惠東風(fēng)光線描畫藝術(shù)傳承的主題教學(xué)實踐探索-教育文檔

惠東風(fēng)光線描畫藝術(shù)傳承的主題教學(xué)實踐探索惠東，是一個文化瑰寶、有紅色之魂的稱號、城鄉(xiāng)美景、風(fēng)光秀麗等的旅游縣。豐富的線描藝術(shù)資源是學(xué)校開展藝術(shù)教育的豐富的活教材。我們藝術(shù)教育工作者要充分挖掘和利用好這一人文藝術(shù)資源，讓更多的學(xué)生了解其珍貴的藝術(shù)價值，自覺地保護(hù)好這一文化遺產(chǎn)。一、惠東風(fēng)光線描畫利用藝術(shù)資源開展教學(xué)提出的依據(jù)1.文化傳承是學(xué)校美術(shù)教育應(yīng)該承擔(dān)的歷史責(zé)任?；輺|風(fēng)光具有濃郁的民族風(fēng)格，我們認(rèn)為應(yīng)好好利用好這一藝術(shù)資源，開發(fā)到美術(shù)課堂上，讓學(xué)生體驗這一獨特的藝術(shù)形式，體會古代工匠們的智慧，這對于孩子們了解惠東風(fēng)光，把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來都是一種非常好的途徑。2.開發(fā)具有地方特色的美術(shù)課程資源是課程改革的要求。新一輪的課程改革，需要構(gòu)建具有學(xué)校和地方特色的校本課程體系。地方課程資源是國家課程開發(fā)的重要補(bǔ)充，通過地方課程資源的開發(fā)，既可以充分發(fā)揮地方藝術(shù)教育資源在教學(xué)中的優(yōu)勢與作用，構(gòu)建一個良好的藝術(shù)教育環(huán)境，又可以滿足學(xué)生個性差異需求和促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展，豐富與充實學(xué)生的藝術(shù)知識和人文知識。3.實施主題性教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教育的重要創(chuàng)新。近年來，各地針對傳承民間藝術(shù)和主題探究教育活動形式的研究在我國達(dá)到了一個新的水平?？梢灶A(yù)見，隨著社會的發(fā)展，文化與藝術(shù)永遠(yuǎn)不是靜態(tài)的，始終面臨著兩大任務(wù)――繼承和發(fā)展，開展主題教學(xué)活動，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中以開放的心態(tài)和多元文化觀傳承民間的優(yōu)秀文化藝術(shù)，以創(chuàng)新的思想將美術(shù)的學(xué)習(xí)與人文、藝術(shù)、科技等融合，擴(kuò)展美術(shù)教育的內(nèi)容和資源，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“美”、創(chuàng)造“美”、享受“美”，從而實現(xiàn)人的全面發(fā)展的目標(biāo)。二、利用惠東風(fēng)光線描藝術(shù)資源開展主題教學(xué)的活動形式我們在利用惠東風(fēng)光的線描藝術(shù)資源開展泥塑藝術(shù)傳承教育的過程中，以線描教學(xué)主題為主線，通過帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場參觀考察、聽取老師的講解和ppt的介紹，寫生描繪、線描創(chuàng)作等形式，運用多種方法和手段讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)美到欣賞美、表現(xiàn)美的升華，達(dá)到傳承民間藝術(shù)，弘揚民族優(yōu)秀文化的目的，實現(xiàn)美術(shù)教育教學(xué)的新突破，推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐、教育理論的新發(fā)展。1.參觀考察為了讓學(xué)生能更真切地對惠東風(fēng)光線描藝術(shù)有最直接的了解，我們帶領(lǐng)了課題實驗班的學(xué)生到現(xiàn)場參觀。通過參觀考察，現(xiàn)場觀看了學(xué)生對惠東風(fēng)光線描寫生后，同學(xué)們對惠東風(fēng)光線描畫藝術(shù)有了一個正確的認(rèn)識和比較全面的了解，感受到了惠東風(fēng)光線描藝術(shù)的獨特民族風(fēng)格和輝煌的藝術(shù)成就，感受到了我們?nèi)嗣竦慕艹鲋腔?，激發(fā)了學(xué)生對線描藝術(shù)的喜愛之情。2.欣賞評述程設(shè)計，創(chuàng)作相應(yīng)的線描作品。學(xué)生們根據(jù)自己的理解，合理運用各種技法，表現(xiàn)出符合他們心理年齡的具有童真童趣的線描作品，激發(fā)了他們對線描藝術(shù)的熱愛之情?；輺|風(fēng)光線描藝術(shù)資源是學(xué)校開展藝術(shù)教育的豐富的