重慶九龍坡區(qū)2025屆高三下學(xué)期聯(lián)考語文試題含解析

重慶九龍坡區(qū)2025屆高三下學(xué)期聯(lián)考語文試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。1、閱讀下面的文字，完成下列小題。大數(shù)據(jù)為碎片化學(xué)習(xí)提供了巨量可利用的碎片資源。大數(shù)據(jù)時代的資源環(huán)境被寓意為一堆雜亂無章、排列無序的知識碎片。面對無限碎片信息構(gòu)建的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，傳統(tǒng)意義上的“系統(tǒng)化”資源應(yīng)用模式被打破。學(xué)習(xí)者需要用全新的思維方式，認識復(fù)雜多變的大數(shù)據(jù)環(huán)境而帶來的學(xué)習(xí)上的變化。新一代信息技術(shù)的發(fā)展，上網(wǎng)人數(shù)迅猛增加，因而帶動了“平民文化”的興起。大量的網(wǎng)民組成了微資源開發(fā)的主力軍。在網(wǎng)絡(luò)世界里，專家、學(xué)者、普通大眾、政府官員之間消除了權(quán)威界限。人人都有言發(fā)，創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域巨量的微資源。這些微資源相對于書籍、報刊等，其資源間是零散、無序和互不關(guān)聯(lián)的碎片知識，嚴重阻礙了人們對知識的獲取。在一些專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，誕生了專業(yè)開發(fā)團隊，他們開發(fā)了“微課”“微視頻”等大量微資源。這些資源為碎片化學(xué)習(xí)提供了豐富的優(yōu)質(zhì)資源。大數(shù)據(jù)時代促使了新媒體的誕生，新媒體為碎片化學(xué)習(xí)提供了高效便利的條件。清華大學(xué)熊澄宇教授認為：“新媒體是一個相對的、發(fā)展的概念，在一定時期，總有一種媒體占主導(dǎo)地位?！毕鄬τ趫罂?、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體形態(tài)，大數(shù)據(jù)時代的新媒體是指新信息技術(shù)環(huán)境下，如數(shù)字廣播、數(shù)字報紙等媒介。尤其是移動媒體的出現(xiàn)，為隨時隨地上網(wǎng)提供了便利，使學(xué)習(xí)者過去無法利用的“閑置”時間得到了充分利用。工作或生活之余，休閑或坐公交、地鐵途中，利用移動媒體，學(xué)習(xí)者有意識的碎片化學(xué)習(xí)，久而久之可以獲得一筆可觀的“零碎時間”。碎片化時間內(nèi)獲取的知識是零散、無序和互不關(guān)聯(lián)的碎片，單個碎片知識其自身價值意義并不高，需要學(xué)習(xí)者利用思維意識對其“再加工”。“再加工”是碎片化知識到新知識體系嬗變的過程。大數(shù)據(jù)時代解決知識碎片化之道是幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的知識體系。碎片知識猶如人體各個部件，脫離了知識體系這個生命整體，任何部件都會失去原有意義。如何將碎片化知識與已有知識融合，建構(gòu)新知識體系？在碎片化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者需要利用新媒介挖掘碎片知識并對其進行整理、剔除、汲取、加工等操作，實現(xiàn)知識碎片到知識點有意義的重組，并完成知識點到新知識體系嬗變的過程。此過程中，整理主要完成對碎片知識的歸類與管理，剔除主要依據(jù)個體經(jīng)驗，去掉對個體新知識體系建構(gòu)無意義的知識碎片。在整理與剔除過程中，也要汲取新的知識作為補充。由于知識碎片的離散性，在知識點、新知識體系建構(gòu)過程中，系統(tǒng)化思維起著至關(guān)重要的作用，它貫穿整個過程的始末。（摘編自王承博等《大數(shù)據(jù)時代碎片化學(xué)習(xí)研究》，有刪改）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．大數(shù)據(jù)時代里，人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式都需要改變，得以順應(yīng)社會發(fā)展潮流。B．網(wǎng)絡(luò)世界中，微資源數(shù)量豐富，這既為碎片化學(xué)習(xí)帶來了便利，也帶來了挑戰(zhàn)。C．利用一些新媒體，人們便能充分利用“閑置”時間，高效完成碎片化學(xué)習(xí)。D．碎片化學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，其中，“再加工”是有效學(xué)習(xí)的必經(jīng)環(huán)節(jié)。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A．全文主要從“碎片化學(xué)習(xí)產(chǎn)生的條件”“碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)在機制”兩方面展開論述。B．闡述大數(shù)據(jù)時代的特點，是本文對“碎片化學(xué)習(xí)”研究分析的一個重要論述前提。C．第三段熊教授的言論，闡述了新媒體概念的內(nèi)涵及特點，增強了文段論證的說服力。D．第五段承接第四段，并對該段論述重點“學(xué)習(xí)者建構(gòu)新知識體系”進一步展開分析。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A．因為我們要面對巨量信息的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以需要打破傳統(tǒng)的“系統(tǒng)化”學(xué)習(xí)模式。B．知識碎片化本身不利于知識系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，但卻能夠檢驗出學(xué)習(xí)者們學(xué)習(xí)力的高下。