雙線齊下教《世界上第一個(gè)聽診器》

雙線齊下教《世界上第一個(gè)聽診器》雙線齊下教《世界上第一個(gè)聽診器》（13篇）

雙線齊下教《世界上第一個(gè)聽診器》篇1

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sunyan發(fā)表

今天，我教了《世界上第一個(gè)聽診器》。這是一篇記敘文，課文講述的是世界第一個(gè)聽診器誕生的過程，是一篇科學(xué)故事。教學(xué)前，我曾暗暗擔(dān)心：這樣的課文怎么教，才能激起學(xué)生的興趣呢？通過課前自己閱讀教材，我決定嘗試：上線齊下來教授這篇課文。一條線是：雷奈克發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的過程。（思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成）另一條線是：雷奈克是個(gè)怎樣的人）結(jié)果，兩堂課（第一和第二課時(shí)，只教授了兩小節(jié)，還有第三課時(shí)）教下來，我卻發(fā)現(xiàn)孩子們異常興奮。聽：

諸曉雅說：“我從‘痛苦地死去’知道了肺結(jié)核的確很可怕。”

洪子文說：“我從‘流行’和‘許多病人’體會到有很多人的得了這種病，有的人雖然健康，但是很可能會傳染到肺結(jié)核病?！?/p>

朱明皓說：“難過就是傷心，難受的意思?！?/p>

張學(xué)成說：“我從雷奈克的難過知道了他是一個(gè)很善良的人?！?/p>

洪子文說：“我還知道了他是一個(gè)盡職盡責(zé)的人?！?/p>

周倩說：“我從‘緩步’知道雷奈克在整日思索著。因?yàn)椤彶健褪锹刈?，雷奈克慢慢地走是因?yàn)樗贿呑?，一邊在思考?！?/p>

（針對：“他高興極了，馬上跑回醫(yī)院?！蔽艺f：同學(xué)們，雷奈克會說些什么呀？）

再聽：

王海婷說：“雷奈克高興地說：‘??！我終于發(fā)現(xiàn)幫助病人的好方法了！’”（你這是在聯(lián)系上文。）

周倩說：“雷奈克說：‘??！太棒了！我要馬上去醫(yī)院，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)！’”（你這是在聯(lián)系下文）

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（針對“?。『粑?，心跳聲都聽到了！”你體會到了什么？）

這個(gè)說：“我體會到了雷奈克很高興?！蹦莻€(gè)說：“我體會到了雷奈克很興奮?！边€有的說：“我覺得還有激動！”

總之，我覺得孩子們學(xué)得興奮，起勁。課堂發(fā)言精彩不斷。

雙線齊下教《世界上第一個(gè)聽診器》篇2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、出示聽診器并板書：聽診器。領(lǐng)讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

2、再板書：世界上第一個(gè)。提問：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？

（估計(jì)提出下列問題：（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）

3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領(lǐng)讀。

簡介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績。

4、讓我們認(rèn)真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。

二、補(bǔ)讀指導(dǎo)

1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。

領(lǐng)讀后，教者講：

內(nèi)臟（zang）：人或動物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。

肺（fei）結(jié)核（he）：慢性的傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。俗稱癆病。

2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。

領(lǐng)讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？

（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）

教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。

3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。

（1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：

分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結(jié)果。

（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。

4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚

（1）領(lǐng)讀，對讀，指名讀，相機(jī)正音。

（2）討論：怎樣記住生字字形？

①熟字換偏旁：

核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”?；颉胺弊秩サ簟柏椤迸該Q上“丬”。

效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。

沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的換上“十”加

②部件法：

析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。

③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。

（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。

三、寫字指導(dǎo)特別提醒：

1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí)，“捺”都要改為“點(diǎn)”，以保證整個(gè)字寫起來緊湊。

2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫。3、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核

2、寫出帶下列偏旁的字。

木讠月氵

二、精讀訓(xùn)練

1、自由讀課文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學(xué)生充分讀書、思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，不妨開展?fàn)幷摚詈蠼陶呖梢杂蒙塘康目谖菤w納本文最重要的一個(gè)詞語是“整日思索”）

