山東省濟寧市2024-2025學年九年級上學期第三次階段測試語文試題

絕密☆啟用并使用完畢前試卷類型：A2024-2025學年度第一學期第三次教學質量監(jiān)測考試九年級語文試題2024.12一、積累與運用（共26分）習總書記曾說：“要讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁。記得住鄉(xiāng)愁，就要保護弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，延續(xù)城市歷史文脈，保留中華文化基因?！睘榇耍瑥团d中學開展了“留住鄉(xiāng)愁”主題系列活動，你和同學小小寧，小魯在一個小組，一起參加了這個活動?！净顒右唬菏占ふ怼繛樯钊肓私庠撝黝}，小寧搜集了以下資料。材料一：據(jù)統(tǒng)計，截至2023年10月25日，全國共有國家歷史文化名城142座、中國歷史文化名鎮(zhèn)312個、中國歷史文化名村487個，劃定歷史文化街區(qū)1200余片，確定歷史建筑6.35萬處、中國傳統(tǒng)村落8155個，形成了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最綜合，最宏整、最系統(tǒng)的載體。①一串串數(shù)字，濃郁訴說著中國城鄉(xiāng)的歷史氛圍和文化氣息，也折射著人們向往的“詩意地棲居”。北京東城，草廠四條胡同青磚灰瓦，雨徑通幽，裊魚著千年古都的深厚文化底rùn；②福建福州，三坊七巷白墻黛瓦、飛檐翹角，蛟木畫、牛角梳、油紙傘等民間藝術相映成趣；浙江金華蘭溪，諸葛八卦村的木板墻、花格柵、石庫門，每幢古建筑都掛了牌，人人都是文保員……古建筑、老宅子、老街區(qū)散發(fā)古色古香。當歷史文化走進千家萬戶，歷史與現(xiàn)代交相輝映，màn步其中的人們，推窗洞見歷史，呼吸感受文化。人們細品文化韻味的同時，文化自信也在美的滋養(yǎng)中不斷促進。材料二：多少年的追尋，多少次的叩問。鄉(xiāng)愁是一碗水，鄉(xiāng)愁是一杯酒，鄉(xiāng)愁是一朵云，鄉(xiāng)愁是一生情。③年深外境猶吾境，日久他鄉(xiāng)即故鄉(xiāng)。游子，你可記得，土地的芳香，媽媽，你可知道，兒女的心腸。④一碗水，一杯酒，一朵云，一生情?！o錄片《記住鄉(xiāng)愁》的主題曲歌詞（2分）1．文中加點字的讀音和拼音處的字形完全正確的一項（

）A．fèn

蘊

dòng

漫B．fēn

蘊

zhuàng

漫C．fěn

運

zhuàng慢D．fèn

運

dòng

慢（2分）2．上面文段中畫波浪線的四處標點符號，使用不正確的一處是（

）A．① B．② C．③ D．④（4分）3．材料一兩處劃橫線句中各有一處語病，請找出來加以修改。（2分）4.小寧同學在尋找“鄉(xiāng)愁”的過程中，閱讀了與此相關的材料，其中加點成語的使用不正確的一項是（

