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2025屆湖南省株洲二中高考語(yǔ)文押題試卷請(qǐng)考生注意:1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2.答題前,認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》,按規(guī)定答題。1、下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A.電視劇《潛伏》播出后,引起了強(qiáng)烈的轟動(dòng)效應(yīng),一時(shí)間好評(píng)如潮。B.在大廳的“神七”航天展品前,參加蕪湖科博會(huì)的與會(huì)嘉賓,認(rèn)真聆聽(tīng)了航天英雄楊利偉關(guān)于航天知識(shí)的介紹。C.只有把政府增加的教育投入更多地向基礎(chǔ)薄弱地區(qū)傾斜,讓大多數(shù)學(xué)生接受高質(zhì)量教育的權(quán)利,才能從根本上解決教育公平問(wèn)題。D.在金融危機(jī)席卷全球的形勢(shì)下,專(zhuān)家們認(rèn)為,廣大出口加工型企業(yè)只有大力開(kāi)拓國(guó)內(nèi)市場(chǎng),學(xué)會(huì)內(nèi)銷(xiāo)與外銷(xiāo)兩條腿走路,才能逐步完善企業(yè)銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)自救。2、在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是以形象為主要特點(diǎn)的漢語(yǔ)言,不可能像西方語(yǔ)言那樣作過(guò)多的語(yǔ)言規(guī)則的理性分析,而應(yīng)以整體和形象思維為主。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)盡可能語(yǔ)言文字的理性規(guī)則,讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐,在潛移默化中領(lǐng)悟民族語(yǔ)言的獨(dú)特規(guī)則,從而能夠。A.感知弱化師心自用 B.感知簡(jiǎn)化學(xué)以致用C.感悟簡(jiǎn)化師心自用 D.感悟弱化學(xué)以致用3、閱讀下面的文字,完成下列小題。此次案件中,平臺(tái)企業(yè)之所以飽受詬病,就是事前沒(méi)有及時(shí)處理與涉案司機(jī)有關(guān)的投訴,事中在與報(bào)案人和警方溝通時(shí)顯得拖延、消極有關(guān)。企業(yè)以營(yíng)利為目的,每一項(xiàng)決策和行為都要考慮成本、收益,本,然而面對(duì)人身安全這樣的底線問(wèn)題,企業(yè)“每天會(huì)接到大量電話,無(wú)法短時(shí)間內(nèi)核實(shí)并作出回應(yīng)”的理由卻不能成立,只一味提高賠償金額卻不采取的預(yù)防措施最后必然是悲劇重演。安全是所有產(chǎn)品性能和服務(wù)質(zhì)量所構(gòu)成的一系列“0”前面的那個(gè)“1”,一失全無(wú)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,平臺(tái)企業(yè)擁有大量用戶、掌握海量數(shù)據(jù),對(duì)社會(huì)資源的整合調(diào)配能力與其它類(lèi)型的企業(yè)不能。這一方面使得平臺(tái)企業(yè)具有很強(qiáng)的“公共屬性”,一處細(xì)小的產(chǎn)品設(shè)計(jì)都可能影響到公共安全和公共秩序;另一方面,()。這兩方面特點(diǎn)決定了平臺(tái)企業(yè)必須肩負(fù)起更廣泛的社會(huì)責(zé)任,,始終對(duì)公眾訴求保持敏感,不能仗著自身體量大、用戶多就任意揮霍用戶信任。再大的企業(yè)也是消費(fèi)者用腳投票投出來(lái)的,失去了對(duì)生命安全和公共利益的敬畏,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的用戶規(guī)模再龐大、商業(yè)模式再討巧、算法分配再新穎,也終將行之不遠(yuǎn)。(摘編自彭飛《網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不能只有“資本思維”》原載于2018年8月27日《人民日?qǐng)?bào)》)1.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.平臺(tái)企業(yè)之所以飽受詬病,是因?yàn)槭虑皼](méi)有及時(shí)處理與涉案司機(jī)有關(guān)的投訴,事中在與報(bào)案人和警方溝通時(shí)顯得拖延、消極。B.平臺(tái)企業(yè)之所以飽受詬病,就跟事前沒(méi)有及時(shí)處理與涉案司機(jī)有關(guān)的投訴,事中在與報(bào)案人和警方溝通時(shí)顯得拖延、消極有關(guān)。C.平臺(tái)企業(yè)飽受詬病的原因,就跟事前沒(méi)有及時(shí)處理與涉案司機(jī)有關(guān)的投訴,事中在與報(bào)案人和警方溝通時(shí)顯得拖延、消極有關(guān)。D.平臺(tái)企業(yè)飽受詬病的原因,是因?yàn)槭虑皼](méi)有及時(shí)處理與涉案司機(jī)有關(guān)的投訴,事中在與報(bào)案人和警方溝通時(shí)顯得拖延、消極。2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.也讓個(gè)人消費(fèi)者在平臺(tái)企業(yè)面前失去了話語(yǔ)和權(quán)議價(jià)能力。B.個(gè)人消費(fèi)者在平臺(tái)企業(yè)面前也失去了話語(yǔ)權(quán)和議價(jià)能力。C.也讓平臺(tái)企業(yè)在個(gè)人消費(fèi)者面前具有更大的話語(yǔ)權(quán)和更強(qiáng)的議價(jià)能力。D.平臺(tái)企業(yè)在個(gè)人消費(fèi)者面前也具有了更大的話語(yǔ)權(quán)和更強(qiáng)的議價(jià)能力。3.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.無(wú)可厚非行之有效相提并論束身自重B.無(wú)可非議卓有成效一概而論安分守己C.無(wú)可厚非卓有成效相提并論束身自重D.無(wú)可非議行之有效一概而論安分守己4、某中學(xué)文學(xué)社準(zhǔn)備出一期以某位人物為主題的校報(bào)。以下是這期校報(bào)的欄目名:①瑤草春深佩服香②靈均憔悴寄離騷③舍生取義留天問(wèn)④九歌有遺編⑤投祭楚江湄下列語(yǔ)句也可以作為這期校報(bào)的欄目名的一項(xiàng)是A.花巷日夜繪市井 B.眾人皆醉我獨(dú)醒 C.臣心一意向南指 D.下得戰(zhàn)馬詠大江5、閱讀下面的宋詩(shī),完成下面小題。春晚范成大①荒園蕭瑟懶追隨,舞燕啼鶯各自私。窗下日長(zhǎng)多得睡,樽前花老不供詩(shī)。吾衰久矣雙蓬鬢,歸去來(lái)兮一釣絲。想見(jiàn)籬東春漲動(dòng)②,小舟無(wú)伴柳絲垂。(注)①此詩(shī)作于淳熙六年(1179年)春。淳熙五年六月,范成大參知政事僅兩個(gè)月,便因與孝宗政見(jiàn)不合而落職,于是詩(shī)人懷著難遇明主想要隱退的心情寫(xiě)下了這首詩(shī)。②春漲動(dòng):春水開(kāi)始增漲。春季漲水叫春漲。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這首詩(shī)描寫(xiě)景物,不作精雕細(xì)刻,意會(huì)即止;描寫(xiě)心境,也只略現(xiàn)跡象,巧妙用典,使得情意表達(dá)委婉含蓄。B.首聯(lián)寫(xiě)“舞燕”“啼鶯”兩個(gè)意象,描繪了晚春時(shí)鶯歌燕舞,充滿生機(jī)的美麗景象,透露出詩(shī)人游賞的興致。C.頷聯(lián)“日長(zhǎng)”“花老”點(diǎn)出暮春時(shí)令,也暗示了詩(shī)人心緒。日長(zhǎng)難遣,窗前小睡,樽前花老,詩(shī)人詩(shī)情難覓。D.頸聯(lián)是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆。詩(shī)人由眼前“花老”而聯(lián)想到人老,慨嘆當(dāng)時(shí)南宋朝廷不能振作,只能無(wú)奈“歸去”。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(1)其為人也,_____________,樂(lè)以忘憂,_____________。(《論語(yǔ)》)(2)天之蒼蒼,______________?____________?其視下也,亦若是則已矣。(《莊子·逍遙游》)(3)恨相見(jiàn)得遲,______________。柳絲長(zhǎng)玉驄難系,____________。(王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》)(4)寒蟬凄切,___________,驟雨初歇。____________,留戀處、蘭舟催發(fā)。(柳永《雨霖鈴》)(5)人生代代無(wú)窮已,_________________。不知江月待何人,__________________。(張若虛《春江花月夜》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)最大的特色就是重視“興”的作用。所謂“興”的作用,在中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)上可分兩個(gè)方面來(lái)看。從作者方面而言就是“見(jiàn)物起興”?!对?shī)經(jīng)》上說(shuō):“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑?!宾馒F鳥(niǎo)“關(guān)關(guān)”的叫聲,引發(fā)君子求得配偶的情意,就是“興”的作用。但宇宙間不只草木鳥(niǎo)獸等種種物象能引發(fā)我們的感動(dòng),人世間種種事象也能引起我們的感動(dòng)?!对?shī)經(jīng)》“靡室靡家,獫狁之故。不遑啟居,獫狁之故”,是寫(xiě)對(duì)時(shí)代動(dòng)蕩不安的感慨,這也是引起人感動(dòng)的一種重要的因素?!芭d”的作用,不但作者有之,讀者亦有之。只要你在讀李白、杜甫的詩(shī)歌時(shí)也能產(chǎn)生與他們同樣的感動(dòng),那么你也就有了與李白、杜甫同樣的詩(shī)心。不過(guò),詩(shī)在使人感動(dòng)方面有很多不同的層次。第一層次是一對(duì)一的感動(dòng),就是聞一知一,不產(chǎn)生更多的聯(lián)想。陸放翁和他的妻子分離之后又在沈園相遇,他寫(xiě)了一首《釵頭鳳》,千百年之后,我們?nèi)匀粸殛懛盼痰谋瘎『退母星樗袆?dòng),這就是一對(duì)一的感動(dòng)??煽鬃诱f(shuō)“詩(shī)可以興”的感動(dòng)則不僅是一對(duì)一的感動(dòng),更是一生二、二生三、三生無(wú)窮的感動(dòng)。有一次,子貢問(wèn)孔子:“貧而無(wú)諂,富而無(wú)驕,何如?”孔子回答:“未若貧而樂(lè),富而好禮者也?!庇谑亲迂暰驼f(shuō):“《詩(shī)》云:‘如切如磋,如琢如磨',其斯之謂與?”《詩(shī)經(jīng)》里所說(shuō)的是璞玉的切磋琢磨,與做人本不相干,可子貢卻從中悟到做人的道理,這正是“詩(shī)可以興”的感發(fā)。由此可見(jiàn),詩(shī)的作用不僅是使作者有一顆不死的心,而且也使讀者有一顆不死的心;不僅有一對(duì)一的感動(dòng),而且有一生二、二生三、三生無(wú)窮的“興”的感發(fā)。