可能有下列幾種情況：

（1）難過：這個(gè)詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個(gè)醫(yī)生，把救死扶傷當(dāng)做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時(shí)的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動力。

（2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因?yàn)樗罢账妓鳌保运吹絻蓚€(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能試?yàn)；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。

（3）吸引：因?yàn)橛辛四泻⒆鲇螒虻摹拔?，他才會去聽、去試?yàn)。

（4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進(jìn)，才做成了世界上第一個(gè)聽診器。

2、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。

（2）第二自然段。

出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。

原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。

（上句句末用的是感嘆號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣）

??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！?。『粑?，心跳聲，都聽到了。

（讀上一句，要把兩個(gè)感嘆號所表達(dá)的激動、興奮的語氣讀出來）

3、默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

（1）討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個(gè)階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn)）

（2）輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對說。（3）復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。

（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽）

（5）指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

4、讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語造句。

（1）一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。

（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。

指名讀句子，想一想帶點(diǎn)的詞語在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：

①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。②“果然”表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。

三、作業(yè)

1、練習(xí)用“如果……就……”、“果然”造句。2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

3、搜集發(fā)明家的小故事，開個(gè)小型故事會。

附板書：13世界上第一個(gè)聽診器

思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成

雙線齊下教《世界上第一個(gè)聽診器》篇3

【教材簡析】

《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽診器”。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”、“果然”造句。

3.默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過讀文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。

2.會用“如果……就……”、“果然”造句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。

【教學(xué)策略】

1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。

“學(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。

2、層次閱讀中深入對話。

閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個(gè)來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過交流又獲得了情感的釋放。

3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。

在感悟課文的同時(shí)，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識更為深刻。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、實(shí)物揭題，導(dǎo)入新課。

1.出示實(shí)物，問：這是什么？

邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？

（學(xué)生可能會問：誰發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？是怎樣的？為什么會發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個(gè)，及問題）

3.揭題，讀題。教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認(rèn)真讀這一課，這些問題就會迎刃而解。

●以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說一說自己對聽診器的了解，喚起學(xué)生對聽診器的感性認(rèn)識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會對“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽診器的形狀。

1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。

2.檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？

3.交流：

⑴是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）

⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？

①指名板畫，其余學(xué)生自畫。

②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）

4.小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。

●從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)，以一個(gè)問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級的學(xué)生，感性認(rèn)識還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對第一個(gè)聽診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。

三、再讀課文，理清段落。

1.默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？

2.交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。

3.小結(jié)課文的先后內(nèi)容。

●《課標(biāo)》指出：中年級的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落，能增強(qiáng)讀書的針對性，而教師適時(shí)的小結(jié)，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。

四、讀第一部分，弄清起因。

1.指讀，思考原因。

2.討論：

出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。

⑴理解：異常。

⑵用“如果……就……”練說話，。

①如果內(nèi)臟運(yùn)動出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。

②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。

③如果能及時(shí)診斷，就—————————————————————————。

④如果能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。

3.齊讀第一自然段。

●語文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。

五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過。

1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。

2.交流，用自己的話說說。（小組討論，大堂交流、評議。）

3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。

4.用“果然”說剛才的游戲。

5.引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時(shí)，他會想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。??！——————（指導(dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個(gè)聽診器。]

6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。

●體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動獲得真實(shí)感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識將更加深刻。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。

六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。

1.用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？

2.交流，體會、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。

3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會有收獲。

●由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“想說些什么？”這個(gè)開放性的問題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。

七、教學(xué)生字詞。

1.指讀。

2.限時(shí)默記。

3.交流記字方法，個(gè)別正形：狀、診、肺

4.觀察田字格中的字形，注意占位的特點(diǎn)。

●限時(shí)學(xué)習(xí)、限時(shí)記憶能提高學(xué)習(xí)的效率，教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

八、作業(yè)：

1.抄寫詞語。

2.用“如果……就……”，“果然”造句。

3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請他們評分。

4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

●這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。

雙線齊下教《世界上第一個(gè)聽診器》篇4

【教材簡析】

《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)"聽診器'。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會用"如果就'、"果然'造句。

