高考語(yǔ)文一輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)學(xué)案-鑒賞詩(shī)歌的意象品味詩(shī)歌的意境（含答案）

鑒賞詩(shī)歌的意象，品味詩(shī)歌的意境——品象悟境，分析內(nèi)涵

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.找準(zhǔn)詩(shī)歌意象，品味詩(shī)歌意境。2.掌握鑒賞詩(shī)歌意象和意境的方法。

鏈接高考

卷別篇名題干表述設(shè)題角度命題特點(diǎn)

這首詩(shī)中的主要意①意象、意境

象有哪些？分別說(shuō)為?？键c(diǎn)，以

2022北京卷《病柏》意象意蘊(yùn)

明這些意象有何意意象為重點(diǎn)，

蘊(yùn)。（6分）多考查對(duì)其內(nèi)

詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、涵及作用的理

2020新高考I《贈(zèng)別鄭煉嘰首兩座山，對(duì)表達(dá)解。

意象作用

卷赴襄陽(yáng)》離情有何作用？請(qǐng)②意境內(nèi)容復(fù)

簡(jiǎn)要分析。（6分）雜，很少直接

詩(shī)中前后兩次出現(xiàn)命題考查，以

《題醉中所

“酒”，各有什么作考查景象、畫(huà)

2018全國(guó)II卷作草書(shū)卷后意象作用

用？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)面、氛圍特點(diǎn)

（節(jié)選）》

要分析。（6分）為主。

考向一分析意象含義（內(nèi)涵）及作用

意象是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，即熔鑄了詩(shī)人主觀思想感情的客觀事物,

是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一，也就是“借景抒情”中的“景”或

“托物言志”中的“物”。

分析理解意象的含義和作用是詩(shī)歌鑒賞中一種重要的考查形式，這類題型命題方

式單一，要求指出詩(shī)中某種意象的含義（內(nèi)涵），然后簡(jiǎn)要分析某一意象的作用等（或

考查其中一項(xiàng)）。詩(shī)人對(duì)意象的選取與描繪，正是其主觀情感的流露，

“月”“雁”“笛,，”落花,，等傳統(tǒng)意象更是因沉淀了特定的文化內(nèi)涵而顯得意蘊(yùn)豐富。

簡(jiǎn)單地說(shuō)：（1）意象=物象+情思；（2）意境=意象+氛圍。

1.分析意象含義的方法及步驟

（1）研讀詩(shī)歌，確定意象，分析表層屬性。通讀詩(shī)歌，確定合乎題干要求的意象，

注意采用名詞或名詞化答法；揣摩并把握意象的特點(diǎn)。要抓住描述該意象的關(guān)鍵

性詞語(yǔ)，把握其外在特征，特別是其時(shí)令色彩和冷暖色調(diào)。

（2）聯(lián)想舊知，把握意象含義，探求深層含義。理解意象的含義，需要聯(lián)想平時(shí)積

累的意象含義，再抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)，找到“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，把握特定語(yǔ)

境中的深層含義，挖掘其內(nèi)在的品質(zhì)特征；理解意象特定的意義和內(nèi)涵。有些意

象有其特定的意義和內(nèi)涵，必須結(jié)合詩(shī)人的具體處境和特定心境具體分析。

2.分析意象作用的步驟和角度

⑴描述意象，并指出意象的特點(diǎn)。

（2）分析作用點(diǎn)出效果。①渲染氣氛、奠定基調(diào)等營(yíng)造意境方面的作用；②塑造環(huán)

境或背景的作用；③表情達(dá)意方面的作用，襯托人物節(jié)操或性格的作用，多在詠

物詩(shī)中；④結(jié)構(gòu)上的線索作用。

［教考銜接］1.《天凈沙?秋思》這首小令中，暗含題中“秋”字的最直接的意象有

哪些？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答:

