心理咨詢與治療學(xué)知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋南方醫(yī)科大學(xué)

心理咨詢與治療學(xué)知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋南方醫(yī)科大學(xué)緒論單元測(cè)試

如何理解“求助者求助的內(nèi)容是有限制的”？（）

A:咨詢師可以幫助來訪者解決任何他想要解決的問題。

B:“請(qǐng)求咨詢師教他怎么能升職更快”的問題是心理咨詢與治療的范疇。

C:咨詢師也可以給與來訪者所有問題以回答和建議。

D:治療或咨詢的焦點(diǎn)是協(xié)助求助者做出心理行為方面的改變，恢復(fù)或重建其受損的心理功能。

答案:治療或咨詢的焦點(diǎn)是協(xié)助求助者做出心理行為方面的改變，恢復(fù)或重建其受損的心理功能。

“授人以魚，不如授人以漁”體現(xiàn)了什么原則？（）

A:保密原則

B:助人自助原則

C:綜合性原則

D:價(jià)值中立原則

答案:助人自助原則

成為一名良好咨詢師、治療師的首要前提是（）

A:遵紀(jì)守法和職業(yè)道德準(zhǔn)則

B:具有很高的與人和睦相處的人際關(guān)系能力

C:治療師能隨時(shí)隨地覺察自己主觀的感覺和想法

D:具備維持良好咨詢關(guān)系的能力

答案:遵紀(jì)守法和職業(yè)道德準(zhǔn)則

心理咨詢的專業(yè)性體現(xiàn)在（）

A:助人者運(yùn)用專業(yè)技能及其所創(chuàng)造的安全、良好的氣氛，幫助求助者學(xué)會(huì)以更為有效的方式看待自己的心理活動(dòng)。

B:心理咨詢或治療為法律、法規(guī)所認(rèn)可，且活動(dòng)的場(chǎng)所、收費(fèi)、程序等有固定規(guī)則，并受行業(yè)規(guī)范的監(jiān)管。

C:心理咨詢與治療都是在助人者與求助者建立關(guān)系的基礎(chǔ)上、溝通互動(dòng)的過程中進(jìn)行的。

D:實(shí)施這種幫助的治療師或咨詢師是受過專門訓(xùn)練的。

答案:助人者運(yùn)用專業(yè)技能及其所創(chuàng)造的安全、良好的氣氛，幫助求助者學(xué)會(huì)以更為有效的方式看待自己的心理活動(dòng)。

；心理咨詢或治療為法律、法規(guī)所認(rèn)可，且活動(dòng)的場(chǎng)所、收費(fèi)、程序等有固定規(guī)則，并受行業(yè)規(guī)范的監(jiān)管。

；心理咨詢與治療都是在助人者與求助者建立關(guān)系的基礎(chǔ)上、溝通互動(dòng)的過程中進(jìn)行的。

；實(shí)施這種幫助的治療師或咨詢師是受過專門訓(xùn)練的。

心理咨詢與治療對(duì)求助者的要求包括（）

A:善于省察自身是對(duì)求助者更高層次的要求

B:具有心理咨詢與治療的愿望

C:一定的語言能力和智力水平

D:對(duì)他人積極接納，無條件的包容

答案:善于省察自身是對(duì)求助者更高層次的要求

；具有心理咨詢與治療的愿望

；一定的語言能力和智力水平

心理咨詢與治療，是一種專業(yè)活動(dòng)，從事該類活動(dòng)的人員，需接受專門的學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)，遵循學(xué)科專業(yè)倫理規(guī)范。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)當(dāng)求助者有強(qiáng)烈傷害他人的傾向時(shí)，如求助者出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒失控時(shí)，需要通知相關(guān)人員監(jiān)護(hù)、監(jiān)管以及及時(shí)處理。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)心理咨詢只對(duì)咨詢師提出了要求，對(duì)于求助者沒有特定的要求。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)咨詢師和來訪者會(huì)互相影響。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)咨詢師不應(yīng)該將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給求助者，指手畫腳評(píng)頭論足，更不能幫求助者出主意。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第一章單元測(cè)試

首次訪談提綱的操作階段不包括（）

A:啟動(dòng)

B:問題描述

C:深入理解

D:了解求助者的生活方式

答案:了解求助者的生活方式

首次訪談的主要任務(wù)是（）

A:明確咨詢目標(biāo)

B:收集相關(guān)信息

C:解決來訪者實(shí)際問題

D:建立咨訪關(guān)系

答案:收集相關(guān)信息

在開始訪談前，咨詢師需要閱讀已有的求助者資料，其中不包括（）

A:求助者在學(xué)校的所有學(xué)習(xí)成績(jī)單

B:心理測(cè)量報(bào)告

C:轉(zhuǎn)診報(bào)告

D:既往病史、既往疾病診斷及治療過程

答案:求助者在學(xué)校的所有學(xué)習(xí)成績(jī)單

為達(dá)到良好的訪談效果，首次訪談需要考慮（）

A:話題的深度

B:話題的數(shù)量

C:話題的范圍

D:話題的方向

答案:話題的范圍

；話題的方向

首次訪談的意義（）

A:進(jìn)一步理解求助者的問題

B:了解求助者的意愿

C:了解求助者的求助動(dòng)機(jī)

D:了解求助者的問題

答案:進(jìn)一步理解求助者的問題

；了解求助者的意愿

；了解求助者的求助動(dòng)機(jī)

；了解求助者的問題

心理評(píng)估(Psychologicalassessment)指的是心理咨詢師或治療師通過（）對(duì)求助者的癥狀和問題進(jìn)行評(píng)估的過程。（）

A:觀察

B:個(gè)案概念化

C:心理測(cè)驗(yàn)

D:訪談

答案:觀察

；心理測(cè)驗(yàn)

；訪談

首次訪談收集求助者的信息，評(píng)估其身心狀態(tài)，是建立治療聯(lián)盟的基礎(chǔ)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)心理咨詢師給求助者留下的“第一印象”決定著咨詢關(guān)系的良好建立及求助者是否繼續(xù)咨詢或治療。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)首次訪談的重點(diǎn)之一是關(guān)注求助者的需求以及求助者對(duì)問題的看法和情緒。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)評(píng)估是一個(gè)持續(xù)的過程，也是咨詢開始的標(biāo)志。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第二章單元測(cè)試