3.默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。

【教學(xué)策略】

1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。

"學(xué)起于思，思起于疑。'皮亞杰說過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的"聽診器'實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有"世界上第一個(gè)聽診器'的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。

3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。

在感悟課文的同時(shí)，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)"如果就'造句時(shí)，抓住文中句子一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有"如果就'圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識更為深刻。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽診器的形狀。

1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。

2.檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？

3.交流：

⑴是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）

⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？

①指名板畫，其余學(xué)生自畫。

②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）

4.小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。

●從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)，以一個(gè)問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級的學(xué)生，感性認(rèn)識還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對第一個(gè)聽診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。

四、讀第一部分，弄清起因。

1.指讀，思考原因。

2.討論：

出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。

⑴理解：異常。

⑵用"如果就'練說話。

①如果內(nèi)臟運(yùn)動出現(xiàn)了異常，就。

②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就。

③如果能及時(shí)診斷，就。

④如果能治療肺結(jié)核病，。

3.齊讀第一自然段。

●語文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，收到了"一石二鳥'之功效。

五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過。

1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。

2.交流，用自己的話說說。（小組討論，大堂交流、評議。）

3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。

4.用"果然'說剛才的游戲。

5.引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時(shí)，他會想：）他高興極了，-。他把小木棍的一頭，另一頭。啊?。ㄖ笇?dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克）就這樣，，然后。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)。于是，他，這就成了世界上第一個(gè)聽診器。]

6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。

●體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動獲得真實(shí)感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識將更加深刻。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用"果然'造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。

六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。

1.用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？

2.交流，體會、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。

3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會有收獲。

●由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過"想說些什么？'這個(gè)開放性的問題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。

八、作業(yè)：

1.抄寫詞語。

2.用"如果就'，"果然'造句。

3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請他們評分。

4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

●這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。

雙線齊下教《世界上第一個(gè)聽診器》篇5

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、實(shí)物揭題，導(dǎo)入新課。

1.出示實(shí)物，問：這是什么？邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？（學(xué)生可能會問：誰發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？是怎樣的？為什么會發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個(gè)，及問題）

3.揭題，讀題。教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認(rèn)真讀這一課，這些問題就會迎刃而解。

二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽診器的形狀。

1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。

2.檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？

3.交流：⑴是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？①指名板畫，其余學(xué)生自畫。②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）

4.小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。

三、再讀課文，理清段落。

1.默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？

2.交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。

3.小結(jié)課文的先后內(nèi)容。

四、讀第一部分，弄清起因。

1.指讀，思考原因。

2.討論：出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。⑴理解：異常。⑵用“如果……就……”練說話，。①如果內(nèi)臟運(yùn)動出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。③如果能及時(shí)診斷，就—————————————。④如果能治療肺結(jié)核病———————————————————。

3.齊讀第一自然段。

五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過。

1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。

2.交流，用自己的話說說。（小組討論，大堂交流、評議。）

3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。

4.用“果然”說剛才的游戲。

5.引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時(shí)，他會想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。?。　ㄖ笇?dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個(gè)聽診器。]

6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。

六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。

1.用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？

2.交流，體會、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。

3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會有收獲。

七、教學(xué)生字詞。

1.指讀。

2.限時(shí)默記。

3.交流記字方法，個(gè)別正形：狀、診、肺

4.觀察田字格中的字形，注意占位的特點(diǎn)。

八、作業(yè)：

1.抄寫詞語。

2.用“如果……就……”，“果然”造句。

3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請他們評分。

4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

雙線齊下教《世界上第一個(gè)聽診器》篇6

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，提出問題

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。

2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？

板書課題13、世界上第一個(gè)聽診器

3、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、聽課文錄音朗讀

2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)

（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字

（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語：

（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音

（3）了解詞語的掌握情況

（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（5）交流“世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生提出不懂的問題

2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

3、小結(jié)