［邊練邊悟］1.(2022?北京卷)閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面題目。

病柏①

杜甫

有柏生崇岡，童童狀車蓋。

偃蹇龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會(huì)。

神明依正直，故老多再拜。

豈知千年根，中路顏色壞②。

出非不得地③，蟠據(jù)亦高大。

歲寒忽無(wú)憑，日夜柯葉改。

丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。

鷗鵑志意滿④，養(yǎng)子穿穴內(nèi)。

客從何鄉(xiāng)來(lái)，佇立久吁怪。

靜求元精理⑤，浩蕩難倚賴。

【注】①此詩(shī)作于上元二年(761)秋，杜甫時(shí)居成都草堂。②中路：中途。③出：

生長(zhǎng)。④鷗弱：貓頭鷹。⑤元精理：事物根本的道理。

詠物詩(shī)注重通過(guò)意象表達(dá)主題，這首詩(shī)中的主要意象有哪些？分別說(shuō)明這些意象

有何意蘊(yùn)。

答：

考向二鑒賞意境特點(diǎn)及作用

意境指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境

界。其特點(diǎn)是景中有情，情中有景，情景交融。

詩(shī)中的景物形象是情中之景，有單個(gè)景物形象，也有由多個(gè)景物形象組合成的意

境。命題者常?？疾閷?duì)景物形象特點(diǎn)的整體把握，或者對(duì)某種意境的描述能力。

要注意的是，詩(shī)中的景物作為意象，已融入作者的情感；詩(shī)中多個(gè)意象的組合，

已營(yíng)造出某種意境。因而，對(duì)詩(shī)中景物形象的賞析，不能只停留在景物的形態(tài)等

外部特征上，還應(yīng)揭示出其中蘊(yùn)含的思想感情，即所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。高考

對(duì)古代詩(shī)歌畫(huà)面和意境的考查有六個(gè)角度：（1）概括畫(huà)面內(nèi)容；（2）賞析畫(huà)面特色；

（3）體會(huì)畫(huà)面氛圍；（4）體悟情景關(guān)系；（5）概括詩(shī)歌意境；（6）分析意境意義等。一

般考查的方式是主觀題。

1.感受意境氛圍

解題步驟：

（1）整體描繪畫(huà)面，采用“一幅十修飾語(yǔ)（包括時(shí)間、地點(diǎn)、景物特點(diǎn)等）+畫(huà)面”的

格式，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面。

（2）分析氛圍特點(diǎn)，重點(diǎn)分析詩(shī)中意象、表達(dá)技巧，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)概括，準(zhǔn)確

體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

（3）分析思想感情，不僅說(shuō)出借助圖景表達(dá)的情感，還要答出情感產(chǎn)生的原因。

2.體悟情景關(guān)系

情和景有以下幾種關(guān)系：①以樂(lè)景抒樂(lè)情；②以哀景抒哀情；③以樂(lè)景抒哀情；

④以哀景抒樂(lè)情。

從景與情之間的距離（即二者的密切度）來(lái)分析，有如下表現(xiàn)形式：觸景生情、借

景抒情、寓情于景?？梢哉f(shuō)，“寓情于景”這種關(guān)系，情與景之間是零距離，真正

說(shuō)得上是情景交融。體悟情與景的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是在感受意境的基礎(chǔ)上，理解作

者寫(xiě)景的目的，這是意境分析的延伸。

解題步驟：

(1)審題。一般從“畫(huà)面”“情感”兩方面提要求。

(2)描繪畫(huà)面的特點(diǎn)。

①意境的特點(diǎn)大都可以用一兩個(gè)雙音節(jié)詞或四字短語(yǔ)來(lái)概括。

②營(yíng)造意境的方式：

a.觸景生情。情隨境生：詩(shī)人遇到某種物境時(shí)，突有所悟，借著物境的描寫(xiě)把自

己的情意表達(dá)出來(lái)，多是先寫(xiě)景后抒情。

b.融情入境：詩(shī)人本來(lái)就帶著強(qiáng)烈的主觀情感，當(dāng)接觸外界物境時(shí)，就會(huì)把自己

的情感注入其中。

c.其他方面：景物描寫(xiě)(季節(jié)、時(shí)令、地域等)，場(chǎng)面描寫(xiě)(農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離

別等)，色彩描寫(xiě)(明暗、冷暖、濃淡等)。

(3)體悟思想情感(寄情、寓理、顯志)。

3.分析寫(xiě)景作用

寫(xiě)景的作用與詩(shī)歌所要表達(dá)的主旨密不可分，這一點(diǎn)是分析寫(xiě)景作用的根本。但

面對(duì)具體的詩(shī)歌、特定的要求，一定要指出其作用的獨(dú)特性，不可面面俱到或牽

強(qiáng)附會(huì)。

(1)分析題干，把握題干的關(guān)鍵詞，明確答題的方向。

(2)指出詩(shī)中景物描寫(xiě)的具體作用。

①交代事件發(fā)生的時(shí)令、地點(diǎn)；

②渲染氣氛，營(yíng)造氛圍；

③烘托人物的形象或心理；

④在結(jié)構(gòu)中的作用:

a.開(kāi)篇，引出下文，為下文鋪墊，奠定情感基調(diào)，渲染氣氛，起興(先言他物，領(lǐng)