（）的來訪者需要進(jìn)行轉(zhuǎn)介或者進(jìn)行輔導(dǎo)心理治療。

A:心理異常

B:心理亞健康

C:心理不健康

D:心理健康

答案:心理異常

若來訪者出現(xiàn)評(píng)論性幻聽，判斷來訪者為心理異常，根據(jù)的原則是（）

A:主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則

B:心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則

C:格的相對(duì)穩(wěn)定性原則

D:具體問題具體分析原則

答案:主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則

以下哪一個(gè)是劃分一般心理問題和嚴(yán)重心理問題的維度之一（）

A:家族史

B:是否存在睡眠問題

C:反應(yīng)的強(qiáng)度和反應(yīng)是否泛化

D:軀體疾病史

答案:反應(yīng)的強(qiáng)度和反應(yīng)是否泛化

心理治療的初期階段的目標(biāo)是（）

A:采取適宜的治療措施幫助患者解決心理問題

B:幫助患者遷移和鞏固治療的效果

C:確定使用何種心理測(cè)驗(yàn)以利于判斷病情

D:建立治療同盟、收集信息、評(píng)估和確認(rèn)問題及制定治療方案

答案:建立治療同盟、收集信息、評(píng)估和確認(rèn)問題及制定治療方案

以下屬于心理治療范圍的是（）

A:性行為障礙

B:過食與肥胖

C:器質(zhì)性精神病

D:煙癮、酒癮

答案:性行為障礙

；過食與肥胖

；煙癮、酒癮

心理診斷有助于界定求助者的基本情況和主要問題（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則是判斷心理正常和異常的依據(jù)之一（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)一般心理問題過段時(shí)間就好了，能自行化解（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)一般心理問題痛苦情緒的持續(xù)時(shí)間一般在兩個(gè)月到半年之間。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)判斷來訪者主觀世界與客觀世界是否統(tǒng)一，具體需要判斷求助者人格是否發(fā)生改變。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第三章單元測(cè)試

在以下與來訪者的對(duì)話中，屬于開放式提問的有（）

A:“你是不是不喜歡運(yùn)動(dòng)？”

B:“可不可以告訴我，你是想在宿舍學(xué)習(xí)，還是說在教室學(xué)習(xí)？”

C:“你當(dāng)時(shí)的情緒是很氣憤的，對(duì)嗎？”

D:“可不可以告訴我，你是怎樣想的？”

答案:“可不可以告訴我，你是怎樣想的？”

當(dāng)來訪者在表達(dá)自身經(jīng)歷時(shí)，出現(xiàn)了前后邏輯不通的情況時(shí)，應(yīng)使用哪種技術(shù)最恰當(dāng)（）

A:內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)

B:重復(fù)技術(shù)

C:具體化技術(shù)

D:提問技術(shù)

答案:具體化技術(shù)

情感反應(yīng)技術(shù)最大的特點(diǎn)是（）

A:可以使用在咨詢過程中的任何階段

B:對(duì)來訪者表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行綜合、概括后做出反饋

C:有利于與來訪者建立良好的咨訪關(guān)系

D:捕捉求助者瞬間的感受

答案:捕捉求助者瞬間的感受

下列屬于封閉式提問的特點(diǎn)有（）

A:當(dāng)來訪者的敘述偏離正題時(shí)，可使用封閉式提問適當(dāng)?shù)闹兄箒碓L者過多的表達(dá)

B:限制了求助者進(jìn)行自我內(nèi)心的探索和自由表達(dá)，使談話趨于非個(gè)人化

C:可以用最少的時(shí)間獲得來訪者較多的信息，宜多次使用

D:答案是具有唯一性、范圍較小、有限制性的

答案:當(dāng)來訪者的敘述偏離正題時(shí)，可使用封閉式提問適當(dāng)?shù)闹兄箒碓L者過多的表達(dá)

；限制了求助者進(jìn)行自我內(nèi)心的探索和自由表達(dá)，使談話趨于非個(gè)人化

；答案是具有唯一性、范圍較小、有限制性的

如何理解具體化技術(shù)（）

A:協(xié)助來訪者弄厘清自己的所思所感，促進(jìn)咨詢的順利進(jìn)行

B:咨詢師幫助求助者清楚、準(zhǔn)確地表述自己所持的觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件，澄清那些重要和具體的事實(shí)。

C:有助于咨詢師不將自己的理解和解釋投射到求助者身上

D:咨詢師對(duì)來訪者的建議進(jìn)行具體闡述

答案:協(xié)助來訪者弄厘清自己的所思所感，促進(jìn)咨詢的順利進(jìn)行

；咨詢師幫助求助者清楚、準(zhǔn)確地表述自己所持的觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件，澄清那些重要和具體的事實(shí)。

；有助于咨詢師不將自己的理解和解釋投射到求助者身上

參與性技術(shù)是指咨詢師在心理咨詢的過程中為了實(shí)現(xiàn)咨詢目標(biāo),促進(jìn)求助者成長(zhǎng)與發(fā)展而使用的用來澄清問題，引導(dǎo)、啟發(fā)求助者進(jìn)行自我探索和實(shí)踐的技巧，其核心是以求助者為中心。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)重復(fù)技術(shù)（repeatingtechnique）就是咨詢師直接重復(fù)求助者剛剛所陳述的某句話，引起求助者對(duì)自己某句話的重視或注意，以明確要表達(dá)的內(nèi)容。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)具體化技術(shù)有助于咨詢師在來訪者表達(dá)出現(xiàn)模糊或邏輯關(guān)系亂的情況下，進(jìn)行信息的提取。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)當(dāng)出現(xiàn)“我很傷心”、“我很難受”這類表達(dá)時(shí)，咨詢師一定不要打斷來訪者，讓其繼續(xù)述說下去。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)在使用具體化技術(shù)時(shí)，可以借用開放式提問進(jìn)行，會(huì)使咨詢的效果更好。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第四章單元測(cè)試

關(guān)于一般化、即時(shí)化和指導(dǎo)技術(shù)的描述，錯(cuò)誤的是（）

A:指導(dǎo)來訪者時(shí)，應(yīng)明確指導(dǎo)內(nèi)容以及指導(dǎo)效果，而且要讓來訪者理解指導(dǎo)內(nèi)容

B:使用一般化技術(shù)時(shí)，大多在表達(dá)內(nèi)容比較難懂的情況下

C:即時(shí)化技術(shù)可以幫助來訪者注意此時(shí)此地的情況，不被過去的內(nèi)容或?qū)ξ磥淼钠谕x當(dāng)刻的內(nèi)容

答案:使用一般化技術(shù)時(shí)，大多在表達(dá)內(nèi)容比較難懂的情況下

關(guān)于咨詢技術(shù)的一些說法，錯(cuò)誤的是（）

A:影響性技術(shù)是以咨詢師的角度，表達(dá)咨詢師的觀點(diǎn)

B:非言語技術(shù)在咨詢中可以起到加強(qiáng)言語、配合言語、實(shí)現(xiàn)反饋、傳達(dá)情感的作用

C:反饋屬于內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)