）A．福建福州，三坊七巷白墻黛瓦、飛檐翹角，軟木畫、牛角梳、油紙傘等民間藝術相映成趣。B．“活著的古城”見證歷史與當代相得益彰，也傳遞出守護中華民族文化根脈的歷史自覺和文化自信。C．余光中以一首纏綿悱惻的《鄉(xiāng)愁》，連綴起大陸和臺灣的遙思和懷念，從而成為兩岸隔海相望、舉杯邀約的信使。D．隨著熱播劇《我的阿勒泰》火熱收官，劇中巧奪天工的自然風光，讓這座北疆小城迅速火爆全網(wǎng)，也讓這座小城成了許多人心中美麗的鄉(xiāng)愁。【活動二：閱讀·分享】（2分）5.余光中先生在《鄉(xiāng)愁》中提到“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭······”。請你以“鄉(xiāng)愁”為本體，使用暗喻寫一段文字?！净顒尤菏卣?chuàng)新】（8分）6.小寧和小魯為了“留住鄉(xiāng)愁”制作了古詩文學習卡片，請你幫助他們補充完整。出處詩文批注《破陣子·為陳同甫寄壯詞以寄之》①了卻君王天下事，▲收復河山、報效國家的愿望《江城子·密州出獵》②▲，西北望，射天狼保衛(wèi)邊疆，報效國家的情懷《太常引·建康中秋夜為昌叔潛賦》③▲，▲英雄懷才不遇的內心矛盾《岳陽樓記》④▲，▲。憂國憂民，為民請命《送東陽馬生序》⑤▲，▲。求學經歷，苦中有樂【活動三：感悟·收獲】材料：地名作為一種重要的文化形態(tài)載體,是文化的記憶、鄉(xiāng)愁的寄托,記錄著人類社會的發(fā)展進程,在社會主義文化建設中具有重要作用和傳承價值。根據(jù)2022年5月1日國務院頒布實施的《地名管理條例》,我們將歷史文化地名、紅色地名,以及重要的自然地理實體三類地名納入《省級地名文化遺產和紅色地名保護名錄》推薦范圍,探索地名文化遺產保護新路徑。地名文化遺產及紅色地名保護工作可以帶動當?shù)匚幕糜问聵I(yè)發(fā)展,成為推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展新的增長點。（6分）7.學習活動的結尾,請你圍繞“詩意地名·齊魯名片”這一主題發(fā)言,體現(xiàn)你對代表山東特點的地名的理解。寫作提示:1結合材料;2不少于80字。二、閱讀與鑒賞（共44分）（一）（6分）閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。入清江界，地名九段田，沃壤百里，黃云際天，他處未有也張孝祥①野水彌漫欲漲川，稻云烘日更連天。定無適粵千金橐②，可買臨江九段田。黃犢眠邊高樹蔭，白雞啼處遠炊煙。此中若許投簪紱③，便老鋤耰卜數(shù)椽。[注釋]①乾道元年，罷職在家的張孝祥再次受到起用，此詩即作于其赴任桂林途中。②千金橐：西漢初，陸賈奉命至南越（粵）賜封，返回時，南越王賞其千金。③簪紱：冠簪和纓帶，古代官員服飾。8．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（2分）

A．詩人路過清江縣，看到此處沃壤百里，水源充沛，這里獨有的景象讓他感到十分欣喜。B．第二句寫綿延天際、即將收獲的水稻如烘日之云，既形象又照應題目中的“黃云際天”。C．頷聯(lián)運用典故，將自己和陸賈對比，慨嘆囊中羞澀，雖有想法卻無力買下江邊的田地。D．尾聯(lián)直抒胸臆，若能離開官場，便在此耕田鋤地終老，表達了詩人對田園生活的向往。9．請簡要賞析頸聯(lián)“黃犢眠邊高樹蔭，白雞啼處遠炊煙”寫景的妙處。（4分）（二）（10分）閱讀下面的文言文，完成下面10-13題。侍中劉曄為帝所親重。帝將伐蜀，朝臣內外皆曰不可。曄入與帝議則曰可伐出與朝臣言則曰不可。曄有膽智，言之皆有形。中領軍楊暨，帝之親臣，又重曄，執(zhí)不可伐之議最堅，每從內出，輒過曄，曄言不可之意。后暨與帝論伐蜀事，暨切諫，帝曰：“卿書生，焉知兵事！”暨謝曰：“臣言誠不足采，侍中劉曄，先帝謀臣，常曰蜀不可伐?！钡墼唬骸皶吓c吾言蜀可伐?！濒咴唬骸皶峡烧儋|也。”詔召曄至，帝問曄，終不言。后獨見，曄責帝曰：“伐國，大謀也，臣得與聞大謀，?？植[夢漏泄以益臣罪，焉敢向人言之！夫兵詭道也，軍事未發(fā)，不厭其密。陛下顯然露之，臣恐敵國已聞之矣。”于是帝謝之。曄見出，責暨曰：“夫釣者中大魚，則縱而隨之，須可制而后牽，則無不得也。人主之威，豈徒大魚而已！子誠直臣，然計不足采，不可不精思也?！濒咭嘀x之?；蛑^帝曰：“曄不盡忠，善伺上意所趨而合之。陛下試與曄言，皆反意而問之，若皆與所問反者，是曄常與圣意合也。每問皆同者，曄之情必無所逃矣。”帝如言以驗之，果得其情，從此疏焉。曄遂發(fā)狂，出為大鴻臚，以憂死。（節(jié)選自《資治通鑒》卷第七十二）（2分）10．下列對文中加點詞的理解，不正確的一項是（

