《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖或有關(guān)山雨的視頻畫(huà)面。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

三、課文按什么順序描寫(xiě)了山雨?

四、再讀課文，品味賞析

五、背誦積累，拓展延伸

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們跟隨著作者，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的那種親切的感情。今天，就讓我們隨著這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!

2、板書(shū)課題：山雨。

二、初步感知課文

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、解決課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，劃出優(yōu)美的句子。

3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文分段。

(雨起、雨中、雨后。)

4、作者為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景，在這里他觀察到了什么?又傾聽(tīng)到了什么呢?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三、精讀感悟

1、他觀察到了什么?又傾聽(tīng)到了什么呢?

(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

2、我們先隨著作者去感悟山雨的音韻美。找出寫(xiě)山雨聲音的句子，讀一讀，劃出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。

⑴沙啦啦，沙啦啦──

⑵像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)

⑶雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。

(作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)

⑷飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

3、山雨動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)帶給我們無(wú)限的遐想，而它的綠更是難以忘卻的美。讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么?

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。)

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

(這是作者對(duì)雨色的想象。)

4、有感情的朗讀。

四、小結(jié)

作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。

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《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：牐1．理解課文內(nèi)容，感受山雨的美麗奇觀，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)較強(qiáng)的觀察能力。牐2．掌握遣詞造句的能力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用詞句準(zhǔn)確而生動(dòng)的方法。牐

教學(xué)策略：牐不用做過(guò)多的分析和講解，把重點(diǎn)放在“讀”上，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多想，多感受，讓學(xué)生在有感情地讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，感受其中蘊(yùn)涵的情感。牐

教學(xué)重難點(diǎn)：牐牐╨）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。牐牐2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。牻萄時(shí)間：1課時(shí)牐牻萄Ч程：

一、導(dǎo)入犇忝竅不斷掠曷穡浚ǔ鍪究渭、多個(gè)學(xué)生說(shuō)）牐牽蠢創(chuàng)蠹葉雜曖兇挪煌的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨（板書(shū)）。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

二、自學(xué)課文牐打開(kāi)書(shū)，自己讀讀閱讀提示，看看你能讀懂什么？

三、初讀感知。牐我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？

四、學(xué)習(xí)課文牐

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的？牐

2、分段學(xué)習(xí)課文：牐⑴讀第一部分，想想山雨來(lái)時(shí)有什么特點(diǎn)，在書(shū)上畫(huà)出。牐

①來(lái)得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大（課件演示）牐

有感情的朗讀這部分內(nèi)容。牐

⑵學(xué)習(xí)第二部分課文：牐

①自己讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為最美的，最喜歡的句子。牐

②學(xué)習(xí)寫(xiě)雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)？（課件演示）牐

③小組討論。牐

④這變化給我的感覺(jué)是怎樣的？牐

⑤這雨中的綠色到底是什么樣的？牐

⑥老師范讀這部分內(nèi)容后讓學(xué)生也感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)作者的感情牐

⑶學(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容：牐

這部分內(nèi)容你感受到什么？牐

3、帶著對(duì)山雨的喜愛(ài)之情讀課文

五、拓展：如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

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教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

