高一英語教學(xué)反思

高一英語教學(xué)反思高一英語教學(xué)反思「篇一」常常聽到老師抱怨：才講的語言點學(xué)生又忘了，這個語言點講過多少遍，結(jié)果還是記不住。高中英語教學(xué)反思。這種現(xiàn)象十分普遍。一方面，講得太多，學(xué)生無法全部記住。有時語言點多達幾十個，而且好多語言點都是來自字典、資料，甚至連我們老師也無法記住，怎樣可能要求學(xué)生記住呢?畢竟學(xué)生要學(xué)的不只是英語一門功課。另一方面，學(xué)了之后不用或者不明白怎樣用。時間長了自然就忘了。課堂是英語教學(xué)的主戰(zhàn)場，不透過聽、說、讀、譯來鞏固效果，是不能掌握所學(xué)知識的。下面是我自己針對這個問題在英語教學(xué)方面的一些反思。一、用心參與課堂活動我們此刻使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實生活，重點強調(diào)學(xué)生動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮，用心參與對話、討論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機會。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，只有大膽實踐，才能提高交流潛力。我們要在聽、說、讀、寫四項技能上全面發(fā)展，聽說領(lǐng)先。主要以訓(xùn)練聽與說的潛力為主，以后逐步加大閱讀和書面表達訓(xùn)練。二、英語學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語感學(xué)英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法資料，還有詞的具體用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學(xué)英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。透過超多的朗讀背誦，我們的語感構(gòu)成了，這時候我們的語音語調(diào)就更標準，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信;在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。三、英語學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)英語知識點多，需要超多記憶。很多同學(xué)抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要超多進行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要合理地安排復(fù)習(xí)時間。首先要及時復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是:前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶，背誦。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也明白了教材的重點和難點在哪里，復(fù)習(xí)更有目的性和針對性。四、英語學(xué)習(xí)，跟任何知識的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是老師講會的，而是自己練會的。我們的英語教學(xué)是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學(xué)聽力不好，只有一個辦法:堅持聽，每一天5-10分鐘，而且長期聽，必須會有效果的;閱讀潛力要靠超多的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。總之，要把握時機，提高聽說潛力;要擴大詞匯量，提高閱讀潛力;要學(xué)好語法，提高讀寫潛力;要勤練習(xí)，提高寫作潛力。高一英語教學(xué)反思「篇二」本人今年繼續(xù)擔(dān)任十三班的英語教學(xué)工作，經(jīng)過上學(xué)期及本學(xué)期來這段時間的英語教學(xué)工作，本人得出了一些經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教師專業(yè)水平要不斷提高教師專業(yè)水平包括英語專業(yè)的水平和教學(xué)水平。要想學(xué)生成績提高，這兩種水平缺一不可。因為英語語言是一種變化的東西，不可能以一種舊的知識，應(yīng)付教學(xué)到老。所以，英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識。本學(xué)期，我每天堅持聽英語聽力和在網(wǎng)上看英語方面的新聞，從中不停的學(xué)習(xí)新的知識。并把所學(xué)的知識運用到教學(xué)，這不僅提高我上課的趣味性，同時也提高我課堂內(nèi)容的知識含量。而且，只有你的英語水平好了，才不會去誤人子弟。教學(xué)水平的提升，我靠兩種方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂實錄看；2是聽優(yōu)秀老師的課，如本人經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗的教師崔亞玲老師，及楊永紅老師代老師的課，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂，進行教學(xué)上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。二、研究教材、研究學(xué)生、落實基礎(chǔ)。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；多使用鼓勵，贊賞性的言語。高一的學(xué)生，剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一樣，進而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。針對這種狀況，我每天及時的檢查他們的學(xué)習(xí)效果，比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要求學(xué)生當天一定要及時復(fù)習(xí)知識點，這樣經(jīng)過一個單元，學(xué)生會感覺有所成，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點，一個簡單的句型講幾遍還不理解，我會不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的情感因素，一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進行賞識教育要想教好書，提高學(xué)生的成績，研究教材、研究學(xué)生、落實基礎(chǔ)真的太重要了。我就在這方面的努力上嘗到了甜頭。在備課上，我一定要把教材研究透。我要求自己，教材上的文章在上課前，自己要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，因為只有這樣，你才能真正知道本單元的重難點。同時，上一個新課，要知道學(xué)生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，你上課只能是自己一頭熱，學(xué)生沒反映。