2021-2022學(xué)年上海市浦東新區(qū)高二（上）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2021-2022學(xué)年上海市浦東新區(qū)高二（上）期中語文試卷一、積累應(yīng)用10分1．（6分）按要求填空。（1）譬如平地，，進，吾往也。（《?子罕》）（2）人生代代無窮已，。（張若虛《春江花月夜》）（3），千金散盡還復(fù)來。（李白《將進酒》）（4）孔子說：“不患人之不己知，患不知人也”，課文《《老子》四章》中也討論“知人”和“知己”關(guān)系的句子是“，”。按要求選擇。（4分）2．（2分）下列句子中加點成語使用正確的一項是（）A．中國男足近年來在國際賽場上的表現(xiàn)差強人意，令廣大球迷十分失望。 B．不少人為了追求好身材而盲目節(jié)食，食不果腹，這樣做其實并不科學(xué)。 C．微量元素雖然在人體內(nèi)微不足道，但它們與人的生命和健康息息相關(guān)。 D．在新時代新征程中，每個人都要見賢思齊，不斷自我凈化、自我完善。3．（2分）填入下列語段空白處的句子，排序正確的一項（）實踐是不斷發(fā)展的，因此作為檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，它既具有絕對的意義，又具有相對的意義。，；，，；但是，今天的實踐回答不了的問題，以后的實踐終究會回答它，就這點來講，它又是絕對的。①就實踐在它發(fā)展的一定階段上都有其局限性②不能無條件地完全證實或完全駁倒一切思想和理論這一點來講③它是絕對的、無條件的④就一切思想和理論都必須由實踐來檢驗這一點講⑤它是相對的、有條件的A．④⑤①②③ B．①②③④⑤ C．①②⑤④③ D．④③①②⑤二、閱讀50分4．（10分）閱讀下文，完成問題。內(nèi)卷化馮皓辰①近一段時間，“內(nèi)卷化”成了一個網(wǎng)絡(luò)熱詞，被頻繁地用于各類社交媒體針對諸多社會熱點事件的討論之中：從對各行各業(yè)內(nèi)日益普遍化的“996”工作模式的聲討，到對高考負擔(dān)過重與教育資源分配不平等趨勢的擔(dān)憂，甚至到對資本主義市場經(jīng)濟周期性危機的批判與解讀，內(nèi)卷化一詞成了公眾對復(fù)雜現(xiàn)象進行描述與深入剖析的概念切口。②然而，同基于內(nèi)卷化概念的相關(guān)討論方興未艾的圖景相悖的是，人們對內(nèi)卷化一詞的具體內(nèi)涵究竟是何往往不甚明朗。在知乎社區(qū)內(nèi)，排在內(nèi)卷化話題討論區(qū)最高位的問題幾乎集中在對于這一概念具體所指的釋義上?；蛘哒f，內(nèi)卷化，這一源自文化人類學(xué)領(lǐng)域，最初被用作描述社會文化變遷規(guī)律與分析經(jīng)濟發(fā)展階段問題的專業(yè)詞匯，其原意已然在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)語境中，經(jīng)由不斷的解構(gòu)與重構(gòu)延伸出了更多新含義。③內(nèi)卷化，亦稱過密化，最初由文化人類學(xué)家亞歷山大?戈登威澤提出，用于描述社會文化模式的變遷規(guī)律，即當(dāng)一種文化模式進入到最終的固定狀態(tài)時，便逐漸局限于自身內(nèi)部不斷進行復(fù)雜化的轉(zhuǎn)變，從而無法轉(zhuǎn)化為新的文化形態(tài)。而在中國語境下，內(nèi)卷化概念最初聞名自歷史學(xué)家杜贊奇對于古代中國經(jīng)濟生活的研究成果中：杜贊奇借用內(nèi)卷化一詞描述清代人口爆炸，康價勞動力過剩，從而無法帶動技術(shù)革新，使得古代中國的經(jīng)濟形態(tài)長期停滯于小農(nóng)經(jīng)濟階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。其后，歷史學(xué)家黃宗智在其著作《華北的小農(nóng)經(jīng)濟與社會變遷》中，將內(nèi)卷化總結(jié)概括為對于“沒有發(fā)展的增長”的經(jīng)濟狀態(tài)的描述，從而形成了中國社會科學(xué)界對于內(nèi)卷化定義的共識性理解。由此，中國社會科學(xué)領(lǐng)域開始逐漸將內(nèi)卷化概念延伸至更廣泛的研究領(lǐng)域當(dāng)中，以求借其分析改革開放以來中國社會所存在的諸種問題。④在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)語境中，內(nèi)卷化的具體內(nèi)涵從最初對于社會文化變遷規(guī)律與分析經(jīng)濟發(fā)展階段問題的描述，已逐漸產(chǎn)生了演變：對于個體而言，內(nèi)卷化更多指代其學(xué)習(xí)、工作與生活需要投入更多精力與成本，卻并不能相應(yīng)地獲得更多回報的“無效努力”的狀態(tài)；而對于宏觀社會而言，諸多個體的內(nèi)卷化又能夠引發(fā)整個行業(yè)乃至社會為了實現(xiàn)同一個目標(biāo)，卻需要付出同以往相比更多的人力和物力的整體效率下降的代價。⑤內(nèi)卷化相關(guān)話題的主要參與者，通常是接受過良好教育，受雇于學(xué)術(shù)機構(gòu)、金融領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)等部門的青年白領(lǐng)群體。一方面，面對就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻等舊問題，以及“996”工作模式的普遍化、社會階層固化與不平等進一步加劇等新問題，這些群體基于自身晉升困難、勞動權(quán)益難以獲得保障、暴露于潛在的經(jīng)濟與健康風(fēng)險卻又無力改變，從而不得不繼續(xù)從事日益常態(tài)化的過度勞動的處境，往往可以在內(nèi)卷化概念對于“沒有發(fā)展的增長”狀態(tài)的描述當(dāng)中取得情感上的共鳴。另一方面，由于高等教育文憑在近年來愈發(fā)陷入通貨膨脹化的趨勢，社會競爭的壓力并未伴隨著全民教育程度的普遍提高而得到抑制，反而被不斷地加劇，在這一背景下，“高學(xué)歷”標(biāo)簽在就業(yè)市場當(dāng)中所扮演的角色逐漸從錦上添花之物淪為最基本的“敲門磚”，而受過良好教育的青年白領(lǐng)群體，其“身價”同樣亦相應(yīng)地快速貶值。⑥在此基礎(chǔ)上，內(nèi)卷化所映射出的，由諸多個體的內(nèi)卷化所引發(fā)整個行業(yè)乃至社會為了實現(xiàn)同一個目標(biāo)，卻需要付出同以往相比更多的人力和物力的整體效率下降的代價，成為一種足以令人信服的合理解釋，并同白領(lǐng)群體們所面臨的無奈而迷茫的處境高度契合。⑦內(nèi)卷化一詞的流行，反映出當(dāng)下大眾對于既有社會問題的反思欲望正在逐漸激活，但即便如此，相關(guān)討論仍存在諸多局限之處。一方面，濫用內(nèi)卷化一詞對各類相互之間并不存在直接關(guān)聯(lián)的問題進行分析的做法仍略顯牽強，即便是在專業(yè)的社會科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，面對流變而復(fù)雜的現(xiàn)代社會及其林林總總的癥結(jié)，沒有任何單一的概念擁有對其一言以蔽之的能力；另一方面，內(nèi)卷化一詞武斷而過度的使用往往會導(dǎo)致我們對于復(fù)雜問題的理解變得過于簡單化。