C．建立新知識體系是一個動態(tài)過程，擁有了碎片時間，學(xué)習(xí)者就能夠收獲新知識。D．面對同樣一堆知識碎片，通過整理、剔除等，每人都能獲得相同的新知識體系。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2008年版“限塑令”實施已有12年之久，從最初的嚴厲控制，到隨后的逐步松弛，“限塑令”早已日漸式微，失去了原有的強制效力，各地塑料包裝制品使用量也觸底反彈，“限塑令”的減量效果不再。而且，隨著快遞、外賣等新興行業(yè)的快速發(fā)展，一次性塑料袋、塑料餐具等使用量劇增，卻不在“限塑令”約束范圍之內(nèi)，未免有些尷尬。因此，從保護環(huán)境、降低資源消耗等立場出發(fā)，“限塑令”升級勢在必行。數(shù)據(jù)顯示，2018年全國快遞量超過500億件，其中消耗的塑料袋就達到245億個，所用的膠帶達到430億米?？梢?，需要加強源頭控制，把快遞、外賣等納入限塑令范圍之內(nèi)，新版“限塑令”彌補了這個漏洞。調(diào)查顯示，超過85%的零售企業(yè)表示缺乏替代品是推進減塑的主要困難之一。目前，替代品價格高一截，缺乏性價比，無法形成規(guī)?；?yīng)，也就難以實現(xiàn)替代。因此，新版“限塑令”在明確禁止使用不可降解一次性塑料之時，提出要推廣使用符合性能和食品安全要求的秸稈覆膜餐盒等生物基產(chǎn)品、可降解塑料袋等替代產(chǎn)品。由此，可以促進生物降解、環(huán)保塑料制品的生產(chǎn)消費，進而形成規(guī)模效應(yīng)，達到降低成本、刺激消費的良性循環(huán)。之前“限塑令”失去效果，關(guān)鍵就在于沒有嚴格落實和長效監(jiān)管機制，導(dǎo)致其逐漸淪為“一紙空文”。因此，新版“限塑令”要吸取教訓(xùn)，遵循時間表全力推進，對各地落實情況予以考核，對不達標者實施懲戒，從而督促各地嚴格落實“限塑令”規(guī)定，并建立長效監(jiān)管機制，推動替代產(chǎn)品的使用，方能達到塑料包裝制品減量、禁用效果。（摘編自江德斌《新版限塑令需要嚴格落實和長效監(jiān)管機制》，光明網(wǎng)2020.1.21）材料二：據(jù)《新聞和報紙摘要》報道，《關(guān)于進一步加強塑料污染治理的意見》（以下簡稱《意見》）于1月19日公布，2020年我國將率先在部分地區(qū)、部分領(lǐng)域禁止、限制部分塑料制品的生產(chǎn)、銷售和使用；到2022年年底，一次性塑料制品消費量明顯減少，替代產(chǎn)品得到推廣；到2025年，地級以上城市餐飲外賣領(lǐng)域不可降解一次性塑料餐具消耗強度下降30%。此次《意見》提出了禁塑限塑的路線圖和時間表，但《意見》能否解決白色污染問題，還有待實踐的檢驗。解決白色污染問題僅靠意見的反復(fù)重申是不夠的，我們更需要理性思考和科學(xué)決策。一方面，需要加強宣傳，改變公眾消費習(xí)慣，消除監(jiān)管難點；另一方面，還應(yīng)提升塑料袋的“綠色含量”，或者盡快找到安全的、環(huán)保的替代產(chǎn)品，并通過推廣使用紙袋、可降解塑料袋，或者簡易打包的方式減少塑料袋的使用。同時，還應(yīng)織密法律法規(guī)的“籬笆”，明確生產(chǎn)者、銷售者、消費者等各個環(huán)節(jié)的法律責(zé)任和義務(wù)，推動建設(shè)一套完整的包裝廢棄物回收利用體系。在這方面，政府除了要做好相關(guān)宣傳引導(dǎo)外，還應(yīng)嚴格控制生產(chǎn)環(huán)節(jié)，打擊違規(guī)生產(chǎn)超薄塑料袋黑作坊，嚴格監(jiān)控批發(fā)、零售、消費等環(huán)節(jié)。只有多方合力，才能令行禁止。總之，“限塑令”升級重在執(zhí)行力和強制力發(fā)威，才能實現(xiàn)綠色發(fā)展方式。（摘編自王恩奎《“限塑令”令行禁止重在執(zhí)行力發(fā)威》，《法制日報》2020.1.22）材料三：歐盟曾提出一項“限塑”草案，禁止包括棉花棒、吸管、餐具等10種一次性塑料制品。這項草案于去年通過歐盟理事會歐洲委員會的審批，歐盟成員國有兩年時間將其轉(zhuǎn)變?yōu)閲曳?，也就是說，2021年，歐洲將實現(xiàn)全面限塑。日本政府決定，將于今年7月1日起，實施有償提供塑料袋的規(guī)定，要求所有零售商店在提供塑料袋時都必須收費。這項規(guī)定針對所有行業(yè)及規(guī)模的商店，凡是使用石油等原料制成的塑料購物袋都要對顧客收費，塑料袋的價格將由商家自行決定。為起表率作用，日本環(huán)境省和日本厚生勞動省已從2019年12月起，在總部內(nèi)的店鋪停止使用塑料袋。美國西雅圖從2018年7月1日起，全面禁止餐飲業(yè)者提供塑料吸管及塑料刀叉，鼓勵改用可重復(fù)使用的餐具或可堆肥塑料制品。韓國從2018年就開始推廣一種用70%的大米和30%的木薯做成的吸管，單月產(chǎn)量高達3億根。去年，印度總理莫迪也提出，將全面禁止包括塑料袋在內(nèi)的6種一次性塑料包裝的使用，預(yù)計將減少5%至10%的塑料制品消耗。（摘編自高原《“限塑令”再升級》，《法治周末》2020.1.21）1．下列不屬于控制一次性塑料白色污染措施的一項是A．推廣使用符合性能和食品安全要求生物基產(chǎn)品、可降解塑料袋等替代產(chǎn)品。B．到2025年，不可降解一次性塑料餐具消耗強度下降30%。C．推動建設(shè)完整的包裝廢棄物回收利用體系。D．對使用石油等原料制成的塑料購物袋的顧客收費。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．新版“限塑令”如果能吸取教訓(xùn)，建立長效監(jiān)管機制，推動替代產(chǎn)品的使用，就能達到塑料包裝制品減量、禁用效果，就不會淪為“一紙空文”。B．2020年1月19日我國公布了《關(guān)于進一步加強塑料污染治理的意見》，提出了禁塑限塑的路線圖和時間表，但能否解決問題，還有待實踐檢驗。C．只有從生產(chǎn)、批發(fā)、零售、消費等各環(huán)節(jié)，對一次性塑料包裝制品嚴格監(jiān)控，升級執(zhí)行力和強制力，做到令行禁止，才能減少白色污染。D．