同樣,西方文學(xué)理論中也有類(lèi)似“興”的說(shuō)法。接受美學(xué)一個(gè)很重要的理論就是“讀者反應(yīng)論”,認(rèn)為讀者的興發(fā)感動(dòng)是十分重要的。他們認(rèn)為讀者可分成不同的層次,第一個(gè)層次是普通的讀者:讀明月就是明月,讀清風(fēng)就是清風(fēng),只從表面去理解。第二個(gè)層次是能深入一步的讀者:他們能夠從藝術(shù)的表達(dá)、文字的組織、形象的使用等各方面去欣賞作品。第三個(gè)層次是“背離作者原意”的讀者:他們對(duì)作品的解釋可以不必是作者本來(lái)的意思,而是一生二、二生三、三生無(wú)窮的引發(fā)。只有這第三個(gè)層次的讀者,才是最能感悟生命的讀者。南唐中主的詞“菡萏香銷(xiāo)翠葉殘,西風(fēng)愁起綠波間”,王國(guó)維從中看到了什么?看到一種“眾芳蕪穢,美人遲暮”的悲哀和感慨。晏殊的詞“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路”(《蝶戀花》)寫(xiě)的是相思愛(ài)情,王國(guó)維說(shuō)這是成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)的第一種境界!王國(guó)維的這種感發(fā)正是中國(guó)詩(shī)歌中讓人心不死的“興”的作用。(摘編自葉嘉瑩《什么是好詩(shī)》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.就作者方面而言,“興”的作用既包括見(jiàn)物起興又涵蓋因事象而引起感動(dòng)。B.就讀者方面而言,“興”的作用表現(xiàn)在讀者對(duì)作者及其詩(shī)歌作品產(chǎn)生感動(dòng)。C.子貢從切磋琢磨句中悟出做人的道理,無(wú)疑當(dāng)在最能感悟生命的讀者之列。D.王國(guó)維“為學(xué)”境界的讀詩(shī)感發(fā),證明了中國(guó)詩(shī)歌中的“興”的重要作用。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章段與段之間銜接十分緊密,如中間四段的段首句都既承接上文又引出下文。B.文章既援引古代經(jīng)典中的言論,又以《詩(shī)經(jīng)》及唐宋詩(shī)詞為例,論證方式靈活。C.文章論述“興”的作用,主要從作者和讀者兩個(gè)方面展開(kāi),并且重點(diǎn)論述后者。D.文章通過(guò)對(duì)東西方文學(xué)理論的對(duì)比論證,突出了閱讀中讀者興發(fā)感動(dòng)的重要性。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.對(duì)作品的理解越背離作者本來(lái)的意思,就越能體現(xiàn)讀者具有生命感悟能力。B.讀明月即懂明月,讀清風(fēng)即懂清風(fēng),從表面理解作品,都是第一層次的讀者。C.孔子的“詩(shī)可以興”不是說(shuō)詩(shī)僅僅能夠感動(dòng)一位讀者,而是能感動(dòng)無(wú)數(shù)讀者。D.陸游的《釵頭鳳》和晏殊的《蝶戀花》,這都是能夠使讀者產(chǎn)生感動(dòng)的好詞。8、閱讀下面的文字,完成下面小題。期待“博物”成為新時(shí)尚劉華杰人類(lèi)歷史上漫長(zhǎng)的幾千年時(shí)間里,積累了豐富的博物類(lèi)知識(shí)。此類(lèi)知識(shí)多為人類(lèi)學(xué)所描述的“地方性知識(shí)”,具有極大的多樣性、實(shí)用性。最近十多年,在各方共同努力下,博物學(xué)日漸進(jìn)入中國(guó)大眾讀者視野,博物學(xué)圖書(shū)連續(xù)多年成為中國(guó)出版界的熱門(mén)板塊。一批優(yōu)秀博物圖書(shū)被翻譯引進(jìn),本土原創(chuàng)者也開(kāi)始增多。但與此同時(shí),也有若干基本概念和理論問(wèn)題困擾著人們。比如,博物究竟是怎樣的一種認(rèn)知活動(dòng)?它跟自然科學(xué)之間是什么關(guān)系?有了成熟的科學(xué)還需要博物嗎?古老的博物學(xué)未來(lái)該以什么形態(tài)存在?早先的理解,傾向于使博物服務(wù)于科學(xué),博物成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)的多少便是衡量某種博物好壞的標(biāo)尺。北京大學(xué)出版社新近出版的《西方博物學(xué)文化》一書(shū),對(duì)博物與自然科學(xué)的關(guān)系這類(lèi)普遍性疑問(wèn)作出新解答。博物認(rèn)知與科學(xué)認(rèn)知有交叉,但不能互相替代。人類(lèi)進(jìn)步的歷史,尤其是工業(yè)化的歷史,伴隨著生態(tài)環(huán)境破壞,人類(lèi)與自然的關(guān)系也出現(xiàn)種種問(wèn)題。在人為化、機(jī)械化、智能化、數(shù)字化的社會(huì)進(jìn)程中,博物學(xué)和博物學(xué)家們一再提醒人們:人是自然界的一個(gè)普通物種,過(guò)分背離自然,人的日常生活和整體延續(xù)將變得不自然;不僅僅是專(zhuān)家,普通人也需要尋找重訪自然、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然的途徑。幾乎世界上任何地方都有自己獨(dú)具特色的博物學(xué),也都很有價(jià)值。如何建立、處理與自然的關(guān)系,是中國(guó)古人非常重視的一個(gè)傳統(tǒng),有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史??鬃釉趦汕Ф嗄昵凹凑f(shuō)“多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名”,從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》里的芳草珍禽到張華《博物志》、酈道元《水經(jīng)注》,中國(guó)人通過(guò)一草一木、一花一鳥(niǎo)來(lái)認(rèn)識(shí)自己生活的小環(huán)境和大環(huán)境。今天的我們,需要發(fā)揚(yáng)和推廣這個(gè)寶貴傳統(tǒng)。實(shí)際的人與自然的互動(dòng),二階探究指對(duì)上述活動(dòng)的歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、哲學(xué)等層面的研究。一階探究比較容易理解,相關(guān)出版物日漸增多,《與蟲(chóng)在野》《武漢植物筆記》《壇鳥(niǎo)歲時(shí)記》《初瞳》等都是國(guó)內(nèi)近期非常優(yōu)秀的作品,閱讀它們確實(shí)能夠開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。比較而言,二階探究的圖書(shū)相對(duì)少了許多,《林奈傳》《創(chuàng)造自然:亞歷山大·馮·洪堡的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅》《叢中鳥(niǎo):觀鳥(niǎo)的社會(huì)史》等是比較突出的二階好作品,特別值得推薦。一階工作者多閱讀一些二階作品,也會(huì)獲得啟發(fā)、提升境界,改進(jìn)對(duì)自然的觀察探究工作。博物相關(guān)出版物的數(shù)量和質(zhì)量,影響到社會(huì)上博物活動(dòng)的開(kāi)展。這幾年中國(guó)博物類(lèi)作品出版取得一些成績(jī),但還有要補(bǔ)的功課。有些地區(qū)尚沒(méi)有齊全的本地自然手冊(cè),很難找到反映本地山川、礦物、生態(tài)、蝴蝶、蘑菇、蜘蛛、作物、魚(yú)類(lèi)的圖鑒,一些早年出版的植物志也有許多信息亟待更新。不了解一個(gè)地方的基本物種、生態(tài)信息,環(huán)境和生態(tài)建設(shè)根基就難做扎實(shí);不了解周邊國(guó)家、“一帶一路”沿線國(guó)家的物產(chǎn)與地質(zhì)信息,我們自己的基建、商貿(mào)發(fā)展也會(huì)受到影響。在實(shí)踐中,我們倡導(dǎo)一種“百姓自己的博物學(xué)”,即普通人能親自操作的博物學(xué)。博物學(xué)的定位始終不離審美和生活,更應(yīng)關(guān)注發(fā)現(xiàn)自己周邊的美。在日常生活中,不借助于價(jià)格高昂的設(shè)備和完善的博物館美術(shù)館,普通人如何做博物?回答是:走進(jìn)大自然,未必是多么遙遠(yuǎn)的地方,在自己的家鄉(xiāng)、小區(qū),甚至校園、街道就可以做到,調(diào)動(dòng)我們的情感和感官去親自感受,恢復(fù)與自然世界本來(lái)應(yīng)有的親密關(guān)系。知識(shí)在博物學(xué)中固然重要,但更重要的是把知識(shí)運(yùn)用起來(lái)去審美,跟我們周?chē)氖澜?、我們的日常生活?lián)系在一起。期待出現(xiàn)更多博物愛(ài)好者和優(yōu)秀博物學(xué)作品,也期待博物成為社會(huì)新時(shí)尚。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.最近十多年中國(guó)大眾讀者愈加重視博物學(xué),使得博物學(xué)圖書(shū)連續(xù)多年成為中國(guó)出版界的熱門(mén)板塊。B.從古至今,中國(guó)人通過(guò)一草一木、一花一鳥(niǎo)來(lái)認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境,即使現(xiàn)在時(shí)代不斷進(jìn)步,我們也要去發(fā)揚(yáng)這個(gè)寶貴傳統(tǒng)。C.博物成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)是博物學(xué)的標(biāo)尺,其與科學(xué)認(rèn)知有交叉,但不能互相替代。D.博物學(xué)中更重要是要把知識(shí)運(yùn)用起來(lái)去審美,聯(lián)系生活、聯(lián)系自然。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.本文首先提出了關(guān)于博物、博物學(xué)認(rèn)知的問(wèn)題,再根據(jù)一定的邏輯順序,層層論述。B.文章用大量的舉例論證,使文章更具說(shuō)服力,觀點(diǎn)明確。C.第6段以“沒(méi)有齊全的本地自然手冊(cè)”為例,有力論證了本段“博物相關(guān)出版物的數(shù)量和質(zhì)量,影響到社會(huì)上博物活動(dòng)的開(kāi)展”的觀點(diǎn)。D.文章結(jié)尾總結(jié)全文,對(duì)博物提出了美好的愿望及期待。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.人類(lèi)不能過(guò)分背離自然,無(wú)論是專(zhuān)家還是普通人都要尋找重訪自然、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然的途徑。B.李時(shí)珍的《本草綱目》記述了民間“百草”,貼近百姓實(shí)際,是不可多得的二階作品。C.如果我們不了解周邊國(guó)家、“一帶一路”沿線國(guó)家的物產(chǎn)與地質(zhì)信息,我國(guó)今后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就會(huì)受到一定的制約。D.博物學(xué)的定位始終不離審美和生活,我們可以更多地借助于完善的博物館、美術(shù)館來(lái)發(fā)現(xiàn)自己周邊的美。9、閱讀下面的文字,完成各題。廚師的書(shū)法周華誠(chéng)老余燉的湯瓶雞,一絕。