（文章選自虎嗅網(wǎng)，內(nèi)容有刪減）（1）第②段中加點詞語“解構(gòu)與重構(gòu)”在文中具體指。（2）根據(jù)文意，下列對“內(nèi)卷化”理解不正確的一項A.現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上被廣泛使用的“內(nèi)卷化”，它們的內(nèi)涵其實已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。B.“內(nèi)卷化”可以理解為一種文化模式發(fā)展到一定階段后出現(xiàn)停滯與衰敗的現(xiàn)象。C.杜贊奇使用“內(nèi)卷化”這一概念，論述的是清代經(jīng)濟形態(tài)長期停滯不前的原因。D.“內(nèi)卷化”將導(dǎo)致個體或行業(yè)投入更大的精力和成本，卻無法獲得更多的回報。（3）下列表述與作者觀點不一致的一項是A.“內(nèi)卷化”的流行折射出競爭壓力帶來的情感共鳴。B.“內(nèi)卷化”可以解釋很多既有社會問題產(chǎn)生的原因。C.“內(nèi)卷化”一詞的濫用將會使人們的思考受到局限。D.作者對“內(nèi)卷化”的廣泛使用持有嚴(yán)謹(jǐn)慎重的態(tài)度。（4）聯(lián)系全文，分析第⑦段的作用。5．（12分）閱讀下文，完成問題。致謝黃國平①我走了很遠的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前。二十二載求學(xué)路，一路風(fēng)雨泥濘，許多不容易。如夢一場，仿佛昨天一家人才團聚過。②出生在一個小山坳里，母親在我十二歲時離家。父親在家的日子不多，即便在我病得不能自己去醫(yī)院的時候，也僅是留下勉強夠治病的錢后又走了。我十七歲時，他因交通事故離世后，我哭得稀里糊涂，因為再得重病時就沒有誰來管我了。同年，和我住在一起的婆婆病故，真的無能為力。她照顧我十七年，下葬時卻僅是一副薄薄的棺材。另一個家庭成員是老狗小花，為父親和婆婆守過墳，后因我進城上高中而命不知何時何處所終。如兄長般的計算機啟蒙老師沒能看到我的大學(xué)錄取通知書，對我照顧有加的師母也在不惑之年匆匆離開人世。每次回去看他們，這一座座墳塋都提示著生命的每一分鐘都彌足珍貴。③人情冷暖，生離死別，固然讓人痛苦與無奈，而貧窮則可能讓人失去希望。事徒四壁，在煤油燈下寫作業(yè)或者讀書都是晚上最開心的事。如果下雨，保留節(jié)目就是用竹筍殼塞瓦縫防漏雨。高中之前的主要經(jīng)濟來源是夜里抓黃鱔、周末釣魚、養(yǎng)小豬崽和出租水牛。那些年里，方圓十公里的水田和小河都被我用腳測量過無數(shù)次。被狗和蛇追，半夜落水，因蓄電瓶進水而摸黑逃回家中。學(xué)費沒交，黃鱔卻被父親偷賣了，然后買了肉和酒，都是難以避免的事。④人后的苦尚且還能克服，人前的尊嚴(yán)卻無比脆弱。上課的時候，因拖欠學(xué)費而經(jīng)常被老師叫出教室約談。雨天濕漉著上課，屁股后面說不定還是泥；夏天光著腳走在滾燙的路上；冬天穿著破舊衣服打著寒顫穿過那條長長的過道領(lǐng)作業(yè)本。這些都可能成為壓垮器駝的最后一根稻草。如果不是考試后常能從主席臺領(lǐng)到獎金，順便能貼一墻獎狀滿足最后的虛榮心，我可能早已放棄。⑤身處命運的淡渦，耗盡心力去爭取那些可能本就是稀松平常的東西，每次轉(zhuǎn)折都顯得那么的身不由己。幸運的是，命運到底還有一絲憐惜。進入高中后，學(xué)校免了全部學(xué)雜費，胡叔叔一家?guī)椭鉀Q了生活費。進入大學(xué)后，計算機終于成了我一生的事業(yè)與希望，胃潰瘍和胃出血也終與我作別。⑥我很慶幸保研時選擇了自動化所，感謝研究生部的老師們將我從別的部門調(diào)劑到模式識別實驗室，感謝導(dǎo)師宗成慶老師選擇了我。宗老師將我引入了科學(xué)研究的大門，博士這五年無疑是我過去最幸福的時光。慚愧的是，離宗老師的期望顯然還有很遠的距離。我也知道本可以做得更好。這一段經(jīng)歷已經(jīng)成為我這一生值得回味的美好瞬間之一。我很喜歡人機交互機器翻譯這個題目，但也僅開了個頭。在未來，希望能有機會彌補這段遺憾。⑦從家出發(fā)坐大巴需要兩個半小時才能到縣城，一直盼者走出大山。從炬光鄉(xiāng)小學(xué)、大寅鎮(zhèn)中學(xué)、儀隴縣中學(xué)、綿陽市南山中學(xué)，到重慶的西南大學(xué)，再到中科院自動化所，我也記不清有多少次因為現(xiàn)實的壓力而覺得自己快扛不下去了。這一路，信念很簡單，把書念下去，然后走出去，不枉活一世。世事難料，未來注定還會面對更為復(fù)雜的局面。但因為有了這些點點滴滴，我已經(jīng)有勇氣和耐心面對任何困難和挑戰(zhàn)。理想不偉大，只愿年過半百，歸來仍是少年，希望還有機會重新認識這個世界，不辜負這一生吃過的苦。最后如果還能做出點讓別人生活更美好的事，那這輩子就賺了。⑧感謝我的老師們?yōu)槲业难芯刻岢隽酥T多建設(shè)性的意見和建議。與他們的交流過程中，我也被他們坦誠為人，踏實做事的處世風(fēng)格所感染。感謝所有和我一起在課題組工作的老師們和學(xué)習(xí)的同學(xué)們。我們在研究上共同努力，互相學(xué)習(xí)，如親兄弟姐妹一般談笑風(fēng)生，不論大家將來在何處，我想我們都不會忘記這些年一起度過的時光。感謝研究生部的老師們，他們?yōu)槲业膶W(xué)習(xí)和工作給予了極大的幫助，這會成為我日后工作的動力，希望最后能成為課題組值得驕傲的學(xué)生。⑨感謝父母給了我生命，感謝婆婆和叔輩對我的撫養(yǎng)，感謝所有一路上讓我生活變得美好或者不那么美好的人和事。⑩最后，對參加論文評審、答辯的各位老師表示衷心的感謝！【注】本文是一篇博士論文的致謝詞，內(nèi)容略有刪減。論文致謝詞主要作用是表時導(dǎo)師或者某些輔導(dǎo)的感謝，屬應(yīng)用性文體。（1）分析第③段畫線句的作用。（2）請以第⑦⑧兩段段為例分析本文的語言風(fēng)格。（3）聯(lián)系教材所學(xué)《論語》中的思想觀點，評析本文所表達思想的意義。（4）作為論文的致謝部分應(yīng)重點感謝對論文完成有幫助的人，而本文①﹣⑦段卻大幅描述個人過往的經(jīng)歷。請對這種構(gòu)思加以賞析。6．（6分）閱讀下面的古詩，完成問題。新城道中（其一）蘇軾東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐問積雨聲。嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦①。野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。西崦人家應(yīng)最樂，煮芹燒筍餉春耕。注：①銅征：樂器，形似鐘而駛長。（1）出版社準(zhǔn)備編輯一套古代文學(xué)作品選，可以收錄本作品的一書是A.《樂府詩選》B.《古詩選集》C.《律詩菁華》D.《長翅句集幹》（2）以下對本詩風(fēng)格的評價貼切的一項是A.雄渾悲壯B.閑適清雅C.哀怨凄婉D.比資瑰麗（3）從情景關(guān)系角度賞析畫線詩句。7．（13分）閱讀下文，完成問題。李士謙①李士謙，字子約，趙郡平林人也。髫齔喪父，事母以孝聞。伯父魏岐州刺史玚每稱曰：“此兒吾家之顏子也。”后丁母憂，居喪骨立。士謙服闋，詣學(xué)請業(yè)，研精不倦，遂博覽群籍，兼善天文術(shù)數(shù)。②家富于財躬處節(jié)儉每以振施為務(wù)。