D:參與性技術(shù)是來訪者求助的內(nèi)容的表現(xiàn)

答案:反饋屬于內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)

解釋技術(shù)是最重要的影像技術(shù)之一，它可以引導(dǎo)來訪者，站在一個(gè)不同的角度去看待自己的經(jīng)驗(yàn)，以此獲得對(duì)自身不一樣的理解。解釋的內(nèi)容一般包括（）

A:對(duì)咨詢師為來訪者提供的建議進(jìn)行解釋，方便來訪者理解

B:是否存在某種心理問題，若存在，它的性質(zhì)又是如何的？

C:咨詢過程中的一些原則性的問題

D:問題的演變過程，以及產(chǎn)生的主要結(jié)果

答案:是否存在某種心理問題，若存在，它的性質(zhì)又是如何的？

；咨詢過程中的一些原則性的問題

在咨詢過程中，使用面質(zhì)技術(shù)的好處有（）

A:激勵(lì)來訪者放下自己有意無意的防衛(wèi)心理、掩飾心理來面對(duì)自己、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并由此產(chǎn)生富有建設(shè)性的活動(dòng)。

B:促進(jìn)來訪者實(shí)現(xiàn)言語和行動(dòng)的統(tǒng)一、理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的一致。

C:引導(dǎo)來訪者找到自己身上所具有而又被自己掩蓋的資源，并加以利用。

D:帶著來訪者去看清楚自己的感受、信念、行為及所處境況。

答案:激勵(lì)來訪者放下自己有意無意的防衛(wèi)心理、掩飾心理來面對(duì)自己、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并由此產(chǎn)生富有建設(shè)性的活動(dòng)。

；促進(jìn)來訪者實(shí)現(xiàn)言語和行動(dòng)的統(tǒng)一、理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的一致。

；引導(dǎo)來訪者找到自己身上所具有而又被自己掩蓋的資源，并加以利用。

；帶著來訪者去看清楚自己的感受、信念、行為及所處境況。

一般化可以幫助改變來訪者的認(rèn)知，引導(dǎo)來訪者走出當(dāng)前的困境。關(guān)于一般化技術(shù)正確的有（）

A:當(dāng)來訪者認(rèn)為某個(gè)困境是自己獨(dú)有的，只有自己遭受了痛苦，此時(shí)便可以使用一般化技術(shù)

B:幫助來訪者認(rèn)識(shí)到，他當(dāng)前所面對(duì)的困境不止他一個(gè)人面對(duì)，而且有許多正在面對(duì)的，他不是一個(gè)例外

C:將咨詢師或者來訪者所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單化，一般化，使咨詢師與來訪者都可以明白內(nèi)容的意思

D:“你從畢業(yè)到現(xiàn)在都沒有找到工作，讓你覺得失望。跟許多剛畢業(yè)的大學(xué)生一樣，剛步入社會(huì)，也是面臨找工作的壓力，到處碰壁，對(duì)自己的未來很迷茫?！?/p>

答案:當(dāng)來訪者認(rèn)為某個(gè)困境是自己獨(dú)有的，只有自己遭受了痛苦，此時(shí)便可以使用一般化技術(shù)

；幫助來訪者認(rèn)識(shí)到，他當(dāng)前所面對(duì)的困境不止他一個(gè)人面對(duì)，而且有許多正在面對(duì)的，他不是一個(gè)例外

；“你從畢業(yè)到現(xiàn)在都沒有找到工作，讓你覺得失望。跟許多剛畢業(yè)的大學(xué)生一樣，剛步入社會(huì)，也是面臨找工作的壓力，到處碰壁，對(duì)自己的未來很迷茫?！?/p>

在咨詢過程中，經(jīng)常會(huì)用到自我開放技術(shù)，那么以下做法，符合自我開放技術(shù)描述的是（）

A:“對(duì)于你剛才的行為，我感到很開心?！?/p>

B:“我發(fā)現(xiàn)你經(jīng)常會(huì)看表，而且前一個(gè)話題還沒有講完，便會(huì)跳到下一個(gè)話題。”

C:“你因?yàn)槊媾R大考而感到很緊張，說實(shí)話，曾經(jīng)我也有過類似的經(jīng)歷?！?/p>

D:“面對(duì)高考讓你很緊張，很害怕。跟你同一批考試的人在面對(duì)這種關(guān)乎人生命運(yùn)的大考時(shí)，也不免有緊張的情緒。”

答案:“對(duì)于你剛才的行為，我感到很開心。”

；“你因?yàn)槊媾R大考而感到很緊張，說實(shí)話，曾經(jīng)我也有過類似的經(jīng)歷?！?/p>

咨詢中使用面質(zhì)技術(shù)是必要的，但要謹(jǐn)慎，面質(zhì)要和支持結(jié)合起來，沒有支持的面質(zhì)會(huì)發(fā)生災(zāi)害，而沒有面質(zhì)的支持則是軟弱的。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)在使用指導(dǎo)技術(shù)時(shí)，咨詢師應(yīng)明確對(duì)來訪者指導(dǎo)什么，并且效果如何，使用一般化技術(shù)，幫助求助者理解指導(dǎo)內(nèi)容。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)情感表達(dá)技術(shù)與情感反應(yīng)技術(shù)完全不同，不過前者是咨詢師將自己的情緒、感受表達(dá)給來訪者，而后者是將來訪者語言中包含的情感，加以概括反饋給來訪者。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)自我開放技術(shù)一般有兩種表現(xiàn)形式，一是咨詢師將自己對(duì)來訪者的體驗(yàn)感受告知來訪者；二是講述與來訪者表達(dá)內(nèi)容相似的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第五章單元測(cè)試

在心理治療時(shí)，分析性治療要求求助者想到什么就說什么，甚至是對(duì)治療師感到不滿，也可以自由表達(dá)，這屬于什么技術(shù)（）

A:夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)接

B:夢(mèng)的解釋

C:自由聯(lián)想

D:具體化詢問技術(shù)

答案:自由聯(lián)想

（）是自己可意識(shí)到的執(zhí)行思考、感覺、判斷及記憶的部分。

A:自我

B:超我

C:客我

D:本我

答案:自我

弗洛伊德認(rèn)為人的精神活動(dòng)的能量來源于（）

A:激情

B:性欲

C:本能

D:感情

答案:本能

當(dāng)求助者在披露自己內(nèi)心潛意識(shí)的欲望或行動(dòng)時(shí)，要去思考如何與意識(shí)層面的表現(xiàn)有關(guān)——這屬于修通中的（）。

A:比較“會(huì)談”里的實(shí)際觀察與“外界”的行為

B:連接“有意識(shí)”與“無意識(shí)”