1、出示課題看課題你能知道這篇課文是寫(xiě)什么的嗎？我們學(xué)過(guò)很多寫(xiě)雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句、諺語(yǔ)等等，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？這么多描寫(xiě)雨景的詞句，展現(xiàn)了雨的不同的美，今天老師就和大家一起來(lái)欣賞山雨。齊讀課題。2、課前大家都預(yù)習(xí)課文了吧？請(qǐng)同學(xué)們自己快速的閱讀課文，看看課文主要些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？這篇散文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。你喜歡嗎？3、讀讀課文，把你最喜歡的句讀劃出來(lái)，多讀幾遍，邊讀邊想象畫(huà)面，再把你讀后的感受跟周?chē)耐瑢W(xué)交流交流。老師巡視指導(dǎo)。4、誰(shuí)想把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？a．指讀你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段嗎？你是從修辭方法的角度來(lái)感悟的，很好。還有沒(méi)有同學(xué)從其他角度感悟，你來(lái)讀一讀？指讀你能從內(nèi)容方面來(lái)感悟，也很好。還有補(bǔ)充？指讀雨風(fēng)雨交加、大雨傾盆、小雨沙沙、細(xì)雨蒙蒙、陰雨連綿、春雨貴如油、多少樓臺(tái)煙雨中……——《山雨》學(xué)生快速瀏覽課文，試著歸納主要內(nèi)容。這篇課文寫(xiě)了山林中美妙的雨景。學(xué)生邊讀邊批劃，讀后小組交流閱讀感受。①“像一曲無(wú)字的歌謠……由遠(yuǎn)而近”因?yàn)樽髡哂昧艘粋€(gè)比喻句，把雨聲比作一曲無(wú)字的歌謠，很生動(dòng)。我也喜歡這一段是因?yàn)樽髡甙焉接陙?lái)時(shí)的情形寫(xiě)得十分逼真，雨聲越來(lái)越近、越來(lái)越響、越來(lái)越清晰。讀了這一段我感到作者很喜歡山雨，因2’3’5’17’

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

你是感悟到了作者的情感，而且還聯(lián)系自己的生活實(shí)際談，真棒。很好。我們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)的過(guò)程中，也要試著從不同角度去體會(huì)。b．你還喜歡哪個(gè)地方，讀一讀？師生共創(chuàng)讀的多種方式：指讀；評(píng)讀；自由練讀；邀請(qǐng)讀；想象讀；引讀（見(jiàn)右，師讀前半句，生接后半句）；小聲跟讀；齊讀；男讀；女讀；領(lǐng)讀；背讀；小組賽讀；配樂(lè)讀；……5、小結(jié)：多美呀！作者用生動(dòng)的描寫(xiě)、優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我們描繪出這樣一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀！為，我們平時(shí)聽(tīng)到雨聲是普普通通的，而作者聽(tīng)起來(lái)卻“像一曲無(wú)字的歌謠”，可見(jiàn)作者對(duì)山雨之喜愛(ài)。我還從寫(xiě)作順序的方面看，作者是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懹曷暤?。②“雨聲里，山中?每一塊巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩?！弊髡哂昧吮扔鞯氖址?，把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵，把雨絲比作輕捷柔軟的手指，把雨聲比作優(yōu)雅的小曲，寫(xiě)出了雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。③“陽(yáng)光下，山林的色彩……我的心胸?！鄙接曛械木G是“水淋淋的嫩綠”，“綠得耀眼，綠的透明”。我們以前學(xué)過(guò)《西湖的綠》，那里的綠給我的感覺(jué)是靜態(tài)的；而山雨中的綠是跳躍的、流動(dòng)的，無(wú)處不在，流進(jìn)我的眼睛和心胸，仿佛作者已經(jīng)融在山雨之中。……

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

6、對(duì)于這樣美的文章，我們?cè)谔兆淼刈x過(guò)之后，可以把喜歡的句段積累在積累本上，也可以積累課外的寫(xiě)雨景的好句佳段，還可以根據(jù)課文搞點(diǎn)小創(chuàng)作。如果你意猶未盡，盡可以再把你喜歡的地方美美地讀一讀。7、把你積累的內(nèi)容跟大家交流交流？文章雖然只能欣賞到這里，但美的感受卻令我們回味無(wú)窮……自由積累我積累了文中的好句佳段，“……”我積累了課外的寫(xiě)雨景的佳段，“……”我學(xué)習(xí)文中第x段的寫(xiě)法，自己寫(xiě)了一段小練筆，“……”（師生共評(píng)）’

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教材分析

這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)作者清雅脫俗的審美情趣。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生本課，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，有感情地朗讀課文，在讀中想想課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)根學(xué)作品初步的欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，想想課文描述的情景。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多地分析和講解。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1課件出示：下山雨時(shí)的情景。學(xué)生觀看，聆聽(tīng)，竟如情景。