上完課后，用各種方法去測評學(xué)生掌握情況，沒掌握的知識，要找時間加工。這其實也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實。其實，我們上課的基礎(chǔ)知識要是都讓學(xué)生好好的落實好了，鞏固好了，成績還上不來嗎！第三，讓學(xué)生精做題。學(xué)完一個內(nèi)容，就讓學(xué)生做所配法的練習(xí)冊上的題，但學(xué)生時間有限，那上面的題量又太大，所以我在讓學(xué)生做題的時候，自己精選。選出來的題里，再把最能體現(xiàn)重難點的題目給學(xué)生精心分析，讓學(xué)生熟記。這樣學(xué)生的很多知識就鞏固起來來。第四、照學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容，認真落實。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，我個人認為真的是太好了。它給了我教學(xué)的方向。其實，每個老師照著常規(guī)的內(nèi)容，認真做，你的教學(xué)成績還很差，可能性幾乎為零。教學(xué)是一種需要不停探索的東西，我希望自己今后，在不停的摸索和實踐中，自己的水平能更加提高。在困惑是正常的，我們會不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善教學(xué)方法，爭取達到“新課標”的要求。高一英語教學(xué)反思「篇三」Lesson1【Teachingaimsanddemands】1.Sscanmakeintroductionsinproperexpressions。2.Revisequestionformsindifferenttenses。Keywords,phrasesandexpressions1.introduce2.goaway3.inonesopinion4.Imustbeoffnow。5.Nicemeetingyou。6.SowasmyfriendBobWhite?！綯eachingprocedures】Step1Introduction1.Tsay:well,youreallnewstudentsinthisschoolandwedontknoweachother。So,howaboutintroducingourselves?Ok,letsgetstarted。(Tgoaroundtheclassandgetsomeindividualsstointroducethemselves.Say:Hello！Whatsyourname/MayIhaveyourname?Whichschoolwereyouinlastterm?Nicemeetingyou/Nicetomeetyou。2.Getsstoworkinpairs,makingintroductionswiththesentencesgivenbytheT。Hello/Hi！Im。Whatsyourname/MayIhaveyourname?Howoldareyou?Whichschoolwereyouatlastyear?Doyouhaveanyfriendhereinthisschool?Whatdoyourparentsdo?Whatsportsdoyoulike?。Nicetomeetyou/Nicemeetingyou。Good-bye。3Askseveralpairstopresenttheirintroduction。Step2DialogueADialogue11.Tellthess:nowweregoingtolistentotwostudents,BillandHarry,justlikeyou。meetingforthefirsttimeatthebeginningofterm.Letsseehowtheygettoknoweachother.Listencarefullyandwhenyourelistening,thinkaboutthequestionsIgiveyou.Thenssanswerthequestions.(bookclosed)D1WhichschoolwasHarryatlastyear?WhosefriendisBobWhite?Whichschoolwasheatlastyear?DidBillknowHarrybefore?WhatdidBillandHarrysaytoendtheirdialogue?D2Howmanypeoplearethereinthedialogue?DidJaneknowTangLin?WhatdidthefirstgirlsaywhenshewantedtointroduceTangLintoJane?2.Explainsomelanguagepoints。aSure.=Certainly。aImustbeoffnow=Itstimeformetogonow。beleavingnow。gonow。(Asksstotelltheothersaying.)cSowasmyfriendBobWhite。dNicetomeetyou.=Nicemeetingyou。BDialogue21tellthess:justnowwerelearnedhowtomakeself-introductionandnowweregoingtoseehowtointroduceonepersontoanotherperson.Listentothetapeandfindouttheanswersofthesequestions.(bookclosed)2.Explainthelanguagepoints。Aintroduce及物動詞，后跟賓語，常用：introducesb.tosb。Examples:Iwantto/IdliketointroduceMr.Wang(toyou)LetmeintroduceMrsStone(toyou)。Canyouintroducemetothatlady?Ssmakesentences:我想把你介紹給我的英語教師懷特小姐。IwanttointroducemyEnglishteacherMissWhite(toyou)。我來給你介紹我們的校長。Letmeintroduceourschoolmaster(toyou)你能把我介紹給那位穿黑西裝的男士嗎？Canyouintroducemetothatgentlemaninblacksuit?史密斯先生正在向?qū)W生作自我介紹。MrSmithwasintroducinghimselftothestudents。我已經(jīng)把我的朋友邁克介紹給安了。IhadalreadyintroducedmyfriendMiketoAnn。2.PairworkGetsstomakeashortdialoguesimilartodialogue2infours.Thenaskseveralgroupstocomefronttopresenttheirintroductions。Step3OralpracticeBinyouropinion=(what)doyouthink?1.(wellexplaininonesopinionAgoaway---stayathomefurtherExplainbrieflysomelanguagepoints。inLesson2)2.Letssaskandanswerinpairs.Getsomepairstoreporttheirpartnersanswerstothewholeclass。(ssshouldmakesomenoteswhenaskingquestions.Andbesidesthequestionsgivenbythebookwecanaddmorequestions,orletsstalkfreelyaboutthetopic.)Жforthenewwords,explainthemwhenyoucomeacrossthem。