C:發(fā)掘“理智”與“情感”的相關(guān)

D:要從“過去”來了解“現(xiàn)在”

答案:連接“有意識(shí)”與“無意識(shí)”

弗洛伊德將人類的精神活動(dòng)劃分為理論上的三個(gè)區(qū)域，即（）

A:意識(shí)

B:無意識(shí)

C:前意識(shí)

D:潛意識(shí)

答案:意識(shí)

；前意識(shí)

；潛意識(shí)

下列哪些屬于精神分析治療的基本技術(shù)？（）

A:自由聯(lián)想

B:外化

C:夢(mèng)

D:解釋

答案:自由聯(lián)想

；夢(mèng)

；解釋

從哪些來源等所得到的資料必須向求助者解釋，這對(duì)求助者是極有意義的。（）

A:自由聯(lián)想

B:口誤

C:癥狀

D:夢(mèng)

答案:自由聯(lián)想

；口誤

；癥狀

；夢(mèng)

精神分析治療是現(xiàn)代心理治療的第一個(gè)主要流派。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)超我是內(nèi)在需要與外部現(xiàn)實(shí)之間的中介，審視和評(píng)價(jià)我們的思想、感情和行為。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)當(dāng)個(gè)體潛意識(shí)中本我的欲望與現(xiàn)實(shí)或超我之間出現(xiàn)矛盾造成心理沖突時(shí)，會(huì)出現(xiàn)焦慮反應(yīng)，這種心理保持機(jī)制就是防御機(jī)制。()

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)丈夫在工作中受了上級(jí)責(zé)備，回家可能把氣憤、不滿向妻子或孩子發(fā)泄，因?yàn)樗桓抑苯臃瘩g上級(jí)，這是成熟的防御機(jī)制。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)為了識(shí)別移情，通常需要對(duì)求助者開始與你的具有個(gè)人特色的表現(xiàn)格外留意。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第六章單元測(cè)試

屬于認(rèn)知療法特征的是：（）

A:無結(jié)構(gòu)化會(huì)談

B:注重家庭作業(yè)

C:咨詢時(shí)間很長(zhǎng)

D:咨詢師在其中充分展現(xiàn)權(quán)利

答案:注重家庭作業(yè)

理性情緒行為療法（REB-T）是誰提出來的？（）

A:阿爾伯特.艾利斯（A-Ellis）

B:阿倫.貝克（Back）

C:麥欽鮑姆（D-Merchenbaum）

D:肯佩斯

答案:阿爾伯特.艾利斯（A-Ellis）

認(rèn)知療法（cognitiontherapy，CT）的創(chuàng)始人是？（）

A:麥欽鮑姆（D-Merchenbaum）

B:阿爾伯特.艾利斯（A-Ellis）

C:肯佩斯

D:阿倫.貝克（Back）

答案:阿倫.貝克（Back）

認(rèn)知療法起源于認(rèn)知心理學(xué)，認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為（）

A:外界發(fā)生的事情對(duì)這個(gè)人有決定性的作用。

B:人是一個(gè)信息加工系統(tǒng)，是通過認(rèn)知來對(duì)外部世界和自我進(jìn)行信息加工的。

C:人的認(rèn)知過程具有整體性，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加工過程是一個(gè)完整的系統(tǒng)。

D:個(gè)體的認(rèn)知方式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)心理和行為活動(dòng)具有決定作用。

答案:人是一個(gè)信息加工系統(tǒng)，是通過認(rèn)知來對(duì)外部世界和自我進(jìn)行信息加工的。

；人的認(rèn)知過程具有整體性，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加工過程是一個(gè)完整的系統(tǒng)。

；個(gè)體的認(rèn)知方式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)心理和行為活動(dòng)具有決定作用。

理性情緒行為療法（REB.T）的特點(diǎn)有（）

A:人本主義傾向

B:教育的傾向

C:強(qiáng)調(diào)理性、認(rèn)知的作用

D:把認(rèn)知、情緒、行為的改變聯(lián)系起來

答案:人本主義傾向

；教育的傾向

；強(qiáng)調(diào)理性、認(rèn)知的作用

；把認(rèn)知、情緒、行為的改變聯(lián)系起來

非理性信念往往是以不確切的語言形式存在，具有三個(gè)特征：（）

A:絕對(duì)化的要求

B:靈活的觀點(diǎn)

C:過度概括化

D:糟糕之極的結(jié)果

答案:絕對(duì)化的要求

；過度概括化

；糟糕之極的結(jié)果

認(rèn)知療法是隨著認(rèn)知心理學(xué)的興起而發(fā)展起來的一種新的心理治療方法。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)認(rèn)知療法有統(tǒng)一的概念和理論體系。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)50年代建立合理情緒治療法(RET)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)個(gè)體具有先天的生物性的、心理的傾向(包括積極與消極二方面）。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第七章單元測(cè)試

在與其它心理治療的比較中，行為治療強(qiáng)調(diào)（）。

A:無條件反射治療

B:病人的異常行為或生理功能都是通過學(xué)習(xí)固定下來的

C:條件反射治療

D:反射治療

答案:病人的異常行為或生理功能都是通過學(xué)習(xí)固定下來的

巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)里，由食物引起的狗分泌唾液的現(xiàn)象稱之為（）。

A:條件刺激

B:無條件刺激

C:非條件反應(yīng)

D:條件反應(yīng)

答案:非條件反應(yīng)

在斯金納的操作性條件作用的原理中，（）是最為重要的部分。

A:懲罰

B:強(qiáng)化

C:刺激

D:獎(jiǎng)勵(lì)

答案:強(qiáng)化

個(gè)體不需要親自體驗(yàn)強(qiáng)化，也不必直接對(duì)刺激做出反應(yīng)，就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是誰的哪種學(xué)習(xí)理論？（）

A:巴甫洛夫經(jīng)典條件反射

B:斯金納操作條件反射

C:華生社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D:班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論

答案:班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論

讓來訪者處于全身放松的狀態(tài)下，經(jīng)歷從最低等級(jí)到最高等級(jí)的模擬恐懼情景，以此治療的療法是（）

A:系統(tǒng)脫敏療法

B:厭惡療法

C:滿灌療法

D:行為塑造法

答案:系統(tǒng)脫敏療法

在行為主義治療中，將欲戒除的目標(biāo)行為與某種不愉快的刺激反復(fù)多次結(jié)合起來的治療方法叫（）

A:生物反饋療法

B:厭惡療法

C:系統(tǒng)脫敏療法

D:沖擊療法

答案:厭惡療法

獲得律指的是條件刺激要成為條件刺激，必須與無條件刺激匹配出現(xiàn)，而且這種匹配要滿足兩個(gè)條件（）。

A:條件刺激必須先于非條件刺激呈現(xiàn)