州里有喪事不辦者，輒務(wù)走赴之，隨乏供濟。有兄弟分財不均，至相閱訟，士謙聞而出財，補其少者，令與多者相埒。兄弟愧懼，更相推讓，卒為善士。有牛犯其田者，士謙牽置涼處飼之，過于本主。望見盜刈其禾暴者，默而避之，其家僮嘗執(zhí)盜粟者，士謙慰諭之曰：“窮困所致，義無相貴?！卞崃罘胖?。其奴雷與鄉(xiāng)人董震因醉角力，震扼其喉，斃于手下。震惶懼請罪，士謙謂之曰：“卿本無系心，何為相謝！然可遠去，無為吏之所拘?！毙詫捄瘢源祟愐?。③其后出粟數(shù)千石，以貸鄉(xiāng)人，值年谷不登，債家無以償，皆來致謝。士謙曰：“吾家余粟，本圖振贍，豈求利哉！”于是悉召債家，為設(shè)酒食，對之燔契，曰：“債了矣。幸勿為念也?！备髁盍T去。明年大熟，債家爭來償謙，謙拒之，一無所受。他年又大饑，多有死者，士謙罄竭家資，為之糜粥，賴以全活者將萬計。至春，又出糧種，分給貧乏，趙郡農(nóng)民德之。④開皇八年，終于家，時年六十六。趙郡士女聞之，莫不流沸曰：“我曹不死，而令李參軍死乎！”會葬者萬余人。（節(jié)選自《隋書》，有刪改）（1）寫出下列加點詞在句中的意思。①本圖振贍②趙郡農(nóng)民德之（2）為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①后丁母憂A.健壯B.家庭人口C.遭逢D.成年男子②士謙罄竭家資A.用盡B.匱乏C.竭力D.變賣（3）用“/”為第②段畫線部分?jǐn)嗑?。家富于財躬處?jié)儉每以振施為務(wù)（4）把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。其后出粟米數(shù)千石，以貸鄉(xiāng)人。值年谷不登，債家無以償，皆來致謝。（5）結(jié)合文章第②③段內(nèi)容，評價李士謙的為人。8．（9分）閱讀下文，完成問題。兼愛①圣人以治天下為事者也，必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則不能治。譬之如醫(yī)之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，則弗能攻。治亂者何獨不然？必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之斯自起，則弗能治。②圣人以治天下為事者也，不可不察亂之所自起。當(dāng)察亂何自起？起不相愛。臣子之不學(xué)君父，所謂亂也。子自愛，不愛父，故虧父而自利；弟自愛，不愛兄，故虧兄而自利；臣自愛，不愛君，故虧君而自利，此所謂亂也。雖父之不遂子，兄之不感弟，君之不總臣，此亦天下之所謂亂也。父自愛也，不愛子，故虧子而自利；兄自愛也，不愛弟，故虧弟而自利；君自愛也，不愛臣，故虧臣而自利。是何也？皆起不相愛。雖至天下之為盜賊者亦然。盜愛其室，不愛異室，故竊異室以利其室。賊愛其身，不愛人，故賊人以利其身。此何也？皆起不相愛。雖至大夫之相亂家、諸侯之相攻圓者，亦然。大夫各愛其家，不愛異家，故亂異家以利其家；諸侯各愛其圓，不愛異國，故攻異國以利其國。天下之亂物，具此而已□。③察此何自起？皆起不相愛。若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡。猶有盜賊乎？故視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊有亡。猶有大夫之相亂家、諸侯之相攻國者乎？視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻？故大夫之相亂家、諸侯之相攻國者亡有。若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此，則天下治。④故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛？故天下兼相愛則治，交相惡則亂。故子墨子曰不可以不勸愛人者，此也。（1）第②段方框處應(yīng)填的虛詞是A.與B.矣C.耶D.乎（2）分析第①段劃線句在論證上的作用。（3）下列語句表達的思想觀點與本文一致的一項是A.凡天下禍篡怨恨，其所以起者，以不相愛生也。B.今至大為不義攻國，則弗知非，從而譽之，調(diào)之義。C.江海所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。D.志士仁人，無求生以害仁，有殺生以成仁。（4）概括本文的論證思路。三、寫作40分9．（40分）“曬”似乎成了人們的生活常態(tài)，哂美食、曬靚照、曬旅游、曬運動……有人認為“曬”是一種悅己悅?cè)说谋憩F(xiàn)，分享的是快樂與美好；也有人認為這是一種虛榮和炫耀，是在刷存在感。對此你怎么看？請寫一篇文章談?wù)勀愕乃伎迹簧儆?00字。

2021-2022學(xué)年上海市浦東新區(qū)高二（上）期中語文試卷·答案一、積累應(yīng)用10分1．（6分）按要求填空。（1）譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也。（《論語?子罕》）（2）人生代代無窮已，江月年年望相似。（張若虛《春江花月夜》）（3）江月年年望相似，千金散盡還復(fù)來。（李白《將進酒》）（4）孔子說：“不患人之不己知，患不知人也”，課文《《老子》四章》中也討論“知人”和“知己”關(guān)系的句子是“知人者智，自知者明”?！痉治觥看祟}考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時的積累，同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進行識記）?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）雖覆一簣論語（重點字：簣）（2）江月年年望相似（重點字：似）（3）天生我材必有用（重點字：材）（4）知人者智自知者明（重點字：智）按要求選擇。（4分）2．（2分）下列句子中加點成語使用正確的一項是（）A．中國男足近年來在國際賽場上的表現(xiàn)差強人意，令廣大球迷十分失望。 B．不少人為了追求好身材而盲目節(jié)食，食不果腹，這樣做其實并不科學(xué)。 C．微量元素雖然在人體內(nèi)微不足道，但它們與人的生命和健康息息相關(guān)。 D．在新時代新征程中，每個人都要見賢思齊，不斷自我凈化、自我完善?！痉治觥勘绢}考查對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力，高考能力層級E。做題時要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等?！窘獯稹緼．差強人意：指大體上尚能令人勉強滿意。句意為“不滿意”。錯誤。B．食不果腹：形容生活貧困。與“節(jié)食”的語境不合。錯誤。C．微不足道：非常渺小，不值得一提。句意為“含量少”。錯誤。D．見賢思齊：見到有才德的人就想著與他齊平。正確。故選：D。3．（2分）填入下列語段空白處的句子，排序正確的一項（）實踐是不斷發(fā)展的，因此作為檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，它既具有絕對的意義，又具有相對的意義。，；，，；但是，今天的實踐回答不了的問題，以后的實踐終究會回答它，就這點來講，它又是絕對的。