我千里迢迢從北京過(guò)來(lái),一定要趕到小飯店去吃個(gè)湯瓶雞。老余的小飯店在大山深處,國(guó)道邊上,一路七彎八繞,才能在小飯店里吃上一頓。放下筷子,卻是深深的滿足:“道道菜都好吃!”小飯店開(kāi)了三十年,如今已成風(fēng)景。飯店老板兼首席大廚老余,是風(fēng)景中的風(fēng)景。老余技藝滿身,會(huì)做菜還能聊天。會(huì)做菜不稀奇,一介大廚,沒(méi)有幾手絕活,怎么行?沒(méi)有推陳出新的功夫,怎么在飲食叢林里屹立不倒?所以作為大廚,手中一柄鐵勺,那是安身立命的武器,舞得天花亂墜,舞出一朵花來(lái),也不是什么過(guò)分的事,吃飯工具而已。但能聊天,就不一樣了。老余聊天,并非瞎扯。老余聊天,是海聊,神聊,就如說(shuō)書(shū)一般,娓娓道來(lái),使人如沐春風(fēng),如浴溫泉,一席終了,賓主盡歡,來(lái)者神清氣爽,依依拱手作別。老余有如此功力,那是因?yàn)椋阂?、老余有聊天的天賦;二、老余肚里有故事。有時(shí)候,你真說(shuō)不好那些食客來(lái)到這里,到底是為了吃老余做的湯瓶雞呢,還是為了聽(tīng)老余講故事。但老余最好的本事,乃在書(shū)法。四十年前,老余還是小余,小余還是村莊里小學(xué)校的代課老師,小余老師在教孩子們識(shí)字的時(shí)候,認(rèn)識(shí)到把字寫(xiě)好是一件很重要的事。于是他開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字。后來(lái),他出了門(mén),打工謀生,不得不把手中的毛筆也放下了。一人一瓶啤酒,我和當(dāng)年的小余、現(xiàn)在的老余,面對(duì)面坐著聊天。老余說(shuō),他這家小飯店,其實(shí)不只是家小飯店。我的理解是,這既是老余自我修行、觀照內(nèi)心的地方,也是老余結(jié)交眾生、看見(jiàn)世界的地方。怎么說(shuō)呢,老余1985年從外地回到老家,跟妻子一道,在鎮(zhèn)上開(kāi)了一家飯店,名曰“春燕”——春天的燕子飛回來(lái)了!就此,老余開(kāi)啟了他作為一名廚師的生涯。從此以后,鍋碗瓢盆,油鹽醬醋,老余的日子充滿了人間的煙火,充滿了扎實(shí)的幸福。幾年之后,小飯店挪了地方,轉(zhuǎn)移到百步遠(yuǎn)的一幢小木屋。老余又把飯店的名字改為“途中”,直用到現(xiàn)在。我問(wèn)老余“途中”何謂?老余答曰,活著活著,越來(lái)越明白,人生永遠(yuǎn)是在半道上。比方說(shuō)吧,我老余菜燒得好,方圓百里,大家都知道我老余廚藝不錯(cuò),這就到頂了嗎?不可能。山外有山,天外有天。開(kāi)飯店掙了錢(qián),日子過(guò)得舒坦起來(lái),我就可以蹺蹺二郎腿了嗎?遠(yuǎn)著呢。人活著,哪里是為了掙錢(qián)?一天不干活,我一天就不痛快。這是為了過(guò)得充實(shí)——那我老余,為什么還要寫(xiě)字呢?寫(xiě)字,那是我的愛(ài)好,是心里真正歡喜的事。后來(lái)我把這個(gè)愛(ài)好又撿起來(lái)了!我一拿起筆,筆墨一動(dòng),宣紙上劃拉出筆畫(huà)線條來(lái),嘿!我的精神就愉快了……你說(shuō),我是不是,每件事,都是在途中?老余見(jiàn)我點(diǎn)頭,又說(shuō),你再看看這個(gè)“途”字。余,在走路。說(shuō)明我老余,一直是在路上的。這是一種快樂(lè)。一路上看看風(fēng)景,不是很好嗎?現(xiàn)在老余一有空,就鉆進(jìn)二樓的書(shū)房,在那里練字。他一鉆進(jìn)書(shū)房,身上的煙火氣就消失了,就有了書(shū)卷氣,有了沉靜氣。他習(xí)的是王羲之的帖!我問(wèn)老余,寫(xiě)字跟做菜,有相通么?老余說(shuō),異曲同工。做菜要掌握火候,知道什么時(shí)候加料,寫(xiě)字要懂得運(yùn)筆,熟悉筆墨的性情。這么一想,老余說(shuō)得對(duì)。做菜,寫(xiě)字,道理是相通的。說(shuō)白了,是一種悟性,是你對(duì)工具的熟悉。當(dāng)你對(duì)筆墨與紙的關(guān)系,或者對(duì)菜肴與水火的關(guān)系,了解透徹,運(yùn)用嫻熟之時(shí),這些東西就會(huì)成為表達(dá)內(nèi)心的一種工具。工具不再重要,內(nèi)心才變得最重要。這就是境界。這也是人生。對(duì)老余來(lái)說(shuō),做菜的時(shí)候,鍋鏟就是他的毛筆;寫(xiě)字的時(shí)候,毛筆就是他的鍋鏟。做什么不重要,用什么心思去,才是最重要的。比方說(shuō)吧,有一回,有熟客要接待朋友,讓老余煨好二十個(gè)湯瓶雞,第二天中午送到縣城去。老余想來(lái)想去,決定不送!不送,不是因?yàn)槔嫌嗨4笈?,也不是嫌路太遠(yuǎn),更不是燉不出那么些雞。真正的原因,是老余知道他的湯瓶雞,只有在這個(gè)山高林密的路邊飯店,味道才正宗。他煨湯瓶雞,要用木炭火,煨上三小時(shí)??炝?,猛了,出來(lái)的味道都不對(duì);煨好送去,肉老了,湯涼了,味道更不對(duì)——到時(shí),豈不是要砸他的招牌?也只好得罪一下熟客了。老余開(kāi)店幾十年,三教九流的人,都見(jiàn)識(shí)過(guò),都打過(guò)交道。老余聽(tīng)話聽(tīng)音,三句話一接,就知道對(duì)方的身份甚至口味。現(xiàn)在,老余也是偶爾才下廚了。他下廚已不再是為了掙錢(qián)。就像他寫(xiě)字,不是為了搞藝術(shù)一樣。人家說(shuō),老余,你的字這么好,可以去參加省展、國(guó)展了。老余搖頭,說(shuō)不去。人家王羲之、張旭,有沒(méi)有參加過(guò)省展、國(guó)展?肯定沒(méi)有嘛。人家又說(shuō),老余,你的飯店這么有名,怎么不多開(kāi)幾家分店,搞一個(gè)連鎖。老余也搖頭,我只要一個(gè)小小的店就夠了。繼續(xù)喝酒,聊天。老余說(shuō),做菜跟書(shū)法,還有一個(gè)相通的地方,就是永遠(yuǎn)沒(méi)有第一,也永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)——不過(guò)都是“途中”。我盛了一碗雞湯,慢慢喝了,味道真好。溪魚(yú)、老豆腐、絲瓜、紅燒肉,道道菜都好吃……(選自《人民日?qǐng)?bào)》2019年)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.文章標(biāo)題名為“廚師的書(shū)法”,寫(xiě)廚師不言其廚藝,卻強(qiáng)調(diào)其書(shū)法,新穎別致,能激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.老余一鉆進(jìn)書(shū)房,身上的煙火氣就沒(méi)有了,書(shū)法使老余得以從瑣碎的生意中超脫,達(dá)到了更高的人生境界。C.文章運(yùn)用正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方式,刻畫(huà)了一個(gè)廚藝高超、書(shū)法精妙、淡泊名利、內(nèi)心通透的人物。D.結(jié)尾“道道菜都好吃”與開(kāi)篇形成呼應(yīng),既突出了老余高超的廚藝,也有對(duì)他人生態(tài)度與境界的贊美。2.老余為自己飯店改名為“途中”,請(qǐng)結(jié)合全文分析“途中”包含的意蘊(yùn)。3.本文在語(yǔ)言表達(dá)上頗具特色,請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。10、閱讀下文,完成下面小題。徽宗嘗以紫流離①膽瓶十付小珰②。使命匠范金托其里。珰持示苑匠。皆束手。曰、置金于中。當(dāng)用鐵葭熨烙之乃妥貼。而是器頸窄不能。又脆薄不堪手觸。必治之。且破碎。寧獲罪。不敢為也。珰知不可強(qiáng)。漫貯篋中。他日行廛③間。見(jiàn)錫工扣陶器精甚。試以一授之。曰、為我托里。工不復(fù)擬議。但約明旦來(lái)取。至則已畢。珰曰:“吾觀汝伎能。絕出禁苑諸人右。顧屈居此。得非以貧累乎?!币蛞詫?shí)諗④之。答曰:“易事耳。”珰即與俱入而奏其事。上亦欲親閱視。為之幸后苑。悉呼眾金工列庭下,一一詢之,皆如昨說(shuō)。錫工者獨(dú)前,取金鍛治,薄如紙,舉而裹瓶外。眾咄曰:“若然,誰(shuí)不能。固知汝俗工,何足辦此!”其人笑不應(yīng)。俄剝所裹者,押于銀箸上插瓶中,稍稍實(shí)以汞,掩瓶口,左右澒挏⑤之。良久,金附著滿中,了無(wú)罅隙。徐以爪甲勻其上而已。眾始愕眙⑥相視。其人奏言:“琉璃為器。豈復(fù)容堅(jiān)物振⑦觸?獨(dú)水銀柔而重,徐入而不傷。雖其性必蝕金。然非目所睹處無(wú)害也?!鄙洗笙病:耜遒n遣之。(注)①流離:也寫(xiě)成琉璃,文中指玻璃。②小珰:小太監(jiān)。③廛(chán):古代城市平民的住地。④諗(shěn):告訴,說(shuō)。⑤左右澒挏(hòngdǒng)之:大意是左右搖動(dòng)瓶中的水銀,澒,水銀,挏,搖動(dòng)。⑥眙(chì):直視,瞪著眼睛。⑦掁(chéng):碰撞,接觸。1.寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(1)漫貯篋中(__________)(2)絕出禁苑諸人右(__________)(3)為之幸后苑(__________)(4)俄剝所裹者(__________)2.下列句中與“珰即與俱入”句式相同的一項(xiàng)是()A.吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。(《秋水》)B.鑄以為金人十二。(《過(guò)秦論》)C.村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲(chóng)。(《促織》)D.此其所以為快哉者也。(《黃州快哉亭記》)3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)顧屈居此,得非以貧累乎?(2)上大喜,厚赍之,遣之。4.小珰“因以實(shí)諗之”,“諗”的內(nèi)容主要是___________________5.畫(huà)線句“其人笑不應(yīng)”的“笑”反映了錫工怎樣的心理?11、閱讀下面的文言文,完成各題。馮異字公孫,潁川父城人也。好讀書(shū),通《左傳》《孫子》。漢兵起,異以郡掾監(jiān)五縣,與父城長(zhǎng)苗萌共城守,為王莽拒漢。光武略地潁川,攻父城不下。異間出行屬縣,為漢兵所執(zhí)。異從兄孝從光武,因薦異,得召見(jiàn)。異曰:“異一夫之用,不足為強(qiáng)弱。有老母在城中,愿歸據(jù)五城,以效功報(bào)德。”光武曰:“善?!碑悮w謂苗萌曰今諸將皆壯士倔起多暴橫獨(dú)有劉將軍所到不虜掠觀其言語(yǔ)舉止非庸人也可以歸身苗萌曰:“死生同命,敬從子計(jì)?!奔肮馕錇樗倦`校尉,道經(jīng)父城,異等即開(kāi)門(mén)奉牛酒迎。光武署異為主簿,苗萌為從事。及王郎起,光武自薊東南馳,晨夜草舍。時(shí)天寒烈,眾皆饑疲,異上豆粥。明旦,光武謂諸將曰:“昨得公孫豆粥,饑寒俱解?!奔爸聊蠈m,遇大風(fēng)雨。光武引車(chē)入道傍空舍,異抱薪,光武對(duì)灶燎衣,異復(fù)進(jìn)麥飯。復(fù)度滹沱河至信都,使異別收河間兵。還,拜偏將軍。從破王郎,封應(yīng)侯。異為人謙退不伐,行與諸將相逢,輒引車(chē)避道。進(jìn)止皆有表識(shí),軍中號(hào)為整齊。每所止舍,諸將并坐論功,異常獨(dú)屏樹(shù)下,軍中號(hào)曰“大樹(shù)將軍”。及破邯鄲,乃更部分諸將,各有配隸,軍士皆言愿屬大樹(shù)將軍,光武以此多之。時(shí)赤眉、延岑暴亂三輔,郡縣大姓各擁兵眾,大司徒鄧禹不能定,乃遣異代禹討之。車(chē)駕送至河南,賜以乘輿七尺具劍。敕異曰:“三輔遭亂久矣,重以赤眉、延岑之酷,元元注涂炭,無(wú)所依訴。今之征伐,非必略地屠城,要在平定安集之耳。諸將非不健斗,然好虜掠。卿本能御吏士,念自修飭,無(wú)為郡縣所苦。”