限制一次性塑料制品的使用，減少白色污染，已經(jīng)成為了全世界的共識，歐美、亞洲等許多國家和地區(qū)，都出臺了諸多政策措施加以控制。3．為確保新版“限塑令”不重蹈舊“限塑令”的覆轍，需要哪些方面做出努力？請結(jié)合材料簡要分析。3、閱讀下面的作品，完成下面小題。在理發(fā)店里契訶夫早晨。還不到七點鐘，瑪卡爾·庫茲米奇·勃列斯特金的理發(fā)店就已經(jīng)開門了。店主人是個小伙子，年紀二十三歲上下，沒有漱洗，骯里骯臟。他在這兒用抹布擦一下，在那兒用手指頭挖一下，在另一處又找到個臭蟲，把它從墻上拂落下來。理發(fā)店又小又窄，有點不干凈。墻壁是用圓木壘成的，上面糊著壁紙，象是馬車夫褪色的襯衫。房門上方拴著小鈴，被潮氣侵蝕得顏色發(fā)綠，往往無緣無故，自己就顫抖起來,發(fā)出病態(tài)的玎玲玎玲聲。一堵墻上掛著鏡子，您照照那面鏡子吧，它會用最無情的方式把您的相貌往四下里扯歪!大家就是對著這面鏡子理發(fā)和刮臉的。旁邊有張小桌子，桌上放著各種東西，梳子啦，剪刀啦，剃刀啦，價錢便宜的撲粉啦，應(yīng)有盡有。其實，整個理發(fā)店合起來，也不過值五枚三戈比銅幣而已。這時候，房門上方，病態(tài)的小鈴發(fā)出尖叫聲。一個上了年紀的男人走進理發(fā)店里來，身上穿著熟皮的短皮襖，腳上登著氈靴。他頭上和脖子.上圍著一條女人的披巾。這個人是艾拉斯特·伊凡內(nèi)奇·亞果多夫，瑪卡爾·庫茲米奇的教父。“瑪卡魯?？?，你好，我的親人!”他對專心打掃的瑪卡爾·庫茲米奇說?！奥泛眠h啊!”他說，呼哧呼哧地喘氣?！斑@是鬧著玩的嗎?“我得過一場熱病，心想我要死了，我就受了臨終涂油禮?，F(xiàn)在頭發(fā)倒又長出來了。大夫叫我理發(fā)。與其去找別人，還不如找親人的好。親人又理得好，又不要錢。路略微遠了點。這是實情，不過話說回來，這又有什么關(guān)系呢？只當出來遛個彎吧?！薄白衩?。請!”“我給您剪的光光的，準保露出頭皮來！”他說?！澳莻€自然，要把我剪得像炮彈殼才好。那樣頭發(fā)才會長得密實些?！薄按髬尳鼇砜珊?？”“還可以，馬馬虎虎。前些日子她給少校太太接過生。他們給了她一個盧布?！薄芭?，一個盧布?！薄鞍材取ぐ雇熊侥冉鼇砜珊?？”“我的女兒？挺好。上個星期，我們把她許配給謝金了。為什么你沒有來？”剪子的咔嚓咔嚓聲停了下來?，斂枴炱澝灼娣畔赂觳?，驚慌的問：“把誰許配給人家了？”“安娜呀”“這怎么可能？許配給誰了？”“許配給謝金了，過一個月就要辦喜事了。你要來啊，咱們喝上幾蠱樂一樂。”“可是怎么能這樣呢，艾拉斯特·伊凡內(nèi)奇？”瑪卡爾·庫茲米奇說，臉色蒼白，神情驚訝，聳起肩膀?！斑@怎么可能呢？要知道安娜·艾拉斯托芙娜……要知道我……要知道我對他有了情分，怎么能這樣呢？”瑪卡爾·庫茲米奇的臉上冒出冷汗來了，他把剪子放在桌上，舉起拳頭揉鼻子?！拔乙呀?jīng)有了意……我……我愛上她，而且求過婚了，我素來敬重你們，簡直就把你當成我的親爹，……給你理發(fā)，素來沒要過錢。您一向沾我的光不少，當初我爸爸去世，您拿走過一張沙發(fā)和十盧布，后來沒還給我，您記得嗎？”“怎么不記得？記得的，不過你怎么配做新郎呢？瑪卡爾？難道你也能做新郎？沒有錢，沒有地位，你這個手藝又沒有什么出息……”“那么謝金有錢？”“謝金在勞動組織里入了股，他放出去一千五的債都有抵押品。就是嘛，孩子。好，你理發(fā)吧！干嗎這樣閑站著呢？”“我沒法干活，他說現(xiàn)在我沒法干活，我渾身沒力氣了，我是不幸的人??！他也不幸！我們相親相愛，彼此已經(jīng)說定，可是現(xiàn)在給心腸的人毫不留情的拆散了。您走吧，艾拉斯特·伊凡內(nèi)奇!我看見你就受不了?！薄澳俏颐魈煸賮恚斂斚？?。明天你再理完我的頭發(fā)?！卑固匾练矁?nèi)奇的半個頭剪光頭發(fā)露出頭皮，像是苦役犯，這時候店里只剩下馬卡阿爾庫茲米奇一個人，它就坐下輕聲繼續(xù)輕聲哭泣第二天一大早，艾拉斯特·伊凡內(nèi)奇又來了?！澳惺裁促F干？”瑪卡爾·庫茲米奇冷冰冰地問他說?！澳惆盐业念^發(fā)剪完吧，瑪卡魯?？?。還有半邊頭發(fā)沒剪呢?！薄澳蔷驼埬雀跺X。我不能白理發(fā)好不拿錢?！保ㄓ袆h節(jié)）1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項是A．小說開頭的景描寫房門上拴著的小玲被潮氣侵蝕的顏色發(fā)綠，暗示著理發(fā)店潮濕老舊。B．艾拉斯特伊凡內(nèi)奇剛進門時就呼哧呼哧的喘氣，可以看出他走的路很遠，也急于想來占便宜。C．馬卡爾看到艾拉斯特伊凡內(nèi)奇來理發(fā)很熱情，但文章結(jié)尾卻是冷冰冰，前后形成了鮮明對比。D．作者在小說中沒有描寫安娜謝金兩位人物，但是他們兩人在讀者心目中還是留下了很深刻的印象。2．請簡要分析瑪卡爾有怎樣的形象特征。3．結(jié)合文末，簡要分析當時社會環(huán)境的特點。4、閱讀下面的文言文，完成小題。呂太后者，高祖微時妃也，生孝惠帝、女魯元太后。及高祖為漢王，得定陶戚姬，愛幸，生趙隱王如意。孝惠為人仁弱，高祖以為不類我，常欲廢太子，立戚姬子如意，如意類我。戚姬幸，常從上之關(guān)東，日夜啼泣，欲立其子代太子。呂后年長，常留守，希見上，益疏。如意立為趙王后，幾代太子者數(shù)矣，賴大臣爭之，及留侯策，太子得毋廢。呂后為人剛毅，佐高祖定天下，所誅大臣多呂后力。高祖十二年四月甲辰，崩長樂宮，太子襲號為帝。呂后最怨戚夫人及其子趙王，乃令永巷囚戚夫人，而召趙王。王來未到孝惠帝慈仁知太后怒自迎趙王霸上與入宮自挾與趙王起居飲食太后欲殺之，不得間。孝惠元年十二月，帝晨出射，趙王少，不能蚤起。太后聞其獨居，使人持鴆飲之。孝惠還，趙王已死。太后遂斷戚夫人手足，去眼，倉耳，飲瘖藥，使居廁中，命曰“人彘”。居數(shù)日，乃召孝惠帝觀人彘。孝惠見，問，乃知其戚夫人，乃大哭，因病，歲馀不能起。孝惠以此日飲為淫樂，不聽政，故有病也。七年秋，孝惠帝崩。發(fā)喪，太后哭，泣不下。留侯子張辟彊為侍中，年十五，謂丞相曰：“太后獨有孝惠，今崩，哭不悲，君知其解乎？”丞相曰：“何解？”辟彊曰：“帝毋壯子，太后畏君等。君今請拜呂臺、呂產(chǎn)、呂祿為將，將兵居南北軍，及諸呂皆入宮，居中用事，如此則太后心安，君等幸得脫禍矣?！必┫嗄巳绫購櫽?。太后說，其哭乃哀。呂氏權(quán)由此起。太后稱制，議欲立諸呂為王，問右丞相王陵。王陵曰:“高帝刑白馬盟曰‘非劉氏而王，天下共擊之’。