B:條件刺激與非條件刺激之間的間隔必須很長(zhǎng)

C:條件刺激與非條件刺激之間的間隔必須很短

D:非條件刺激必須先于條件刺激呈現(xiàn)

答案:條件刺激必須先于非條件刺激呈現(xiàn)

；條件刺激與非條件刺激之間的間隔必須很短

經(jīng)典條件作用與操作性條件作用的相同之處有（）。

A:都有強(qiáng)化物

B:都提到了消退的發(fā)生

C:都研究了泛化和分化的作用

D:在刺激與反應(yīng)的時(shí)間上相同

答案:都有強(qiáng)化物

；都提到了消退的發(fā)生

；都研究了泛化和分化的作用

沖擊療法的缺點(diǎn)是（）

A:完全無視個(gè)體的心理承受能力

B:實(shí)施難度大，有可能欲速而不達(dá)

C:療程長(zhǎng)

D:見效慢

答案:完全無視個(gè)體的心理承受能力

；實(shí)施難度大，有可能欲速而不達(dá)

在行為治療中，治療師通過對(duì)個(gè)體進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，來糾正個(gè)體的不良行為。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)在經(jīng)典條件反射中，食物屬于條件刺激。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)沖擊療法和系統(tǒng)脫敏法的原理是一樣的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第八章單元測(cè)試

按以人為中心療法的思想，（）最了解來訪者的問題。

A:來訪者

B:來訪者的父母

C:咨詢師

D:沒有人

答案:來訪者

關(guān)于自我實(shí)現(xiàn)傾向描述正確的是（）

A:是我實(shí)現(xiàn)是成為成功人士

B:自我實(shí)現(xiàn)是固定不變的

C:自我實(shí)現(xiàn)一種基本的驅(qū)動(dòng)力

D:自我實(shí)現(xiàn)需要是后天習(xí)得的

答案:自我實(shí)現(xiàn)一種基本的驅(qū)動(dòng)力

羅杰斯認(rèn)為開放性是與（）相反的情況。

A:經(jīng)驗(yàn)性

B:意識(shí)性

C:防衛(wèi)性

D:封閉性

答案:防衛(wèi)性

治療師應(yīng)放棄自身的指導(dǎo)性或權(quán)威性，避免（）當(dāng)事人的行為

A:解釋

B:評(píng)價(jià)

C:干預(yù)

D:改變

答案:解釋

羅杰斯提出了下列哪些重要理論和方法（）

A:需要層次理論

B:人為中心療法

C:以學(xué)生為中心

D:客體關(guān)系理論

答案:人為中心療法

；以學(xué)生為中心

以人為中心療法的人性觀包括（）

A:人具有向善的本性，是值得信任的

B:人是主觀的，具有機(jī)體智慧

C:人具有和生物不同的本能

D:人具有自我實(shí)現(xiàn)的傾向

答案:人具有向善的本性，是值得信任的

；人是主觀的，具有機(jī)體智慧

；人具有自我實(shí)現(xiàn)的傾向

人們一些不好的特性，諸如欺騙、憎恨、殘忍等，都是人對(duì)其成長(zhǎng)的不利環(huán)境進(jìn)行防御的結(jié)果。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)心理治療只要提供了足夠的尊重與信任，求助者就能產(chǎn)生自我理解，改變對(duì)自己和他人的看法，產(chǎn)生自我導(dǎo)向的行為，并最終達(dá)到心理健康的水平。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)以人為中心療法的實(shí)質(zhì)，是幫助當(dāng)事人去掉那些由于價(jià)值條件作用，而使人用來應(yīng)付生活的“面具或角色”，使其恢復(fù)成真正的自我的過程。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)治療的成功主要并非依賴治療者技巧的高低，而依賴于治療者是否具有某種態(tài)度（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)在當(dāng)事人致力于思索問題時(shí)，治療師的持續(xù)提問作為一種策略能夠深刻地傳達(dá)共情、耐心、信任和支持。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)理解核查:指的是治療者檢驗(yàn)自己對(duì)當(dāng)事人內(nèi)心世界的理解是否準(zhǔn)確，核查自己所看到的與當(dāng)事人在那一刻所體驗(yàn)到的是否一致。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第九章單元測(cè)試

不屬于聽其自然原則的方面是（）

A:認(rèn)清精神活動(dòng)的規(guī)律，接受自身可能出現(xiàn)的各種想法和觀念

B:認(rèn)清主客觀之間的關(guān)系，接受事物的客觀規(guī)律

C:立即行動(dòng)起來，去做自己應(yīng)該做的事情

D:認(rèn)清癥狀形成和發(fā)展的規(guī)律，接受癥狀

答案:立即行動(dòng)起來，去做自己應(yīng)該做的事情

森田療法要求求助者每次要（）

A:寫日記

B:閱讀

C:思考

D:運(yùn)動(dòng)

答案:寫日記

神經(jīng)癥的發(fā)病基礎(chǔ)是來訪者的（）

A:強(qiáng)迫思維

B:完善主義者傾向

C:疑病素質(zhì)

D:精神拮抗作用

答案:完善主義者傾向

；疑病素質(zhì)

；精神拮抗作用

森田療法主要適用于治療（）等神經(jīng)癥

A:焦慮發(fā)作

B:神經(jīng)衰弱

C:強(qiáng)迫觀念癥

D:各種恐怖癥

答案:焦慮發(fā)作

；神經(jīng)衰弱

；強(qiáng)迫觀念癥

；各種恐怖癥

對(duì)神經(jīng)癥的治療其要點(diǎn)在于（）

A:減少完善主義傾向

B:緩解強(qiáng)迫思維

C:破壞精神交互作用

D:陶冶疑病素質(zhì)

答案:破壞精神交互作用

；陶冶疑病素質(zhì)

森田療法住院治療的實(shí)施包括以下幾個(gè)階段（）

A:輕勞動(dòng)期

B:生活鍛煉期

C:重勞動(dòng)期

D:絕對(duì)臥床期

答案:輕勞動(dòng)期

；生活鍛煉期

；重勞動(dòng)期

；絕對(duì)臥床期

森田療法以治療神經(jīng)癥為特點(diǎn)，其本質(zhì)是通過親自體驗(yàn)去理解以達(dá)到治療目的，是一種超越言語和理性的治療方法。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)形成精神交互作用是一種惡性循環(huán)，是形成癥狀并使之繼續(xù)的主要原因。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)森田療法門診治療主要通過治療師與來訪者一對(duì)一的交談方式進(jìn)行，一般1周為1-2次，療程2-6個(gè)月。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)森田療法輕勞動(dòng)期一般為4-7天，此階段允許讀書和交際。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第十章單元測(cè)試