①就實踐在它發(fā)展的一定階段上都有其局限性②不能無條件地完全證實或完全駁倒一切思想和理論這一點來講③它是絕對的、無條件的④就一切思想和理論都必須由實踐來檢驗這一點講⑤它是相對的、有條件的A．④⑤①②③ B．①②③④⑤ C．①②⑤④③ D．④③①②⑤【分析】該題考查排序，高考能力層級為：E。排序題可以先把握基本內(nèi)容，然后初步分層歸類，再進行連綴排序，最后檢查調(diào)整，確定順序，排除法是一種很好的選擇辦法?！窘獯稹吭摱挝淖株U述作者對于“實踐”的認識。通讀題中所給的句子可知，這幾個句子集中論述了兩個點“絕對的”“相對的”，根據(jù)前面句子可知，應(yīng)該先說“絕對的”，后說“相對的”。所以⑤應(yīng)該排在最后面。排除A、C兩項。B選項中①②說的是“相對的”，所以應(yīng)該和⑤排在一起，故錯誤，應(yīng)該予以排除。故選：D。二、閱讀50分4．（10分）閱讀下文，完成問題。內(nèi)卷化馮皓辰①近一段時間，“內(nèi)卷化”成了一個網(wǎng)絡(luò)熱詞，被頻繁地用于各類社交媒體針對諸多社會熱點事件的討論之中：從對各行各業(yè)內(nèi)日益普遍化的“996”工作模式的聲討，到對高考負擔(dān)過重與教育資源分配不平等趨勢的擔(dān)憂，甚至到對資本主義市場經(jīng)濟周期性危機的批判與解讀，內(nèi)卷化一詞成了公眾對復(fù)雜現(xiàn)象進行描述與深入剖析的概念切口。②然而，同基于內(nèi)卷化概念的相關(guān)討論方興未艾的圖景相悖的是，人們對內(nèi)卷化一詞的具體內(nèi)涵究竟是何往往不甚明朗。在知乎社區(qū)內(nèi)，排在內(nèi)卷化話題討論區(qū)最高位的問題幾乎集中在對于這一概念具體所指的釋義上?；蛘哒f，內(nèi)卷化，這一源自文化人類學(xué)領(lǐng)域，最初被用作描述社會文化變遷規(guī)律與分析經(jīng)濟發(fā)展階段問題的專業(yè)詞匯，其原意已然在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)語境中，經(jīng)由不斷的解構(gòu)與重構(gòu)延伸出了更多新含義。③內(nèi)卷化，亦稱過密化，最初由文化人類學(xué)家亞歷山大?戈登威澤提出，用于描述社會文化模式的變遷規(guī)律，即當(dāng)一種文化模式進入到最終的固定狀態(tài)時，便逐漸局限于自身內(nèi)部不斷進行復(fù)雜化的轉(zhuǎn)變，從而無法轉(zhuǎn)化為新的文化形態(tài)。而在中國語境下，內(nèi)卷化概念最初聞名自歷史學(xué)家杜贊奇對于古代中國經(jīng)濟生活的研究成果中：杜贊奇借用內(nèi)卷化一詞描述清代人口爆炸，康價勞動力過剩，從而無法帶動技術(shù)革新，使得古代中國的經(jīng)濟形態(tài)長期停滯于小農(nóng)經(jīng)濟階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。其后，歷史學(xué)家黃宗智在其著作《華北的小農(nóng)經(jīng)濟與社會變遷》中，將內(nèi)卷化總結(jié)概括為對于“沒有發(fā)展的增長”的經(jīng)濟狀態(tài)的描述，從而形成了中國社會科學(xué)界對于內(nèi)卷化定義的共識性理解。由此，中國社會科學(xué)領(lǐng)域開始逐漸將內(nèi)卷化概念延伸至更廣泛的研究領(lǐng)域當(dāng)中，以求借其分析改革開放以來中國社會所存在的諸種問題。④在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)語境中，內(nèi)卷化的具體內(nèi)涵從最初對于社會文化變遷規(guī)律與分析經(jīng)濟發(fā)展階段問題的描述，已逐漸產(chǎn)生了演變：對于個體而言，內(nèi)卷化更多指代其學(xué)習(xí)、工作與生活需要投入更多精力與成本，卻并不能相應(yīng)地獲得更多回報的“無效努力”的狀態(tài)；而對于宏觀社會而言，諸多個體的內(nèi)卷化又能夠引發(fā)整個行業(yè)乃至社會為了實現(xiàn)同一個目標(biāo)，卻需要付出同以往相比更多的人力和物力的整體效率下降的代價。⑤內(nèi)卷化相關(guān)話題的主要參與者，通常是接受過良好教育，受雇于學(xué)術(shù)機構(gòu)、金融領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)等部門的青年白領(lǐng)群體。一方面，面對就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻等舊問題，以及“996”工作模式的普遍化、社會階層固化與不平等進一步加劇等新問題，這些群體基于自身晉升困難、勞動權(quán)益難以獲得保障、暴露于潛在的經(jīng)濟與健康風(fēng)險卻又無力改變，從而不得不繼續(xù)從事日益常態(tài)化的過度勞動的處境，往往可以在內(nèi)卷化概念對于“沒有發(fā)展的增長”狀態(tài)的描述當(dāng)中取得情感上的共鳴。另一方面，由于高等教育文憑在近年來愈發(fā)陷入通貨膨脹化的趨勢，社會競爭的壓力并未伴隨著全民教育程度的普遍提高而得到抑制，反而被不斷地加劇，在這一背景下，“高學(xué)歷”標(biāo)簽在就業(yè)市場當(dāng)中所扮演的角色逐漸從錦上添花之物淪為最基本的“敲門磚”，而受過良好教育的青年白領(lǐng)群體，其“身價”同樣亦相應(yīng)地快速貶值。⑥在此基礎(chǔ)上，內(nèi)卷化所映射出的，由諸多個體的內(nèi)卷化所引發(fā)整個行業(yè)乃至社會為了實現(xiàn)同一個目標(biāo)，卻需要付出同以往相比更多的人力和物力的整體效率下降的代價，成為一種足以令人信服的合理解釋，并同白領(lǐng)群體們所面臨的無奈而迷茫的處境高度契合。⑦內(nèi)卷化一詞的流行，反映出當(dāng)下大眾對于既有社會問題的反思欲望正在逐漸激活，但即便如此，相關(guān)討論仍存在諸多局限之處。一方面，濫用內(nèi)卷化一詞對各類相互之間并不存在直接關(guān)聯(lián)的問題進行分析的做法仍略顯牽強，即便是在專業(yè)的社會科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，面對流變而復(fù)雜的現(xiàn)代社會及其林林總總的癥結(jié)，沒有任何單一的概念擁有對其一言以蔽之的能力；另一方面，內(nèi)卷化一詞武斷而過度的使用往往會導(dǎo)致我們對于復(fù)雜問題的理解變得過于簡單化。（文章選自虎嗅網(wǎng)，內(nèi)容有刪減）（1）第②段中加點詞語“解構(gòu)與重構(gòu)”在文中具體指內(nèi)卷化這一概念被賦予新的內(nèi)涵，內(nèi)卷化這一概念原有的使用領(lǐng)域富有新的內(nèi)涵。（2）根據(jù)文意，下列對“內(nèi)卷化”理解不正確的一項BA.現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上被廣泛使用的“內(nèi)卷化”，它們的內(nèi)涵其實已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。B.“內(nèi)卷化”可以理解為一種文化模式發(fā)展到一定階段后出現(xiàn)停滯與衰敗的現(xiàn)象。C.杜贊奇使用“內(nèi)卷化”這一概念，論述的是清代經(jīng)濟形態(tài)長期停滯不前的原因。D.