異頓首受命,引而西,所至皆布威信。弘農(nóng)群盜稱將軍者十余輩,皆率眾降異。(節(jié)選《后漢書(shū)·馮異傳》)[注]元元,百姓。1.下列文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.異歸/謂苗萌曰/今諸將皆壯士倔起/多暴橫/獨(dú)有劉將軍所到不虜掠/觀其言語(yǔ)舉止/非庸人也/可以歸身/B.異歸謂苗萌曰/今諸將皆壯士/倔起/多暴橫/獨(dú)有劉將軍所到不虜/掠觀其言語(yǔ)舉止/非庸人也/可以歸身/C.異歸/謂苗萌曰/今諸將皆壯士/倔起/多暴橫/獨(dú)有劉將軍所到不虜掠/觀其言語(yǔ)/舉止非庸人也/可以歸身/D.異歸謂苗萌曰/今諸將皆壯士倔起/多暴橫/獨(dú)有劉將軍/所到不虜掠/觀其言語(yǔ)舉止/非庸人/也可以歸身/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.孫子,即《孫子兵法》,作者是《過(guò)秦論》中提到的戰(zhàn)國(guó)著名軍事家孫臏。B.掾,本義為輔助,后來(lái)為副官佐或官署屬員的通稱,文中郡掾是郡守的屬員。C.侯,爵位名,中國(guó)古代施行五等封爵制——公侯伯子男,侯為其中第二等。D.車(chē)駕,我國(guó)古代指帝王所乘之車(chē),亦用為帝王代稱,文中代指光武帝劉秀。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項(xiàng)是A.馮異有識(shí)人之明。他一開(kāi)始服務(wù)于王莽政權(quán)與漢軍對(duì)抗,但與劉秀接觸后,認(rèn)定他并非常人,于是勸說(shuō)苗萌一起歸順漢軍,并得到劉秀任用。B.馮異與光武帝共同患難。征討王朗的戰(zhàn)爭(zhēng)中,光武帝快速南下,晝夜兼程;艱苦的行軍途中馮異盡力照顧眾人起居,與光武帝結(jié)下深厚的情誼。C.馮異為人謙虛。軍隊(duì)停下休息時(shí),其他將領(lǐng)們都聚在營(yíng)房里夸耀戰(zhàn)功,馮異卻獨(dú)自避坐在大樹(shù)下;因此部隊(duì)改編時(shí),很多將士愿意歸屬他的麾下。D.馮異善于約束將士。赤眉、延岑軍在三輔地區(qū)作亂,光武帝派善于管理將士的馮異平定混亂、安定百姓;馮異很好地完成了光武帝賦予他的使命。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)異間出行屬縣,為漢兵所執(zhí)。異從兄孝從光武,因薦異,得召見(jiàn)。(2)異頓首受命,引而西,所至皆布威信。弘農(nóng)群盜稱將軍者十余輩,皆率眾降異。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(《考驗(yàn)》劉曉東作)2020年春節(jié)前后,疫情來(lái)襲,每個(gè)人都面臨著考驗(yàn)。在直面疫情時(shí),人們的表現(xiàn)不盡相同,所體現(xiàn)出來(lái)的行為和價(jià)值也使得我們深思。請(qǐng)從漫畫(huà)中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)表達(dá)你對(duì)疫情期間人們的表現(xiàn)的看法和思考。要求選好關(guān)鍵詞,使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

參考答案1、D【解析】

本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)題目,應(yīng)先瀏覽選項(xiàng),排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題,再分析修飾成分。A項(xiàng),搭配不當(dāng),應(yīng)為“引起了強(qiáng)烈的轟動(dòng)”或“產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)”;B項(xiàng),“參加”和“與會(huì)”語(yǔ)意重復(fù);C項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂,句式雜糅,“讓大多數(shù)學(xué)生接受高質(zhì)量的教育的權(quán)利”改為“讓大多數(shù)學(xué)生接受高質(zhì)量教育”或“讓大多數(shù)學(xué)生享有高質(zhì)量教育的權(quán)利”;故選D?!军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi):結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子,先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè),再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,推敲方法是拆字組詞。2、D【解析】

本題考查近義詞語(yǔ)的辨析能力。應(yīng)對(duì)此類(lèi)試題一定要結(jié)合語(yǔ)境,從近義成語(yǔ)的語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)體色彩、感情色彩、語(yǔ)法功能等角度加以辨析。作答時(shí),可先選擇自己較為熟悉的成語(yǔ)來(lái)逐個(gè)排除選項(xiàng),最終得出正確答案。感悟,指有所感觸而領(lǐng)悟;感知,指客觀事物通過(guò)感官在人腦中的直接反應(yīng)。依據(jù)后文“在潛移默化中領(lǐng)悟民族語(yǔ)言的獨(dú)特規(guī)則”可知,此空應(yīng)選用“感悟”。弱化,變?nèi)?,使變?nèi)酰缓?jiǎn)化,把繁雜的變成簡(jiǎn)單的。依據(jù)“以形象為主要特點(diǎn)的漢語(yǔ)言,不可能像西方語(yǔ)言那樣作過(guò)多的語(yǔ)言規(guī)則的理性分析”可知,不是要“簡(jiǎn)化規(guī)則”,“規(guī)則”是不會(huì)變的,只是要在教學(xué)中使對(duì)“規(guī)則”的分析變?nèi)?,所以此空?yīng)選用“弱化”。學(xué)以致用,學(xué)到的東西得以用于實(shí)際;師心自用,形容自以為是,不肯接受別人正確意見(jiàn)。與“學(xué)生”相搭配,應(yīng)選用“學(xué)以致用”。故選D?!军c(diǎn)睛】正確運(yùn)用詞語(yǔ)要弄清楚一下幾種類(lèi)型的錯(cuò)誤:一、看詞語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);二、看詞語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用;三、看詞語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境;四、看詞語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴;五、看詞語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用;六、看詞語(yǔ)是否因畫(huà)蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。3、1.A2.C3.A【解析】1.本題考查辨析語(yǔ)病的能力。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng),依據(jù)語(yǔ)感推斷法排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子,然后用提取主干法,按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題,再分析修飾成分是否有問(wèn)題?!爸浴迸c“是因?yàn)椤笨梢源钆?;“……的原因”與“是”搭配;D項(xiàng)中,“的原因,是因?yàn)椤贝钆洳划?dāng),故排除D;“跟……有關(guān)”的主語(yǔ)應(yīng)是一個(gè)客觀的某事或某物,前面不需要“之所以”或者“的原因”,故排除BC;故選A。2.本題考查語(yǔ)意銜接連貫的能力。解答此題,考生要先看補(bǔ)寫(xiě)句子的位置,依據(jù)上下句內(nèi)容的提示,從主語(yǔ)一致、時(shí)間邏輯等順序、詞語(yǔ)搭配、意境氛圍是否一致等角度判定出正確答案。依據(jù)“這一方面使得平臺(tái)企業(yè)具有很強(qiáng)的‘公共屬性’”可知,括號(hào)中應(yīng)填的句子敘述主體應(yīng)為“平臺(tái)企業(yè)”,故排除AB;“這”在“一方面”之前,是統(tǒng)領(lǐng)這兩個(gè)分句的主語(yǔ),D項(xiàng)的主語(yǔ)變成了“平臺(tái)企業(yè)”,不符合語(yǔ)境,故排除D。故選C。3.本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。在辨析時(shí)首先要弄清語(yǔ)境要表達(dá)的思想、感情色彩和風(fēng)格等,這是解題的基礎(chǔ);然后弄清成語(yǔ)本身的意義用法,從結(jié)構(gòu)、色彩、出處等角度進(jìn)行了思考推敲;然后結(jié)合成語(yǔ)的理解與具體語(yǔ)境相對(duì)照,作出正確的判斷。無(wú)可厚非:表示沒(méi)有可過(guò)分責(zé)難的;無(wú)可非議:沒(méi)有什么可以指責(zé)的。句中指“企業(yè)以營(yíng)利為目的”,并不是完全不能討論批評(píng)的。故用“無(wú)可厚非”,故排除BD。行之有效:實(shí)行起來(lái)有成效;卓有成效:形容有突出的成績(jī)和效果,“卓有成效”表示的程度重。句中形容“預(yù)防措施”,用“行之有效”更符合語(yǔ)境,故排除BC。相提并論:意思是把不同的人或事物不加區(qū)別地混在一起來(lái)談?wù)摶蛘呖创灰桓哦摚翰患訁^(qū)別地用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待。句子形容“對(duì)社會(huì)資源的整合調(diào)配能力與其它類(lèi)型的企業(yè)不能”不加區(qū)分地一起看待,故用“相提并論”更符合語(yǔ)境,故排除BD。束身自重:嚴(yán)格要求自己;安分守己:規(guī)矩老實(shí),守本分,是人的一種生活狀態(tài)。句中指平臺(tái)企業(yè)必須嚴(yán)格要求自己,“不能仗著自身體量大、用戶多就任意揮霍用戶信任”,故用“束身自重”更符合語(yǔ)境,故排除BD故選A?!军c(diǎn)睛】病句題一般可通過(guò)以下方法篩選正確答案:一讀,通讀語(yǔ)段,是查找病句的前提;二找,認(rèn)真分析,查找病因,看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯;三改,針對(duì)病因,對(duì)癥下藥,進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移,修改病句;四查,對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀,看是否通順、句意準(zhǔn)確。4、B【解析】