今王呂氏，非約也?！碧蟛徽f。問左丞相陳平、絳侯周勃。勃等對曰:“無所不可?！碧笙?，罷朝。十一月，太后欲廢王陵，乃拜為帝太傅，奪之相權(quán)，乃以陳平為右丞相。(節(jié)選自《史記·呂太后本紀》)1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．王來未到/孝惠帝慈仁/知太后怒/自迎趙王霸上/與入宮自挾/與趙王起居飲食/B．王來/未到/孝惠帝慈仁/知太后怒/自迎趙王霸上/與入宮/自挾與趙王起居飲食/C．王來/未到/孝惠帝慈仁知/太后怒/自迎趙王霸上/與入宮自挾/與趙王起居飲食/D．王來未到/孝惠帝慈仁知/太后怒/自迎趙王霸上/與入宮/自挾與趙王起居飲食/2．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．太子，兩漢時指皇帝、諸侯王的繼承人，諸侯王的繼承人后來稱“世子”。B．崩，專指古代皇帝死亡，也叫“駕崩”，取江山少了支柱而會崩塌的意思。C．留侯，指張良，憑借出色的智謀，協(xié)助劉邦贏得楚漢戰(zhàn)爭，建立大漢王朝。D．太傅，中國古代職官，始于西周，為帝王之師，掌管禮法，位列三公之一。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．呂后追隨高祖，因子后宮顯貴。呂后在高祖很年輕的時候就做了他的妃子，后來又生下孝惠帝和魯元公主，最終在后宮中貴為皇太后。B．呂后憎恨戚姬，除掉戚姬母子。因受高祖寵幸，戚姬想要將自己的親生兒子趙王推為太子，這觸犯了呂后的利益，最終戚姬母子被害。C．呂后為人狠毒，沒有容人之量。呂后費盡心機將戚姬的兒子趙王毒死，又命人將戚姬做成了“人彘”，并且叫兒子孝惠帝來觀看“人彘”。D．昌后任性擅權(quán)，培植外戚集團。面對孝惠帝之死，呂后并沒有因喪子而痛徹心廓，反而處心積慮地培植呂氏政權(quán)，最終得以僭越皇權(quán)。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)呂后年長，常留守，希見上，益疏。(2)王陵曰：“高帝刑白馬盟曰‘非劉氏而王，天下共擊之’。今王呂氏，非約也”。5、閱讀下面這首宋詩，完成各題。得張正字詩(宋)陳與義送老茅屋底，天寒人跡稀。一觴猶有味，萬事已無機。歲暮塔孤立，風(fēng)生鴉亂飛。此時張正字，書札到郊扉。（注）此詩寫于宋高宗紹興五年，此年六月，作者因與宰相趙鼎議事不和，引疾辭官，過著閑散生活。張正字，名嵲，紹興五年，經(jīng)陳與義薦舉任秘書省正字。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A．首聯(lián)點明自己閑居的境況，蘊含有傷老之情、門可羅雀之意，格調(diào)低沉。B．頷聯(lián)緊承首聯(lián)繼續(xù)寫閑居，與“何以解憂，唯有杜康”表達的憂愁相同。C．頸聯(lián)寫景，寫詩人所見寺塔孤立、風(fēng)生鴉飛之景，一靜一動，互相映襯。D．頸聯(lián)語調(diào)悲涼，與杜甫“細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟”的沉郁風(fēng)格相似。2．“此時張正字，書札到郊扉”一句在詩中有什么作用?請簡要分析。6、（1）士不可以不弘毅，_____________。（《<論語>七則》）（2）何時倚虛幌，_____________。（杜甫《月夜》）（3）了卻君王天下事，_____________?？蓱z白發(fā)生!（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯語以寄》（4）蒹葭萋萋，______。所謂伊人，在水之湄。（《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》）（5）是處紅衰翠減，______________。（柳永《八聲甘州》）（6）_____________，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）（7）落木千山天遠大，_____________。（黃庭堅《登快閣》）（8）_____________，迷花倚石忽已暝。（李白《夢游天姥吟留別》）7、根據(jù)下列情境，完成后面的題目。歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標配”，一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019年以“奮進新時代，歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會的部分節(jié)目。請從下列五個節(jié)目中選擇兩個作為上下節(jié)目撰寫一段串詞，不超過90字。①《我們都是追夢人》（歌舞）②《妙言趣語》（相聲）③《錦銹梨園》（戲曲）④《可愛的中國》（朗誦）⑤《占位子》（小品）8、從下面三個題目中任選一題，按要求作答。180字左右。①中華民族有著英雄書寫的悠久歷史。遠古時代，“鯀禹治水”“精衛(wèi)填?！钡裙适?，讓我們感受到堅忍不拔和一心為民的品質(zhì)與情懷；在現(xiàn)當代，英雄主義的書寫被賦予極強的“喚醒”功能。請從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一個英雄人物，談?wù)勊ㄋ┑摹皢拘选惫δ?。要求：符合原著，表達清晰。②垃圾分類是一種文明健康的生活方式，有助于改善生活環(huán)境，節(jié)約使用資源。繼上海之后，北京將于2020年5月1日大力推行垃圾分類。為助力此項措施的推行，請?zhí)岢瞿愕暮侠硇越ㄗh。要求：觀點明確，條理清晰。③“逆行者”是指那些災(zāi)難來臨之際逆著逃生的方向朝著災(zāi)難點兒進發(fā)的人們。不管是在撲滅四川涼山森林火災(zāi)時不幸殉職的多名消防戰(zhàn)士，還是在疫情蔓延時臨危受命的84歲的鐘南山、73歲的李蘭娟和那些不懼生死的白衣天使，他們都是和平年代的“最美逆行者”。請你為他們寫一段抒情文字或一首詩歌。要求：感情真摯，語言流暢。9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中央氣象臺發(fā)起“我給臺風(fēng)起名字”活動，三名網(wǎng)友幸運地被抽中，獲得臺風(fēng)命名權(quán)。三名網(wǎng)友精選出9個臺風(fēng)候選名字，分別是：牡丹、風(fēng)鈴、鴻鵠、飛廉、皮皮蝦、熊貓、祥云、天馬、木蘭。經(jīng)過專家評審環(huán)節(jié)后，其中將產(chǎn)生一個代替被除名的臺風(fēng)名字“海馬”。以上九備選名字中，你最青睞哪一個?為什么?請結(jié)合九個備選名字的文化含意或現(xiàn)實意義，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案1、1．C2．C3．B【解析】