）曄可召質也

質：對質B．以益臣罪

益：增加C．不厭其密

厭：滿足D．帝謝之

謝：感謝（2分）11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）曄入與帝議則曰可伐出與朝臣言則曰不可A．曄入與帝議/則曰可伐/出與朝臣言/則曰不可B．曄入/與帝議/則曰可伐/出與朝臣言/則曰不可C．曄入與帝議/則曰/可伐出/與朝臣言/則曰/不可D．曄入/與帝議則曰可伐出/與朝臣言則曰不可（2分）12．下列對文本內容的理解，不正確的一項是（

）A．劉曄有膽量，有見識，言之有物，受到皇帝的親近尊重。B．楊暨很尊重劉曄，他堅決反對討伐蜀國，經常去拜訪劉曄，劉曄給他分析不可出軍的原因。C．有大臣進言，認為劉曄并不是真正忠心，而是順勢迎合皇帝意向的心態(tài)。D．皇帝故意把反對的事情當作贊成的事情詢問劉曄，覺得他的回答果然合自己的心意。（4分）13．將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）子誠直臣，然計不足采，不可不精思也。（2）夫兵詭道也，軍事未發(fā)，不厭其密。陛下顯然露之，臣恐敵國已聞之矣。（三）（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。全民閱讀“走實走深”潘玉毅①自2014年起，“全民閱讀”已連續(xù)11年被寫入政府工作報告，足見國家對文化建設和閱讀推廣的重視。②閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，不僅關乎個人成長，更事關國家民族的未來。11年間，政府工作報告中從最初的“倡導全民閱讀”，到“大力推動全民閱讀”“深入推進全民閱讀”，再到今年的“深化全民閱讀活動”，個中轉變，意義深遠。③中國人自古以來就有讀書的傳統(tǒng)。翻閱中國浩瀚如海的典籍，可發(fā)現(xiàn)圍繞“閱讀”留下了許多膾炙人口的故事，諸如師曠勸學、鑿壁偷光、囊螢映雪等。2500多年前，孔子就曾給兒子開列必讀書目，告訴他“不學詩（《詩經》），無以言”“不學禮（《禮記》）；無以立”。黃庭堅提。出的“讀書種子論”，至今還警示著我們，讀書這顆“種子”無論對個人還是國家和民族來說都不可斷絕。④如今，隨著社會的發(fā)展，閱讀已從古代“讀書人”的事情，變成了所有人的事情，不分職業(yè)、性別、年齡。全民閱讀最可貴的地方，在于“全民”的價值導向，而要覆蓋“全民”，不斷“走實走深”，讓更多民眾從閱讀中受益，卻并不是一件容易的事情。⑤近年來，中國逐步建立健全的公共文化服務體系，為不同年齡、不同職業(yè)、不同需求的人們提供豐富多樣的閱讀資源和服務，確保每個人都有書可讀，想讀的時候都可：以找得到地方。各地紛紛通過加強圖書館、書店、城市書房、農家書屋等閱讀設施建設，創(chuàng)新服務手段，提升運維效能，建成了覆蓋村（社區(qū)）、企業(yè)、市場主體等載體多元、形態(tài)豐富的閱讀設施體系，為喜歡閱讀的人提供“充電儲能”的地方。⑥深化全民閱讀活動，不僅要關注閱讀的數(shù)量，更要關注閱讀的質量。要從原來的泛泛而讀、打發(fā)時間的消遣，引導人們甄別精華與糟粕，主動選擇那些有益身心健康、能夠啟迪智慧、提升學識素養(yǎng)的高質量的閱讀內容，讓閱讀成為一個個知識的課堂、一場場心靈的旅行、一次次智慧的碰撞。這些年，各地創(chuàng)新推出“互聯(lián)網(wǎng)+”“書香音樂節(jié)”等契合時代發(fā)展、符合年輕人習慣的閱讀推廣活動，讓人們更好地感受閱讀的魅力與力量，由內而外激發(fā)人們對閱讀的興趣，助推閱讀成為“悅讀”，甚至與衣食住行一樣，成為每個人的日常。⑦從倡導全民閱讀到深化全面閱讀的跨越，是對精神世界豐盈的向往與追求的一種折射。