2024年秋期國家開放大學《學前兒童科學教育活動指導(dǎo)》形考任務(wù)1-4答案

2024年秋期國家開放大學《學前兒童科學教育活動指導(dǎo)》形考任務(wù)1-4答案形考任務(wù)一1.狹義的科學指的是（）正確選項：自然科學2.對于科學的定義，有多種角度，但以下哪個從來沒有成為過闡述科學定義的角度（）正確選項：科學是對未知的敬畏3.20世紀50年代末至60年代出現(xiàn)了第一次改革浪潮，這一時期強調(diào)分科教育，主張讓所有人都學會基本原理、概念等，因此這一時期又稱為()時期。正確選項：作為學科知識的科學4.以下哪一點不是現(xiàn)代科學教育的特點()正確選項：在教學方法上，強調(diào)讓兒童完全模仿科學家科學探索的過程，從小就能體驗科學探索的完整過程，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)5.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進行?！边@說明幼兒園科學教育的主要目的是()正確選項：培育學前兒童的科學素養(yǎng)6.()認為兒童學習科學主要是在已有科學認識基礎(chǔ)上，通過自身與客體(環(huán)境)的主動的相互作用(通常表現(xiàn)為探究)而實現(xiàn)的，他們通過對周圍世界的不斷感知、觀察乃至動手操作，完成對科學的探索與發(fā)現(xiàn)。正確選項：皮亞杰7.我國機構(gòu)化、制度化學前兒童科學教育肇始于()正確選項：清朝末年8.提倡從兒童的日常生活和周圍環(huán)境中選取教育內(nèi)容，設(shè)計了一套完整的科學課程體系的我國近代著名教育學家是()正確選項：陶行知9.以下不是兒童樸素理論基本觀點的選項是（）正確選項：兒童的科學認識必須要經(jīng)過大人的指導(dǎo)10.強調(diào)“科學和工程實踐”“核心概念”“跨學科概念”等內(nèi)容的是()國的科學教育體系。正確選項：美國1.皮亞杰認為兒童學習科學主要是在回答基礎(chǔ)上，通過自身與客體(環(huán)境)的主動的相互作用(通常表現(xiàn)為探究)而實現(xiàn)的。正確選項：已有科學認識2.1932年10月，當時的教育部門正式公布《幼稚園課程標準》,將有關(guān)科學教育的內(nèi)容納入回答(1936年更名為“社會與常識”)課程當中，在國家政策層面上確認了學前兒童科學教育的課程設(shè)置，為我國學前兒童科學教育的體系初步形成奠定了基礎(chǔ)。正確選項：社會與自然3.2012年10月我國頒布了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》,強調(diào)兒童的科學學習是在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學探究和回答。正確選項：數(shù)學認知4.日本2018年出臺了新的《幼兒園教育綱要》。新綱要延續(xù)了原有大綱對教育內(nèi)容所做的劃分，即將教育內(nèi)容分為“健康”“人際關(guān)系”“環(huán)境”“語言”“表現(xiàn)”五大領(lǐng)域。其中與科學教育相關(guān)的領(lǐng)域是回答。正確選項：環(huán)境5.杜威認為，兒童具有四類本能、興趣或沖動，分別是談話或交際方面的興趣、探究或發(fā)現(xiàn)東西方面的興趣、制造東西或建造方面的興趣以及藝術(shù)表現(xiàn)方面的興趣。其中回答方面的興趣與兒童科學教育密切相關(guān)。正確選項：探究或發(fā)現(xiàn)東西1.科學答：它指發(fā)現(xiàn)、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識。2.科學教育答：是一種以傳授基本科學知識為手段(載體),以素質(zhì)教育為依托，體驗科學思維方法和科學探究方法，培養(yǎng)科學精神與科學態(tài)度，建立完整的科學知識觀與價值觀，進行科研基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和科學技術(shù)應(yīng)用的教育。3.學前兒童科學教育答：指的是以學前兒童為對象(在我國主要是指3—6歲兒童),在成人教育者的引導(dǎo)、支持和幫助下，采用符合學前兒童學習科學之特點的方式進行的，旨在培育學前兒童科學素養(yǎng)的科學教育。