2談話渲染?？?，多美的畫(huà)面??！是哪位畫(huà)家的神筆繪成的呢？聽(tīng)，多么美妙的樂(lè)曲??！是哪位音樂(lè)家在申請(qǐng)的彈奏呢？同學(xué)們，你們想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)《山雨》這篇課文中去吧！

二、初讀全文，整體感知。

1閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

2配樂(lè)范讀全文。

3學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)生字字音。

（2）輕聲讀課文，讀通課文。

（3）讀時(shí)畫(huà)出不明白的地方。

（4）想一想：課文想寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，其中主要寫(xiě)什么。同位交流初讀體會(huì)。

三、感情朗讀，讀中感悟。

1練習(xí)有感情地朗讀。先片斷讀，再全文讀。邊讀邊想想山林雨景的美妙。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一至五自然段，體會(huì)山林雨中的音樂(lè)美。

（2）組織學(xué)生朗讀第六、七自然段，體會(huì)山林雨中的圖畫(huà)美。

（3）組織學(xué)生反復(fù)朗讀第八至十自然段，在讀中體會(huì)山雨的余韻。

2朗讀自己喜歡的片斷。想想自己為什么喜歡，怎樣才能把這種心情讀出來(lái)。

四、班級(jí)交流，加深體會(huì)。

1小組推薦代表參加交流。參與者自由選擇課文片斷，有感情朗讀，談?wù)勀銥槭裁催x擇這個(gè)片斷朗讀，你想對(duì)大家說(shuō)些什么。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談朗讀體會(huì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件輔助學(xué)生朗讀。

2師生共同評(píng)議、小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

聲音無(wú)字歌謠

20*山雨

山林綠

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課２個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

３、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

【教學(xué)過(guò)程】

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把這節(jié)課分為七個(gè)版塊：

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂(lè)，想象畫(huà)面，讓學(xué)生在音樂(lè)中充分感受大自然的美，導(dǎo)入新課。

二、通過(guò)談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

三、明確閱讀要求

指名讀課文前面的閱讀提示，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。

四、讀課文，感受山雨之美

這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

１、初讀課文，淺談感受：

讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報(bào)朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

２、熟讀課文，感受山雨之美：

四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報(bào)朗讀，談感受。

３、回顧課文主要內(nèi)容，作者從哪幾方面描寫(xiě)了山雨？談對(duì)聲音、顏色的描寫(xiě)的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語(yǔ)板書(shū)。

４、指名配樂(lè)讀課文，想象畫(huà)面。匯報(bào)仿佛看見(jiàn)了什么。

五、品讀，體會(huì)作者情感

１、展開(kāi)讀書(shū)競(jìng)賽，體會(huì)作者情感：

男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

２、自由朗讀自己喜歡的部分。

六、回顧，小結(jié)

七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨(dú)特感受，自主設(shè)計(jì)作業(yè)。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生個(gè)性化朗讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，感受其中蘊(yùn)含的情感，多種形式的朗讀，使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的語(yǔ)感，在朗讀技巧上沒(méi)有作過(guò)多的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)。由于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，學(xué)生對(duì)山雨、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感，所以在指名讀課文時(shí)，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂(lè)，給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，學(xué)生設(shè)計(jì)出了積累好詞佳句、畫(huà)一幅畫(huà)、編一首詩(shī)等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。

在教學(xué)中還存有一些不足：雖然讀的時(shí)間很充足，但個(gè)別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師提出寶貴意見(jiàn)，以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平。

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設(shè)計(jì)意圖：想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的`欣賞能力，感受語(yǔ)言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3、可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)：感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)空，想象課文中描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山十的喜愛(ài)之情。

解決辦法：利用課件展示，讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，并通過(guò)各種朗讀方式來(lái)展示學(xué)習(xí)體會(huì)。

教具準(zhǔn)備：課文中優(yōu)美的片段，音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，自然界中美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊。今天，我們一起去欣賞一場(chǎng)山林中奇妙的雨——山雨。請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)板書(shū)課題。

師：請(qǐng)你大聲地讀出來(lái)。

二、初讀感知。

這場(chǎng)山雨到底是怎樣的奇妙呢？用你喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？主要介紹了山雨的哪些方面？