長(zhǎng)期的累積的應(yīng)激會(huì)使人的身體和心理“（）”，進(jìn)入危機(jī)狀態(tài)。

A:崩潰

B:衰竭

C:扭曲

D:放松

答案:衰竭

公共事件危機(jī)事件慢性應(yīng)激階段：1－3個(gè)月左右突出心理反應(yīng)是（）

A:失落，易怨恨

B:抑郁，易自殺

C:敏感，易沖動(dòng)

D:震驚，易盲從

答案:敏感，易沖動(dòng)

心理危機(jī)是急性心理應(yīng)激事件引起的心理反應(yīng)，它受（）因素的影響。

A:對(duì)該事件的認(rèn)知和應(yīng)付方式

B:教育程度

C:應(yīng)激事件

D:人格特點(diǎn)

答案:對(duì)該事件的認(rèn)知和應(yīng)付方式

；應(yīng)激事件

；人格特點(diǎn)

公共事件危機(jī)事件后3天-1個(gè)月以內(nèi)，易出現(xiàn)的心理反應(yīng)有（）

A:發(fā)生如“混亂無序”“擁堵踩踏”、“驚慌潰逃”等狀況。

B:出現(xiàn)不滿、怨恨、敵對(duì)情緒。

C:被謠言或錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)，甚至導(dǎo)致精神崩潰和群體性事件。

D:驚恐和慌亂，失去主見和理性。

答案:發(fā)生如“混亂無序”“擁堵踩踏”、“驚慌潰逃”等狀況。

；被謠言或錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)，甚至導(dǎo)致精神崩潰和群體性事件。

；驚恐和慌亂，失去主見和理性。

心理危機(jī)干預(yù)的主要目的是（）

A:消除負(fù)面情緒

B:解除痛苦

C:恢復(fù)心理平衡與心理動(dòng)力系統(tǒng)

D:解決當(dāng)下的危機(jī)，避免自傷或傷及他人

答案:恢復(fù)心理平衡與心理動(dòng)力系統(tǒng)

；解決當(dāng)下的危機(jī)，避免自傷或傷及他人

為了能達(dá)到危機(jī)干預(yù)的目標(biāo)，干預(yù)者需要思考以下哪幾個(gè)問題（）

A:怎么做才能去降低求助者的痛苦？

B:求助者經(jīng)歷危機(jī)的詳細(xì)過程？

C:怎么做才能使得求助者的癥狀不會(huì)繼續(xù)惡化？

D:求助者能否通過自我恢復(fù)的方式重新回到生活和工作中去？

答案:怎么做才能去降低求助者的痛苦？

；怎么做才能使得求助者的癥狀不會(huì)繼續(xù)惡化？

；求助者能否通過自我恢復(fù)的方式重新回到生活和工作中去？

哀傷發(fā)展階段包括（）

A:絕望

B:憤怒

C:討價(jià)還價(jià)

D:否認(rèn)

答案:絕望

；憤怒

；討價(jià)還價(jià)

；否認(rèn)

哀傷輔導(dǎo)的工作目標(biāo)有（）

A:鼓勵(lì)求助者向過去告別，轉(zhuǎn)移與喪失客體的心理連接

B:協(xié)助求助者處理已表達(dá)的或潛在的感情，表達(dá)、調(diào)整和控制悲傷

C:協(xié)助求助者克服失落后再適應(yīng)過程中的障礙

D:增加失落的現(xiàn)實(shí)感，確認(rèn)和理解喪失的真實(shí)性

答案:鼓勵(lì)求助者向過去告別，轉(zhuǎn)移與喪失客體的心理連接

；協(xié)助求助者處理已表達(dá)的或潛在的感情，表達(dá)、調(diào)整和控制悲傷

；協(xié)助求助者克服失落后再適應(yīng)過程中的障礙

；增加失落的現(xiàn)實(shí)感，確認(rèn)和理解喪失的真實(shí)性

平衡模式的目的在于幫助人們重新獲得危機(jī)前的平衡狀態(tài)，一般適用于危機(jī)的晚期干預(yù)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)危機(jī)干預(yù)認(rèn)知模式的基本假設(shè)：危機(jī)植根于對(duì)事件、時(shí)間和解決途徑的錯(cuò)誤思維，而不是事件本身或與事件和境遇有關(guān)的事實(shí)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第十一章單元測(cè)試

關(guān)于正念以及正念療法，正確的是（）

A:“正”指的是無判斷，“今”代表活在當(dāng)下，“心”代表關(guān)注自己的內(nèi)心

B:正念減壓療法，簡(jiǎn)稱MBSR，由牛津大學(xué)正念研究中心創(chuàng)始人馬克·威廉姆斯等人融合了認(rèn)知療法與正念減壓療法而發(fā)展的

C:正念療法是對(duì)以正念為核心的各種心理療法的統(tǒng)稱

D:正念認(rèn)知療法，簡(jiǎn)稱MBCT，由卡巴金教授首創(chuàng)

答案:正念療法是對(duì)以正念為核心的各種心理療法的統(tǒng)稱

關(guān)于正念內(nèi)涵中的“有意識(shí)的覺察”描述正確的是（）

A:讓自己的注意力，集中于此時(shí)此刻，對(duì)自己的所知所為保持清醒的認(rèn)知

B:一些習(xí)慣性行為被稱為“自動(dòng)導(dǎo)航狀態(tài)”，會(huì)給生活增添更多樂趣

C:覺察思維是覺察情緒的第一步

D:包括覺察思維、情緒、行為三個(gè)方面

答案:讓自己的注意力，集中于此時(shí)此刻，對(duì)自己的所知所為保持清醒的認(rèn)知

最能代表“當(dāng)下”的是（）

A:思維

B:注意

C:呼吸

D:聲音

答案:呼吸

關(guān)于正念，描述正確的有（）

A:正念療法把研究、教學(xué)、臨床三者并舉，被廣泛應(yīng)用在醫(yī)療、心理學(xué)、教育、企業(yè)、司法、職業(yè)運(yùn)動(dòng)軍事等方面

B:正念可以幫助人們提升睡眠質(zhì)量、提高注意力、促進(jìn)人際溝通等

C:佛學(xué)家認(rèn)為正念是將覺知的對(duì)象在心中清晰而分明的呈現(xiàn)的一種方式

D:卡巴金教授認(rèn)為正念是有意識(shí)的覺察、將注意力集中于當(dāng)下以及對(duì)當(dāng)下所出現(xiàn)的想法不作任何批判

答案:正念療法把研究、教學(xué)、臨床三者并舉，被廣泛應(yīng)用在醫(yī)療、心理學(xué)、教育、企業(yè)、司法、職業(yè)運(yùn)動(dòng)軍事等方面