1.簡述科學的本質(zhì)與兒童科學學習的特點。答：是理解科學教育、學前兒童科學教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)。長期以來，科學被視為由不同層次的不同學科組成的龐大的“知識體系”,但隨著認識的加深，人們?nèi)找姘l(fā)現(xiàn)，科學不僅是作為結(jié)果的知識體系，也包括用于獲取結(jié)果的探究過程和方法，以及在從事科學活動時所體現(xiàn)出的精神和所應(yīng)遵循的價值規(guī)范。因此，科學既是特定的知識體系，也是結(jié)果與過程、認識與價值的統(tǒng)一。兒童像科學家一樣，有著強烈的探索世界的愿望和能力，有著對世界的獨特認識。同時，兒童對世界的探索和認識又不同于科學家，而具有樸素性、主觀性、經(jīng)驗性、試誤性、發(fā)展性和建構(gòu)性的特點。理解并把握兒童的科學學習的特點是實施學前兒童科學教育的根本，是解決學前兒童科學教育實踐中諸多問題的核心。而兒童科學教育也就是以學前兒童為對象，在成人教育者的引導(dǎo)、支持和幫助下，采用符合學前兒童學習科學之特點的方式進行的，旨在提高學前兒童科學素養(yǎng)的科學教育。2.簡述兒童樸素理論的基本觀點。答：兒童樸素理論發(fā)展觀主張兒童的認知發(fā)展遵循依賴內(nèi)容的特殊性發(fā)展，兒童早期就對某一領(lǐng)域內(nèi)的理解產(chǎn)生一致的變化，并對不同的領(lǐng)域有著不同的理解和解釋機制。而這些早期獲得的對自己的周圍環(huán)境和世界的非正式的、非科學的“樸素理論”是兒童用以解釋周圍環(huán)境和世界的知識框架和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。兒童的樸素理論與科學理論之間雖然存在著明顯的差異，但二者之間也存在相似性與內(nèi)在的一致性，即二者之間具有的相似的性質(zhì)、功能和發(fā)展過程。3.簡述美國兒童科學教育的發(fā)展趨勢。答：(1)課程內(nèi)容：強調(diào)“科學和工程實踐”、“核心概念”、“跨學科概念”。(2)課程實施：以學習進階理論展現(xiàn)。(3)課程評價：以表現(xiàn)期望為評價標準。(4)融合性?！缎乱淮茖W教育標準》的融合性體現(xiàn)的是科學和工程實踐、學科核心概念、跨學科概念間的融合。(5)以學科核心概念為中心。(6)與其他學段的連貫性。4.簡述學前兒童科學教育對兒童發(fā)展的意義與價值。答：兒童是國家的未來與希望，提高全民的科學素養(yǎng)，必須從小進行科學啟蒙教育。學前兒童科學教育的開展適應(yīng)了兒童發(fā)展的需要；也有利于促進學前兒童的全面、終身、可持續(xù)的發(fā)展。1.學前兒童科學教育有助于滿足兒童發(fā)展的需要2.學前兒童科學教育有助于兒童積累科學經(jīng)驗，發(fā)展探究能力3.學前兒童科學教育有助于學前兒童的全面、終身發(fā)展5.試結(jié)合兒童科學學習的理論基礎(chǔ)分析兒童的科學樸素理論。答：1.兒童樸素理論的基本觀點。兒童樸素理論發(fā)展觀主張兒童的認知發(fā)展遵循依賴內(nèi)容的特殊性發(fā)展，兒童早期就對某一領(lǐng)域內(nèi)的理解產(chǎn)生一致的變化，并對不同的領(lǐng)域有著不同的理解和解釋機制。而這些早期獲得的對自己的周圍環(huán)境和世界的非正式的、非科學的“樸素理論”是兒童用以解釋周圍環(huán)境和世界的知識框架和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。兒童的樸素理論與科學理論之間雖然存在著明顯的差異，但二者之間也存在相似性與內(nèi)在的一致性，即二者之間具有的相似的性質(zhì)、功能和發(fā)展過程。2.兒童樸素理論視角下的兒童科學教育觀。兒童在探索周圍世界時，使用和科學家類似的探究方法，經(jīng)歷相似的探究過程，但兒童的年齡特點決定了他們對事物的認識還是感性的和具體形象性的，他們必須通過觀察具體的事物、材料，運用各種感覺器官，通過親自操作，反復(fù)嘗試錯誤來完成對事物的認識。