。

四、領(lǐng)悟“圍繞中心意思寫(xiě)”

提出問(wèn)題：如果把第2—4自

然段的順序調(diào)換或刪去其中一個(gè)引用諺語(yǔ)，從農(nóng)作結(jié)合80頁(yè)的初試身手的

自然段可不可以？物說(shuō)到人，構(gòu)思巧第二題，寫(xiě)一個(gè)小練筆

五、主題概括，拓展延伸妙。仿照課文完成作業(yè)單

1.主題概括

2.拓展延伸：梁容若《夏天》節(jié)

選。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

■亮點(diǎn)不足改進(jìn)措施

圍

動(dòng)植物

\繞

走力

/\中

物迅

?山河大地心

注4)

)意

\人思

i■寫(xiě)

課時(shí)教案

周

課題17.盼課型新授次總2課時(shí)

1.會(huì)寫(xiě)“袖、篷”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“斗篷、情況”等12個(gè)詞

教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)。

（含育人2.體會(huì)課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，理清課文所寫(xiě)的事

思考）3.感受課文是如何把心理活動(dòng)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的，說(shuō)出這樣寫(xiě)例，然后細(xì)讀課文具體描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的“小

教學(xué)策

的好處。事件”，揣摩表達(dá)效果，體會(huì)課文是怎樣“圍繞中心意思

略

寫(xiě)”并“把重要部分寫(xiě)具體”的。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫(xiě)的。

教學(xué)準(zhǔn)

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫(xiě)的。。課件。教具。學(xué)具。學(xué)習(xí)單。其他

備

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

一級(jí)備課二級(jí)備課三級(jí)備課

子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)思路與評(píng)價(jià)思考師生活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入

1.教師提出問(wèn)題：我們的童年總

有很多盼望的事情，盼望有新玩

具，盼望和小伙伴一起玩耍，盼望

吃好吃的……你曾經(jīng)特別盼望做

什么事情呢？

2.學(xué)生回答自己童年特別盼望

做某事的經(jīng)歷。交流自己的故事。

3.揭示課題《盼》，板書(shū)課題，

學(xué)生齊讀課題。

二、了解作者

1.先由學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)所查。

2.教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

三、初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)字O

詞

1.初讀課文，了解內(nèi)容

2.學(xué)習(xí)字詞學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)生根據(jù)要求默讀課文

（1）教師出示詞語(yǔ)。

（2）教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)

間注意糾正字音。

（2）學(xué)生明確本課要求會(huì)寫(xiě)

的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易寫(xiě)學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字。

錯(cuò)的字，讓學(xué)生相互提醒容易寫(xiě)錯(cuò)完成《家庭作業(yè)》第一題：

的部件和筆畫(huà)。重點(diǎn)指導(dǎo)“篷”字看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。要求：

“醬”字的書(shū)寫(xiě)。字跡工整，正確。

四、再讀課文，厘清結(jié)構(gòu)

1.教師出示要求：默讀課文，思

考：課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”

的？

2.學(xué)生自主閱讀課文，并思考教

師提出的問(wèn)題。學(xué)生默讀課文，匯報(bào)交流。

五、感受“初得雨衣”的喜悅

1.教師提出要求：默讀課文第1

-3自然段，圈畫(huà)有關(guān)“我”動(dòng)作

和心理描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子學(xué)生匯報(bào)交流

體現(xiàn)了“我”怎樣的心情。

2.學(xué)生朗讀課文，并圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)

容，教師巡視指導(dǎo)。

3.匯報(bào)交流

（1）交流第1、2自然段

2.交流第3自然段

教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

一級(jí)備課二級(jí)備課三級(jí)備課

子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)思路與評(píng)價(jià)思考師生活動(dòng)

一、回顧導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們感受到

了“我”對(duì)新雨衣的喜愛(ài)之情，以

及得到新雨衣后天天盼望下雨。在

盼望穿新雨衣的過(guò)程中發(fā)生了哪

些事情呢？我們一起去看一看吧。

二、感受“盼穿雨衣”的心情

1.默讀課文第4自然段

（1）教師提出自主學(xué)習(xí)要求：

默讀課文第4自然段，思考：下雨

時(shí)“我”有哪些反常的舉動(dòng)？“我”

為什么會(huì)這么做呢？學(xué)生朗讀課文，并圈畫(huà)相關(guān)