1．本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，C項，“利用一些新媒體……高效完成碎片化學(xué)習(xí)”說法錯誤，原文“學(xué)習(xí)者有意識的碎片化學(xué)習(xí)”說明：碎片化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)意識也很重要，并非僅依靠“一些新媒體”就能“高效完成碎片化學(xué)習(xí)”。故選C。2．本題考查學(xué)生對論點、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握能力，同時考查對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類題，要通讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清論點與論據(jù)之間的關(guān)系，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”，C項，“第三段熊教授的言論，闡述了新媒體概念的內(nèi)涵”說法屬于無中生有，熊教授言論并未闡述新媒體概念的內(nèi)涵。故選C。3．本題考查篩選整合信息，把握文中觀點態(tài)度能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項”，A項，“因為我們要面對巨量信息的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以需要打破傳統(tǒng)的‘系統(tǒng)化’學(xué)習(xí)模式”說法強加因果，按照原文，“需要打破傳統(tǒng)的‘系統(tǒng)化’學(xué)習(xí)模式”的主要原因是信息化社會中出現(xiàn)了“雜亂無章、排列無序的知識碎片”，而非“巨量信息”。C項，“擁有了碎片時間，學(xué)習(xí)者就能夠收獲新知識”說法過于片面，“學(xué)習(xí)者收獲新知識”需要很多環(huán)節(jié)，而“擁有了碎片時間”只是其中的一個小前提、小環(huán)節(jié)。D項，“通過整理、剔除等，每人都能獲得相同的新知識體系”說法曲解文意，原文“剔除主要依據(jù)個體經(jīng)驗”說明：每個人會隨著自己的個體經(jīng)驗剔除一些知識，所以，不會“獲得相同的新知識體系”。故選B?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。2、1．B2．A3．①立法者：新版“限塑令”要有前瞻性，能夠預(yù)見到未來出現(xiàn)的新情況，完善相關(guān)法律法規(guī)；②政府：要科學(xué)決策，做好相關(guān)宣傳引導(dǎo)，嚴格落實監(jiān)管機制，加大執(zhí)法力度，明確責(zé)任和義務(wù)，建立回收利用體系；③消費者：要提高認識，自覺遵規(guī)守紀，主動拒絕使用一次性塑料用品，樹立綠色發(fā)展的思想；④生產(chǎn)者：生產(chǎn)能夠生物降解、環(huán)保的塑料制品，提升塑料袋的“綠色含量”，自覺守法，承擔社會責(zé)任?！窘馕觥?/p>

1．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。B項，說的是到2025年地級以上城市餐飲外賣領(lǐng)域要達到的目標，不屬于措施。故選B。2．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。A項，“如果……就能達到”錯誤，“建立長效監(jiān)管機制”只是保證新版“限塑令”執(zhí)行的“關(guān)鍵”，而非全部，所以不能用“如果……就……”。故選A。3．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括?！靶掳妗匏芰睢〗逃?xùn)，遵循時間表全力推進，對各地落實情況予以考核，對不達標者實施懲戒，從而督促各地嚴格落實‘限塑令’規(guī)定，并建立長效監(jiān)管機制，推動替代產(chǎn)品的使用，方能達到塑料包裝制品減量、禁用效果”“解決白色污染問題僅靠意見的反復(fù)重申是不夠的，我們更需要理性思考和科學(xué)決策”“需要加強宣傳，改變公眾消費習(xí)慣，消除監(jiān)管難點”“盡快找到安全的、環(huán)保的替代產(chǎn)品，并通過推廣使用紙袋、可降解塑料袋，或者簡易打包的方式減少塑料袋的使用”“明確生產(chǎn)者、銷售者、消費者等各個環(huán)節(jié)的法律責(zé)任和義務(wù)，推動建設(shè)一套完整的包裝廢棄物回收利用體系”“政府除了要做好相關(guān)宣傳引導(dǎo)外，還應(yīng)嚴格控制生產(chǎn)環(huán)節(jié)，打擊違規(guī)生產(chǎn)超薄塑料袋黑作坊，嚴格監(jiān)控批發(fā)、零售、消費等環(huán)節(jié)”“要推廣使用符合性能和食品安全要求的秸稈覆膜餐盒等生物基產(chǎn)品、可降解塑料袋等替代產(chǎn)品”。據(jù)此，從立法者、政府、消費者、生產(chǎn)者等角度分條概括?！军c睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細節(jié)需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。3、1．D2．①從瑪卡爾的外貌和擦桌子的動作，所以看出是個勤勞但不注重個人形象的理發(fā)師;②從瑪卡爾聽說安娜被父親許配給人家的表現(xiàn),可以看出他重情重義、經(jīng)濟能力較弱;③從第二天瑪卡爾對待艾拉斯特?