本題考查文學(xué)常識(shí)和語(yǔ)言準(zhǔn)確的能力。解答本題需要了解命題者的意圖是根據(jù)提供的材料弄清楚作家是誰(shuí),并在選項(xiàng)中選出相同的作家。這就需要充分了解詩(shī)句的出處和作家的個(gè)人經(jīng)歷。選擇選項(xiàng)時(shí)注意要保持對(duì)象的一致,同時(shí)能了解其他作家的經(jīng)歷和作品。根據(jù)題干中的各欄目名“香草”“靈均”“天問(wèn)”等,可知所寫(xiě)人物是屈原。B項(xiàng),體現(xiàn)了屈原不同流合污的高尚節(jié)操。A項(xiàng),根據(jù)“市井”可知寫(xiě)柳永;C項(xiàng),根據(jù)“臣心”“向南”可以聯(lián)想文天祥的“臣心一片磁針石,不指南方不肯休”可知寫(xiě)文天祥;D項(xiàng),根據(jù)“戰(zhàn)馬”可以聯(lián)想“馬作的盧飛快”,“詠大江”可以聯(lián)想“悠悠,不盡長(zhǎng)江滾滾流”,可知寫(xiě)辛棄疾。故選B?!军c(diǎn)睛】解答本題需要了解命題者的意圖是根據(jù)提供的材料弄清楚人物是誰(shuí),并在選項(xiàng)中選出相同的人物。這就需要充分了解詩(shī)句的出處和作家的個(gè)人經(jīng)歷。選擇選項(xiàng)時(shí)注意要保持對(duì)象的一致,同時(shí)能了解其他作家的經(jīng)歷和作品。5、B【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B項(xiàng),“充滿生機(jī)的美麗景象,透露出詩(shī)人游賞的興致”分析錯(cuò)誤,“荒園蕭瑟懶追隨,舞燕啼鶯各自私”是說(shuō),“荒蕪的園子冷落凄清,我懶得去尋游觀賞;燕子翻飛黃鶯歡叫,全不管別人心情怎樣荒園蕭瑟”,說(shuō)明景物并無(wú)生機(jī),詩(shī)人也沒(méi)有游賞的興致,反倒是“懶追隨”。這里是說(shuō)燕子、黃鶯不管人的心情而只顧自家歡樂(lè)。故選B。【點(diǎn)睛】詩(shī)句注釋?zhuān)孩僮冯S:追尋趕趁。②各自私:這里是說(shuō)燕子、黃鶯不管人的心情而只顧自家歡樂(lè)。③樽(zūn):這里指酒樽。④不供詩(shī):不能提供詩(shī)的題材,不能激發(fā)詩(shī)情。⑤吾衰久矣:《論語(yǔ)·述而》:“甚矣吾衰也!久矣吾不復(fù)夢(mèng)見(jiàn)周公!”這里說(shuō)“吾衰久矣”,委婉地表示了對(duì)當(dāng)今久無(wú)周公這樣的明主圣人的慨嘆。⑥蓬鬢(péngbìn):鬢發(fā)蓬亂,是失志、失寵之態(tài)。鮑照《擬行路難》:“形容憔悴非昔悅,蓬鬢衰顏不復(fù)妝?!雹邭w去來(lái)兮:陶潛有《歸去來(lái)兮辭》表達(dá)棄官歸田的心態(tài)。⑧籬東:隱指隱居之地。陶潛《飲酒》:“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山?!贝簼q動(dòng):春水開(kāi)始增漲。春季漲水叫春漲。白話譯文:荒蕪的園子冷落凄清,我懶得去尋游觀賞;燕子翻飛黃鶯歡叫,全不管別人心情怎樣。白天愈來(lái)愈長(zhǎng),正好在窗下多睡一會(huì)兒;酒樽前花兒已經(jīng)凋謝,激不起詩(shī)的聯(lián)想。我久已老(夢(mèng)不見(jiàn)周公),只落得兩鬢蓬亂;棄官回鄉(xiāng)吧,跟一竿釣絲相傍。可以想見(jiàn)竹籬東面,春水已經(jīng)漲滿;柳絲低垂的岸邊,小船兒正孤單地?fù)u晃。[2]創(chuàng)作背景:此詩(shī)作于淳熙六年(1179年)春。淳熙五年六月,范成大參知政事僅兩個(gè)月,便因與孝宗政見(jiàn)不合而落職,回到故鄉(xiāng)吳縣,于是詩(shī)人懷著難遇明主想要隱退的心情寫(xiě)下了這詩(shī)。文學(xué)鑒賞:詩(shī)以“春晚”為題,借暮春之景,抒憂憤之情。詩(shī)起筆描寫(xiě)暮春園景:園中已不再是百花爭(zhēng)艷,而是又“荒”又“蕭瑟”,可見(jiàn)其春老花殘,落英狼藉?!皯凶冯S”,透露出詩(shī)人已無(wú)游賞之興。然而這“荒園”畢竟不乏“追隨”者。那些燕與鶯,又“舞”又“啼”,多么得意;但他們貪戀荒園,不過(guò)是因?yàn)楦∪~問(wèn)小蟲(chóng)多,便于捕食罷了,故日“各自私”。這里,“各自私”的燕與鶯,“蕭瑟”的“荒園”,顯然別有喻意,隱射時(shí)事,他聯(lián)想到即將崩潰的南宋小朝廷,聯(lián)想到朝廷中那班爭(zhēng)權(quán)奪利的小人。頷聯(lián)緊承首句?!叭臻L(zhǎng)”、“花老”,既點(diǎn)出暮春時(shí)令,也暗示詩(shī)人心緒。常言道:“歡愉恨夜短,愁?lèi)炗X(jué)日長(zhǎng)?!被杌枳砻撸臻L(zhǎng)難遣,尊前花老,詩(shī)情難覓,于是止不住把滿懷愁緒,直接抒寫(xiě)出來(lái)?!拔崴ゾ靡与p蓬鬢,歸去來(lái)兮一釣絲。”這是全詩(shī)的轉(zhuǎn)折,也是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆。詩(shī)人由“花老”而聯(lián)想到人老。這里“吾衰久矣”,既是字面義,也是暗用典。詩(shī)人巧借其意,以“吾衰久矣”慨嘆當(dāng)時(shí)南宋小朝廷不能振作,他所向往的大宋王朝一統(tǒng)天下的局面恢復(fù)無(wú)望。自己心力交瘁,回天乏術(shù),只好“歸去來(lái)兮一釣絲”——退歸故里,隱居垂釣?!皻w去來(lái)兮”也是用典。陶淵明身處東晉行將滅亡之際,因不甘心向小人折腰,毅然拋棄官職,賦《歸去來(lái)兮辭》,歸隱故鄉(xiāng)。詩(shī)人以陶淵明自況,表明了他的高潔情操。詩(shī)到此,意旨已明,似無(wú)可說(shuō),但詩(shī)人蕩開(kāi)一筆,另辟新境:“想見(jiàn)籬東春漲動(dòng),小舟無(wú)伴柳絲垂。”好一幅江南水鄉(xiāng)暮春圖:春水漫漫,疏籬如屏,柳絲垂掛,小舟蕩漾,該詩(shī)句描繪了一個(gè)美麗的意境?!靶≈蹮o(wú)伴”,那小舟似乎急切地等待詩(shī)人歸來(lái)作伴哩。這里還需弄清“籬東”一詞源于陶句“采菊東籬下”,后借指故園。這一聯(lián),不僅進(jìn)一步渲染思?xì)w之情,而且這幅美好的暮春圖,與開(kāi)頭那“蕭條”的“荒園”,形成了鮮明的對(duì)照,更見(jiàn)詩(shī)人的愛(ài)憎和歸意?!按簼q動(dòng)”、“柳絲垂”,還點(diǎn)明《春晚》詩(shī)題。這首詩(shī)頸聯(lián)所謂“吾衰久矣雙蓬鬢,歸去來(lái)兮一釣絲”,反映的就是既然難遇明主,退隱才是正路的思想。其余各聯(lián)首頷兩聯(lián)說(shuō)荒園蕭瑟、花鳥(niǎo)不通人情,自己也毫無(wú)情緒,典型地表現(xiàn)了剛剛從政治核心隱退時(shí)難免出現(xiàn)的苦悶消極情緒。轉(zhuǎn)念一想,退隱方是上策(頸聯(lián)),于是尾聯(lián)提出:料想春水已漲,小船正停在岸邊等待我駕舟泛游呢!全詩(shī)寫(xiě)心理活動(dòng),寫(xiě)思想情緒的變化,真實(shí)而深入;且全用形象的語(yǔ)言,顯得含蓄而能盡意,表現(xiàn)了作者很強(qiáng)的藝術(shù)功力。6、發(fā)憤忘食不知老之將至云爾其正色邪其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪怨歸去得疾恨不倩疏林掛住斜暉對(duì)長(zhǎng)亭晚都門(mén)帳飲無(wú)緒江月年年望相似但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水【解析】

本題考查學(xué)生名句默寫(xiě)的能力。在默寫(xiě)名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫(huà)清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫(xiě),光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字,然后要立足于“寫(xiě)”,不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞:憤、邪、倩、疏、暉、帳、望。【點(diǎn)睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫(xiě)情況,又考查學(xué)生對(duì)于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí),不但能正確地書(shū)寫(xiě)出來(lái),還要注意領(lǐng)悟其含義,結(jié)合名句名篇的含義和具體語(yǔ)境記憶。同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫(xiě)字、同音異義詞、同義異形詞,留意語(yǔ)句順序等。7、1.B2.D3.D【解析】1.本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析能力,要做好這類(lèi)題,需要全面提取信息,精準(zhǔn)篩選,細(xì)心比對(duì),靈活理解。常見(jiàn)問(wèn)題有:遺漏或添加信息、時(shí)空交錯(cuò)、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯(cuò)等。B項(xiàng),“就讀者方面而言,‘興’的作用表現(xiàn)在讀者對(duì)作者及其詩(shī)歌作品產(chǎn)生感動(dòng)”范圍擴(kuò)大,表述錯(cuò)誤。本文所論述的是“詩(shī)”的“興”,不是關(guān)于作者的“興”。結(jié)合文本內(nèi)容“第二個(gè)層次是能深入一步的讀者……他們對(duì)作品的解釋可以不必是作者本來(lái)的意思,而是一生二、二生三、三生無(wú)窮的引發(fā)”分析可知,讀者對(duì)于作者的感動(dòng)應(yīng)是從作品中來(lái)的,不是源于作者本身。故選B。2.本題考查對(duì)原文論證和語(yǔ)言特點(diǎn)的分析理解能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中,“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)等內(nèi)容。論述類(lèi)文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證、因果論證與類(lèi)比論證等六大類(lèi);論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開(kāi)議論”(并列結(jié)構(gòu))與“縱向展開(kāi)議論”(遞進(jìn)結(jié)構(gòu))兩種。D項(xiàng),“對(duì)比論證”表述錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“從作者方面而言就是‘見(jiàn)物起興’”,“興”的作用,不但作者有之,讀者亦有之”,“可孔子說(shuō)‘詩(shī)可以興’的感動(dòng),則不僅是一對(duì)一的感動(dòng),更是一生二、二生三、三生無(wú)窮的感動(dòng)”,“同樣,西方文學(xué)理論中也有類(lèi)似‘興’的說(shuō)法。接受美學(xué)一個(gè)很重要的理論就是‘讀者反應(yīng)論’,認(rèn)為讀者的興發(fā)感動(dòng)是十分重要的”分析可知,東西方文學(xué)理論是并列關(guān)系,沒(méi)有形成對(duì)比。故選D。3.本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力,做這類(lèi)題因?yàn)槭恰巴茢嗪拖胂蟆?,所以,選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的句子,而是在原句的基礎(chǔ)上,加上出題者自己的理解。