（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

三、自主學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)雨前。

師：看得出，大家很會(huì)讀書(shū)，那么你能用課文的語(yǔ)句形容你眼前看到的景象嗎？（點(diǎn)擊課件）

生：來(lái)得突然——，跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。

（可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀）

師：聽(tīng)了他們的朗讀，你感受到了什么？

生答（略）

師：讓我們一齊用計(jì)書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓它悄然無(wú)聲地來(lái)到，讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。（學(xué)生輕聲朗讀）

2、自學(xué)雨中。

導(dǎo)言：聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。（此處應(yīng)讓指名學(xué)生分段朗讀，先把課文呈現(xiàn)出來(lái)，效果也許會(huì)好些。）

（1）小組交流。（把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。）

（2）集體匯報(bào)。（說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。）

沙啦啦，沙啦啦……

（談感受）當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣？

這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！（點(diǎn)課件）

師：和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（幾個(gè)學(xué)生談感受），

師：聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽(tīng)，你能感受到那是怎樣的歌謠？

（學(xué)生說(shuō)）

師：說(shuō)到神奇，那他會(huì)是怎樣神奇呢？

師：是的，的確如此。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請(qǐng)，不好，示范讀）

師：喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

（學(xué)生談感受）

師：真是動(dòng)人的樂(lè)曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。（配合讀。）你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說(shuō)）

師：相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么？）

陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

（談感受）（點(diǎn)課件）

師：正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

師：聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。

此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)……（一起讀）

3、學(xué)習(xí)雨后。

不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧?。▍R報(bào)）雨后是怎樣的畫(huà)面？

師：鳥(niǎo)的歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（讀前點(diǎn)課件）

師：聽(tīng)，除了鳥(niǎo)聲，還有什么？（點(diǎn)課件）調(diào)皮的小雨滴也來(lái)湊熱鬧，快把它們讀出來(lái)吧……（學(xué)生自由讀）

師：雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！

四、拓展

孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，雨中的綠色是難忘的綠。假期時(shí)，我有機(jī)會(huì)到葦沙河的金銀峽，正趕上雨天，這是老師眼里的雨（點(diǎn)擊課件，師讀。）

雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩…….我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明嗡嗡地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

（點(diǎn)課件）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句或者是詩(shī)句。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字“浴”、“韻”。有感情地朗讀課文，想象課文中描繪的景色，體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的初步欣賞能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好性情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書(shū)課題）

二、初讀課文，梳理內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。

2．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。

3．提出疑難之處。

三、再讀課文，品味賞析

1．自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

2．組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（2）感情朗讀，加深理解。誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家？課件：A像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。

②抽生配樂(lè)朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象

四、背誦積累，拓展延伸

1．試背賽背課文。

2．交流學(xué)生教師收集的其他寫(xiě)“寫(xiě)雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文。

（1）小組交流學(xué)生收集的材料。

（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。

（課件）：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

3．寫(xiě)話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

課后習(xí)題

抄寫(xiě)本課的好詞佳句。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

2、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

【教具的準(zhǔn)備】

錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：

自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

2、揭示課題：

今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

(板書(shū)課題。)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、播放教學(xué)錄音，注意字音。

2、指名讀自己喜歡的段落，注意以下讀音：

水淋淋(lin)啼囀(zhuan)傾吐(tu)

3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

4、提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1、自讀感悟。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥：

⑴感悟雨聲的美妙、神奇：

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

⑵感悟雨色的明麗、迷人：

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

⑶感情朗讀，加深理解：

①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂(lè)，讀后師生評(píng)議。

四、總結(jié)

1、配樂(lè)朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1、畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，可以發(fā)揮自己的想象。

2、寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

雨前

山山林鮮

雨中喜愛(ài)

雨雨聲美

雨后

【課后反思】

教學(xué)本課很成功的是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、個(gè)性化的感悟，通過(guò)生生之間合作交流，深入探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在讀中想象了如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞了優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，感受到了其中蘊(yùn)含的情感;同時(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;給詩(shī)加題目和最后山雨詩(shī)欣賞，使學(xué)生感受到精煉語(yǔ)言的魅力。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和技能方向：

⑴認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

⑵有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

2、能力方面：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

3、思想品德方面：

從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是──生接

那你們喜歡下雨嗎?