四、學(xué)習(xí)生字

1、讀生字，分析字形。

2、學(xué)生描紅，教師巡視。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。

2.憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實(shí)物

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固

聽診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍

分析效果巴黎胸腔湊近蹺蹺

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關(guān)句子。

2、小組討論

3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。

（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。

整日思索是什么意思？

雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？

練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。

（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

應(yīng)讀出怎樣的語氣？

練習(xí)朗讀

（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。

（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。

4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

5、同桌練習(xí)

二、總結(jié)課文

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

3、小結(jié)

4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計(jì)：

13、世界上第一個(gè)聽診器

整日思索

雙線齊下教《世界上第一個(gè)聽診器》篇7

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：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：74

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、出示聽診器并板書：聽診器。領(lǐng)讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

2、再板書：世界上第一個(gè)。提問：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？

（估計(jì)會提出下列問題：（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）

3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領(lǐng)讀。

簡介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績。

4、讓我們認(rèn)真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。

二、補(bǔ)讀指導(dǎo)

1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。

領(lǐng)讀后，教者講：

內(nèi)臟（zang）：人或動物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。

肺（fei）結(jié)核（he）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。俗稱癆病。

2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。

領(lǐng)讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？

（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）

教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。

3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。

（1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：

分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結(jié)果。

（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。

4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚

（1）領(lǐng)讀，對讀，指名讀，相機(jī)正音。

（2）討論：怎樣記住生字字形？

①熟字換偏旁：

核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁換上“丬”。

效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。

沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的換上“十”加

②部件法：

析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。

③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。

（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。

三、寫字指導(dǎo)

特別提醒：

1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí)，“捺”都要改為“點(diǎn)”，以保證整個(gè)字寫起來緊湊。

2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫。

3、朗讀課文。

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本文轉(zhuǎn)載

雙線齊下教《世界上第一個(gè)聽診器》篇8

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《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

韓莉亞

一、教學(xué)要求：

1.能通過學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、知識趣味入新課

1、猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰？第一個(gè)稱量地球的是誰？等等

2、引出世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。

雷奈克讀準(zhǔn)名字

（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）

（二）、抓住課題想問題

世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？

（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）

三、自讀課文解初問。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

2、同桌互讀，相互指正。

3、指名串讀，全班交流，說長論短。

（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時(shí)才會暢所欲言。）

4、出示生字詞：

聽診器思索緊貼

肺結(jié)核分析沿著

木棍改成喇叭狀效果

要求：（1）學(xué)生讀詞

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語說一段話。

（將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）

5、交流學(xué)生針對課題提出的問題。

（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？

學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽診器”。補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。

（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）

（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）

第二課時(shí)

一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。

（課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！保?/p>

a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”

（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

（2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?！”?/p>

（3）朗讀這一句話。

b.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著?！?/p>

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？

c.“他高興極了，……?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”

體會雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動了

（1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？

（2）讀到“啊！”，你們想說什么？

（3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？

（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個(gè)聽診器發(fā)明成功了，從“?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”兩個(gè)感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）

二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時(shí)所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18)

轉(zhuǎn)載自天寧教育博客

雙線齊下教《世界上第一個(gè)聽診器》篇9

教材簡析：

《世界上第一個(gè)聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級上冊第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用"如果就'、"果然'造句。

3.能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明"世界上第一個(gè)聽診器'的經(jīng)過。

4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明"世界上第一個(gè)聽診器'的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。

教學(xué)策略：

1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。

"學(xué)起于思，思起于疑。'皮亞杰說過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示"聽診器'圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個(gè)問題，"好好觀察一下，你覺得哪個(gè)詞語最吸引你的眼球？'大家一致得出是"第一個(gè)'，并說出了道理，學(xué)生自然想知道有"世界上第一個(gè)聽診器'的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。

2、層次閱讀中深入對話。

閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個(gè)來回，應(yīng)注重"情感、態(tài)度、價(jià)值觀'的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過交流又獲得了情感的釋放。

3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。

在感悟課文的同時(shí)，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)"如果就'造句時(shí)，抓住文中句子一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有"如果就'圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識更為深刻。