要解答好這類(lèi)題目,首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解,以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域,進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷;其次,要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷,絕不是憑空進(jìn)行的,所以找到原來(lái)的句子,聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng);將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí),掌握一些常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)方式很有必要,從而使思維變得更加敏捷,提高解題速度和準(zhǔn)確率。A項(xiàng),“越背離……越能體現(xiàn)……”的表述錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“第三個(gè)層次是‘背離作者原意’的讀者:他們對(duì)作品的解釋可以不必是作者本來(lái)的意思,而是一生二、二生三、三生無(wú)窮的引發(fā)。只有這第三個(gè)層次的讀者才是最能感受生命的讀者”分析可知,題干曲解文意,表述錯(cuò)誤。B項(xiàng),“都是第一層次的讀者”中“都”表述錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“他們認(rèn)為讀者可分成不同的層次,第一個(gè)層次是普通的讀者:讀明月就是明月,讀清風(fēng)就是清風(fēng),只從表面去理解……才是最能感悟生命的讀者”分析可知,第二,第三層次的讀者也能夠做到這一點(diǎn)。C項(xiàng),“不是說(shuō)詩(shī)僅僅能夠感動(dòng)一位讀者,而是能感動(dòng)無(wú)數(shù)讀者”表述錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“《詩(shī)經(jīng)》所說(shuō)的是璞玉的切磋琢磨……而且有一生二、二生三、三生無(wú)窮的‘興’的感發(fā)”分析可知,孔子說(shuō)的“詩(shī)可以興”,是說(shuō)從詩(shī)歌所表達(dá)的本意中讀出其他的含意,而不是感動(dòng)的讀者眾多。故選D?!军c(diǎn)睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。那么,要比對(duì)哪些內(nèi)容呢?比對(duì)詞語(yǔ),命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ),改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ),曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言,選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì):指代詞(如“它”“其”等),比對(duì)它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象;程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系,(句間、分句間的邏輯關(guān)系),看這種關(guān)系是否符合原文意思,是否合理。比對(duì)句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此,比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步:第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子),分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系,但以因果關(guān)系居多。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系,是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論,看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述,有的是完整的推斷形式,原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn);有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù),二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論(既然是推斷想象,“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒(méi)有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。8、1.C2.C3.A【解析】1.本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力,能力層級(jí)C級(jí)。解答此類(lèi)題目,應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對(duì),設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。本題中,C項(xiàng),“博物成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)是博物學(xué)的標(biāo)尺”錯(cuò)誤,原文說(shuō)的是“早先的理解,傾向于使博物服務(wù)于科學(xué),博物成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)的多少便是衡量某種博物好壞的標(biāo)尺”,選項(xiàng)是“早先的理解”,有不準(zhǔn)確之處。故選C。2.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路的能力。解答此類(lèi)題目,應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類(lèi)型,重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題中,C項(xiàng),“有力論證了本段‘博物相關(guān)出版物的數(shù)量和質(zhì)量,影響到社會(huì)上博物活動(dòng)的開(kāi)展’的觀點(diǎn)”錯(cuò)誤,原文論證的是“不了解一個(gè)地方的基本物種、生態(tài)信息,環(huán)境和生態(tài)建設(shè)根基就難做扎實(shí)”的觀點(diǎn)。故選C。3.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。本題中,B項(xiàng),“是不可多得的二階作品”錯(cuò)誤,應(yīng)該是一階作品。C項(xiàng),“如果我們不了解周邊國(guó)家……我國(guó)今后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就會(huì)受到一定的制約”曲解文意,原文說(shuō)的是“不了解周邊國(guó)家、“一帶一路”沿線國(guó)家的物產(chǎn)與地質(zhì)信息,我們自己的基建、商貿(mào)發(fā)展也會(huì)受到影響”。D項(xiàng),“更多地借助于完善的博物館、美術(shù)館來(lái)發(fā)現(xiàn)自己周邊的美”理解錯(cuò)誤,原文說(shuō)的是“不借助于價(jià)格高昂的設(shè)備和完善的博物館美術(shù)館”,普通人要“走進(jìn)大自然,……調(diào)動(dòng)我們的情感和感官去親自感受,恢復(fù)與自然世界本來(lái)應(yīng)有的親密關(guān)系”。故選A?!军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息類(lèi)題目的解題方法有這樣幾點(diǎn):①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文,整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后,要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類(lèi)試題的答案均在文中,因此,及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照,正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后,要把原文與選項(xiàng)對(duì)照,辨明正誤。9、1.B2.①“途中”包含老余對(duì)廚藝、書(shū)法的精益求精。他不以自己做菜有絕活、書(shū)法精妙為滿足和終點(diǎn),而是不斷追求進(jìn)步。②“途中”包含老余對(duì)日常生活的深刻認(rèn)知。他認(rèn)為過(guò)日子不只是為了舒坦不差錢(qián),更是為了生活充實(shí),讓人生有價(jià)值。③“途中”包含老余對(duì)精神世界的觀照重視。他注重自己的愛(ài)好,不以書(shū)法和廚藝博取名利,只求內(nèi)心的愉悅和豐盈。④“途中”包含老余對(duì)自己的名字的深刻理解。“途中”的“途,用拆字法,“余,在走路”。把他的名字和他的思想境界、精神上的超脫融合在了起。3.①巧用比喻、反問(wèn)等修辭,使語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有情感和氣勢(shì)。如用“如沐春風(fēng)”“如浴溫泉”形象寫(xiě)出老余聊天給人的溫暖之感;多處連用反問(wèn),表達(dá)了強(qiáng)烈的情感,形成強(qiáng)烈的氣勢(shì)。②口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)、文言交雜使用,使語(yǔ)言通俗親切又不失典雅莊重。如“怎么說(shuō)呢”“比方說(shuō)吧”的口語(yǔ)表達(dá),使語(yǔ)言生活化,親切自然;“何謂”“答曰”“來(lái)者神清氣爽,依依拱手作別”等文言、書(shū)面語(yǔ)的運(yùn)用,使語(yǔ)言古樸典雅,意蘊(yùn)豐厚。③長(zhǎng)短句結(jié)合使用,使語(yǔ)言錯(cuò)落有致,富于變化。如“煨好送去,肉老了,湯涼了,味道更不對(duì)”“老余聊天,是海聊,神聊”。運(yùn)用短句使語(yǔ)言簡(jiǎn)練,富有節(jié)奏感,與長(zhǎng)句配合,行文有變化之美,讀起來(lái)朗朗上口。(答整散句結(jié)合亦可)④運(yùn)用第一人稱和第三人稱敘述相結(jié)合的手法,有親切感,真實(shí)感,表達(dá)靈活自由,便于情感的表達(dá)。如老余回答“我”對(duì)“途中”這一飯店名字是何意的詢問(wèn):“我老余……”這是采用第一人稱,以當(dāng)事人的口吻來(lái)敘述讀來(lái)使人感到親切、真實(shí);介紹老余的技藝本事采用的是第三人稱,以局外人身份用第三者吻米敘述,自由靈活地反映出客觀內(nèi)容?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類(lèi)題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目,首先要題干的選擇要求,如本題“下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng),“書(shū)法使老余得以從瑣碎的生意中超脫”錯(cuò),一則生意并不瑣碎;二則不是書(shū)法使他從生意中超脫出來(lái)的,老余不論是在書(shū)法上還是廚藝上,都非常超脫。故選B。2.本題考查理解詞語(yǔ)含義,體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。