(多個(gè)學(xué)生說(shuō)。)

看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨──山雨

學(xué)生寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

二、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀閱讀提示

(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?

三、初讀感知

我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?

四、自主學(xué)習(xí)

1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)

2、(自學(xué)雨中)：

聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

3、小組交流：

(把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。)

4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦

①(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣?

②這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!(點(diǎn)課件)

③和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)

⑵像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近

①幾個(gè)學(xué)生談感受。

②聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽(tīng)，你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說(shuō))說(shuō)到神奇，問(wèn)，他會(huì)是怎樣神奇呢?

③是的，的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受?(好。再請(qǐng)，不好，示范讀。)

⑷喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

⑶雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

①學(xué)生談感受。

②真是動(dòng)人的樂(lè)曲，(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。(配合讀。)你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說(shuō))

③相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么?(你會(huì)幻想些什么?)

⑷陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(談感受)

①(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──綠得──，這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──

②聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎!學(xué)生再讀。

③此時(shí)，我和作者的感受一樣，(點(diǎn)課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

④我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)(一起讀)

5、雨后：

不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫(huà)面?

⑴鳥(niǎo)：歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧!

⑵雨滴：點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏。

五、拓展

孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。(點(diǎn)擊課件。)

這是老師眼里的雨，(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在情景的渲染中，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；從而體會(huì)文字所傳達(dá)出山雨的韻味。

2、根據(jù)作者的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)作者由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀察、用心傾聽(tīng)背后所表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

想象作者由文字所描繪的山雨的畫(huà)面，感受文字背后作者的觀察和傾聽(tīng)以及情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：“山雨”圖片若干

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)解題激情，想象畫(huà)面。

1.（揭題、板書(shū)：山雨）什么是山雨？

2.當(dāng)這兩個(gè)字同事展現(xiàn)在我們面前，你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫(huà)面。

（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一副，老師展現(xiàn)畫(huà)面，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在這樣的畫(huà)面中，我們還能看到什么。）

3.過(guò)渡：由“山雨”兩字，同學(xué)們腦海中，展現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的風(fēng)景美圖。但是，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在圖畫(huà)面前，我們的文字，我們的語(yǔ)言顯得是如此枯燥，完全沒(méi)有了生氣。但是有一位了不起的作者，卻能用文字帶給我們比畫(huà)面更美的意境。

(二)由讀引路，理清文脈。

1.師：現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文，先要讀正確了，正確才是最美的。如果有那句話讀錯(cuò)了，或不太好讀，可以反復(fù)練習(xí)這句話，讀好了，再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。

2.（學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視）

3.我們一起來(lái)讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀？齊讀認(rèn)為難度的段落。

4.現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)谡n文中，認(rèn)為最美的一段文字，能讀怎么樣？

5.（個(gè)別學(xué)生讀，讀完之后）你用語(yǔ)言為大家描繪了一幅什么畫(huà)面？

6.（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納）：雨來(lái)雨中雨停（雨后）

(三)讀出畫(huà)面，欣賞美文。

1.師：這次我們?cè)僮x課文時(shí)，除了用眼看，用口念，更重要的是用腦去想象用心去感受。這樣，我們課文時(shí)，就可以看到山雨的美景了。此時(shí)你已經(jīng)坐著纜車(chē)，來(lái)到了空氣新鮮，似乎有著鮮花和綠葉的氣息的山中。誰(shuí)來(lái)讀讀雨中的畫(huà)面？

2.（請(qǐng)一生讀第五自然段，或教師范讀第五自然段）

3.大家聽(tīng)（班德瑞音樂(lè)起），你聽(tīng)到了什么？那時(shí)誰(shuí)在演奏著這音樂(lè)？

4.師：如此美的音樂(lè)，從文字中飄然而出，誰(shuí)還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲，帶給大家，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)。