；正念可以幫助人們提升睡眠質(zhì)量、提高注意力、促進(jìn)人際溝通等

；佛學(xué)家認(rèn)為正念是將覺知的對(duì)象在心中清晰而分明的呈現(xiàn)的一種方式

；卡巴金教授認(rèn)為正念是有意識(shí)的覺察、將注意力集中于當(dāng)下以及對(duì)當(dāng)下所出現(xiàn)的想法不作任何批判

正念的三大內(nèi)涵包括（）

A:專注當(dāng)下

B:有意識(shí)的覺察

C:覺察思維

D:合理的批判

答案:專注當(dāng)下

；有意識(shí)的覺察

“有意識(shí)的覺察”包含的方面有（）

A:覺察思維

B:覺察行為

C:覺察情緒

D:覺察身體

答案:覺察思維

；覺察行為

；覺察情緒

；覺察身體

關(guān)于呼吸正念的練習(xí)過程，正確的有（）

A:留意身體的哪個(gè)部位對(duì)呼吸比較敏感，然后開始注意那個(gè)部位

B:若自己的意識(shí)陷入回憶等，提醒自己溫和的回到當(dāng)下

C:若覺得有點(diǎn)困倦，則提醒自己堅(jiān)持，但不要睜開眼睛

D:首先，選擇一個(gè)自己舒適的坐姿

答案:留意身體的哪個(gè)部位對(duì)呼吸比較敏感，然后開始注意那個(gè)部位

；若自己的意識(shí)陷入回憶等，提醒自己溫和的回到當(dāng)下

；首先，選擇一個(gè)自己舒適的坐姿

三分鐘呼吸空間作為處理任何挑戰(zhàn)性情境和情緒的第一個(gè)步驟，對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的正式訓(xùn)練和日常生活需求起到了橋梁和紐帶作用。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)情緒對(duì)我們來說，具有信號(hào)的作用，比如恐懼的情緒，提醒我們遇到危險(xiǎn)，需要立刻采取行動(dòng)避免或逃離這個(gè)場(chǎng)景，所以情緒只具有保護(hù)性的作用。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)呼吸正念是通過關(guān)注自身的呼吸節(jié)奏，培育覺察此時(shí)此刻的能力，在這個(gè)過程中，是以呼吸為主要的關(guān)注點(diǎn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第十二章單元測(cè)試

在敘事治療中，來訪者或明或暗提及的，卻不被問題故事的情節(jié)所決定的好的事件，這些事件被稱作（）

A:焦點(diǎn)故事

B:支線故事

C:多重故事

D:問題故事

答案:支線故事

來訪者說：“我覺得自己有一些焦慮癥?！币韵履囊粋€(gè)咨詢師的回應(yīng)是具有外化的精神的？（）

A:嗯，你是什么時(shí)候開始覺得焦慮的？

B:那你都焦慮些什么？

C:這個(gè)焦慮是什么時(shí)候來到你身上的？

D:你的哪些表現(xiàn)讓你覺得自己有焦慮癥？

答案:這個(gè)焦慮是什么時(shí)候來到你身上的？

在咨詢一開始時(shí)，來訪者談到了自己受丈夫虐待的事情，你認(rèn)為以下哪位咨詢師的內(nèi)心想法是最有外化精神的？()

A:嗯，她談到問題了，我要馬上將這個(gè)問題外化一下，免得錯(cuò)過了。

B:她挺可憐的，我得來看看她與丈夫之間到底發(fā)生了什么，讓她受到虐待的控制。

C:她被虐待給困住了，我要幫助她看到虐待行為不是必然會(huì)控制她的

D:她受到丈夫的虐待，一定會(huì)有很多想法和感受，我最好先來了解一下她的這些想法和感受。

答案:她被虐待給困住了，我要幫助她看到虐待行為不是必然會(huì)控制她的

“怎么看到如果學(xué)習(xí)不好就會(huì)給孩子帶來困難，這個(gè)聯(lián)想是怎么來的？”這樣的問話蘊(yùn)含了什么技巧？()

A:解構(gòu)的聆聽

B:解構(gòu)一探索主流文化對(duì)人的影響

C:解構(gòu)--探索問題或想法的來歷

D:解構(gòu)--問題的影響力

答案:解構(gòu)--探索問題或想法的來歷

來訪者：人們都說“三十而立”，我覺得自己是一個(gè)失敗的男人”。咨詢師：怎么說“自己是一個(gè)失敗的男人”？來訪者：三十多歲了，還沒有自己的房子，也沒有車子，覺得自己活的很失敗。接下來，下列哪個(gè)咨詢師的回應(yīng)是運(yùn)用了“解構(gòu)探索特定文化的影響力”的技巧？（）

A:嗯，三十多歲了，還沒有自己的房子和車子，讓你有很強(qiáng)的挫敗感。

B:聽你說，好像是說“三十多歲的男人，沒有房子沒有車子，就是失敗的”這樣的想法是怎么來的？它是如何影響你的生活的？

C:有誰告訴你說“三十多歲的男人，沒有房子沒有車子，就是失敗的？

D:失敗指什么？

答案:聽你說，好像是說“三十多歲的男人，沒有房子沒有車子，就是失敗的”這樣的想法是怎么來的？它是如何影響你的生活的？

以下屬于敘事療法的過程的是（）

A:外化對(duì)話

B:支撐性對(duì)話

C:改寫對(duì)話

D:重塑對(duì)話

答案:外化對(duì)話

；支撐性對(duì)話

；改寫對(duì)話

；重塑對(duì)話

以下哪些話，屬于外化的問話？（）

A:你的這種想法其實(shí)別人也有，并不是只有你會(huì)這樣想。

B:這個(gè)困擾告訴你你是怎樣的一個(gè)人

C:你是怎么打敗“自卑”這個(gè)家伙的

D:那個(gè)“問題”長(zhǎng)什么樣子？

答案:這個(gè)困擾告訴你你是怎樣的一個(gè)人

；你是怎么打敗“自卑”這個(gè)家伙的

；那個(gè)“問題”長(zhǎng)什么樣子？

重寫對(duì)話指的是在咨詢過程中，將問題故事用全新的意義闡釋。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)敘事治療認(rèn)為，問題產(chǎn)生與人自身，改變?nèi)说挠^念，可以促進(jìn)心理健康。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)“我是一個(gè)抑郁癥患者，已經(jīng)三年了，我覺的太痛苦了?！边@句話是外化的敘事（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第十三章單元測(cè)試

關(guān)于焦點(diǎn)解決療法的基本觀點(diǎn)描述正確的是（）

A:“你看，雖然這只是一次小小的成功，但正所謂好的開頭是成功的一半，逐漸積累，也是很厲害的”