“內(nèi)卷化”將導(dǎo)致個體或行業(yè)投入更大的精力和成本，卻無法獲得更多的回報。（3）下列表述與作者觀點不一致的一項是BA.“內(nèi)卷化”的流行折射出競爭壓力帶來的情感共鳴。B.“內(nèi)卷化”可以解釋很多既有社會問題產(chǎn)生的原因。C.“內(nèi)卷化”一詞的濫用將會使人們的思考受到局限。D.作者對“內(nèi)卷化”的廣泛使用持有嚴(yán)謹(jǐn)慎重的態(tài)度。（4）聯(lián)系全文，分析第⑦段的作用?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生體會重要詞語的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的基本能力。對句子的理解更多的時候，要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文段、手法，挖掘出它們的語境意義。（2）本題對文中重要概念的理解分析能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。（3）本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細致、準(zhǔn)確。（4）本題考查學(xué)生分析文章重要段落作用的能力。注意聯(lián)系文本內(nèi)容進行分析?！窘獯稹浚?）結(jié)合原文“內(nèi)卷化，這一源自文化人類學(xué)領(lǐng)域，最初被用作描述社會文化變遷規(guī)律與分析經(jīng)濟發(fā)展階段問題的專業(yè)詞匯，其原意已然在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)語境中，經(jīng)由不斷的解構(gòu)與重構(gòu)延伸出了更多新含義”可知，“解構(gòu)與重構(gòu)”，指的是內(nèi)卷化這一概念被賦予新的內(nèi)涵，內(nèi)卷化這一概念原有的使用領(lǐng)域富有新的內(nèi)涵。（2）B.“出現(xiàn)停滯與衰敗的現(xiàn)象”錯誤。從原文“內(nèi)卷化，亦稱過密化，最初由文化人類學(xué)家亞歷山大?戈登威澤提出，用于描述社會文化模式的變遷規(guī)律，即當(dāng)一種文化模式進入到最終的固定狀態(tài)時，便逐漸局限于自身內(nèi)部不斷進行復(fù)雜化的轉(zhuǎn)變，從而無法轉(zhuǎn)化為新的文化形態(tài)”來看，“內(nèi)卷化”可理解為“無法轉(zhuǎn)化為新的文化形態(tài)”，而不是“出現(xiàn)停滯與衰敗的現(xiàn)象”。故選B。（3）B.“可以解釋很多既有社會問題產(chǎn)生的原因”錯誤。從原文“中國社會科學(xué)領(lǐng)域開始逐漸將內(nèi)卷化概念延伸至更廣泛的研究領(lǐng)域當(dāng)中，以求借其分析改革開放以來中國社會所存在的諸種問題”來看，“可以解釋很多既有社會問題產(chǎn)生的原因”過于夸大，原文只是說“借其分析”原因。故選B。（4）由“但即便如此，相關(guān)討論仍存在諸多局限之處。一方面……沒有任何單一的概念擁有對其一言以蔽之的能力；另一方面，內(nèi)卷化一詞武斷而過度的使用往往會導(dǎo)致我們對于復(fù)雜問題的理解變得過于簡單化”可知，第⑦段舉出內(nèi)卷化帶來的局限之處，以及所帶來的社會現(xiàn)象，不能單一地概括，這會導(dǎo)致思考的簡單化，表明作者對內(nèi)卷化討論的謹(jǐn)慎態(tài)度，是對前文內(nèi)容的補充。答案：（1）內(nèi)卷化這一概念被賦予新的內(nèi)涵，內(nèi)卷化這一概念原有的使用領(lǐng)域富有新的內(nèi)涵。（2）B（3）B（4）第⑦段舉出內(nèi)卷化帶來的局限之處，及所帶來的社會現(xiàn)象，不能單一地概括，這會導(dǎo)致思考的簡單化，表明作者對內(nèi)卷化討論的謹(jǐn)慎態(tài)度，是對前文內(nèi)容的補充。5．（12分）閱讀下文，完成問題。致謝黃國平①我走了很遠的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前。二十二載求學(xué)路，一路風(fēng)雨泥濘，許多不容易。如夢一場，仿佛昨天一家人才團聚過。②出生在一個小山坳里，母親在我十二歲時離家。父親在家的日子不多，即便在我病得不能自己去醫(yī)院的時候，也僅是留下勉強夠治病的錢后又走了。我十七歲時，他因交通事故離世后，我哭得稀里糊涂，因為再得重病時就沒有誰來管我了。同年，和我住在一起的婆婆病故，真的無能為力。她照顧我十七年，下葬時卻僅是一副薄薄的棺材。另一個家庭成員是老狗小花，為父親和婆婆守過墳，后因我進城上高中而命不知何時何處所終。如兄長般的計算機啟蒙老師沒能看到我的大學(xué)錄取通知書，對我照顧有加的師母也在不惑之年匆匆離開人世。每次回去看他們，這一座座墳塋都提示著生命的每一分鐘都彌足珍貴。③人情冷暖，生離死別，固然讓人痛苦與無奈，而貧窮則可能讓人失去希望。事徒四壁，在煤油燈下寫作業(yè)或者讀書都是晚上最開心的事。如果下雨，保留節(jié)目就是用竹筍殼塞瓦縫防漏雨。高中之前的主要經(jīng)濟來源是夜里抓黃鱔、周末釣魚、養(yǎng)小豬崽和出租水牛。那些年里，方圓十公里的水田和小河都被我用腳測量過無數(shù)次。被狗和蛇追，半夜落水，因蓄電瓶進水而摸黑逃回家中。學(xué)費沒交，黃鱔卻被父親偷賣了，然后買了肉和酒，都是難以避免的事。④人后的苦尚且還能克服，人前的尊嚴(yán)卻無比脆弱。上課的時候，因拖欠學(xué)費而經(jīng)常被老師叫出教室約談。雨天濕漉著上課，屁股后面說不定還是泥；夏天光著腳走在滾燙的路上；冬天穿著破舊衣服打著寒顫穿過那條長長的過道領(lǐng)作業(yè)本。這些都可能成為壓垮器駝的最后一根稻草。如果不是考試后常能從主席臺領(lǐng)到獎金，順便能貼一墻獎狀滿足最后的虛榮心，我可能早已放棄。⑤身處命運的淡渦，耗盡心力去爭取那些可能本就是稀松平常的東西，每次轉(zhuǎn)折都顯得那么的身不由己。幸運的是，命運到底還有一絲憐惜。進入高中后，學(xué)校免了全部學(xué)雜費，胡叔叔一家?guī)椭鉀Q了生活費。進入大學(xué)后，計算機終于成了我一生的事業(yè)與希望，胃潰瘍和胃出血也終與我作別。⑥我很慶幸保研時選擇了自動化所，感謝研究生部的老師們將我從別的部門調(diào)劑到模式識別實驗室，感謝導(dǎo)師宗成慶老師選擇了我。宗老師將我引入了科學(xué)研究的大門，博士這五年無疑是我過去最幸福的時光。慚愧的是，離宗老師的期望顯然還有很遠的距離。我也知道本可以做得更好。這一段經(jīng)歷已經(jīng)成為我這一生值得回味的美好瞬間之一。我很喜歡人機交互機器翻譯這個題目，但也僅開了個頭。在未來，希望能有機會彌補這段遺憾。⑦從家出發(fā)坐大巴需要兩個半小時才能到縣城，一直盼者走出大山。從炬光鄉(xiāng)小學(xué)、大寅鎮(zhèn)中學(xué)、儀隴縣中學(xué)、綿陽市南山中學(xué)，到重慶的西南大學(xué)，再到中科院自動化所，我也記不清有多少次因為現(xiàn)實的壓力而覺得自己快扛不下去了。這一路，信念很簡單，把書念下去，然后走出去，不枉活一世。世事難料，未來注定還會面對更為復(fù)雜的局面。但因為有了這些點點滴滴，我已經(jīng)有勇氣和耐心面對任何困難和挑戰(zhàn)。理想不偉大，只愿年過半百，歸來仍是少年，希望還有機會重新認識這個世界，不辜負這一生吃過的苦。