5.師：還有那層次多得幾乎難以辨認(rèn)的，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的卻意見(jiàn)便難以忘記的色彩，讓我們一起來(lái)欣賞。

6.如果讓你選擇這三段話中，用得最好的詞語(yǔ)，你選哪一個(gè)？（體會(huì)遣詞的豐富）

7.（學(xué)生說(shuō)感受）能將你的感受送進(jìn)文字，讀出來(lái)嗎？

8.學(xué)生讀完，和學(xué)生交流讀書(shū)的方法。（入情入境地讀）

9.學(xué)生練讀。

(四)感受情感，聆聽(tīng)自然。

1.師：分明是淅淅瀝瀝的山雨，輕輕地敲打著每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，在作者的筆下卻成了一首又一首美妙的暢想曲。你知道作者為什么會(huì)有如此的感受嗎？

2.是啊，當(dāng)作者駐足欣賞這一切的時(shí)候，我太愛(ài)這一切，唯有用音樂(lè)來(lái)贊美它們了。讓我們來(lái)看看，作者是怎么比喻的？

3.我們來(lái)看看作者又是怎么來(lái)描繪那色彩的？請(qǐng)同學(xué)找出所有修飾顏色的詞語(yǔ)。

（難以辨認(rèn)、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動(dòng)）

大家發(fā)現(xiàn)所有的這些詞語(yǔ)都是作者用來(lái)修飾雨中的色彩，有2字，有3字，有4字，再讓靜靜地讀讀，邊讀邊想象那詞語(yǔ)所傳達(dá)出來(lái)的色彩，你感受到了什么？

4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落，你又有什么樣的感受。

5.師：其實(shí)大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀察、用心聆聽(tīng)，我們的世界才會(huì)變得更加可愛(ài)。用我們的心去學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩，心動(dòng)不已。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

2、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現(xiàn)美。

在《山中訪友》中，作者把山中的景物當(dāng)成老朋友，并且與朋友互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也感受到了人與自然的親密無(wú)間。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《山雨》，課文的作者也是細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、思考，課文按雨來(lái)、雨中、雨后來(lái)寫(xiě)，找出雨中的段落（5/7）

3、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?聯(lián)想到什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?聯(lián)想到什么？請(qǐng)用課文里的話回答。

(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

2、感悟山雨的音樂(lè)美：

⑴讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)

⑵小結(jié)：

作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無(wú)限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美：

讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么?

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。)

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)

4、感悟作者豐富的聯(lián)想

雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)

飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

5、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?、

板書(shū)：

雨前、雨中、雨后。

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

1、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。

2、找三句帶有“雨”字的古詩(shī)、寫(xiě)出五個(gè)帶有“雨”字的成語(yǔ)。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材簡(jiǎn)介

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語(yǔ)言清新明快，簡(jiǎn)約優(yōu)美，一如山雨那樣富有詩(shī)意。作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那分濃濃的喜愛(ài)之情。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙?。語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，情感朗讀散文。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的。

3、通過(guò)反復(fù)讀，體會(huì)山雨的韻味和作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、傾聽(tīng)山雨

1、傾聽(tīng)《山雨》，學(xué)生那顆躁動(dòng)的心會(huì)在山雨聲中得到無(wú)聲潤(rùn)色，在山雨聲中得到平靜。

2、請(qǐng)問(wèn)你們的心行走于美妙的音符間，都聽(tīng)到了什么？（相機(jī)板書(shū)大大的“心”）

二、初讀山雨

1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫(huà)下來(lái)，反復(fù)讀。

2、指名讀句子，采用多種方式點(diǎn)評(píng)，特別是難句、長(zhǎng)句，老師要有讀的基本指導(dǎo)，讀的基本練習(xí)。

如：像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀法。山雨是越來(lái)越近了，聲音當(dāng)然是越來(lái)越大了，那么兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來(lái)越大，語(yǔ)速是越來(lái)越急。