理解句子或者詞語(yǔ)含義,指的是既要說(shuō)出詞句的表層意思,又要說(shuō)出深層內(nèi)容。但是作者所附加的情感與應(yīng)用的寫(xiě)作方法所表現(xiàn)出的深層含義決不可忽視,這也是得分點(diǎn)。對(duì)文章中具體詞語(yǔ)含義的理解必須把詞語(yǔ)放在文章具體語(yǔ)境中來(lái)辨析,通過(guò)對(duì)具體詞語(yǔ)前后句含義的分析,來(lái)弄清所問(wèn)詞語(yǔ)的含義。一般來(lái)說(shuō),對(duì)所要解釋的具體詞句,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者是原詞語(yǔ),或者需要考生稍微變通一下即可。本題,先到原文找到相關(guān)內(nèi)容?!拔依嫌嗖藷煤?,方圓百里,大家都知道我老余廚藝不錯(cuò),這就到頂了嗎?不可能”可以概括為:“途中”包含老余對(duì)廚藝、書(shū)法的精益求精。他不以自己做菜有絕活、書(shū)法精妙為滿足和終點(diǎn),而是不斷追求進(jìn)步。原文中“開(kāi)飯店掙了錢(qián),日子過(guò)得舒坦起來(lái),我就可以蹺蹺二郎腿了嗎?遠(yuǎn)著呢。人活著,哪里是為了掙錢(qián)?一天不干活,我一天就不痛快。這是為了過(guò)得充實(shí)”,可以概括為:“途中”包含老余對(duì)日常生活的深刻認(rèn)知。他認(rèn)為過(guò)日子不只是為了舒坦不差錢(qián).更是為了生活充實(shí),讓人生有價(jià)值?!澳俏依嫌啵瑸槭裁催€要寫(xiě)字呢?寫(xiě)字,那是我的愛(ài)好,是心里真正歡喜的事。后來(lái)我把這個(gè)愛(ài)好又撿起來(lái)了!我一拿起筆,筆墨一動(dòng),宣紙上劃拉出筆畫(huà)線條來(lái),嘿!我的精神就愉快了”“他下廚已不再是為了掙錢(qián)。就像他寫(xiě)字,不是為了搞藝術(shù)一樣。人家說(shuō),老余,你的字這么好,可以去參加省展、國(guó)展了。老余搖頭,說(shuō)不去。人家王羲之、張旭,有沒(méi)有參加過(guò)省展、國(guó)展?肯定沒(méi)有嘛。人家又說(shuō),老余,你的飯店這么有名,怎么不多開(kāi)幾家分店,搞一個(gè)連鎖。老余也搖頭,我只要一個(gè)小小的店就夠了”,可以概括為:“途中”包含老余對(duì)精神世界的觀照重視。他注重自己的愛(ài)好,不以書(shū)法和廚藝博取名利,只求內(nèi)心的愉悅和豐盈?!澳阍倏纯催@個(gè)‘途’字。余,在走路。說(shuō)明我老余,一直是在路上的。這是一種快樂(lè)。一路上看看風(fēng)景,不是很好嗎”,可以概括為:“途中”包含老余對(duì)自己的名字的深刻理解?!巴局小钡摹巴尽保貌鹱址??!坝?,在走路”。把他的名字和他的思想境界、精神上的超脫融合在了起。3.本題考查語(yǔ)言特色。語(yǔ)言特色題一般從風(fēng)格和手法兩個(gè)角度分析。常見(jiàn)的風(fēng)格有:質(zhì)樸平實(shí)、華美精致、含蓄蘊(yùn)藉、詼諧幽默、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、條理清晰等。手法方面往往運(yùn)用多種修辭手法,生動(dòng)形象,意蘊(yùn)豐厚;詞語(yǔ)運(yùn)用富有特色,生動(dòng)傳神;使用疊詞,音節(jié)和諧,富有音樂(lè)感;句式整散結(jié)合,變化多姿;引用詩(shī)句,豐富文章內(nèi)容,富有詩(shī)意等等。答題的時(shí)候結(jié)合文本具體分析。本題,先從手法角度分析,“如沐春風(fēng)”“如浴溫泉”這是比喻手法?!皶?huì)做菜不稀奇,一介大廚,沒(méi)有幾手絕活,怎么行?”“沒(méi)有推陳出新的功夫,怎么在飲食叢林里屹立不倒?”“這就到頂了嗎?”等都是反問(wèn)手法,舉出例子,點(diǎn)出手法,還要分析其效果。從語(yǔ)體角度分析,“怎么說(shuō)呢”“比方說(shuō)吧”等都是口語(yǔ),“何謂”“答曰”等是書(shū)面、文言化的詞語(yǔ)。這樣交錯(cuò)使用,使語(yǔ)言通俗親切又不失典雅莊重。從句式角度分析,“煨好送去,肉老了,湯涼了,味道更不對(duì)”是短句?!澳阏嬲f(shuō)不好那些食客來(lái)到這里,到底是為了吃老余做的湯瓶雞呢,還是為了聽(tīng)老余講故事”是長(zhǎng)句。這樣使語(yǔ)言錯(cuò)落有致,富于變化。從人稱角度分析,“我老余……”是第一人稱,介紹老余的技藝本事采用的是第三人稱,這樣有親切感,真實(shí)感,表達(dá)靈活自由,便于情感的表達(dá)?!军c(diǎn)睛】小說(shuō)中的選擇題綜合性比較強(qiáng),既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解,也涉及到了對(duì)文章主旨的探究,還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類(lèi)題的方法是:(1)快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。(2)認(rèn)真品讀重要段落,抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。(3)吟詠精讀主體段落,抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。(4)細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。(5)對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案??忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢浮?0、1.(1)隨手、隨意(2)上,高明(等級(jí)高)(3)帝王到某處去,駕臨(4)一會(huì)兒,不久2.B3.(1)只是(或“但是”)(你)在這里屈居,莫不是因?yàn)樨毟F受累嗎?(2)皇上非常高興,厚厚地賞賜他,打發(fā)他走了。4.宋徽宗要替十個(gè)紫琉璃瓶“托里”(鍍金)而宮中諸匠“不敢為”。5.對(duì)苑匠的輕蔑、呵斥不以為然;嘲笑苑匠面對(duì)皇帝緊張、失態(tài);對(duì)自身技藝充分自信;對(duì)完成“托里”任務(wù)胸有成竹?!窘馕觥?.本題考查理解常見(jiàn)文言字詞在文中的含義和用法的能力。解答此類(lèi)題目時(shí),首先應(yīng)審題,注意加點(diǎn)字在文中的位置,根據(jù)積累的知識(shí)和其上下文綜合判斷。(1)本句譯文:隨手放進(jìn)了箱子里。漫:隨手,隨意。(2)本句譯文:一定比宮里的工匠高明。右:上,高明。(3)本句譯文:(皇上)因?yàn)檫@件事駕臨后苑。幸:帝王到某處去,駕臨。(4)本句譯文:不一會(huì)兒剝下裹在瓶上的金箔。俄:不久,一會(huì)兒。2.本題考查對(duì)文言句式的判斷能力。解答此類(lèi)題,需要掌握一定的語(yǔ)法知識(shí),對(duì)所有的文言句式類(lèi)型牢記于心,才能夠根據(jù)語(yǔ)境判斷句式類(lèi)型。例句“珰即與俱入”譯為“小太監(jiān)就與他一起進(jìn)去”,“與”后省略了“之”,句式為省略句。A項(xiàng),譯為:我長(zhǎng)久地被內(nèi)行人取笑,被動(dòng)句。B項(xiàng),鑄造它們把它們制成十二個(gè)金屬人。省略了“鑄”后的“之”和“以為”中間的“之”。句式為省略句。C項(xiàng),譯為:村子里有一位游手好閑的年輕人,馴養(yǎng)了一只促織。定語(yǔ)“好事”修飾“少年”,被置于其后。定語(yǔ)后置。D項(xiàng),譯文:這就是它叫“快哉亭”的原因。判斷句式。故選B。3.本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容,翻譯注意直譯,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí),基本上做到字子對(duì)譯就不會(huì)有什么大問(wèn)題。(1)中,顧:只是;得非:莫不是,難道不是;以:因?yàn)?。?)中,赍:賞賜;遣:打發(fā)。4.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和整合能力。解答此類(lèi)題,首先應(yīng)審明題意,然后到文中找到相關(guān)的句子,并進(jìn)行整合概括。因以實(shí)諗之,意為“于是把實(shí)情告訴他”,下文工匠回答“易事耳”??梢?jiàn),“諗”的內(nèi)容是皇帝讓他找工匠“托里”而工匠們不能做到的事情。5.本題考查學(xué)生篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點(diǎn),并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如本題要求回答“笑”反映了錫工怎樣的心理。首先到原文中找到這句話,聯(lián)系上下文。上文寫(xiě)到眾人對(duì)他的嗤笑輕視,他反而笑而不應(yīng),說(shuō)明其根本沒(méi)有把眾人的嗤笑輕視放在心上,也有一絲對(duì)這些工匠的輕視。再看下文,下文寫(xiě)通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)他輕松熟練地完成了“托里”的操作。說(shuō)明他對(duì)自己技藝很有信心,對(duì)完成任務(wù)胸有成竹。【點(diǎn)睛】參考譯文:宋徽宗曾經(jīng)把十個(gè)紫琉璃膽瓶交給小太監(jiān)。讓小太監(jiān)命令工匠在瓶里面鍍一層金。小太監(jiān)拿著琉璃瓶向工匠們展示。工匠都沒(méi)有辦法做到。他們說(shuō):“把金子鍍?cè)诶镞叄瑧?yīng)該用烙鐵熨烙使金子平整才行。但是琉璃瓶的瓶頸太窄烙鐵無(wú)法到達(dá)應(yīng)到的位置。而且琉璃瓶又脆又薄耐不住手捏。一定要鍍金的話,瓶子肯定要破碎。我們寧愿獲罪。也不敢接這個(gè)活?!毙√O(jiān)知道這是不能勉強(qiáng)。隨手放進(jìn)了箱子里。后來(lái)小太監(jiān)在城里民居間行走??匆?jiàn)錫工給陶器鍍錫的工藝很精巧。就試著拿了一個(gè)琉璃瓶給他,說(shuō):替我在內(nèi)壁鍍金。錫工卻沒(méi)說(shuō)從前金匠的話。只是告訴小太監(jiān)第二天來(lái)取。第二天小太監(jiān)到了,琉璃瓶已經(jīng)鍍好了。小太監(jiān)說(shuō):“我看你的技術(shù),確實(shí)比宮里的工匠高明。你在這里屈居,不得被貧窮拖累嗎。并把此事的原本都告訴了他?!卞a匠回答說(shuō):“這事容易?!毙√O(jiān)于是和錫匠入宮向皇帝稟報(bào)了這件事?;噬弦泊蛩阌H自觀看。為此親自到了后花園。并把金匠全部召集到庭院里。一一詢問(wèn)。工匠回答的都和昨天一樣。錫匠獨(dú)自上前,取一塊金子鍛打。金子被鍛打成紙一樣薄。錫匠拿起來(lái)裹在瓶外邊。眾人嗤笑著說(shuō):“這樣做誰(shuí)不行?就這道你是個(gè)低級(jí)的工匠,怎么能夠做到在里邊鍍金?”錫匠笑笑并不回答。不一會(huì)剝下裹在瓶上的金箔。固定在銀筷子上插進(jìn)瓶里。并用水銀慢慢滴進(jìn)瓶里。蓋上瓶口。來(lái)回?fù)u動(dòng)讓水銀布滿瓶?jī)?nèi)。很久金箔全部附在了內(nèi)壁上。一點(diǎn)縫隙都沒(méi)有。然后慢慢的用指甲修正均勻。眾人這才驚愕的瞪大眼睛相互看。錫匠向皇上介紹說(shuō)琉璃這種器具,怎么能夠承受得住硬物的震蕩呢。只有水銀柔而且沉。滿滿的倒進(jìn)去不會(huì)對(duì)瓶子造成損害。但是水銀的性質(zhì)會(huì)腐蝕金子,不過(guò)眼睛看不到就無(wú)所謂了?;噬洗笙玻窈竦馁p賜他打發(fā)他走了。11、1.A2.A3.C4.(1)馮異秘密地到所管轄的屬縣巡察,被漢軍抓獲。