形考任務(wù)二1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確學前兒童科學教育目標中包括相互聯(lián)系的三個方面不包括哪一項（）。正確選項：科學思想2.美國學者喬·米勒認為，科學素養(yǎng)是一個與時俱進的概念，時代不同，科學素養(yǎng)的內(nèi)涵也會發(fā)生變化，以下哪一項不屬于其定義的科學素養(yǎng)概念的三個維度（）正確選項：對科學發(fā)明的理解3.“興趣、好奇、好問”屬于學前兒童科學教育()方面的目標。正確選項：科學情感與態(tài)度4.“預(yù)測與推斷”屬于學前兒童科學教育()方面的目標。正確選項：科學方法與能力5.“喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣”這是哪個年齡階段科學探究目標()正確選項：3-4歲6.“能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄”,屬于()年齡階段科學探究目標。正確選項：5-6歲7.“引導(dǎo)學前兒童在操作、探究中發(fā)現(xiàn)并理解三腳架穩(wěn)定的特性”,該活動目標表述是從()的角度?正確選項：教師8.在《綱要》和《指南》中多處強調(diào)“身邊常見事物和現(xiàn)象”“周圍環(huán)境”“季節(jié)變化和常見天氣與生活的關(guān)系和影響”等，這體現(xiàn)了學前兒童科學教育內(nèi)容()的特點正確選項：生活性9.大班科學活動《地下的秘密王國》的目標表述為：(1)觀看森林冬景圖。(2)說說都看到了哪些動物。請問這個目標表述存在什么樣的問題()正確選項：混淆科學教育活動的目標與內(nèi)容10.夏天雨季，突降暴雨，學前兒童立即被下雨所吸引，雨后地面出現(xiàn)小水洼，蚯蚓鉆出來了，樹葉掛著露珠...老師根據(jù)實際情況，暫停了原本準備的課程教學計劃，而是與兒童一起觀察雨并進行引導(dǎo)教學，這體現(xiàn)了科學教育課程的()特點.正確選項：生成性1.《綱要》和《指南》中并沒有明確規(guī)定學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍，分別暗含在《綱要》的內(nèi)容與要求和《指南》的回答部分。正確選項：教育建議2.科學態(tài)度和精神的培養(yǎng)具體保護與激發(fā)學前兒童的好奇心、回答。正確選項：求知欲3.對于學前兒童來說，通過回答來攝取外界信息是獲取第一手資料最直接的方法。正確選項：感官的觀察4.學前兒童科學教育并不追求學前兒童獲得系統(tǒng)的科學知識體系，也不追求學前兒童抽象水平的科學概念，而強調(diào)讓學前兒童親身經(jīng)歷科學探究和發(fā)現(xiàn)的過程來獲得有關(guān)的經(jīng)驗與體驗，使其在此基礎(chǔ)上形成表象水平的回答。正確選項：初級科學概念5.《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學前兒童科學教育目標分為回答和_數(shù)學認知兩大維度，并對學前兒童科學教育目標做了進行了進一步分解。正確選項：科學探究1.學前兒童科學素養(yǎng)答：國際上普遍將科學素養(yǎng)概括為三個組成部分，即對于科學知識達到基本的了解程度；對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度；對于科學技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響達到基本的了解程度。目前各國在測度本國公眾科學素養(yǎng)時普遍采用這個標準。具備基本科學素養(yǎng)：只有在上述三個方面都達到要求者才算具備基本科學素養(yǎng)的公眾。2.科學情感與態(tài)度答：課標從四個維度進行了系統(tǒng)的闡述，探究、興趣、實事求是，追求創(chuàng)新的態(tài)度和合作分享的態(tài)度。3.分類答：是觀察活動的延續(xù)，有助于學前兒童在認識事物多樣性的同時，認識他們的共同性，有助于學前兒童初步概括能力的提高，也有助于學前兒童探究事物之間的關(guān)系。