發(fā)展講究可持續(xù)，閱讀也如是。如何保持閱讀的“全民性”，讓閱讀成為民眾的行動自覺，讓人們的精神世界更加豐饒，讓越來越多的青少年在閱讀中找到人生方向、越來越多的成年人在閱讀中提升自我修養(yǎng)，是深化全民閱讀活動的題中之義。相信在各方的共同參與和努力下，全社會“愛讀書、讀好書、善讀書”的濃厚氛圍將愈發(fā)濃厚。（摘自《人民日報·海外版》2024年03月18日）（2分）14．作者的觀點是什么？（3分）15．第⑥段運用了哪些論證方法？作用是什么？（4分）16．閱讀下面的鏈接材料，說說這則材料作為論據(jù)，放在原文中哪個段落最合適，并說明理由?！炬溄硬牧稀孔杂撞┯[群書的蘇軾，以“讀書萬卷始通神”“腹有詩書氣自華”等千古名句，點燃一代代中國人的閱讀熱情。（4分）17．全民閱讀已經成為一種社會新風尚。請你選取一本部編初中語文教材必讀名著推薦給大家，100字左右。（四）（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。山水有相逢李娟①春天的桂林，多雨。煙雨中的山水最為迷人。②清晨，微風細雨中乘著一條小船游漓江，細雨落在身上，分不清是雨還是霧，空氣清新如甘泉。青山如黛，江水如藍。山都不高，也不陡峭，有的如小鹿，有的似碧螺，有的如蘑菇端坐在漓江之畔。山水青翠，令人神清氣爽。想起詩人韓愈的詩：江作青羅帶，山如碧玉簪。③水邊多鳳尾竹，隨著微風搖曳著身姿，在碧波中照影兒。江邊停著一張竹排，竹排上蹲著戴著斗笠的漁翁，一口一口悠閑地抽著煙，竹排的另一頭蹲著兩只褐色的鸕鶿，靜靜地望著江水發(fā)呆。漁翁將長竹竿伸向鸕鶿，它們就一頭扎進清凌凌的江水里，不一會兒又游回來了，嘴里叼著一條小魚，漁翁拿出一個竹簍，一手抓住它的脖子，它乖乖地將小魚吐進竹簍里。鸕鶿神奇的本領，讓孩子們看得出神。④午后，我們乘車離開桂林市去了陽朔，一路柳絲如煙，陌上花開。陽朔是一座山水環(huán)繞的小城，幾分安逸，幾分寧靜。⑤陽朔的西街多榕樹，滄桑的老樹有幾百年了吧，幾個人也合抱不過來。大樹綠蔭如蓋，無數(shù)根須低垂著，仿佛大樹的血管，它們重新回到大地深處，與泥土緊緊相連。微風習習，榕樹下一片清涼世界。白發(fā)的老人們聚在一起在樹下聊天，或者相對無言坐著。大樹的枝丫上蹲著幾只黑色的小鳥，嘰嘰喳喳地叫個不停，或歌唱或低語。忽然想起黃永玉先生的一幅畫，畫著一只黑色的小鳥，畫旁寫著：“鳥是好鳥，就是話多?！绷钊巳炭〔唤＂拮哌M西街深處，見有一座古樸的院落，木門開著，圍墻上有磚雕的漏窗，幾枝粉紅的櫻花從墻上探出頭來。這里是畫家徐悲鴻先生的故居。走進安靜的院落，就看見一棵高大的玉蘭樹，郁郁蔥蔥，足有二十多米高。一樹白玉蘭盛開，花香襲人。徐悲鴻故居的牌匾是他的夫人廖靜文題寫的。抗日戰(zhàn)爭期間，畫家徐悲鴻為躲避戰(zhàn)亂，曾在這里居住，當?shù)厝顺３？匆娝持媻A暢游陽朔的身影。他與秀美的山水結下美好的情緣，在這里創(chuàng)作了《漓江春雨》等名作。⑦夕陽西下，我們帶著孩子們來到漓江邊散步。興坪山似畫，陽朔水如晶。余暉灑在江面，半江瑟瑟半江紅。江水清澈，石子粒?？梢?，孩子們脫了鞋子，卷起褲腳，站在清涼的水中嬉戲，水花四波。我和朋友坐在岸邊的石階上，看著他們在水中游戲。孩子大聲呼喚著，媽媽，水一點都不涼，快點下來呀……⑧漓江兩岸，樹木葳蕤，春花爛漫，余暉將游人染成金色。⑨余光中先生說：山水有相逢，終會到漓江。秀美的漓江山水吸引了畫家徐悲鴻，吳冠中、李可染也多次來這里作畫。⑩吳冠中畫過諸多漓江美景，寫實與寫意虛實有度，淡雅嫻靜，有一種東方審美的意蘊和韻味。?想起昊冠中先生的畫作《漓江山水》，那一年冬天在陽朔，他和妻子來江邊作畫。一幀黑白的照片里，兩人都穿著毛呢大衣，下雨了，江邊的風大了起來，她一手為吳冠中撐著雨傘，一手為他撐著畫架。