2.朗讀第5—15自然段內(nèi)容

（1）教師提出要求：分角色

朗讀第5-15自然段，聯(lián)系上下文

體會(huì)“我”的情緒變化，說(shuō)說(shuō)這些

變化體現(xiàn)了“我”怎樣的心情。

（2）學(xué)生根據(jù)老師要求分角學(xué)生自主閱讀后匯報(bào)交流。

色朗讀課文，感受文中“我”的情

緒變化。

（3）匯報(bào)交流

3.讀一讀，并思考問(wèn)題

（1）跟隨音樂(lè)，有感情地朗

讀第16、17自然段，感受雨后景

象的寧?kù)o與美好。思考：文中描寫(xiě)

了哪些雨后的畫(huà)面？

（2）學(xué)生跟隨音樂(lè)朗讀，感

受雨后景象的寧?kù)o與美好，并思考

問(wèn)題。

（3）教師追問(wèn)：作者僅僅是

為了寫(xiě)雨后景色嗎？學(xué)生匯報(bào)交流

三、感受“穿上雨衣”的喜悅

1.自由讀第18—20自然段

（1）教師提出要求：自由讀

第18—20自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，

體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情，并作簡(jiǎn)單

批注。

（2）學(xué)生朗讀課文，圈畫(huà)相

關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行批注，教師巡視指

導(dǎo)。

2.思考問(wèn)題

（1）教師提出探究討論問(wèn)題:

雨點(diǎn)兒真的會(huì)“起勁地跳躍”嗎？

為什么這樣寫(xiě)？

（2）學(xué)生小組內(nèi)探究討論問(wèn)

題，教師巡視指導(dǎo)。

3.思考問(wèn)題學(xué)生匯報(bào)交流

（1）找一找文中還有沒(méi)有類

似的句子，并聯(lián)系上下文體會(huì)語(yǔ)句

中蘊(yùn)含的情感。

(2)學(xué)生朗讀課文，圈畫(huà)相

關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行批注，教師巡視指

導(dǎo)。

四、梳理歸納“圍繞中心意思，把

重點(diǎn)部分寫(xiě)具體”的方法

1.提出合作探究要求：課文圍繞

“盼”寫(xiě)了哪三個(gè)事例，哪個(gè)事例

寫(xiě)得更具體、更詳細(xì)，為什么要詳

寫(xiě)？圍繞本單元習(xí)作中提供的

2.學(xué)生小組內(nèi)探究討論問(wèn)題，教學(xué)生練筆。關(guān)于心理活動(dòng)的題目，選

師巡視指導(dǎo)。擇其中一個(gè)，進(jìn)行練筆，

五、主題概括，拓展延伸圍繞這個(gè)題目寫(xiě)一件事，

1.主題概括要求：用上各種方法把事

2.拓展延伸《村居》情寫(xiě)得具體、生動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

亮點(diǎn)不足改進(jìn)措施

r「［放學(xué)下雨1

課時(shí)教案

周

課題交流平臺(tái)與初試身手課型新授次總1課時(shí)

本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)”的方法。

教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合課文，交流圍繞中心意思選擇材料，并將重要部分寫(xiě)具學(xué)習(xí)本課，可以先讓學(xué)生初讀課文，找出文中每個(gè)段落

（含育人體的方法。的中心句，大致了解各段描寫(xiě)的內(nèi)容。然后逐段品讀，

教學(xué)策

思考）能圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例作為材料。從動(dòng)植物、事物、人三方面指導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，

2.略

品讀描寫(xiě)各種事物生長(zhǎng)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)圍繞中心意思

來(lái)寫(xiě)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)懂得圍繞中心意思選擇合適的材料，并將重要部分寫(xiě)具體。

教學(xué)準(zhǔn)

教學(xué)難點(diǎn)懂得圍繞中心意思選擇合適的材料，并將重要部分寫(xiě)具體。。課件。教具。學(xué)具。學(xué)習(xí)單。其他

備

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

一級(jí)備課二級(jí)備課三級(jí)備課

子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)思路與評(píng)價(jià)思考師生活動(dòng)

一、“交流平臺(tái)”的教學(xué)選擇本單元中或者課外的

1.在本單元，我們學(xué)習(xí)了《夏天出示題目后，讓學(xué)文章，在小組里說(shuō)說(shuō)文章

里的成長(zhǎng)》和《盼》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文生先觀察題目然后是怎樣圍繞中心意思展開(kāi)

章的中心意思？確定中心，再想選學(xué)生交流本單元課文的寫(xiě)作敘述的。

2.試著梳理《夏天里的成長(zhǎng)》擇合適的事例來(lái)方法，邊讀邊對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)（要求：找出中心句，找