最后如果還能做出點讓別人生活更美好的事，那這輩子就賺了。⑧感謝我的老師們?yōu)槲业难芯刻岢隽酥T多建設(shè)性的意見和建議。與他們的交流過程中，我也被他們坦誠為人，踏實做事的處世風(fēng)格所感染。感謝所有和我一起在課題組工作的老師們和學(xué)習(xí)的同學(xué)們。我們在研究上共同努力，互相學(xué)習(xí)，如親兄弟姐妹一般談笑風(fēng)生，不論大家將來在何處，我想我們都不會忘記這些年一起度過的時光。感謝研究生部的老師們，他們?yōu)槲业膶W(xué)習(xí)和工作給予了極大的幫助，這會成為我日后工作的動力，希望最后能成為課題組值得驕傲的學(xué)生。⑨感謝父母給了我生命，感謝婆婆和叔輩對我的撫養(yǎng)，感謝所有一路上讓我生活變得美好或者不那么美好的人和事。⑩最后，對參加論文評審、答辯的各位老師表示衷心的感謝！【注】本文是一篇博士論文的致謝詞，內(nèi)容略有刪減。論文致謝詞主要作用是表時導(dǎo)師或者某些輔導(dǎo)的感謝，屬應(yīng)用性文體。（1）分析第③段畫線句的作用。（2）請以第⑦⑧兩段段為例分析本文的語言風(fēng)格。（3）聯(lián)系教材所學(xué)《論語》中的思想觀點，評析本文所表達思想的意義。（4）作為論文的致謝部分應(yīng)重點感謝對論文完成有幫助的人，而本文①﹣⑦段卻大幅描述個人過往的經(jīng)歷。請對這種構(gòu)思加以賞析?！痉治觥浚?）本題考查對文章中句子的賞析。答題時需要判斷句子運用的表現(xiàn)手法，可結(jié)合語境進行分析。（2）本題考查學(xué)生分析文本語言特色的能力?？凑Z言是否簡練、生動、準(zhǔn)確、形象，具有怎樣的藝術(shù)風(fēng)格（幽默、辛辣、平實、自然、明快、含蓄），文中修辭手法的運用。要特別注意文本語言的獨特之處。（3）本題考查評析文本所表達思想的意義的能力，注意聯(lián)系全文進行理解。（4）本題考查對文本重要內(nèi)容作用的分析，解答此題應(yīng)立足整篇文章進行思考?！窘獯稹浚?）“人情冷暖，生離死別，固然讓人痛苦與無奈，而貧窮則可能讓人失去希望”承接上文“每次回去看他們，這一座座墳塋都提示著生命的每一分鐘都彌足珍貴”經(jīng)歷的的人情冷暖，生離死別，引出下文“事徒四壁，在煤油燈下寫作業(yè)或者讀書都是晚上最開心的事。如果下雨，保留節(jié)目就是用竹筍殼塞瓦縫防漏雨。高中之前的主要經(jīng)濟來源是夜里抓黃鱔、周末釣魚、養(yǎng)小豬崽和出租水牛。那些年里，方圓十公里的水田和小河都被我用腳測量過無數(shù)次。被狗和蛇追，半夜落水，因蓄電瓶進水而摸黑逃回家中。學(xué)費沒交，黃鱔卻被父親偷賣了，然后買了肉和酒，都是難以避免的事”因貧窮引發(fā)的內(nèi)心之掙扎，表現(xiàn)作者的痛苦與無奈。（2）結(jié)合“從家出發(fā)坐大巴需要兩個半小時才能到縣城，一直盼者走出大山。從炬光鄉(xiāng)小學(xué)、大寅鎮(zhèn)中學(xué)、儀隴縣中學(xué)、綿陽市南山中學(xué)，到重慶的西南大學(xué)，再到中科院自動化所，我也記不清有多少次因為現(xiàn)實的壓力而覺得自己快扛不下去了”“感謝我的老師們?yōu)槲业难芯刻岢隽酥T多建設(shè)性的意見和建議。與他們的交流過程中，我也被他們坦誠為人，踏實做事的處世風(fēng)格所感染。感謝所有和我一起在課題組工作的老師們和學(xué)習(xí)的同學(xué)們。我們在研究上共同努力，互相學(xué)習(xí)，如親兄弟姐妹一般談笑風(fēng)生，不論大家將來在何處，我想我們都不會忘記這些年一起度過的時光。感謝研究生部的老師們，他們?yōu)槲业膶W(xué)習(xí)和工作給予了極大的幫助，這會成為我日后工作的動力，希望最后能成為課題組值得驕傲的學(xué)生”可知本文語言平實質(zhì)樸感情真摯，語言風(fēng)格與作者生活經(jīng)歷及情感特征相吻合。（3）結(jié)合“我走了很遠的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前。二十二載求學(xué)路，一路風(fēng)雨泥濘，許多不容易。如夢一場，仿佛昨天一家人才團聚過”“感謝父母給了我生命，感謝婆婆和叔輩對我的撫養(yǎng)，感謝所有一路上讓我生活變得美好或者不那么美好的人和事”等可知本文表現(xiàn)了身處逆境之中堅毅勇敢的精神品質(zhì)，可用“士不可以不弘毅，任重而道遠”進行概括。（4）本文①﹣⑦段卻大幅描述個人過往的經(jīng)歷是因為作者的苦難經(jīng)歷與受到的幫助讓他能夠順利完成學(xué)業(yè)，“身處命運的淡渦，耗盡心力去爭取那些可能本就是稀松平常的東西，每次轉(zhuǎn)折都顯得那么的身不由己”“從家出發(fā)坐大巴需要兩個半小時才能到縣城，一直盼者走出大山。從炬光鄉(xiāng)小學(xué)、大寅鎮(zhèn)中學(xué)、儀隴縣中學(xué)、綿陽市南山中學(xué)，到重慶的西南大學(xué)，再到中科院自動化所，我也記不清有多少次因為現(xiàn)實的壓力而覺得自己快扛不下去了”等句子更能體現(xiàn)生活的不易，突顯這份致謝的真摯。答案：（1）承上啟下，承接上文經(jīng)歷的的人情冷暖，生離死別，引出下文因貧窮引發(fā)的內(nèi)心之掙扎，表現(xiàn)作者的痛苦與無奈。（2）本文語言平實質(zhì)樸，第⑦段高數(shù)了自己求學(xué)生涯的感遇及其感悟，文字簡潔客觀，第⑧段表到了作者對求學(xué)生涯中給予他幫助的老師和同學(xué)的感激，感情真摯，語言風(fēng)格與作者生活經(jīng)歷及情感特征相吻合。（3）曾子說：“士不可以不弘毅，任重而道遠”，本文同樣表現(xiàn)了身處逆境之中堅毅勇敢的精神品質(zhì)，在當(dāng)下社會具有很好的教育激勵作用，在較為優(yōu)越的物質(zhì)條件下，我們更應(yīng)該百折不撓，不輕言放棄。（4）作者的苦難經(jīng)歷與受到的幫助讓他能夠順利完成學(xué)業(yè)，為突顯主題做了鋪墊，在苦難的渲染下更顯體現(xiàn)生活的不易，突顯這份致謝的真摯。6．（6分）閱讀下面的古詩，完成問題。新城道中（其一）蘇軾東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐問積雨聲。嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦①。野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。西崦人家應(yīng)最樂，煮芹燒筍餉春耕。注：①銅征：樂器，形似鐘而駛長。（1）出版社準(zhǔn)備編輯一套古代文學(xué)作品選，可以收錄本作品的一書是CA.《樂府詩選》B.《古詩選集》C.《律詩菁華》D.《長翅句集幹》（2）以下對本詩風(fēng)格的評價貼切的一項是BA.雄渾悲壯B.閑適清雅C.哀怨凄婉D.比資瑰麗（3）從情景關(guān)系角度賞析畫線詩句。【分析】（1）本題考查學(xué)生理解詩歌體裁的能力。學(xué)生平時多積累。（2）本題考查學(xué)生賞析詩歌風(fēng)格特點的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，進行選擇。（3）本題主要考查了分析詩句的效果。分析時第一步準(zhǔn)確說出寫作手法，再結(jié)合詩句分析，最后點明表達效果?！窘獯稹浚?）