伊凡內(nèi)奇的冰冷態(tài)度，可以看出他有一定的報復(fù)心、渴望通過勞動改變經(jīng)濟狀況。3．物質(zhì)條件較差收入較少，人們較看重物質(zhì)，常通過物質(zhì)調(diào)整相互間的關(guān)系，年輕人在愛情婚姻上屈服于家長?！窘馕觥?．本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。本題：D項“作者在小說中沒有描寫安娜謝金兩位人物”錯誤，原文當中有對兩個人物的描寫，比如“謝金在勞動組織里入了股，他放出去一千五的債都有抵押品”“許配給謝金了，過一個月就要辦喜事了”等都是對他倆的描寫。故選D。2．本題考查鑒賞人物形象的能力。解答此類題目，分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。本題：原文第一段“店主人是個小伙子，年紀二十三歲上下，沒有漱洗，骯里骯臟。他在這兒用抹布擦一下，在那兒用手指頭挖一下，在另一處又找到個臭蟲，把它從墻上拂落下來”通過他的外貌和動作描寫，表現(xiàn)他是個“勤勞但不注重個人形象的理發(fā)師”；結(jié)合原文“剪子的咔嚓咔嚓聲停了下來?，斂枴炱澝灼娣畔赂觳?，驚慌的問”“臉色蒼白，神情驚訝，聳起肩膀”“臉上冒出冷汗來了，他把剪子放在桌上，舉起拳頭揉鼻子”，當他得知安娜要結(jié)婚的消息時的表現(xiàn)，可以看出他的“重情重義”，同時，艾拉斯特?伊凡內(nèi)奇沒有把自己的女兒嫁給他，從側(cè)面也反映了他的“經(jīng)濟能力較弱”；文章最后原文中“‘您有什么貴干？’瑪卡爾·庫茲米奇冷冰冰地問他說”和“那就請您先付錢。我不能白理發(fā)好不拿錢。”等描寫又可以看出他“有一定的報復(fù)心”，“理發(fā)先付錢”說明他“渴望通過勞動改變經(jīng)濟狀況”。3．本題考查分析環(huán)境描寫特點的能力。做這類題需要具備的能力即考查角度有：提取、篩選、整合信息的能力，需要細心；知識遷移、理解揣悟的能力，需要靈活應(yīng)變。本題：原文中“您一向沾我的光不少，當初我爸爸去世，您拿走過一張沙發(fā)和十盧布，后來沒還給我，您記得嗎？”“那就請您先付錢。我不能白理發(fā)好不拿錢”等，瑪卡爾清楚記得父親去世時伊萬內(nèi)奇拿走十盧布和一張沙發(fā)，第二天也并非拒絕理發(fā)而是要求“付了錢再理發(fā)”，再如艾拉斯特伊凡內(nèi)奇說“怎么不記得？記得的，不過你怎么配做新郎呢？瑪卡爾？難道你也能做新郎？沒有錢，沒有地位，你這個手藝又沒有什么出息……”“那么謝金有錢？”由此可見，瑪卡爾也中了金錢的毒害，社會中人們較看重物質(zhì)，常通過物質(zhì)調(diào)整相互間的關(guān)系；原文“我的女兒？挺好。上個星期，我們把她許配給謝金了”“我們相親相愛，彼此已經(jīng)說定，可是現(xiàn)在給心腸的人毫不留情的拆散了”，由此可見，年輕人在愛情婚姻上屈服于家長?！军c睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。4、1．B2．B3．A4．(1)呂后年紀太大，經(jīng)常留在關(guān)中，很少見到皇上，更加被疏遠。(2)王陵說：“高祖殺白馬立下誓言‘不是劉氏子弟而稱王的，天下的人可以共同討伐他’?，F(xiàn)在呂氏稱王，不合乎盟約。”【解析】

1．本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此題，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思。在斷句時特別要注意：①一些常見的句尾、句首標志性的詞語。②句子結(jié)構(gòu)的對稱性。③文中詞語充當?shù)某煞?。④句子成分的省略。⑤敘事?nèi)容的變化等。句子的翻譯是：趙王受詔而來，還未到長安。孝惠帝很仁慈，知道太后發(fā)怒，便親自到霸上迎接趙王，一起進宮，親自陪著趙王一起飲食起居?！巴鮼怼薄拔吹健庇袃蓚€謂語動詞“來”“到”，是兩個各自獨立的句子，中間應(yīng)斷開，排除AD；“知”是動詞，與“太后怒”形成動賓短語，自己不能斷開，獨立成句，排除C。故選B。2．本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B項，“專指古代皇帝死亡”錯，古代帝王、王后、皇太后死后均可稱“崩”或“駕崩”。故選B。3．本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答時要整體理解文章內(nèi)容，把握人物、事件以及作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視對原文中關(guān)鍵細節(jié)的理解?？墒褂眉僭O(shè)法與代入法，與選項所在段落進行比對。A項，“在高祖很年輕的時候就做了他的妃子”錯。文中“微時”指高祖尚未出名、地位低微之時。并非“年輕的時候”；且文中的“妃”指妻子。故選A。4．本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關(guān)注得分點：（1）希，很少；益疏，更加被疏遠。（2）刑，殺；王，稱王；非約，不合乎盟約?！军c睛】文言文翻譯常見問題：一是翻譯不周全，一是語序混亂，一是不注重上下文。翻譯時要注意。文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變?！傲簟?，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣?！白儭?，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。參考譯文：呂后，是高祖地位低微時的妻子。生兒子孝惠青和女兒魯元公主。等到高祖做了漢王。娶了定陶威好。非常寵愛，生了越隱王如意。孝惠帝為人仁慈懦弱，高祖認為“不類我”，經(jīng)常想廢掉太子，改立戚姬的兒子如意。因為“如意類我”戚姬受到高祖的寵幸，常跟著皇上去關(guān)東，白天晚上都哭哭啼啼，想要皇上立她的兒子取代太子。呂后年紀太大，經(jīng)常留在關(guān)中，很少見到皇上，更加被疏遠。如意被立為趙王后。