3、散文主要寫(xiě)了哪三個(gè)內(nèi)容。（學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。）

三、品味山雨

1、傾聽(tīng)優(yōu)雅的小曲——雨聲。

（1）自由讀雨聲。

（課件出示）雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

（2）體會(huì)作者描寫(xiě)山雨的精妙語(yǔ)言。請(qǐng)每人找一處，說(shuō)說(shuō)“精妙”在地方？

恰切生動(dòng)的比喻。這段話里一口氣用了二個(gè)形象生動(dòng)的比喻句：把“巖石”“樹(shù)葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”，無(wú)數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無(wú)比的“琴鍵”，彈奏出的每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了。

精妙二：描寫(xiě)很有想象力。

(允許學(xué)生課堂有不同的聲音。）

（3）指名讀，老師點(diǎn)評(píng)。

（4）寫(xiě)出帶有幻想色彩的音符，感受優(yōu)雅。

無(wú)數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石、樹(shù)葉、綠草會(huì)是什么樣的小曲呢？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石，發(fā)出的____________聲音，那聲音如同________________________；

飄飄灑灑的雨絲彈奏樹(shù)葉，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________；

飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________。

（3）交替采用多種方式讀。

（4）閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩(shī)一般的夢(mèng)境。

2、欣賞流動(dòng)的綠——林色。

（1）指名讀林色部分。（出示雨中山林的圖片）

（2）老師有疑問(wèn)，誰(shuí)能幫老師解決？（請(qǐng)學(xué)生自愿舉手。）

山林是色彩分明，綠是主色調(diào)，這綠怎么會(huì)給人流動(dòng)之感呢？這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解，怎么還能流進(jìn)心胸呢？

所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動(dòng)的，所以綠色好像在流動(dòng)。因?yàn)檫@“綠”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“綠”流進(jìn)了心胸。

（3）再讀。

3、品味幽靜。

（1）（課件出示山靜）不知什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀起來(lái)，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹(shù)葉山上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響---

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)？

明明是說(shuō)山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫(xiě)鳥(niǎo)兒的啼囀，雨珠的丁冬聲？

（3）其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無(wú)聲，再讀山靜。

四、課堂小結(jié)

其實(shí)，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時(shí)候，只要你用心聽(tīng)、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教材分析：

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?。先?xiě)山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲，接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無(wú)窮。

文章首尾呼應(yīng)，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專(zhuān)題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)資源

配樂(lè)朱自清《春》片段

設(shè)計(jì)思想

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì)，朗讀的形式要多樣：競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、（多媒體出示畫(huà)面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

師生背誦描寫(xiě)雨的詩(shī)句。

師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩(shī)句的吟誦開(kāi)始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，理清文脈

1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？

2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來(lái)、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。

3、指名說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。揭示出請(qǐng)剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書(shū)的用意。

4、指名說(shuō)說(shuō)閱讀的初步感受。

師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫(xiě)作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

2、體會(huì)情感，感悟?qū)懛?/p>

（1）感悟山雨的音韻美。

①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。

b、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

a、請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。

師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹(shù)葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來(lái)幻想吧！

b、師配樂(lè)范讀，生邊聽(tīng)邊想象。

C、生交流自己想象的畫(huà)面。

師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對(duì)山雨的熱愛(ài)融進(jìn)了字里行間。

d、生帶著感受齊讀。

（2）感悟山雨的色彩美

師：大自然琴技高超，讓我們聆聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè)章。自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。

a、（課件出示第6自然段。）指名讀。

b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對(duì)哪種顏色印象最深。

師：正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。

c、師引讀本段。

【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫(huà)面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂?，從而更深地體會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛(ài)和贊美之情。

四、總結(jié)升華，拓展延伸

1、學(xué)生齊讀全文。（配樂(lè)）

2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫(huà)中的一個(gè)孩子，看到了如此美麗的景色，聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？或者，你想做些什么？

【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

3、（課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段），學(xué)生自由讀，指名說(shuō)感受。

五、布置作業(yè)，積累運(yùn)用

1、學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。

2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語(yǔ)文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