1.2001年我國頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出學前兒童科學教育領(lǐng)域的目標是：答：(1)對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；(2)能運用各種感官，動手動腦，探究問題；(3)能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；(4)能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；(5)愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。2.學前兒童科學教育中有關(guān)物質(zhì)世界中光、影與顏色的主要學習內(nèi)容有哪些?答：與光相關(guān)的影子現(xiàn)象常常引發(fā)學前兒童的關(guān)注與探索，此外，他們還喜歡探索豐富的顏色及其奇妙的變化。此領(lǐng)域的主要學習內(nèi)容有：①認識多種自然與人造光源，如太陽、月亮、閃電、個別生物(螢火蟲)及電燈、手電筒、蠟燭等，了解它們的不同。②初步了解沒有光人就看不見任何物體，感受光與人類生活的密切關(guān)系。③通過玩各種光學儀器(如三棱鏡、平面鏡、凸透鏡、凹透鏡)及日常生活中的物品、玩具，如萬花筒、望遠鏡等，感受與了解簡單的光學現(xiàn)象，如反射、折射現(xiàn)象等。④探究光與影子的關(guān)系，感受與了解影子的本質(zhì)和形成條件。⑤探究顏色及其變化的現(xiàn)象，如顏料的疊加及顏色的變化。3.兒童科學教育中包含哪些需要培養(yǎng)的能力與方法?答：能力：1.保護與激發(fā)學前兒童的好奇心、探究欲2.培養(yǎng)學前兒童關(guān)愛生命、親近自然的積極情感3.奠定學前兒童的科學價值觀。方法：1.觀察2.分類3.預(yù)測與推斷4.操作與實驗5.測量6.簡單調(diào)查7.溝通4.學前兒童科學教育中，單個科學教育活動的目標設(shè)計應(yīng)該注意什么?答：1.科學教育活動目標要具體，要凸顯科學教育的核心經(jīng)驗2.科學教育活動目標的制定要保證年齡適宜性3.科學教育活動目標的表述盡可能體現(xiàn)兒童視角4.不要混淆科學教育活動的目標與內(nèi)容5.從歷史發(fā)展和國際范圍來看，學前兒童科學教育價值取向有哪些新變化?答：1將培養(yǎng)兒童具有良好的科學素養(yǎng)作為根本目標；②強調(diào)發(fā)展兒童的科學探究能力；③重視基礎(chǔ)技術(shù)教育。形考任務(wù)三1.過分關(guān)注與強調(diào)相對靜態(tài)的正確的科學知識的學習與掌握等，而不同程度地忽視個性化的科學探究過程，是()取向的。正確選項：學科2.生活取向的學前兒童科學教育更重視幼兒的個別差異，因此，這類活動往往傾向于（）活動，因為這樣幼兒可以更加自由地進行科學探究，不受時間的限制，并且幼兒可以選擇自己喜歡的材料，按照自己喜歡的方式進行探究。正確選項：自由3.以下哪類活動不屬于科學集體教學活動的類型()正確選項：區(qū)域游戲型活動4.在區(qū)角活動中，幼兒可以獨立自主地選擇活動的內(nèi)容、材料、同伴、玩法等，按照自身的意愿選擇開展某個活動或是參與到同伴活動中去。這體現(xiàn)了區(qū)角活動的（）特點。正確選項：自主性5.區(qū)角活動的設(shè)計原則不包括以下哪一項（）正確選項：活動自主性6.家庭中科學教育的開展可以隨時隨地，內(nèi)容、形式、時間和地點都不受限制。這是家庭教育中進行科學教育的()特點。正確選項：靈活和隨機7.學前兒童科學教育以（）為主要活動方式。正確選項：游戲8.幼兒需要根據(jù)探究的任務(wù)和對問題的猜測假設(shè)，選擇適宜的觀察、實驗、測量等方法，制訂研究的計劃和調(diào)查的方案。這屬于幼兒科學探究的()環(huán)節(jié)。正確選項：猜測假設(shè)9.在人為控制的條件下，教師或幼兒利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或動手操作，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其因果聯(lián)系的方法是()。正確選項：實驗法10.