好幾次幾乎取代太子，靠著大臣的力爭，太子才沒有被廢掉。高祖十二年四月甲辰，高祖在長樂宮駕崩，太子繼承皇位。呂后最恨戚夫人和她的兒子趙王，就下令把戚夫人幽禁在永巷，而且把趙王召來。趙王受詔而來，還未到長安。孝惠帝很仁慈，知道太后發(fā)怒，便親自到霸上迎接趙王，一起進宮，親自陪著趙王一起飲食起居。太后想殺趙王，卻沒有機會。孝惠元年十二月，孝惠帝一大早出去路獵。趙王年幼，不能早起，呂后聽說他獨自在家，就派人掌毒酒讓他喝了。孝惠帝回來時。趙王已經(jīng)死了。太后又斬戚夫人的雙手雙足。挖去眼珠。熏聾耳朵。給她灌了啞藥。讓地住在豬圈里，把她叫作“人彘”。過幾天。就叫孝惠帝來現(xiàn)看“人彘”。孝惠帝看后。詢問才知道是戚夫人，于是大哭，因而生病。一年多不能起床。孝惠書從此每天喝酒淫樂，不理朝政。七年秋，孝惠帝駕崩。發(fā)喪后，太后哭卻沒有眼淚。留候張良的兒于張辟疆擔任付中的官職，才十五歲。對丞相說:“太后只有孝惠帝一個兒子，現(xiàn)在孝忠帝死了。太后卻只干哭而不感傷，您知道其中的原因嗎?”丞相說:“什么原因?”張辟疆說:“皇帝沒有成年的兒子，太后害怕你們這些人。如今您請求任呂臺，呂產(chǎn)、呂祿為將軍，率兵駐扎南、北兩軍，再請求讓呂氏子弟進宮，在宮中掌權(quán)，這樣太后就會心安，你們才能有幸免于禍忠?！必┫喟创诵惺?。太后大喜，哭起來也顯得哀痛。呂氏的權(quán)勢便從此開始。太后行使皇帝的權(quán)利，與大臣商議。準備封呂家的人為王。詢問右丞相王陵。王陵說:“高祖殺白馬立下警言‘不是劉氏子弟而稱王的，天下的人可以共同討伐他’?，F(xiàn)在呂氏稱王，不合平盟約?！碧蟛桓哳^。又問左丞相陳平。蜂侯周勃。周勃等人回答:“沒有什么不可以的?！碧蠛芨吲d，退朝日宮。十一月，太后想罷免王陵，于是讓王陵擔任皇帝的太博，奪了他的丞相職權(quán)，然后讓陳平擔任右丞相一職。5、1．B2．①形成情感上的轉(zhuǎn)折：前六句寫詩人閑居的孤寂與無聊，在面對孤塔亂鴉、借酒澆愁之際，忽然收到張正字的信，因而欣喜感動。②形成全詩的高潮，前六句層層蓄勢，最后一句另辟新境，轉(zhuǎn)變詩的沉郁格調(diào)，構(gòu)思精巧。③照應(yīng)詩題，首尾圓合?！窘馕觥?．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，B項，“表達的憂愁相同”錯誤。此句指只覺得喝酒才有味，對“機事”（多指政事)已心灰意冷；而“何以解憂?唯有杜康”中的“憂”是時不我待與渴望賢才而不得之“憂”。故選B項。2．本題考查學(xué)生分析詩歌結(jié)構(gòu)，鑒賞文學(xué)作品的語言的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“尾聯(lián)‘此時張正字，書札到郊扉’在詩中有什么作用？請簡要分析”，然后回顧詩歌尾聯(lián)在詩中通常的作用有哪些，再分析本詩尾聯(lián)寫了什么內(nèi)容，與詩歌主旨以及上文有何關(guān)系?！按藭r張正字，書札到郊扉”，意思是“此時此刻張正字的書信送到了郊外詩人的手中”，結(jié)合詩歌注釋來看，詩人“因與宰相趙鼎議事不和，引疾辭官”，再結(jié)合詩歌前面三聯(lián)來看，閑居中的詩人可謂是門庭冷落、閑居無聊，借助喝酒來打發(fā)時間，且此時又到歲末，閑居的詩人眼前看到的是寺塔孤立、風(fēng)生鴉飛的景象，由此可知，接到張正字書信之前的詩人是孤寂無聊的，而在這種情況下接到好友的來信，內(nèi)心應(yīng)是欣喜感動的，由此可知，詩歌尾聯(lián)在情感上與上文形成轉(zhuǎn)折；且詩歌首聯(lián)說“送老茅屋底，天寒人跡稀”，在點明自己閑居江州養(yǎng)老的境況之時，又有對世態(tài)炎涼、人情冷暖的慨嘆之情，開頭是“人跡稀”，結(jié)尾是“書札到郊扉”，首尾圓合，且與詩歌標題“得張正字詩”形成呼應(yīng)，并形成全詩的高潮?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。6、任重而道遠雙照淚痕干贏得生前身后名白露未晞苒苒物華休何當共剪西窗燭澄江一道月分明千巖萬轉(zhuǎn)路不定【解析】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點字的寫法。如“痕”“贏”“晞”“苒”“澄”學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。7、在奔跑中奮力逐夢，做新時代的追夢人，請欣賞歌舞《我們都是追夢人》?！拔覀兌荚谂Ρ寂?，我們都是追夢的人”，這句話說出了我們的心聲。中國正在發(fā)展，未來會更好。請欣賞朗誦《可愛的中國》?！窘馕觥?/p>

試題分析：本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內(nèi)容；④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。串詞的語言特征：抒情重于敘述，多排比、重復(fù)句，注重音節(jié)，串詞要求語言優(yōu)美，它必須追求朗朗上口、鏗鏘有力，講究抑揚頓挫，串詞語言注意章節(jié)美。本題需要注意從材料所給五個節(jié)目中選擇兩個作為上下節(jié)目撰寫一段串詞，緊扣春節(jié)聯(lián)歡晚會的主題“奮進新時代，歡度幸福年”，用流暢的語言表達即可?！军c睛】微作文，顧名思義，就是微小的作文，字數(shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達方式看，可以把微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料，用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或強化中心，提出解決問題的辦法。記敘類微寫作，不必六要素(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到，一般以事件的某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心，描繪出一個精彩的鏡頭，或是動人的畫面，進而揭示事件的意義，展示人物的個性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時令特征，也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴謹。直抒胸臆的抒情類微寫作，可以借鑒頒獎詞的寫法，采用第二人稱，使用直接表白的形式，直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作，往往需要結(jié)合描寫、議論等表達方式，抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求，如標題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。8、①孫少安從饑餓到企業(yè)家的掙扎，他所承受的痛苦和考驗不僅僅存在于肉體之上，更多的還在于心靈上。平凡世界里的英雄，他們想要通過自己的努力和奮斗過好自己的一生，他們真實又有些卑微，但他們卻像天空中最閃耀的那顆星星一樣照亮了整個天空。偉大誕生于平凡，抑或偉大本來就深埋在平凡中。他讓我們回到善良、回歸質(zhì)樸、回歸自強不息。他喚醒了中國千千萬萬平凡的人內(nèi)心的火種，這是英雄之火，它照亮了一代又一代平凡的中國人。②第一，充分利用媒體資源，加入普及垃圾分類和可循環(huán)利用科學(xué)知識的宣傳教育。加強如何進行垃圾分類的歸類知識的宣傳教育。第二，以街道和社區(qū)為單位，培訓(xùn)宣傳人員，進行垃圾分類科學(xué)知識的普及教育?？梢詫ｉT為市民發(fā)放說明手冊。第三，在中小學(xué)教育中，增加專門的垃圾分類、資源利用和環(huán)境保護知識的內(nèi)容。這些學(xué)生回到家是很好的普及宣傳員和監(jiān)督員，將對家庭及周圍人員進行教育，使得整個社會逐漸形成良好的垃圾分類習(xí)慣。③你，逆行的背影，牽動著多少顆心。伸出你那溫暖的手，托起無數(shù)的生命。一紙請戰(zhàn)書，滿滿的紅手印，生死線上方顯你的深情。84歲的鐘南山，73歲的李蘭娟，還有一群背影，我看不到他們真實的面目，只知道他們是新聞報道的書寫者，他們是圖片影像的記錄者。他們?yōu)槊裆ｌ砑奔北甲?，為城市建設(shè)悉心戮力，為國家發(fā)展鼓勁吶喊。義無反顧沖在第一線的最美“逆行者”們，你們用一顆顆熱忱的醫(yī)者之心詮釋了人性最無價的一面——擔當、大愛。雖然你我素昧平生，但你已成為我心中的民族英雄?！窘馕觥?/p>

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內(nèi)容；④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。①要求從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一個英雄人物，談?wù)勊ㄋ┑摹皢拘选惫δ??！皢拘选惫δ?，就是能夠激起人們的某種情感，起到激勵和推動作用?？忌x擇一個最容易得到人們認可的“英雄”人物，簡述他（她）的事跡，重點說說他（她）給人的啟發(fā)或激勵。比如，可以選擇《平凡的世界》中的孫少安，他是農(nóng)村改革的先覺者，為此付出了很多，在他的帶領(lǐng)下，農(nóng)村改革如火如荼。這樣的人物，敢想敢干，務(wù)實上進，無論在什么時代，都需要這樣的英雄。②要求為即將到來的“垃圾分類”提出合理建議。這是考查考生結(jié)合實際分析問題的能力，也考查考生有條理的表達的能力?？忌砂凑找欢ㄋ悸匪伎?，不如分類實施之前要先宣傳，該如何宣傳；實際操作可能遇到哪些問題，比如有人不懂分類的知識，那么該如何讓人人都懂得這些知識；該如何引導(dǎo)、監(jiān)督等?；蛘甙凑照?、社區(qū)、居民各自該做什么來思考。表達要有條理，可以用數(shù)字表述。③為“逆行者”寫贊歌，這要求語言要抒情、深情，可以用排比、比喻等修辭增加感染力，可以羅列“逆行者”的事跡。當然最主要的是，要把他們的精神品質(zhì)揭示出來，把他們的犧牲精神、奉獻精神之美寫出來。9、【例文】“風(fēng)鈴”輕搖，且聽風(fēng)吟我給臺風(fēng)起名字叫“風(fēng)鈴”。張愛玲曾說過：“生命是一襲華麗的袍，爬滿了蚤子?！比松票缓诎堤蚴?、侵蝕。像是破了密密麻麻無數(shù)個洞的蟻穴，向無底的深淵，讓人在墜落的過程中懼怕、絕望。盡管是黑夜給了我們黑色的眼睛，但我們卻應(yīng)該用它來尋找光明。微微抬起頭，闔上眼，聆聽。聆聽那風(fēng)拂過耳邊鬃發(fā)的呢喃，它在說：“嘻，我要把你眉心的‘川’字抹平，我要把你的左腳勾出漂亮的弧度。黑夜猶如烏云，一吹即散?！蹦愀惺艿疥柟獾陌矒?，它戳了戳你臉頰上的酒窩，新心滿意足地笑了，在無垠的蒼穹中快活地奔跑。走在湖邊繁密的樹蔭下，清風(fēng)撩人。湖中的采蓮女子輕唱：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。”你極是愛這種景況。遠望著那蓮──羞赧地立在水中，潔白干凈。自是一種清冽的風(fēng)流。采蓮女子的舟穿梭在荷葉中，著的蓮青色衣裳一閃而過，叫人辨不清，亦花亦人，好一片光景。你想起幼時熟讀的詩句：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰，所思在遠道?！绷⒂诤?，沒有船，你無從采之。但，即便采擷了一束，又將遺之于誰?看著遠方，那是水天相接處，茫茫碧落，竟是你思念的皈依。收回思緒，你想，思念本就是一種疾病，苦一點又何妨。靜靜地立于湖畔，眼看夕陽即將沉入湖里。睡眠泛起一陣陣不舍的波紋，那一點點跳動的金，如同立于身上發(fā)光的鱗，光之氤氳落在你的眼眸里，卻轉(zhuǎn)縱即逝，那嚴重的火，仿佛只是隔世璀璨。你拖踏著腳步，跟在夕陽的影子后面回家。你望著天空赭褐色的晚霞，忽然就向一直這樣停在路邊，賴著不走。明月已經(jīng)懸在漆黑的夜幕上，向夜空的瞳孔，靜靜地凝視你。月華如洗，你捧一杯香茗，立在窗前，俯瞰樓下燈火閃爍。想起歌詞里唱的每一個深夜某一個地方，總有最深的思量。不思量，自難忘。你笑著，覺得生活就如你手中的這杯茶，香的苦的，啜一口，這時間的酸甜苦辣也便嘗得盡了。生活如此充滿詩情畫意，真不想被臺風(fēng)吹散，且給臺風(fēng)命名為“風(fēng)鈴”，但愿臺風(fēng)帶來的只是豐沛的淡水和豐富的物產(chǎn)，還有