introduceoralpracticepartnergoawayopinioninyouropinionStep4WorkbookWbLesson1.Exx2and3.FirstgettheSstodotheexercisesinpairsAndthenchecktheanswerswithclass。Step7Consolidation1.Revisethenewwords。2.revisesomeofthelanguagepoints。Homework1.Finishtheworkbookexercise。2.Writedowntheanswerstothetranslationexerciseaboutintroducesb.(tosb)Lesson2LETTERTOAPENFRIEND【Teachingaimsanddemands】1.Trainssreadingability2.SsgraspsomekeyphrasesandsentencesstructureKeywords,phrasesandexpressions1pumpwaterwell2.goontodosth。goondoingsth。goonwithsth。3.havesb./sth.doinghavesb./sth.done4.asaresultinonesopinion5.Itstimefor+n./v-ingItstimetodosth。【Teachingprocedures】Step1Generalreading1.Tsay:todayweregoingtoreadaboutaletter,writtenbyanAmericanboy,toaChineseboy.(openyourbooks)YoullhavesomeminutestoreadtheletterquicklyandmeanwhilethinkaboutthequestionsIgiveyou。1)whatsthemainideaoftheletter?2)whatarethedifferentthingsbetweenCharlieshometownandyourhometown?Step2IntensivereadingAparagraph11.Tsat:nowyoullgetsomemstoreadthefirstparagraphandthenanswerthequestionsontheboard。1)whatisCharliedoingrightnow?2)WhydoesCharliefelltired?3)whydonttheygrowriceinthenorth?4)whydoesCharliesfatherneedmoremenfortheharvest?2.Languagepointsa.Itisthetimefor。todosth。e.g.Itsthetimeforlunch。havinglunch。tohavelunch。Ssmakesentencesb.goondoingsth。todosthwithsth。e.g。1).Hewentonreadingfortwohours.Afterhefinishedreading,hewentontowatchTV。2)Afterhavingabreak,wewentonwithourlesson。c.havesb./sth.doinghavesb./sth.donee.g.Illhadmycarrepaired。Illhavethecarwaitinginfrontofyourhouse。Paragraph2,31.asksstomakeasmanyquestionsastheycanaccordingtothecontents(justlikethequestionsIgiveyouforthefirstparagraph)。2.getonestocometothefront,askingtheotherssthequestionshemade.Ifanyotherstudenthavemoredifferentquestions,lethimasktheextraquestions。Languagepoints:AsaresultinonesopinionpumpwaterwellParagraphsleftTexplainthembrieflyStep3ExplainingtheformofanEnglishletter1explaintheformoftheletterbriefly。2compareanEnglishenvelopewithaChineseenvelopeStep4Workbook1wbExx2.and3。Step5HomeworkWritealettertoyourgoodfriendtotellhim/herwhatyoudidinthesummerholiday。Lesson3【Teachingaimsanddemands】1RevisequestionWheredoeshewritetoXiaojun?1formsindifferenttenses。2GetsstopractisespeakingEnglish。Keyphrases1giveonesregards/lovetosb。2sb.sendssbsbestwishes/love。3Itsniceofsb.todosth。【Teachingprocedures】Step1Revision1Asksssomequestionsabouttheletter。Step2Dialogue1Tplaysthetapeandletthessreadafterthetape(remindingthesstopayattentiontotheintonation,toneandmoodofthespeakers).Thenaskseveralpairsofsstoreadthedialogueinroles(demands:fullofemotion,imitatingthetoneandmoodandintonation)。2Texplains:sb.sendsonesbestwishes/love。Step3Practice1Texplains“givesbslovetosb./sb.&sendssbsbestwishes”briefly.Thenasksstopractise。Step4Oralpractice(sshaveadiscussion)1.Tfirstmakesadialoguewithas(asanexampleandusingthesentencesinthedialogue)askingsomeofthedesignedquestions。2.PairworkGetsstotalkabouttheirsummerholidayandtheirfutureplaninthenewschool(askthemtousethegivenquestionsandtakesomenoteswhentalking----takedownwhattheydidandwhattheywilldo)。3Askseveralsstocometothefrontandtellwhathe/shehaslearnedfromhis/herpartner。4Tsconclusion:saysth.aboutthequestionformsindifferenttenses。