因為學前兒童在玩的時候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在，所以教師就借此引導(dǎo)他們認識光影關(guān)系，生成了一次科學教育課程，這體現(xiàn)學前兒童科學教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的()。正確選項：生活性原則1.一個集體教學活動的設(shè)計，在選擇確定了活動內(nèi)容之后，通常包括活動目標、活動準備和回答三個部分。正確選項：活動過程2.集體教學活動的過程一般可以分為開始部分、回答、結(jié)束部分三個部分。正確選項：展開部分3.幼兒的思維特點以回答為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。正確選項：具體形象思維4.意大利著名教育家蒙臺梭利有句經(jīng)典名言：“我聽過了，我就忘記了；我看見了，我就記住了；我做過了，回答。"正確選項：我就理解了5.學前兒童科學教育物質(zhì)環(huán)境的類型有回答、自然角、園地。正確選項：科學發(fā)現(xiàn)區(qū)1.“5E”教學模式答：是一種基于建構(gòu)主義的探究式教學模式。該模式由美國的生物學課程研究會(BiologicalSciencesCurriculumStudy,BSCS)提出。其最終目標是指向?qū)W生科學概念的構(gòu)建。2.幼兒園生命科學活動答：包括生命科學、物質(zhì)科學、地球和空間科學、科學技術(shù)等四個方面。3.STEM答：科學、技術(shù)、工程和數(shù)學教育四門課程1.簡述學科取向的學前兒童科學教育實施。答：1、對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。2、能運用多種感官，動手動腦，探究問題。3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。5、愛護動植物，關(guān)心環(huán)境，走進大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。2.簡述集體教學中的科學教育價值特點。答：首先，集體科學教育活動保證每個學生可以獲取基本的科學知識、經(jīng)驗、方法與技能；其次，因為教師的統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)，整體班級的學習效率提高，教師可快速了解全班學生的發(fā)展水平與特點；再次，在集體教育活動中，每個學生都有可能與班級中其他幼兒進行交流、討論，相互啟發(fā)與學習。3.簡述區(qū)角活動中的科學教育設(shè)計原則和指導(dǎo)要點。答：1、指導(dǎo)兒童觀察時要注意觀察的方法和兒童良好觀察習慣的培養(yǎng)；注意選擇合理而適合內(nèi)容和兒童認知特點的觀察觀察形式;設(shè)計觀察類科學活動時要注意教師不是傳授給兒童的知識，而是兒童自己探究、發(fā)現(xiàn)梳理觀察的結(jié)果，培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)、探究精神。2、教師實驗操作要注意面向全體兒童，使每個兒童清楚感知操作過程，體驗實驗的神奇與魅力；兒童操作時要注意選擇的操作內(nèi)容適合兒童的年齡階段和安全，教師在兒童操作過程中一定要實施具體的指導(dǎo)。3、技術(shù)制作類科學活動重在培養(yǎng)兒童動手能力和豐富的想象能力，教師在組織活動時要注意選擇的內(nèi)容要適合兒童動手制作，讓兒童親歷制作的過程，教師注意不要以成人的思維方式影響有二的制作過程，給兒童充分的制作空間。4.簡述科學教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的基本原則。答：1.主動性原則：運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對幼兒進行科學教育時，應(yīng)置幼兒與活動的主體地位，讓他們始終自由主動地參與活動。2、體驗性原則：所謂體驗，即通過自身實踐去認識事物；體驗學習就是讓幼兒主體通過自己的多種感官直接參與學習活動，科學教育中的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)結(jié)合幼兒的日常生活實際3、擴展性原則：現(xiàn)代多媒體技術(shù)構(gòu)建的科學教育情境資源應(yīng)具備知識面寬、內(nèi)容豐富等特點，要能給幼兒留有發(fā)散思維的空間，以利于擴展他們的認知領(lǐng)域。