詩歌中間兩聯(lián)對仗嚴(yán)謹(jǐn)，每聯(lián)結(jié)尾押韻。屬于七言律詩。故選C。（2）此詩描寫作者出巡時途中所見的美麗景色，愉快地贊美了山村人家和平的勞動生活。詩人正為滿山花木左顧右盼，忽見西面山間幾縷炊煙裊裊上升，那里的農(nóng)婦，有的正在燒飯做菜，有的已經(jīng)提著飯籃走下山來。山下平原上，早有人吆喝著牛兒，趁雨過天晴，忙著春耕了。優(yōu)美的山野風(fēng)光，無憂無慮的勞動生活，世間最快樂的，恐怕無過于此了！詩人在這次山行中確實感受到了極大的樂趣，風(fēng)格閑適清雅。故選B。（3）頸聯(lián)“野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清”的意思是：矮矮竹籬旁野桃花點頭含笑，清清的沙溪邊柳條輕舞多情。用了擬人的修辭手法。野桃會“含笑”點頭，“溪柳”會搖擺起舞，十分快活自在。將野桃、柳條當(dāng)作人來寫，賦予了它們?nèi)说幕盍?。鮮艷的桃花，矮矮的竹籬，裊娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的農(nóng)民，有物有人，有動有靜，有紅有綠，構(gòu)成了一幅畫面生動、色調(diào)和諧的農(nóng)家春景圖。雨后的山村景色如此清新秀麗，使得詩人出發(fā)時的愉悅心情有增無減。因此，從他眼中看到的景物都帶上了主觀色彩，充滿了歡樂和生意，表達了詩人歡快的心境。答案：（1）C（2）B（3）運用了擬人的修辭手法，以含笑點出野桃綻開之景，以自搖寫出柳樹隨風(fēng)起舞姿態(tài)，描繪了一幅秀麗的農(nóng)家春景圖，表達了詩人歡快的心境。譯文：東風(fēng)像是知道我要到山里行，吹斷了檐間連日不斷的積雨聲。嶺上浮著的晴云似披著絲棉帽，樹頭升起的初日象掛著銅鉦。矮矮竹籬旁野桃花點頭含笑，清清的沙溪邊柳條輕舞多情。生活在西山一帶的人家應(yīng)最樂，煮葵燒筍吃了好鬧春耕。漫漫人生旅途就同我腳下悠悠的路，馬行溪邊，放下韁繩緩緩走著，聽那潺潺溪水聲。那朝廷上的黨爭，即便是難用之材也怕搜林之斧，疲憊的戰(zhàn)馬希望聽到收兵的號令。下夠了的細雨，帶給茶農(nóng)喜悅，在這亂山深處還有我的清官好友。人間的歧路能知多少？問問田里耕作的農(nóng)民吧。賞析：清晨，詩人準(zhǔn)備啟程了。東風(fēng)多情，雨聲有意。為了詩人旅途順利，和煦的東風(fēng)趕來送行，吹散了陰云；淅瀝的雨聲及時收斂，天空放晴。“檐間積雨”，說明這場春雨下了多日，正當(dāng)詩人“欲山行”之際，東風(fēng)吹來，雨過天晴，詩人心中的陰影也一掃而光，所以他要把東風(fēng)視為通達人情的老朋友一般了。出遠門首先要看天色，既然天公作美，那就決定了旅途中的愉悅心情。出得門來，首先映入眼簾的是那迷人的晨景：白色的霧靄籠罩著高高的山頂，仿佛山峰戴了一頂白絲綿制的頭巾；一輪朝陽正冉冉升起，遠遠望去，仿佛樹梢上掛著一面又圓又亮的銅鉦。穿山越嶺，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鮮艷的桃花，矮矮的竹籬，裊娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的農(nóng)民，有物有人，有動有靜，有紅有綠，構(gòu)成了一幅畫面生動、色調(diào)和諧的農(nóng)家春景圖。雨后的山村景色如此清新秀麗，使得詩人出發(fā)時的愉悅心情有增無減。因此，從他眼中看到的景物都帶上了主觀色彩，充滿了歡樂和生意。野桃會“含笑”點頭，“溪柳”會搖擺起舞，十分快活自在。而詩人想象中的“西崦人家”更是其樂無比：日出而作，日入而息；田間小憩，婦童餉耕；春種秋收，自食其力，不異桃源佳境。這些景致和人物的描寫是作者當(dāng)時歡樂心情的反映，也表現(xiàn)了他厭惡俗務(wù)、熱愛自然的情趣。作者對政治斗爭、官場角逐感到厭倦，就像那久在沙場沖鋒陷陣的戰(zhàn)馬，早已疲憊不堪，很想聽到鳴金收兵的休息訊號。所以，作者對自己此時這樣悠然自在的生活感到愜意。他在飽覽山光水色之余，想到了前幾日霏霏春雨給茶農(nóng)帶來的喜悅，想到了為官清正的友人新城縣令晁端友。臨近新城，沉思之余，急切間卻迷了路。詩的最末兩句，就寫詩人向田園中農(nóng)夫問路的情形，同時也暗用《論語?微子》的典故：兩位隱士長沮、桀溺禍耦而耕，孔子命子路向他們問路，二人回答說：“滔滔者，天下皆是也，而誰以易之？且而與其從避人之士也，豈若從避世之士哉？”詩人以此喻歸隱之意。7．（13分）閱讀下文，完成問題。李士謙①李士謙，字子約，趙郡平林人也。髫齔喪父，事母以孝聞。伯父魏岐州刺史玚每稱曰：“此兒吾家之顏子也?！焙蠖∧笐n，居喪骨立。士謙服闋，詣學(xué)請業(yè)，研精不倦，遂博覽群籍，兼善天文術(shù)數(shù)。②家富于財躬處節(jié)儉每以振施為務(wù)。州里有喪事不辦者，輒務(wù)走赴之，隨乏供濟。有兄弟分財不均，至相閱訟，士謙聞而出財，補其少者，令與多者相埒。兄弟愧懼，更相推讓，卒為善士。有牛犯其田者，士謙牽置涼處飼之，過于本主。望見盜刈其禾暴者，默而避之，其家僮嘗執(zhí)盜粟者，士謙慰諭之曰：“窮困所致，義無相貴。”遽令放之。其奴雷與鄉(xiāng)人董震因醉角力，震扼其喉，斃于手下。震惶懼請罪，士謙謂之曰：“卿本無系心，何為相謝！然可遠去，無為吏之所拘?！毙詫捄瘢源祟愐?。③其后出粟數(shù)千石，以貸鄉(xiāng)人，值年谷不登，債家無以償，皆來致謝。士謙曰：“吾家余粟，本圖振贍，豈求利哉！”于是悉召債家，為設(shè)酒食，對之燔契，曰：“債了矣。幸勿為念也?！备髁盍T去。明年大熟，債家爭來償謙，謙拒之，一無所受。他年又大饑，多有死者，士謙罄竭家資，為之糜粥，賴以全活者將萬計。至春，又出糧種，分給貧乏，趙郡農(nóng)民德之。④開皇八年，終于家，時年六十六。趙郡士女聞之，莫不流沸曰：“我曹不死，而令李參軍死乎！”會葬者萬余人。（節(jié)選自《隋書》，有刪改）（1）寫出下列加點詞在句中的意思。①本圖振贍②趙郡農(nóng)民德之（2）為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①后丁母憂CA.健壯B.家庭人口C.遭逢D.成年男子②士謙罄竭家資AA.用盡B.匱乏C.竭力D.變賣（3）用“/”為第②段畫線部分?jǐn)嗑?。家富于財躬處?jié)儉每以振施為務(wù)（4）把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。其后出粟米數(shù)千石，以貸鄉(xiāng)人。值年谷不登，債家無以償，皆來致謝。（5）結(jié)合文章第②③段內(nèi)容，評價李士謙的為人。【分析】（1）本題考查文言實詞的使用，是以主觀題的形式考查。除了在平時學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。（2）本題考查文言實詞的使用，是以客觀題的形式考查。除了在平時學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。（3）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。（5）本題考查把握人物形象的能力。在認真理解相關(guān)段落的基礎(chǔ)上，把握人物形象?！窘獯稹浚?）①譯文：本來就是打算救濟用的。圖：圖謀、謀取。②譯文：趙郡的農(nóng)民感激他。德：感激。（2）①譯文：后來母親去世。?。涸夥?。故選：C。②譯文：士謙又用盡他家所有的錢。罄竭：用盡。