Step5Workbook1WbExx2.3Step6Homework1WbE1Appendix:extraquestionsforthediscussion1Didyoustayathomeordidyougoaway?2Whichplacesdidyougoto?3Whatinterestingthingsdidyoudo?4Didyouplayanygames?Whichgames?5Whatbooksdidyouread?6Didyouvisitanyfriend?7Whattimedidyougetup/gotobed/?8HowoftendidyouwatchTV?9Didyouhelpyourparentsdosomehousework?10Didyouseeanygoodfilms?Wheredidyouseethem?11Didyoubuyanynewthings(books,clothes,shoes…)?Whoboughtthemforyou?12Whatdidyoudolastweekend?13Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?14Whatdoyouthinkofthenewschool?Doyoulikeitornotlikeitverymuch,andwhy?15Whatareyougoingtodoafterthemilitarytraining?16Doyouhaveanystudyingplan?Questionsfortherevision:2IsCharlieacitychildoracountryboy?Howdoyouknow?3DoesCharliehaveanysisterorbrother?4WhatdoCharlieandhisfamilygrowonthefarmandaroundtheirhouse?5Whatdotheyusuallydoatweekends?6HasCharlieevermetXiaojun?(Ifnot,howdoyouknow?)7WhatkindofmeatdoAmericansusuallyeat?8WhycantCharliedrinkbeer?Lesson4Step1DothelisteningcomprehensionStep2Practice1teachthenewwords2explainsomephrases:a.enjoydoing。b.prefer…to。Ipreferteatocoffee。Theypreferwalkingtocycling。Shemuchprefersdogstocats。c.Itsonesturntodosth。d.knowmuchabout3dothepairworkStep3Writing(Homework)Theoutlineofprevision(unit2,lessom5)1.TheimportantwordsandphrasesOnce;unless,cupboard,electricity,shut/close,soap/soup,allow,experiment,basin,finally。Firstofall/forthefirsttime/thefirsttimeTurnoff/turnon/turnup/turndownBythesideofBytheendof/attheendof/intheend2.Reviewtheformof3.Trytofindouttheanswerstothequestions:AMr.Zhuistellingthestudents___________。a.whentousethelabb.howtodoanexperimentc.whentotidythelabd.theinstructionsforusingthelabB.Howmanythingsmustbedonebeforethestudentsleavethelab?a.threeb.fourc.fived.sixC.whenthestudentsareinthelab,whichthingsdotheyallowtodoandwhichthingsdotheynotallowtodo?(Pleasewritethreeoftheminanypoints)Theoutlineofprevision(unit2,lessom6)1.Theimportantwordsandusefulexpressions。Taste,rather,insteadof,finallyDoeverythingasIdoBefilledwith/befullof2.Generalunderstanding(1)PaulwillneverforgethisfirstchemistryteacherforA.hewasastrangemanB.hegavePaulsomethingterribletotaste。C.hewasalwayssad。D.hehadastrangewayofmakinghisclassinterestingandlively。(2)Themainideaofthepassageisthat。A.thechemistrywasastrangeman。B.thestudentsdidntlistentotheteachercarefully。C.itsimportanttolookandlistencarefullyduringthelesson。D.thestudentshadaveryinterestinglesson。3.Informationindetail(1)Theteachersmiledafterhesuckedhisfinger,toshowthestudentsthatA.heknewthemixturetastedterribleB.themixturetastedgoodC.howfunnyitwastosuckafingerinclassD.hedippedadifferentfingerintotheemixture。(2)Itisthatthestudentslearnedsomethingtheywouldneverforget。A.fromthemixturetheytastedB.fromtheteacherssmileonhisface。C.fromtheteachersstrangewayofteachingD.inoneoftheirchemistryclasses。4Whathaveyoulearnedfromthepassageafterreadingit?(Trytousethreeorfivesentencestotellyourfeeling.)高一英語教學(xué)反思「篇四」一個學(xué)期以來，我在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處的過程中，總的來說，感受最深的兩點是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足。一、教學(xué)方面：注意高一年級與初中的銜接過渡高一新學(xué)期伊始，我們透過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫忙學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識1.每周一至周五晚上進行15分鐘的黃金背誦，每單元做一份雙語報，及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識。2.盡量堅持讓學(xué)生作dutyreport。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅持讓學(xué)生繼續(xù)做，實踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當天日期、天氣、出勤等狀況，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。3.適當讓學(xué)生表演對話或課文資料。針對近期所學(xué)資料，布置學(xué)生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。4.定期舉辦英語課外活動，如：圣誕節(jié)游藝晚會。這些活動不僅僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的用心性。