5.一位教師在教研活動中說道“原來桿秤、養(yǎng)蠶、竹蜻蜓、走馬燈、染布可以做成科學課，我一直以為，這只能上民間文化的相關(guān)主題，可是你帶小朋友探討走馬燈機械工作原理，飼養(yǎng)觀察蠶寶寶生活習性，吐絲結(jié)繭，還有小朋友用桿秤玩買賣游戲，進行稱重測量的活動，這些都讓我知道傳統(tǒng)文化課程也可以有科學的元素?！边\用本單元所學的相關(guān)知識，談一談你對案例中教師感悟的看法，說一說有什么啟發(fā)?教師應(yīng)該如何利用好科學教育環(huán)境和資源，才能有效的促進兒童們在科學領(lǐng)域中的探索?答：環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，誘發(fā)幼兒積極的行為及創(chuàng)造性思維，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力?！笨梢姡h(huán)境在幼兒園有著潛移默化的教育作用。教師們經(jīng)過激烈的研討，梳理出平時在創(chuàng)設(shè)班級主題環(huán)境時存在的問題，現(xiàn)場參考主題用書《顏色躲貓貓》,定位了教室的整體色調(diào)，確定了能體現(xiàn)區(qū)域特點的各個區(qū)域名稱以及基本材料等，從大處著手，注重細節(jié)的體現(xiàn)，每個角落都能體現(xiàn)主題的學習軌跡。形考任務(wù)四1.在科學發(fā)現(xiàn)區(qū)，教師要做好引導(dǎo)者、支持者、協(xié)作者，盡量讓幼兒在觀察、操作，以及科學游戲中成為（）。正確選項：主動構(gòu)建者2.()就在幼兒身邊，便于他們接近和開展活動，是科學教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)的且利用率較高的場所。正確選項：自然角3.幼兒的科學學習不能以犧牲()為代價來求取能力的發(fā)展和知識的掌握。正確選項：興趣4.心理環(huán)境是學前兒童有效進行科學活動的必要保障，幼兒園科學教育心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要從（）兩方面展開。正確選項：幼兒園物質(zhì)準備與師幼良好互動5.兒童的科學研究始于疑惑，而疑惑又源于()正確選項：問題情境6.諸如幼兒園和社會風氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等是（）課程資源。正確選項：顯性7.在科學活動中運用最多，所獲資料可長久保留而不失其價值，通常是現(xiàn)場實況詳錄的方法是()正確選項：描述記敘法8.旨在提前發(fā)現(xiàn)課程中所存在的問題，并以此為依據(jù)調(diào)整和改進課程的評估是()正確選項：診斷性評估9.旨在及時發(fā)現(xiàn)教和學中的問題，并以此為依據(jù)調(diào)整或修正課程的評估是（）。正確選項：形成性評估10.為傾聽5歲以下幼童而創(chuàng)設(shè)的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法(如觀察法、訪談法)和以參與式工具(如讓幼童使用相機拍照、旅行、繪圖、畫畫、進行角色扮演等)的使用為特征的新方法是()正確選項：馬賽克方法1.學前兒童科學教育的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和回答。正確選項：精神環(huán)境2.社會課程資源包括四個方面，即人力資源、物力資源、財力資源和回答。正確選項：信息資源3.學前兒童科學態(tài)度包括學前兒童對周圍世界和回答的學習具有好奇心與興趣。正確選項：科學教育4.觀察與記錄常用的手段有文字描述、圖片、攝影、錄像、錄音等方式，常用的具體操作也可分為描述記敘法、取樣觀察法、回答等三種。正確選項：等級評定法5.學前兒童科學教育活動的評估根據(jù)不同的分類依據(jù)，可以分為不同類型，其中旨在提前發(fā)現(xiàn)課程中所存在的問題，并以此為依據(jù)調(diào)整和改進課程的評估類型是回答。正確選項：