B:“事情發(fā)生的原因到底是什么”

C:“你只有聽我的建議，才能最大限度的走出陰霾”

D:“你以前考試失敗，可能是因?yàn)槟銢]好好復(fù)習(xí)”

答案:“你看，雖然這只是一次小小的成功，但正所謂好的開頭是成功的一半，逐漸積累，也是很厲害的”

關(guān)于焦點(diǎn)解決療法的對(duì)話，描述恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A:“你所說的狀況，其實(shí)就算是其他人面對(duì)，也會(huì)有跟你相似的感受?！?/p>

B:“讓我們一起來找找，問題事件的原因是什么?！?/p>

C:“EARS”中的E代表引發(fā)，A代表擴(kuò)大，R代表增強(qiáng)，S代表特殊

D:“嗯，你的這個(gè)想法，其實(shí)還可以吧。”

答案:“你所說的狀況，其實(shí)就算是其他人面對(duì)，也會(huì)有跟你相似的感受?！?/p>

架構(gòu)解決方案的階段的主要任務(wù)是（）

A:與來訪者建立良好的咨訪關(guān)系，有助于來訪者信任咨詢師

B:解決歷程

C:促進(jìn)來訪者進(jìn)行積極的自我探索

D:構(gòu)建目標(biāo)

答案:與來訪者建立良好的咨訪關(guān)系，有助于來訪者信任咨詢師

；解決歷程

；構(gòu)建目標(biāo)

焦點(diǎn)解決短程心理治療的主要特點(diǎn)有（）

A:治療時(shí)效較短

B:聚焦于問題解決

C:找到例外

D:面向未來

答案:治療時(shí)效較短

；聚焦于問題解決

；面向未來

焦點(diǎn)解決療法的基本觀點(diǎn)有（）

A:事出并非有因，不當(dāng)?shù)慕鉀Q方法是造成問題的根本

B:從積極的點(diǎn)出發(fā)，從小小的改變，撬動(dòng)更大的改變

C:凡事都有例外，由例外帶來問題的解決

D:求助者是自身問題的專家，合作與溝通是解決問題的關(guān)鍵

答案:事出并非有因，不當(dāng)?shù)慕鉀Q方法是造成問題的根本

；從積極的點(diǎn)出發(fā)，從小小的改變，撬動(dòng)更大的改變

；凡事都有例外，由例外帶來問題的解決

；求助者是自身問題的專家，合作與溝通是解決問題的關(guān)鍵

焦點(diǎn)解決療法的對(duì)話技術(shù)，包括以下哪些（）

A:奇跡問句

B:布置作業(yè)

C:例外詢問

D:一般化技術(shù)

答案:奇跡問句

；布置作業(yè)

；例外詢問

；一般化技術(shù)

如何理解焦點(diǎn)解決治療中“治療師是求助者建構(gòu)出解決方案過程的共同參與者”這句話（）

A:治療是一個(gè)一連串的對(duì)話歷程，是一個(gè)互動(dòng)的過程

B:治療師與來訪者的地位是平等的

C:在咨詢過程中，求助者才是自身問題的專家，治療師是引導(dǎo)作用

D:治療師是引導(dǎo)來訪者的人，而非直接指導(dǎo)

答案:治療是一個(gè)一連串的對(duì)話歷程，是一個(gè)互動(dòng)的過程

；治療師與來訪者的地位是平等的

；在咨詢過程中，求助者才是自身問題的專家，治療師是引導(dǎo)作用

；治療師是引導(dǎo)來訪者的人，而非直接指導(dǎo)

在焦點(diǎn)解決短程治療中，正向反饋階段主要以贊美和鼓勵(lì)為主，幫助來訪者建立自信，并與來訪者一起找到并有意的多做一些“例外”的行為。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)一般化技術(shù)是咨詢師引導(dǎo)來訪者了解到，來訪者此刻面臨的困境并非他獨(dú)有的，而是普遍存在的現(xiàn)象，幫助來訪者更好的接納自己。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)一般化技術(shù)的問話可以是：“的確很少有人像你一樣，課堂中注意力如此不集中?！保ǎ?/p>

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第十四章單元測(cè)試

沙箱的底部一般被涂成（）。

A:藍(lán)色

B:綠色

C:白色

D:黃色

答案:藍(lán)色

在沙盤游戲開始之前，治療師會(huì)和來訪者先簡(jiǎn)單交流，了解來訪者的近況，這屬于沙盤過程中的（）

A:理解與對(duì)話

B:挑選沙具

C:沙盤游戲的導(dǎo)入

D:體驗(yàn)沙盤作品

答案:沙盤游戲的導(dǎo)入

一般認(rèn)為水流、活動(dòng)人物、植物、動(dòng)物等是心理能量，這種分析角度屬于（）

A:流暢性

B:整合性

C:充實(shí)性

D:動(dòng)力性

答案:動(dòng)力性

多拉·卡爾夫（）

A:跟隨榮格學(xué)習(xí)分析心理學(xué)

B:致力于把東方的思想融會(huì)于更為有效的兒童心理治療實(shí)踐中

C:曾前往英國(guó)倫敦精神病學(xué)家洛溫菲爾德的診所學(xué)習(xí)“游戲王國(guó)技術(shù)”

D:是沙盤游戲的創(chuàng)始人

答案:跟隨榮格學(xué)習(xí)分析心理學(xué)

；致力于把東方的思想融會(huì)于更為有效的兒童心理治療實(shí)踐中

；曾前往英國(guó)倫敦精神病學(xué)家洛溫菲爾德的診所學(xué)習(xí)“游戲王國(guó)技術(shù)”

；是沙盤游戲的創(chuàng)始人

沙盤治療的3大要素是（）

A:桌布

B:沙

C:微型模具

D:沙箱

答案:沙

；微型模具

；沙箱

榮格的分析心理學(xué)中提出的無意識(shí)理論分為“____無意識(shí)”和“____無意識(shí)”兩部分。（）

A:家庭

B:個(gè)體

C:集體

D:社會(huì)

答案:個(gè)體

；集體

各種沙盤意象，反映了制作者內(nèi)心深處意識(shí)和無意識(shí)之間的溝通與對(duì)話，由此激發(fā)出心理的治愈過程和人格發(fā)展。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)沙箱是個(gè)有邊界限定的容器，其大小規(guī)格以及尺寸和顏色上有具體的限定。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)沙盤只用于個(gè)體，不能開展團(tuán)體咨詢。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)一般而言，沙盤治療的設(shè)置比較簡(jiǎn)單，與傳統(tǒng)咨詢類似，一次時(shí)間為50分鐘。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第十五章單元測(cè)試