小學二年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

小學二年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)工作總結(jié)jobsummary/worksummary是最常見和通用的年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)。從內(nèi)容上講，工作總結(jié)就是對一段時間內(nèi)的工作進行全面系統(tǒng)的總體檢查、總體評價、總體分析和總體討論，分析成果中存在的不足，總結(jié)閱歷教訓。以下是為大家整理的關于學校二班級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)的文章3篇,歡迎品鑒！

學校二班級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇1

在教育教學工作中，我意識到培育優(yōu)秀同學和幫助差異工作的重要性和必要性。培育國家支柱，首先要注意特別同學的培育，使其從小就能夠進展其智力和綜合素養(yǎng)的力量，從小培育努力學習、突出群體、脫穎而出的雞，為將來的成就奠定良好的基礎。在智力進展方面，有些孩子先意識到早期意識，有些孩子在醒來后很慢。

此外，從人才表現(xiàn)的角度來看，有些孩子擅長抽象思維，有些孩子擅長形象思維，有些孩子學習科學文化學問的力量較弱，但實踐力量很強。因此，只有當我們是老師時，我們才能從全面的角度來看待貧困同學，這是確保貧困同學轉(zhuǎn)型的前提。以下是對貧困同學轉(zhuǎn)型工作的總結(jié)：

一、真情化冰法

愛，對同學的心是任何東西都不能替代的陽光。由于窮同學往往有一種恐驚和對立的心情，所以他們總是對老師保持警惕，處處設防。在這種叛逆心理的作用下，老師的全部努力都會白費。有句話說：只有親吻他們的老師，我們才能信任他們的方式。只有實現(xiàn)心理兼容，窮同學封閉的心才能向老師放開，達到良好的教育效果。為了做到這一點，老師應當給他們更多的暖和、更多的愛和更多的真實感受，用暖和的愛溶化他們心中的冰山，用城市的愛點燃他們自信和進取的火，達到精神，金石開放的驚奇效果。

課堂提問是老師了解同學學習狀況，激發(fā)同學探究新知欲的重要手段。

在實踐教學中，常常會消失讓優(yōu)生包場、忽視差生的現(xiàn)象。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂上，心在窗外。我認為在教學過程中優(yōu)先考慮差生是一種轉(zhuǎn)變

好途徑。由于他們的基礎和力量都比較差，所以老師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而樂觀思維，做到差生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。

三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習是同學鞏固所學學問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學效果的必要手段。

優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫個"閱'字完事。這樣一來就導致老師不仔細批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為，差生的作業(yè)應當受到特別的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。依據(jù)他們的實際水平，設計一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著力量的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打"'，不打"'錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提示同學紅線上面有錯誤，必需改正。同學經(jīng)過仔細思索湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師

發(fā)現(xiàn)改對后，在紅線的末尾填上一個較長的"/'了一個不太規(guī)范的"'，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了同學的自尊心，增加了他們的`榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督同學對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成果提高了，我門的目的也達到了。

學校二班級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇2

在本學期的培優(yōu)補差工作中，以提高優(yōu)生的自覺學習力量，鞏固并提高中等生的學習成果，關心后進生取得適當進步為主。

在輔優(yōu)補差活動中根據(jù)不同的輔導對像，進行不同難易程度的輔導。

輔優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和說話力量，擴大閱讀面攝取更多課外學問，使其在寫作中能敏捷運用，提高寫作水平，定時支配肯定難度的練習任務，全面提高語文力量。

輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，支配基礎的內(nèi)容主他們把握，寫話至少能寫得出，支配他們摘抄，仿寫，保證每個差生有話可說，有文可寫。將訓練重心放在訓練后進生的口頭表達力量，讓后進生嘗試說、敢于說、進而做到擅長說。

本學期輔優(yōu)的對象是：陳先建、唐旋、施學芳、龍賢久

從總體狀況來看，唐旋同學的基礎較好，所以成果的提高比較全面;施學芳同學的的提高主要體現(xiàn)在閱讀理解題有了很大程度上的進步，基礎部分的進展空間很小，所以應加強他的課外閱讀量。龍賢久同學在這一學期進步較大，但是對于所學題型的活學活用上還存在一些問題，這一方面也應多加強。

補差對象是：龍明童、楊培、石志勇、石文麗、石文麗同學的進步較慢，可能是由于底子太差的緣由，她自己也比較焦急，但是這類狀況急也是出不了成果的，所以在下學期的教學過程中還應多留意她的個體差異性。石志勇同學在這學期的進步是最大的，他原本是那種說話也比較困難的類型，但是在同學們一幫一的帶動下，他的學習有了很大的進步，特殊是他的作文水平已經(jīng)達到了班里中等同學的水平，這應當是輔差活動中讓人欣喜的地方。

在今后的活動中，要把輔優(yōu)補差工作落處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，使班里的語文氛圍更加活躍。

學校二班級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇3

"一切為了每一位同學的進展'是新課程的核心理念在教學中的詳細體現(xiàn)，這就要求我們廣闊老師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間同學。只有準時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體同學的思想品德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，達到比較抱負的教學效果。

一學期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使同學能較好的得到進展。同學的學習動機,學習樂觀性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學,現(xiàn)在是我要學。

一、依據(jù)成果和平常的表現(xiàn)，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成果跟蹤檔案，確保優(yōu)生的成活。

二、結(jié)合各個優(yōu)生的狀況，給每個優(yōu)生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。

三、班科任協(xié)商好培優(yōu)的時間、地點、詳細內(nèi)容，合理科學地培育優(yōu)生，讓一周的活動多樣化，同學學得更好玩。

四、依據(jù)同學實際，科學合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。留意智能訓練，設計拼音、字詞等具有肯定難度的題目讓同學做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有肯定難度的問題，讓同學思索、回答。設計綜合性訓練題、模擬題讓同學綜合運用學問解答，寫話鼓舞同學多寫多練。這樣，使同學的素養(yǎng)得到全面的提高。

五、注意學法、技巧的指導，教給同學學習的方法，提高自學力量、解決問題的力量，強化同學的應用意識。

六、課堂教學實施主體教育，發(fā)揮同學的主體地位，激發(fā)同學思維，培育其創(chuàng)新精神和制造力量。在課堂上，我們主要是引導，讓同學自己提出問題，小組合作找出答案，讓同學充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情。

七、在教學中，充分調(diào)動同學學習的樂觀性，激發(fā)同學自主學習。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織同學小組合作討論，到社會參與實踐活動，培育同學的學習愛好和運用學問的力量。

八、每次檢測，要求同學仔細總結(jié)勝利的閱歷，存在的問題，做到"勝不驕，敗不餒'、勇往直前。

九、學校與家庭齊抓共管，班科任老師堅持與家長聯(lián)系溝通，關注同學的思想動向，切不行讓同學走下坡路。多找同學談心，取得成果準時表揚，多進行競賽活動，促同學不斷進步。

這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成果只代表過去。今后，我將連續(xù)做好培優(yōu)工作，爭取更好的成果。

學校老師工資