故選：A。（3）“家富于財”是說“士謙家里財富很多”，句意完整，其后斷句；“躬處節(jié)儉”形容他的品質(zhì)，表述完整，其后斷開，綜上斷句為：家富于財/躬處節(jié)儉/每以振施為務(wù)。譯文：士謙家里財富很多，對待自身很節(jié)儉，常常致力于救濟施舍。（4）粟米數(shù)千石：定語后置句，應(yīng)是“數(shù)千石粟米”；值：遇到；不登：歉收；致謝：表達歉意。譯文：那以后（李士謙）拿出幾千石糧食來借給同鄉(xiāng)，碰上年成歉收，借債的人家沒有辦法償還，都來（向士謙）表達歉意。（5）據(jù)原文“家富于財，躬處節(jié)儉，每以振施為務(wù)。里有喪事不辦者，輒務(wù)走赴之，隨乏供濟。有兄弟分財不均，至相閱訟，士謙聞而出財，補其少者”可知，他是一個樂善好施之人，急人所急；據(jù)原文“有牛犯其田者，士謙牽置涼處飼之，過于本主。望見盜刈其禾暴者，默而避之”“遽令放之”可知，他寬厚仁慈；原文“于是悉召債家，為設(shè)酒食，對之燔契”“他年又大饑，多有死者，士謙罄竭家資，為之糜粥，賴以全活者將萬計。至春，又出糧種，分給貧乏”都可以表現(xiàn)其樂善好施。這些都是其優(yōu)秀品質(zhì)，值得大家學(xué)習(xí)。還寫到“其奴雷與鄉(xiāng)人董震因醉角力，震扼其喉，斃于手下。震惶懼請罪，士謙謂之曰：‘卿本無系心，何為相謝！然可遠去，無為吏之所拘’”，寬恕殺人者，還有前面說到寬恕偷盜他糧食之人與禮不合。答案：（1）①圖謀、謀取；②感激（2）①C；②A（3）家富于財/躬處節(jié)儉/每以振施為務(wù)（4）那以后（李士謙）拿出幾千石糧食來借給同鄉(xiāng)，碰上年成歉收，借債的人家沒有辦法償還，都來（向士謙）表達歉意。（5）樂善好施，寬厚仁慈，李士謙急人所急，樂于助人，不居己功，這種品質(zhì)對當(dāng)今有積極的教育意義，但過分寬恕盜粟者，私縱過失殺人者，與禮不合。參考譯文：李士謙，字子約，是趙郡平棘人。幼年喪父，因侍奉母親孝順而聞名。伯父魏岐州刺史玚每每稱贊說：“這孩子是我家的顏回??！”后來母親去世，服喪時消瘦得只剩下一副骨架。士謙守喪期滿除服，到學(xué)堂學(xué)習(xí)，研究深入不知疲倦，于是博覽各種書籍，同時精通天文術(shù)數(shù)。士謙家里財富很多，對待自身很節(jié)儉，常常致力于救濟施舍。家鄉(xiāng)有無力辦喪事的人家，士謙就趕過去，缺多少供應(yīng)多少。有兄弟間分財產(chǎn)不均，以致互相訴訟的，士謙聽說后，就拿出自己的財產(chǎn)，補給分得少的，使他和分得多的相等，兄弟慚愧恐懼，相互推讓，終于成了善人。有一次別人的牛闖進他家田里去，士謙把它牽到蔭涼處飼養(yǎng)，比主人飼養(yǎng)得還好。望見有人偷割他家的莊稼，他就不出聲地躲開。他的家僮曾經(jīng)抓住偷他家糧食的人，士謙卻寬慰那人說：“窮困致使你這樣，從道理上講不應(yīng)該責(zé)備你?！苯腥笋R上將其放了。他的仆人曾和同鄉(xiāng)人董震因喝醉酒比力氣，董震掐住仆人的咽喉掐死了。董震很害怕，向士謙請罪，士謙安慰他說：“你本來沒有殺人之心，何必向我請罪呢！但是可以遠遠地離開，不要被官吏捉住?！笔恐t性情寬厚，類似的情況很多。后來李士謙拿出幾千石糧食，借貸給同鄉(xiāng)人，正趕上收成不好，借貸人家無法償還，都來表示道歉。士謙說：“我家的余糧，本來就是打算救濟用的，哪里是為求利的呢！”于是叫來所有的借債人，為他們擺設(shè)酒食，當(dāng)著大家燒了借契，說：“債了結(jié)啦，請不要放在心上了?！弊尨蠹曳判碾x開。第二年大豐收，借債人家爭著來償還士謙，士謙拒絕了，一點兒也沒收下。有一年又遇上饑荒，很多人都死了，士謙又用盡他家所有的錢，買來米做成了粥供給那些受饑餓的人，依靠他而生存下來的人數(shù)以萬計。到春天，又拿出糧種，分給貧窮人家，趙郡的農(nóng)民感激他。開皇八年，士謙死在家中，當(dāng)時六十六歲。趙郡的男男女女聽說了，無不流著淚說：“我們這些人不死，反而讓李參軍死了！”聚集在葬禮上的有一萬多人。同鄉(xiāng)人整理了他的事跡，到尚書省請求先生的謚號，事情后來被擱置不提，于是大家共同在他的墓前豎立了碑。8．（9分）閱讀下文，完成問題。兼愛①圣人以治天下為事者也，必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之所自起，則不能治。譬之如醫(yī)之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，則弗能攻。治亂者何獨不然？必知亂之所自起，焉能治之；不知亂之斯自起，則弗能治。②圣人以治天下為事者也，不可不察亂之所自起。當(dāng)察亂何自起？起不相愛。臣子之不學(xué)君父，所謂亂也。子自愛，不愛父，故虧父而自利；弟自愛，不愛兄，故虧兄而自利；臣自愛，不愛君，故虧君而自利，此所謂亂也。雖父之不遂子，兄之不感弟，君之不總臣，此亦天下之所謂亂也。父自愛也，不愛子，故虧子而自利；兄自愛也，不愛弟，故虧弟而自利；君自愛也，不愛臣，故虧臣而自利。是何也？皆起不相愛。雖至天下之為盜賊者亦然。盜愛其室，不愛異室，故竊異室以利其室。賊愛其身，不愛人，故賊人以利其身。此何也？皆起不相愛。雖至大夫之相亂家、諸侯之相攻圓者，亦然。大夫各愛其家，不愛異家，故亂異家以利其家；諸侯各愛其圓，不愛異國，故攻異國以利其國。天下之亂物，具此而已□。③察此何自起？皆起不相愛。若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡。猶有盜賊乎？故視人之室若其室，誰竊？視人身若其身，誰賊？故盜賊有亡。猶有大夫之相亂家、諸侯之相攻國者乎？視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻？故大夫之相亂家、諸侯之相攻國者亡有。若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此，則天下治。④故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛？故天下兼相愛則治，交相惡則亂。故子墨子曰不可以不勸愛人者，此也。（1）第②段方框處應(yīng)填的虛詞是BA.與B.矣C.耶D.乎（2）分析第①段劃線句在論證上的作用。（3）下列語句表達的思想觀點與本文一致的一項是AA.凡天下禍篡怨恨，其所以起者，以不相愛生也。B.今至大為不義攻國，則弗知非，從而譽之，調(diào)之義。C.江海所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。D.志士仁人，無求生以害仁，有殺生以成仁。（4）概括本文的論證思路?！痉治觥浚?）本題考查文言虛詞的意義與用法。做好這類題，前提是我們必須熟知整個文言句子的含義，還必須熟悉語法。（2）本題考查對句子的理解與作用的探究能力。先要理解句子，分析是否使用了特殊的手法，再從內(nèi)容與形式方面探究其作用。（3）本題考查把握作者觀點態(tài)度的能力。先要理解本文作者的觀點，再理解選項內(nèi)容，在比較的基礎(chǔ)上做出選擇。（4）本題考查學(xué)生對材料論證思路的概括能力。答題時要通讀文本，理清文章的層次關(guān)系，結(jié)合具體內(nèi)容進行概括?！窘獯稹浚?）虛詞的語境是“天下之亂物，具此而已”，這句話大意是“天下的亂事，全部都具備在這里了”，這里位于句末，應(yīng)是用陳述的語氣詞，一般與虛詞“已”一起表陳述語氣的虛詞是“矣”，CD兩項中虛詞一般是表疑問語氣