雙線齊下教《世界上第一個(gè)聽診器》篇10

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：96

wuyixin發(fā)表

在細(xì)讀課文第二自然段時(shí)，我采用的是讓學(xué)生先自讀了解經(jīng)過，再小組合作進(jìn)行表演的方式，原指望通過這樣比較富有趣味的體驗(yàn)式活動，讓學(xué)生在表演中理解關(guān)鍵詞語，感受雷奈克受到啟示并有所發(fā)現(xiàn)時(shí)的驚喜、激動之情，但實(shí)際教學(xué)中我才意識到，我的設(shè)計(jì)也許是高估了學(xué)生，他們往往是娛樂之情遠(yuǎn)勝于對課文的感悟體驗(yàn)意識，對直觀動作的感受能力遠(yuǎn)勝于對人物心理的揣摩?？此麄冄莸煤軣狒[，但真正有創(chuàng)新，有體驗(yàn)的卻不多?！熬彶健薄皬澲薄熬o貼”“輕輕地劃著”“馬上跑回”“卷成筒兒”“靠著”“湊近”等動作的表演還算到位，評點(diǎn)時(shí)也能抓住這些關(guān)鍵詞語。但我要求表演雷奈克的學(xué)生要注意通過自言自語式的獨(dú)白表達(dá)自己的心情，這一點(diǎn)沒有哪組學(xué)生能做到，而且表演耗費(fèi)的時(shí)間實(shí)在太多，使教學(xué)流程看起來活潑有余，緊湊不足。

(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址.)

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雙線齊下教《世界上第一個(gè)聽診器》篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、弄清聽診器發(fā)明的過程。

2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；實(shí)物

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固

二、理解課文內(nèi)容，弄清聽診器發(fā)明的過程。

1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個(gè)聽診器，取決于哪些條件？

2、同桌討論。

3、全班交流。

從“整日思索”體會他對人類健康的關(guān)注和對醫(yī)學(xué)事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感。

指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。

游戲觸動靈感。從“緩步”說明他連走路都在考慮問題。

指導(dǎo)朗讀“?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”，體會他的興奮和激動的心情。

從“又發(fā)現(xiàn)、改成、做成”等詞語體會他在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不斷進(jìn)取的開拓精神。

4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、開拓視野，閱讀故事。

指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。

四、作業(yè)：完成練習(xí)冊。

板書：

世界上第一個(gè)聽診器

（雷奈克）勤于思考

勇于實(shí)踐

雙線齊下教《世界上第一個(gè)聽診器》篇12

教學(xué)實(shí)錄：

師：出示課文后的詞語。

生“開火車”讀。

指名讀。

師：世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。

生：兩端是喇叭狀的空心木管

師：雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

師：“整日思索”什么意思？（板書）

生：整天想

師：整日思索什么呢？

生：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？

師：什么變化？

生1：人體內(nèi)臟的變化

生2：人體內(nèi)臟的異常變化

師：為什么要整日思索這個(gè)問題，而不是別的問題？

生：因?yàn)橐粋€(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常

師出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。

師：“異常”是什么意思？

生：不同平常的

師：可是，內(nèi)臟的異常活動，我們看不見、摸不著，這可如何是好？雷奈克又怎么能眼睜睜地看著病人保受折磨呢？他一定絞盡了腦汁。他還會想些什么呢？

生1：我真沒用，竟然連病人的病都治不好。

生2：要是我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，也許就能治好他的病了

生3：要怎么樣才能救這些病人呢？

……

用“如果……就……”替雷奈克想想辦法

生1：如果我能治好病人的病就好了。

生2：如果我能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就能治好病人的病了。

生3：如果有什么方法能發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就好了。

師：你從中知道了雷奈克是一個(gè)怎樣的人？

生1：是一個(gè)善良的人。

生2：他是一個(gè)關(guān)心病人的人。

生3：他是一個(gè)有責(zé)任心的人。

生4：他是一個(gè)一心想著病人的人。

……

師：朗讀第一自然段，讀出心中的感受。

師：那么雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？自由朗讀第二段，了解