吳冠中站在傘下，不顧風雨瀟瀟，依然全神貫注地作畫，忘了風雨，忘了衣服已經被雨水淋濕。?中年人的愛情那么動人、暖心。她是他的左手和右手，缺一不可，不離不棄。她是那個在雨中為他撐傘的人，在雨中陪他作畫的人。人世深情，都在默默無言的相依相伴里。?住在陽朔西街，晨起，獨自去江邊漫步。薄霧如紗，山水蒼茫，靜謐悠遠。不遠處的江畔有幾戶人家，屋頂上正升起裊裊炊煙。在江水的轉彎處，一群野鴨子自在地游來游去。山水之間有人家，人與自然和諧相處，才是人間最美的畫卷。?晨曦里，一個人在小巷游走。昨夜落過小雨，香石板路越發(fā)顯得潔凈清幽。有賣花的中年女子挑著擔子迎面走來，她的叫賣聲旖旎婉轉。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。她頭上包著藍花布的頭巾，擔子里插滿桃花、櫻花、鈴蘭、白百合和一些不知名的小花，仿佛挽著一擔春天。?我跟著她的腳步，慢慢走，嗅著淡淡的花香，在陽朔的春天里，我什么也不做，什么也不想，只做一朝的賞花人。（作者：李娟。有刪改）【梳理文本】（4分）18．文學社準備依據(jù)該文本拍攝一部微游記電影，小魯和小寧同學在拍攝時遇到了難題，老師建議小魯和小寧依據(jù)游記的游蹤來進行。請同學們梳理文本內容，幫助攝影師將作者的游蹤補充完整。地點桂林陽朔游蹤①②③④傍晚帶孩子江邊散步⑤【分析寫法】（2分）19．據(jù)小魯和小寧的了解微電影拍攝的最佳效果，就是觀眾對影片中的內容感同身受。請你結合具體內容，說說作者是怎樣將自己的感受與思考同景物融為一體的？（2分）20．微電影拍攝結束后，文學社的同學們都認為，攝影師將文本中漓江山水的情趣，拍得活靈活現(xiàn)。你認為文本中哪些畫面富有情趣？請試舉一例并加以分析?！咎骄績群浚?分）21．觀看微電影以后，文學社的同學們一致認同電影名依然采用本文的題目《山水有相逢》，請你結合全文談談這個題目蘊含哪些含義？【拓展訓練】（4分）22．小魯和小寧還打算為本文寫一段推薦語，來引導大家閱讀李娟的寫景散文作品。請你借助寫作小助手加以完成，字數(shù)120字左右。寫作小助手作品評論：①李娟的散文帶著原生態(tài)的青春，有著青草般的鮮美氣息，充滿對世界的童真。②她的文字世界里，世界很大，時間很長，人變得很小，人是偶然出現(xiàn)的東西。寫作要點：選材特點、文本語言、主題價值三、寫作（50分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。山銳則不高，水狹則不深。（漢·劉向《新序·節(jié)士》）繩鋸木斷，水滴石穿。（宋·羅大經《鶴林玉露》）海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。（清·林則徐）原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭。（梁衡《壺口瀑布》）山川之美，古來共談。中國山水的魅力，不僅在其奇異的外在形態(tài)，更有其深邃的生命智慧。閱讀上面關于山水的幾則格言警句，你有怎樣的感悟呢？請結合自己的經歷和感受，自選角度，寫一篇文章。要求：①文體不限，詩歌除外；②不得抄襲、套作；③不少于600字，書寫工整，卷面整潔；④不得泄露個人相關信息，如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請用XX代替。絕密☆啟用并使用完畢前試卷類型：A2024-2025學年度第一學期第三次教學質量監(jiān)測考試九年級語文參考答案2024.12一、積累與運用（共26分）1.B2．D3．語序不當，改為“訴說著中國城鄉(xiāng)濃郁的……”，“促進”改為“增強”4．D5.示例：鄉(xiāng)愁，是那裊裊升起的炊煙，纏繞著老屋的瓦檐，悠悠地飄向遠方。