起下文)。

b.中間，承上啟下，過(guò)渡、照應(yīng)、對(duì)比、反襯等。

c.結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，使結(jié)構(gòu)更加完整，以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉，回味無(wú)窮。

(3)結(jié)合詩(shī)句分析這一作用的價(jià)值和意義。

［教考銜接］2.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。

使至塞上

王維

單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！北驹?shī)第三聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中寫(xiě)了哪

些景物？營(yíng)造了怎樣的意境？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？

答：

［邊練邊悟］2.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。

早秋夜作

韋莊

翠簟初清暑半銷，撇簾松韻送輕飆。

莎庭露永琴書(shū)潤(rùn)，山郭月明砧杵遙。

傍砌綠苔鳴蟋蟀，繞檐紅樹(shù)織蟒峭①。

不須更作悲秋賦②，王粲③辭家鬢已凋。

【注】①蟒峭：蜘蛛的一種，腳很長(zhǎng)，俗稱“嬉子”。②悲秋賦：語(yǔ)本《楚辭?九

辯》中的“悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。泛指抒發(fā)悲秋之情的詩(shī)

文。③王粲：“建安七子”之一，依附曹操，一生感嘆自己懷才不遇。

頸聯(lián)描繪了怎樣的景象？有什么效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

學(xué)案26鑒賞詩(shī)歌的意象，品味詩(shī)歌的意境

教考銜接

1.解析回答第一問(wèn)比較簡(jiǎn)單，“枯藤、老樹(shù)、西風(fēng)”等表現(xiàn)秋天的景物毫不費(fèi)力

就可找出?；卮鸬诙?wèn)，要從全詩(shī)出發(fā)，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)人的思想感情。

答案第一問(wèn)：枯藤老樹(shù)西風(fēng)。

第二問(wèn)：游子（天涯淪落人）孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的情感。

邊練邊悟

1.解析這首詩(shī)主要運(yùn)用了病柏、丹鳳、鷗鵑三種意象?！安“亍保骸坝邪厣鐚?，

童童狀車蓋。偃蹙龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會(huì)。”這幾句寫(xiě)柏之盛時(shí)，詩(shī)人用四句即生動(dòng)

地刻畫(huà)出柏樹(shù)的不凡。柏樹(shù)的形象象征著強(qiáng)盛時(shí)的唐王朝。“豈知千年根，中路顏

色壞”來(lái)了個(gè)“突轉(zhuǎn)”，誰(shuí)又能料到這植根深厚而悠遠(yuǎn)的古柏，卻半道變了“顏色”

呢？于“王朝”而言就是衰落了。“歲寒忽無(wú)憑，日夜柯葉改”形容衰時(shí)之柏枝枯葉

燥，了無(wú)生機(jī)。柏從繁盛到干枯象征唐朝從強(qiáng)盛到衰落。

“丹鳳”：“丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。”因?yàn)榇髽?shù)將枯，“將九雛”的鳳凰無(wú)枝可憩,

只能上下盤(pán)旋，哀哀其鳴。丹鳳哀鳴，象征了正直之人被排斥在外。“鷗弱”：“鷗

鵑志意滿，養(yǎng)子穿穴內(nèi)。”對(duì)于惡鳥(niǎo)鷗鵑而言，則正中下懷，它們志得意滿地率領(lǐng)

眾子孫穿穴打洞，立身其中。鷗鵑意滿，象征了奸佞小人盤(pán)踞于朝中。這首詠物

詩(shī)采用傳統(tǒng)的比興手法，有著強(qiáng)烈的象征色彩：它把國(guó)家比作一棵原本枝繁葉茂、

現(xiàn)已病入膏肓的柏樹(shù)，把能臣志士比作“哀翔其外”的鳳凰，又把宵小之輩比作穿

穴而居的惡鳥(niǎo)鷗鵑。