三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力只有透過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力、各種方法掌握英語基本知識的潛力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的潛力。另外，自學(xué)潛力的提高還得益于學(xué)生課外超多的獨立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當和學(xué)生一齊參加活動如：圣誕節(jié)游藝晚會就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離，也同時極大的提高了學(xué)生參與性與用心性。透過如上的舉措，本學(xué)期學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進步，也增強了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在的問題是，在進行speaking這一塊時學(xué)生不太樂意開口;還有就是對于學(xué)困生成績的提高還有待進一步探究。五、備課方面：對新教材的使用的反思與實踐:1.合理使用教材，對教材進行必要的重組新課標對教材的使用提出如下推薦:教師要善于結(jié)合實際的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材資料，編排順序和教學(xué)方法等方面進行適當?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實際操作過程中，對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:1)刪減難度教大的資料主要是listening，speaking，以及練習(xí)冊中的project等等;project因為需要學(xué)生走出課堂，對某個問題進行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會實踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于學(xué)生的英語實際水平，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導(dǎo)報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。另外關(guān)于寫作，因為每個單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。2)調(diào)整教學(xué)順序每個單元的教學(xué)我們一般需要6個課時，通常是:warmingup知識經(jīng)濟時代的來臨，社會對勞動者提出了新要求。在新形勢下，國家提出了新課程改革。新課程改革重要特點是既體現(xiàn)學(xué)生主體又重視學(xué)生未來的發(fā)展。它強調(diào)學(xué)生在構(gòu)建“知識與技能”的同時，又注重“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的融合?！陡咧杏⒄Z新課程標準》明確指出高中英語課程的總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛力;構(gòu)成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用潛力。綜合語言運用潛力的構(gòu)成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。作為課堂教學(xué)活動開展的主導(dǎo)者――教師，新課程改高一英語教學(xué)反思「篇五」首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當觀眾靜靜地坐著聽。確實效果并不好，因為有一部分學(xué)困生就會心猿意馬。因此，讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就達到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流、記得和老外在談話時，相對語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解、想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在聽說讀寫能力進行細致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。第四、面向全體學(xué)生，抓好落實。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：(1)課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生?(2)所講內(nèi)容是否進行了再次反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補救?(3)學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新?(4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處?(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗?(6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力?教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處，達到教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?？傊?，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒;有過慌亂，但更多的是沉著;有過猶豫，但更多的是果斷;有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞，明天會越來越美好！高一英語教學(xué)反思「篇六」實習(xí)期間，我擔(dān)任八年級一班的班主任和七年級三班一個月的代理班主任。這是兩個可愛的集體，在我看來他們已經(jīng)是我工作和生活不可分離的一部分。盡管我當班主任的時間僅僅半年，但是我已經(jīng)和班級的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。作為一名實習(xí)班主任，我充分尊重學(xué)生的個性，熱愛每一個孩子，尊重每一個孩子，接納每一個孩子，相信每一個孩子都是未來的棟梁之材，做到有教無類。（一）班會我成功的帶領(lǐng)八年級一班我舉行了“情系玉樹，大愛無疆”主題班會，也帶領(lǐng)七年三班開展“感恩”主題活動，讓學(xué)生們知道，要學(xué)會“感恩”。我?guī)ьI(lǐng)三班在后面的墻壁上，一起做剪紙貼花，還在一些圖案上面親手寫下我對他們的寄語，我們共同參與帶來的是我們的凝聚力?。ǘ┌嗉壒芾戆嗉壒芾砉ぷ髦校伊η笞龅绞畟€點，這也是我在大學(xué)中學(xué)到的：第一、疏堵結(jié)合，凝沙成塔；第二、內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進；第三、抓放結(jié)合，相得益彰；第四、抑揚結(jié)合，整體推進；第五、言傳身教，為人師表；第六、品學(xué)兼顧，教書育人；第七、身心結(jié)合，全面發(fā)展；第八、寬嚴