《盼》這兩課圍繞中心意思選擇了寫(xiě)，看似簡(jiǎn)單的一行標(biāo)記，小組合作總結(jié)方法出文章圍繞中心句敘述的

哪些材料吧！個(gè)流程，實(shí)際上是事例或方面是如何寫(xiě)的，

3.讀一讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文的談?wù)劷o你留下的印象。）

說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。正確方法。

二、“初試身手”的教學(xué)圍繞中心選擇材料。完成語(yǔ)

1.下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺提示：圍繞“戲迷文書(shū)80頁(yè)練習(xí)題，并想一想

爺”這個(gè)題目選的材料。判斷一下，爺爺”這個(gè)中心意衛(wèi)生么要這樣選擇。

哪些材料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，思，應(yīng)該選擇和

在后面的括號(hào)里打“J“戲”有關(guān)的材料。讀一讀勾選的材料，說(shuō)一說(shuō)根據(jù)自己選擇的題目，擬

2.給材料分類，進(jìn)行有序整理。為什么要這樣選擇，小組交寫(xiě)提綱（學(xué)習(xí)單）

跑了幾十里地去看戲。流自己的想法（要求：先根據(jù)自己的題

看戲

一看到戲曲表演就占著電視。

目選擇事例或者某個(gè)方

邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒

學(xué)戲糊了。

面，進(jìn)行歸納、整理，按

到文化館拜師學(xué)戲。

組建在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余要求擬寫(xiě)提綱。）

戲班子戲班子。

3.從以下題目中選擇一兩個(gè)，說(shuō)

學(xué)生讀題目，交流題目中的

說(shuō)可以選擇那些事例或從哪些方

關(guān)鍵詞

面來(lái)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

交流平臺(tái)與初試身手亮點(diǎn)不足改進(jìn)措施

‘引子

鋪墊

選材對(duì)中心事件的作用＜…+丁

襯托

〔渲染

課時(shí)教案

周

課題習(xí)作例文課型新授次息1課時(shí)

1.自主閱讀習(xí)作例文，了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是

教學(xué)目標(biāo)

怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的。

（含育人《爸爸的計(jì)劃》和《小站》兩篇習(xí)作例文的共同點(diǎn)

2.確定中心意思并了解作者是如何圍繞中心意思寫(xiě)的，并作好

思考）是“圍繞中心意思寫(xiě)”的寫(xiě)作特點(diǎn)體現(xiàn)得很明顯。文章

讀寫(xiě)的銜接。教學(xué)策

淺顯易懂，對(duì)習(xí)作例文的教學(xué)，教師應(yīng)分部分、有選擇

略

地教學(xué)，把重點(diǎn)放在寫(xiě)法上，不做字詞識(shí)記、內(nèi)容理解、

情感體會(huì)等方面的要求，避免教成略讀課文。

確定中心意思并了解作者是如何圍繞中心意思寫(xiě)的，并作好讀

教學(xué)重點(diǎn)

寫(xiě)的銜接。

確定中心意思并了解作者是如何圍繞中心意思寫(xiě)的，并作好讀教學(xué)準(zhǔn)

教學(xué)難點(diǎn)。課件。教具。學(xué)具。學(xué)習(xí)單。其他

寫(xiě)的銜接。備

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

一級(jí)備課二級(jí)備課三級(jí)備課

子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)思路與評(píng)價(jià)思考師生活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入學(xué)生回答問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題，與全班進(jìn)檢查預(yù)習(xí)：這篇課文主要

讀書(shū)的時(shí)候，是不是很多作品行交流內(nèi)容是什么？

中的人物給你留下了深刻的印象，想一想，對(duì)于課文內(nèi)容有

或者精彩的故事情節(jié)令你感動(dòng)？哪些不明白的地方？

本單元我們學(xué)習(xí)的兩篇課文都是

圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，今天我們來(lái)

看兩篇習(xí)作例文，看看例文是如何學(xué)生交流分享本文如何圍繞

圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。中心意思來(lái)寫(xiě)。

二、學(xué)習(xí)例文《爸爸的計(jì)劃》

1.讀《爸爸的計(jì)劃》，思考：作

者是如何圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的？

2.交流分享。引導(dǎo)學(xué)生思考作者

第1自然段羅列爸爸給每個(gè)人是如何圍繞中心意四人一小組借助旁批合作交生生互評(píng)

訂的計(jì)劃，突顯他愛(ài)訂計(jì)劃的特思來(lái)寫(xiě)的。流這篇例文每個(gè)自然段的關(guān)

