小學語文五年級上冊教學課件“白鷺”教案

（第二課時）小學語文五年級上冊白鷺1品讀釋疑結構主旨課堂反饋243課堂拓展目錄品讀釋疑壹1.鞏固生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，體會直抒胸臆的抒情方法。(重點)3.邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。(難點)外形(顏色、身段)生活習性(覓食、棲息)課文是從哪些方面來寫白鷺的？白鷺是一首精致的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。白鷺給作者怎樣的印象？色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。概括寫顏色和身段的精巧。晴天的清晨,每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然?！安话卜€(wěn)”與“悠然”對比，寫出了白鷺的棲息特點。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?神態(tài)美運用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點的神秘感，產生無限的遐想。畫面富有詩意，孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好，白鷺在干什么呢，讓我們有無窮的猜想，韻味無窮。讀寫訓練：

這不僅是歌，更是一首詩。是一首

、

的詩。無論白鷺是外形，還是內在，都是一首散文詩。精巧韻味無窮結構主旨貳這篇文質兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。

課文主旨散文寫出畫面感本文作者描寫白鷺生活習性的6-8自然段，讀起來就像一幅幅畫面呈現(xiàn)在眼前。這就是散文的一個特點——畫面感。因為作者做到了這樣幾點：①明確的方位詞“在清水田里”“小樹的絕頂”“黃昏的空中”；②細節(jié)觀察“站著”“孤獨”“偶見”；寫作方法散文寫出畫面感③適當?shù)男揶o“……整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣(比喻)。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?(反問)”④調動多種感官參與：視覺(看)、聽覺、觸覺(孤獨不安穩(wěn))等；⑤文字留白，如“可它真是在望哨嗎?”……這樣的散文，讀起來才會在腦海中留下鮮活的畫面。寫作方法

舉例：

夕陽照在小湖上，沒有什么風，湖面平得像一面鏡子。岸邊幾棵垂柳，垂柳那邊是一望無垠的稻田。幾只又窄又長的漁船浮在湖面上。近處的那只船上，漁人正坐在船尾，悠然地吸著煙。十來只灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。這段文字出現(xiàn)①方位詞(“小湖上”“岸邊”“湖面”“船舷”)；②比喻句；③運用視覺(夕陽、湖面、垂柳、稻田、漁人……)、聽覺、觸覺(沒有什么風)等方法，寫出了夕陽下鸕鶿工作前的靜態(tài)畫面。練一練：你喜歡家鄉(xiāng)常見的小鳥嗎？請認真觀察一種，練習寫一段話，注意寫出畫面感。作者郭沫若先生用詩一般的語言生動地描寫了白鷺的美麗色彩和優(yōu)雅姿態(tài)，表達了對白鷺的喜愛。文章短小精悍，首尾呼應，意境悠遠。課堂小結課堂拓展叁夕陽照在小湖上，沒有什么風，湖面平得像一面鏡子。岸邊幾棵垂柳，垂柳那邊是一望無垠的稻田。幾只又窄又長的漁船浮在湖面上。近處的那只船上，漁人正坐在船尾，悠然地吸著煙。十來只灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷一抹，鸕鶿就都撲著翅膀鉆進水里去了。湖面立刻失去了平靜，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。鸕鶿不多一會兒，就有鸕鶿鉆出水面，撲著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。漁人一把抓住它的脖子，把吞進喉囊的魚擠了出來，又把它甩進水里。鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過來了。岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水了，讓它們停在船舷上。他從艙里揀些小魚，一條條拋給鸕鶿吃。鸕鶿張開長長的嘴巴，接住拋來的魚，一口吞了下去。鸕鶿吃飽了，又像士兵似的，整齊地站在船舷上。漁人就蕩起槳，劃著小船回去了。天色逐漸暗下來，湖面恢復了平靜，只留下一條閃閃的水痕。①我愛鳥。②從前我常見提籠架鳥的人，清早在街上溜達(現(xiàn)在這樣有閑的人少了)。我感覺興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥的苦悶。胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動，哪里有半點兒瞵視昂藏的神氣？籠子里的鳥更不用說，常年地關在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十分地“優(yōu)待”，但是如果想要“摶扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅；它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標本室里住著吧？鳥梁實秋③我開始欣賞鳥，是在四川。黎明時，窗外是一片鳥囀，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的。有的一聲長叫，包括著六七個音階；有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調；有時是獨奏，有時是合唱：簡直是一派和諧的交響樂。不知有多少個春天的早晨，這樣的鳥聲把我從夢境喚起。等到旭日高升，市聲鼎沸，鳥就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠叫到近，由近叫到遠，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂?？鸵孤劥耍f不出的酸楚!④在白晝，聽不到鳥鳴，但是看得見鳥的形體。世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的。多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍。有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑斕的花彩。幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧?？此呔嶂︻^，臨風顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。不知是什么東西驚動它了，它倏地振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無限的迷惘。有時候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腳，縮著頸子；有時候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。就是抓小雞的鳶鷹，啾啾地叫著，在天空盤旋，也有令人喜悅的一種雄姿。⑤我愛鳥的聲音，鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥并不存任何幻想。有人初聞杜鵑，興奮得一夜不能睡，一時想到“杜宇”“望帝”，一時又想到啼血，想到客愁，覺得有無限詩意。我曾告訴他事實上全不是這樣的。杜鵑原是很健壯的一種鳥，比一般的鳥魁梧得多，扁嘴大口，并不特別美，而且自己不知構巢，依仗體壯力大，硬把卵下在別個的巢里。如果巢里已有了夠多的卵，便不客氣地給擠落下去，孵育的責任由別個代負了；孵出來之后，羽毛漸豐，就可把巢據(jù)為己有。那人聽了我的話之后，對于這豪橫無情的鳥，再也不能幻出什么詩意來了。我想，濟慈的《夜鶯》、雪萊的《云雀》，還不都是詩人自我的幻想，與鳥何干?⑥鳥并不永久地給人喜悅，有時也給人悲苦。詩人哈代在一首詩里說，他在圣誕的前夕，爐里燃著熊熊的火，滿室生春，桌上擺著豐盛的筵席，準備著過一個普天同慶的夜晚。驀然看見在窗外一片美麗的雪景當中，有一只小鳥跼蹐縮縮地在寒枝的梢頭踞立，正在啄食一顆殘余的僵凍的果兒，禁不住那料峭的寒風，栽到地上死了，滾成一個雪團!詩人感喟曰：“鳥!你連這一個快樂的夜晚都不給我!”我也有過一次類似經驗，在東北的一間雙重玻璃窗的屋里，忽然看見枝頭有一只麻雀，戰(zhàn)栗地跳動抖擻著，在啄食一塊干枯的葉子。但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長，而且是蓬松戟張著的，像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。⑦自從離開四川以后，不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩，也不再容易聽到那樣悅耳的鳥鳴。只是清早遇到煙突冒煙的時候，一群麻雀擠在檐下的煙突旁邊取暖，隔著窗紙有時還能看見伏在窗欞上的雀兒的映影。喜鵲不知逃到哪里去了，帶哨子的鴿子也很少看見在天空打旋。黃昏時偶爾還聽見寒鴉在古木上鼓噪，入夜也還能聽見那像哭又像笑的鴟梟的怪叫。再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看。思考：1.作者愛鳥體現(xiàn)在哪幾方面？2.作者寫離開四川以后看鳥的經歷有什么言外之意？課堂反饋肆一、精彩賞析。1.白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不尋常了。這句話運用了__________的手法，將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺的身段進行對比，說明了____________________。2.在清水田里，