鄉(xiāng)愁，是那條蜿蜒的小河，流淌著童年的歡笑，靜靜地訴說著過往。鄉(xiāng)愁，是那綿綿不絕的細雨，輕拂過青石的小巷，悄悄地潤入心田。（沒有使用暗喻的不得分）6.（1）贏得生前身后名（2)會挽雕弓如滿月（3）莽紅塵何處覓知音青衫濕（4）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（5）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。7.略。（答案合理即可）二、閱讀與鑒賞（共44分）（一）（6分）8.C9.①“黃犢”與“白雞”色彩對比鮮明，“高樹”與“遠炊煙”的顏色也相互映襯，畫面鮮活生動；②安靜的黃犢，啼叫的白雞，一靜一動，動靜結合，相得益彰，使田園生活場景富有生機和活力；③黃犢在眼前休息，白雞在遠處啼叫，遠景近景結合使得整個田園畫面更加開闊和深遠；④運用白描手法，用簡潔明快的語言描繪黃牛、白雞、炊煙等典型的農村景物，展現(xiàn)了田園生活的寧靜與和諧。(3分。每答出一點給1分，答出任意三點即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)（10分）DAD（1）你確實是一個正直的臣子，然而處理事情的方法不值得采用，必須仔細思量（精心思考）。（2）兵者，詭道也！軍事未發(fā)，就要嚴守機密，陛下怎么能公開討論，恐怕現(xiàn)在敵國都知道了！【參考譯文：】侍中劉曄為皇帝所親重?；实巯敕ナ?，朝臣內外都說不可。劉曄進去和皇帝商議，卻說可伐。而出來之后跟其他朝臣交換意見呢，他又說不可。劉曄有膽識智慧，無論他說可伐還是不可伐，都有充分的理據(jù)，能讓人信服。中領軍楊暨，也是皇帝親信大臣，又非常敬重劉曄，楊暨是堅持不可伐意見最堅決的人，每次從宮中出來，都去找劉曄討論，劉曄也跟他一起分析不可伐的理由。后來，楊暨又跟皇帝討論，急切諫止，皇帝說：“你一個書生，哪里懂得軍事！”楊暨說：“就算我的意見不足以采信，那侍中劉曄，是先帝謀臣，他也說不可伐蜀??！”皇帝說：“劉曄每次都跟我說蜀可伐。”楊說：“可以召劉曄來對質?！被实郯褎险賮?，劉曄始終一言不發(fā)。后來單獨晉見，劉曄責備皇帝說：“要伐一國，這是大謀，臣得以參與大謀，睡覺都怕說夢話不小心泄露了機密，怎么敢跟別人說出自己的真實意見呢？兵者，詭道也！軍事未發(fā)，就要嚴守機密，陛下怎么能公開討論，恐怕現(xiàn)在敵國都知道了！”于是皇帝向他道歉。劉曄出來，又責備楊暨說：“釣大魚，要放長線讓它跑，跟著它，等它筋疲力盡，才能制伏。人主之威，豈止是一條大魚！你誠然是一個忠臣，但是你處理問題的方式實在是不足取，不能不仔細考慮??！”楊暨也向他道歉。有人對皇帝說：“劉曄不是忠臣，他是觀察陛下的意思，然后迎合陛下。陛下可以試探一下，把陛下反對的事情，當成贊成的事情，告訴劉曄。然后問他意見，如果他也反對，那是他跟陛下意見真的一致。如果他表示贊成，就真相大白了?！被实垡姥远?，果然發(fā)現(xiàn)劉曄實情，從此就和他疏遠了。劉曄于是精神失常，被逐出中樞，任外朝官職大鴻臚，憂郁而死。（13分）【答案】14．全民閱讀“走實走深”。第⑥段運用了道理論證和舉例論證的方法，強調了關注閱讀質量的重要性并列舉近年閱讀推廣活動的例子，具體有力地論證了深化全民閱讀活動助推閱讀成為“悅讀”，成為每個人的日常。．這則鏈接材料應該放在第③段。因為鏈接材料列舉了蘇軾讀書的事例，與第③段“中國人自古以來就有讀書的傳統(tǒng)”這一觀點相互印證。17．示例：我推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》。這本小說講述了保爾經歷許多挫折和磨難，最終在革命斗爭中獲得新生的故事。小說中