點(diǎn)。爸爸給媽媽、外婆、“我”還鍵信息。

有他自己都制訂了計(jì)劃。找出作者所寫(xiě)事例，詳略方

第2自然段選取早晚開(kāi)關(guān)氣窗面有什么不同。

和按時(shí)作息兩個(gè)小事例，進(jìn)一步寫(xiě)

出他''執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”的特點(diǎn)。

第5、6自然段，爸爸給“我”制

訂的暑假計(jì)劃都是學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有

娛樂(lè)時(shí)間。

3.現(xiàn)在你知道這篇文章是如何

圍繞“爸爸愛(ài)訂計(jì)劃”這個(gè)中心意

思寫(xiě)清楚的了嗎？

三、學(xué)習(xí)例文《小站》

1.讀讀《小站》這則例文，思考：

作者從哪些方面描寫(xiě)了小站？

2.這個(gè)火車站給你留下的最突

出的印象是什么？

3.課文處處突出小站的“小”，

從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？學(xué)生思考哪一部分內(nèi)容寫(xiě)的

4.工作人員是如何布置、裝飾這最具體。得出怎么圍繞中心

個(gè)地處偏僻的小站的呢？意思寫(xiě)具體。

（1）紅榜：開(kāi)展安全競(jìng)賽，

樹(shù)立安全意識(shí)，表?yè)P(yáng)安全先進(jìn)，并

已取得成績(jī)，注意交通安全，表明

這個(gè)小站是個(gè)安全警鐘長(zhǎng)鳴、旅客

至上的小站。小站雖不起眼，工作

卻熱熱鬧鬧，展示了工作人員高度四人一小組交流談?wù)?，借?/p>

的責(zé)任感。結(jié)構(gòu)圖概括出描寫(xiě)小站的幾學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖概括出描寫(xiě)

（2）黑板：不忘宣傳黨的路個(gè)方面。哪些方面體現(xiàn)出小小站的幾個(gè)方面，進(jìn)行比

線、方針、政策，使旅客耳目一新，站的“小”。較選擇材料。

精神振奮；讓過(guò)往旅客了解國(guó)家大

事，天下大事。

（3）衛(wèi)生宣傳畫(huà)：注意小站

衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境，是精神文明之畫(huà)。

5.最后兩段沒(méi)有再寫(xiě)小站的“小”，

這在表達(dá)上有什么作用？

6.現(xiàn)在你知道這篇例文是如何

圍繞小站“小而精心”進(jìn)行具體描

寫(xiě)的了嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

亮點(diǎn)不足改進(jìn)措施

八八3「爸爸愛(ài)訂計(jì)劃（概括）

〈列舉f爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍（略）

vh劃〔事例v［爸爸為“我”訂暑假計(jì)劃（詳）

「小：停車時(shí)間短、建筑少、來(lái)往人員少、

小

…《設(shè)備簡(jiǎn)陋

站

〔美：宣傳布置、噴水池、盛開(kāi)的杏花

課時(shí)教案

周

課題習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)課型新授次息2課時(shí)

1.自主閱讀習(xí)作例文，借助旁批了解作者是如何圍繞中心意思

寫(xiě)的，并遷移運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)目標(biāo)

2.能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)，能將重

（含育人

要的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。引導(dǎo)學(xué)生怎樣在眾多事例中挑選出重要部分并將其

思考）

3.與同伴交換習(xí)作，針對(duì)是否寫(xiě)清中心意思相互評(píng)價(jià)、修改習(xí)教學(xué)策寫(xiě)具體，其它事例怎樣寫(xiě)則是習(xí)作中可能遇到的困難。

作。略因此，在教學(xué)中，要充分利用習(xí)作例文謀篇布局的特點(diǎn)，

幫助學(xué)生解決習(xí)作中的難點(diǎn)。

能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)，能將重要

教學(xué)重點(diǎn)

的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。

教學(xué)準(zhǔn)

教學(xué)難點(diǎn)選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。。課件。教具。學(xué)具。學(xué)習(xí)單。其他

備

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

一級(jí)備課二級(jí)備課三級(jí)備課

子任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)思路與評(píng)價(jià)思考師生活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入，解讀習(xí)作要素學(xué)生對(duì)于習(xí)作普遍

1.情境導(dǎo)入有著畏難情緒，漢

2.閱讀習(xí)作要素，了解習(xí)作重點(diǎn)字游戲既可以激活

（1）教師過(guò)渡：同學(xué)們，我學(xué)生積極的情感，

們先來(lái)翻開(kāi)單元頁(yè)，本單元的語(yǔ)文也可以打開(kāi)學(xué)生的

要素是閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想思路。

開(kāi)去，本單元的習(xí)作素養(yǎng)是什么。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：選