當(dāng)時(shí)馮異的堂兄馮孝跟隨著光武,于是舉薦馮異,馮異得到了光武帝的召見(jiàn)。(2)馮異叩首領(lǐng)命,帶兵西征,所到之處都推行(樹(shù)立)漢朝的威信。弘農(nóng)地區(qū)十幾個(gè)自稱將軍的盜賊首領(lǐng),都帶著隊(duì)伍投降了馮異?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類(lèi)題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。畫(huà)波浪線的句子的意思是“馮異回去后,對(duì)苗萌說(shuō):‘當(dāng)今眾將領(lǐng)都是由武土興起,大多暴虐專(zhuān)橫,只有劉將軍所到之處不搶掠。我看他的言談舉止,并非庸俗之人,可以歸附他?!薄皠④娝讲惶斅印?,“虜掠”是“搶劫,搶掠”的意思,不可斷開(kāi),排除B項(xiàng);“觀其言語(yǔ)舉止”中“言語(yǔ)舉止”是“觀”的賓語(yǔ),“言語(yǔ)舉止”不可斷開(kāi),排除C項(xiàng);“非庸人也”是判斷句,不可斷開(kāi),排除D項(xiàng)。故選A。2.本題考查理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。A項(xiàng),“作者是《過(guò)秦論》中提到的戰(zhàn)國(guó)著名軍事家孫臏”錯(cuò)誤,《孫子兵法》的作者是春秋軍事家孫武。故選A。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容分析和概括的能力。對(duì)于古代詩(shī)文的閱讀對(duì)應(yīng)到文言文內(nèi)容理解題主要有兩點(diǎn)要求:一是歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思;二是鑒賞文學(xué)作品的形象。C項(xiàng),“其他將領(lǐng)們都聚在營(yíng)房里夸耀戰(zhàn)功”錯(cuò)誤,“每所止舍,諸將并坐論功”中的“舍”,不是屋含和軍營(yíng),古代行軍一宿或三十里為一舍,如退避三舍,這里指暫時(shí)休息;“因此部隊(duì)改編時(shí),很多將士愿意歸屬他的麾下”說(shuō)法不全面,將士愿意歸屬他的麾下,除了他的謙虛外,更重要的是“進(jìn)止皆有表識(shí),軍中號(hào)為整齊”。故選C。4.本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,看有無(wú)特殊句式,詞類(lèi)的活用,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔,并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。①關(guān)鍵詞:“間”,秘密地;“屬縣”,所管轄的屬縣;“為……所”,表被動(dòng);“執(zhí)”,抓獲;“從兄”,堂兄、族兄。②關(guān)鍵詞:“頓首”,叩頭;“引”,帶領(lǐng);“布”,推行,樹(shù)立;“群盜稱將軍者十余輩”,定語(yǔ)后置句,即“十余輩稱將軍群盜”,十幾個(gè)自稱將軍的盜賊首領(lǐng)?!军c(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法在考試過(guò)程中,不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開(kāi)始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等,讀懂個(gè)大概即可,因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干得要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí),理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。參考譯文:馮異字公孫,潁川郡父城縣人。他愛(ài)好讀書(shū),通曉《左氏春秋》《孫子兵法》。漢兵初起時(shí),馮異以郡掾的身份監(jiān)察五個(gè)縣,與父城縣長(zhǎng)苗萌共同守城,為王莽抵御漢軍。光武攻擊潁川地區(qū)時(shí),攻打父城縣攻不下來(lái)。馮異秘密地到所管轄的屬縣巡察,被漢軍抓獲。當(dāng)時(shí)馮異的堂兄馮孝跟隨光武,于是舉薦馮異,馮異得到了光武帝的召見(jiàn)。馮異說(shuō):“以馮異我一人的微薄之力,不足以影響您的強(qiáng)弱。我的老母尚在父城之中,請(qǐng)?jiān)试S我回去據(jù)守五個(gè)城邑,立功來(lái)報(bào)答您的恩德。”光武回答說(shuō):“很好?!瘪T異回去后,對(duì)苗萌說(shuō):“當(dāng)今眾將領(lǐng)都是由武土興起,大多暴虐專(zhuān)橫,只有劉將軍所到之處不搶掠。我看他的言談舉止,并非庸俗之人,可以歸附他?!泵缑日f(shuō):“我與您生死與共,一切都聽(tīng)從您的安排。”等到光武擔(dān)任司隸校尉,途經(jīng)父城時(shí),馮異等人隨即打開(kāi)城門(mén)奉上牛酒相迎。光武任命馮異為主簿,苗萌為從事。等到王郎興起,光武從薊城城東快速南下,晝夜兼行,中途只能在路邊草野中休息。當(dāng)時(shí)天寒地凍,眾人饑渴疲憊,馮異送來(lái)了豆粥。第二天一早,光武對(duì)將領(lǐng)們說(shuō):“昨天得到馮異送來(lái)的豆粥,饑餓寒冷就都解除了?!钡搅四蠈m縣,遇上了大風(fēng)雨,光武將車(chē)停到了路旁的空房子里,馮異抱來(lái)了干柴,光武對(duì)著灶烘烤衣服,馮異又送上麥飯。光武于是又渡過(guò)滹沱河到了信都,派馮異去聚集河間的軍馬。馮異回來(lái)后,就被封為偏將軍。后來(lái)他又跟著光武擊敗王郎,被封為應(yīng)侯。馮異為人謙讓?zhuān)瑥牟豢湟约旱墓?,路上與其他將領(lǐng)相遇,總是讓自己的車(chē)到路邊避讓。進(jìn)退都做好標(biāo)記,軍中稱為最有秩序。每次軍隊(duì)停下來(lái)作短暫休息時(shí),將領(lǐng)們都圍坐在一起講論戰(zhàn)功,馮異卻經(jīng)常獨(dú)自避坐大樹(shù)下,因此在軍中有“大樹(shù)將軍”的稱號(hào)。攻破邯鄲后,軍中調(diào)整將領(lǐng)部署,并重新分配各自的歸屬。很多將士都愿意跟從大樹(shù)將軍,光武因此更加欣賞他。此時(shí)赤眉、延岑軍還在三輔地區(qū)作亂,各郡縣大姓人家也都各自聚集兵馬,大司徒鄧禹無(wú)法平定他們,光武帝就派馮異代替鄧禹討伐。光武帝親自將他送到河南,賜給他自己的乘車(chē)和用寶玉裝飾的七尺寶劍,并且告訴馮異說(shuō):“三輔地區(qū)飽受戰(zhàn)亂折磨,繼而又遭受赤眉、延岑軍馬的暴虐,黎民百姓飽受摧殘,沒(méi)有可以依靠與傾訴的對(duì)象。此次出征,不是為了侵占土地、搶掠城市,重要的是平定混亂,安定和睦百姓。其他將領(lǐng)不是不善于戰(zhàn)斗,但喜好搶掠。你原本就善于管理將士,希望再加強(qiáng)約束,不要再給百姓增添痛苦?!瘪T異叩首領(lǐng)命,帶兵西征,所到之處都推行漢朝的威信。弘農(nóng)地區(qū)十幾個(gè)自稱將軍的盜賊首領(lǐng),都帶著隊(duì)伍投降了馮異。12、【例文】疫情下的責(zé)任和素養(yǎng)2020年初的這場(chǎng)始料未及的疫情和前所未有的庚子春節(jié),讓我們成為“宅男”“宅女”,讓好友相會(huì)變成視頻聊天,親朋相聚變成隔空拜年。蔓延的疫情讓我們感受的不僅僅是焦急不安,還有最美“逆行者”帶給我們的溫暖。疫情就是命令,防控就是責(zé)任。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,各級(jí)黨組織和廣大黨員干部、醫(yī)務(wù)工作者全面落實(shí)聯(lián)防聯(lián)控措施,構(gòu)筑起群防群治的嚴(yán)密防線。做“守護(hù)者”,就是擔(dān)當(dāng)使命。當(dāng)前,疫情仍在蔓延,防控正處于關(guān)鍵。很多醫(yī)護(hù)人員已經(jīng)奔赴前線,成為病患者堅(jiān)強(qiáng)的守護(hù)者。危急之時(shí)唯有擔(dān)當(dāng)方顯忠誠(chéng),讓青春在與肆虐的病毒抗?fàn)幹芯`放。我們保護(hù)好自己,不讓關(guān)愛(ài)我們的人揪心,就是對(duì)他人生命安全的負(fù)責(zé),就是對(duì)一線醫(yī)務(wù)人員的寬慰,就是在為這場(chǎng)“戰(zhàn)疫”做貢獻(xiàn)。每一個(gè)人都牽系一個(gè)家庭,每一個(gè)青年應(yīng)擔(dān)當(dāng)一份使命,自覺(jué)做科學(xué)的傳播者、謠言的粉碎者、健康的守護(hù)者、家庭的關(guān)愛(ài)者。每一個(gè)人的平安,每一個(gè)家庭的健康,就是平安華夏、健康中國(guó)的堅(jiān)固基石。做“修行者”,就是提高素養(yǎng)?!叭f(wàn)物得其本者生,百事得其道者成。”在文學(xué)經(jīng)典中陶冶情操、增加才情,做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”;在哲學(xué)經(jīng)典中改進(jìn)思維、把握規(guī)律,增強(qiáng)哲學(xué)思辨能力;在倫理經(jīng)典中知廉恥、明是非、懂榮辱、辨善惡,培養(yǎng)健全的道德品格;在網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)和自我提升,做到“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期”;通過(guò)線上學(xué)習(xí),提高自己。做“識(shí)途者”,就是要做到游必有方。為了我們的健康平安,教育部已做出2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的決定,這是抗擊疫情的需要,也是黨和人民對(duì)我們的關(guān)心和厚愛(ài)。疫情割斷不了親情,無(wú)論身在何方,請(qǐng)記得學(xué)校的老師們時(shí)刻牽掛著我們。返程之時(shí),也許疫情還沒(méi)有完全解除,我們會(huì)按照統(tǒng)一部署,配合學(xué)校返校復(fù)學(xué)工作的相關(guān)安排,做好個(gè)人防護(hù)和返程規(guī)劃,游必有方,盡可能縮短返程時(shí)間,做到錯(cuò)峰出行、平安出行,在新學(xué)期以昂揚(yáng)向上的姿態(tài)展現(xiàn)我們的滿懷豪情和青春活力。烏云遮不住升起的太陽(yáng),疫情擋不住春天的來(lái)臨,讓我們堅(jiān)定必勝信念,萬(wàn)眾一心,眾志成城,奪取抗擊疫情斗爭(zhēng)的最終勝利。然后重逢在庚子年的春天!【解析】

本題考查學(xué)生漫畫(huà)作文的基本能力。寫(xiě)作此類(lèi)作文需要準(zhǔn)確細(xì)致把握漫畫(huà)的內(nèi)容,首先是認(rèn)真觀察,再是結(jié)合漫畫(huà)內(nèi)容并聯(lián)系當(dāng)今生活進(jìn)行分析?!緦忣}】本次寫(xiě)作材料由一副漫畫(huà)《考驗(yàn)》,一段引導(dǎo)性材料和具體寫(xiě)作要求構(gòu)成。漫畫(huà)的畫(huà)面是由來(lái)襲的“冠狀病毒”圖樣和人們的“道德”“責(zé)任”“良知”“素養(yǎng)”“管理”“人性”“效率”“體質(zhì)”8個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成的,這幅漫畫(huà)以“考驗(yàn)”為題。這也就說(shuō)明了“材料”中的“疫情來(lái)襲,每個(gè)人都面臨著考

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