擇一個(gè)感受深刻的漢字，圍繞中心

意思，從不同的方面或選擇不同的

事例來(lái)寫(xiě)。

二、呈現(xiàn)話題，明確習(xí)作內(nèi)容

1.漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。選

擇一個(gè)你感受最深的漢字寫(xiě)一篇

習(xí)作，可以從下面的字里選，也可學(xué)生要想清楚自己要表

以選其他的字?？梢詫?xiě)生活中發(fā)生達(dá)的中心意思。注意圍繞中

過(guò)的事情，也可以寫(xiě)想象故事。心意思，從不同的方面或選

2.寫(xiě)之前，可以擬個(gè)提綱，看看擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。

選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心

意思。寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)讀讀，看看

他能不能體會(huì)到你寫(xiě)的中心意思。

可以用你選的字作為題目，也可以

另外擬一個(gè)題目。

3.漢字展示：教師提出問(wèn)題：你

對(duì)哪個(gè)漢字最有感觸？它有哪些

豐富含義？

4.方法指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)

教師引導(dǎo)：下面我們來(lái)一起總

結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧。通過(guò)具體指導(dǎo)，讓

四、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧學(xué)生明白寫(xiě)作內(nèi)

1.根據(jù)習(xí)作提示，指導(dǎo)學(xué)生選材容、習(xí)作重點(diǎn)及具

(1)回顧教材中作者自己感體要求。

受最深的一個(gè)漢字

(2)教師提問(wèn)：《夏天里的成教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

長(zhǎng)》《盼》這兩篇文章作者圍繞什本單元課文《夏天

么中心意思寫(xiě)的？里的成長(zhǎng)》《盼》中

(3)交流對(duì)不同漢字的感受作者選擇的方面和

習(xí)作提示如何圍繞中心意思寫(xiě)事例怎樣圍繞中心

教師提出問(wèn)題：思路打開(kāi)了是意思寫(xiě)的。

好事，但是我們要選定一個(gè)中心，

深入進(jìn)去。怎樣圍繞中心意思寫(xiě)通過(guò)分析習(xí)作提示

呢？中作者自己感受最

(4)巧用導(dǎo)圖，總結(jié)思路深的一個(gè)漢字，旨

教師引導(dǎo)：根據(jù)這個(gè)思維導(dǎo)圖，我在讓學(xué)生明確這兩

們知道了什么內(nèi)容呢？篇文章作者圍繞什

2.指導(dǎo)學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)你要么中心意思寫(xiě)的，

圍繞哪個(gè)漢字來(lái)寫(xiě)打開(kāi)學(xué)生的思路，

①學(xué)習(xí)小伙伴選取的漢字激發(fā)學(xué)生交流與分

②我想選取的漢字享的興趣。

我選取的漢字是_____，圍繞完成這個(gè)問(wèn)題：我選

這個(gè)字，我會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)小伙伴的取的漢字是,圍繞

寫(xiě)___________________________表達(dá)與分享，讓學(xué)這個(gè)字，我會(huì)

O生明確自己選取的寫(xiě)

漢字，說(shuō)明要寫(xiě)的

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說(shuō)清O

楚自己選取的漢字，并說(shuō)明要寫(xiě)的內(nèi)容，并勾連學(xué)生

內(nèi)容。已有的生活經(jīng)驗(yàn)，

五、研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興

1.怎樣才能更好地將漢字與內(nèi)趣。

容有機(jī)融合

(1)先有字，后有事例

.1生物

夏天里夏天是萬(wàn)

長(zhǎng)龍米…物迅速生-山河大也國(guó)統(tǒng)中心意思寫(xiě)

的成長(zhǎng)，

長(zhǎng)的奉節(jié)

人

教師引導(dǎo)學(xué)生明

(2)先有事例，后有字確：課文以“長(zhǎng)”

為字眼，緊扣“成

長(zhǎng)”這個(gè)話題，突

得想渴終不「放學(xué)下雨再穿

到穿望于能次上出“夏天里的成長(zhǎng)”

雨雨下下外借故外出下雨

衣衣雨雨出雨衣

窗前看雨

雨后看景

這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，描寫(xiě)

了夏天各種事物都

2.怎樣表達(dá)中心意思

在迅速地生長(zhǎng)，從

f你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹

子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多