2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 5 The power of nature Section Ⅲ Grammar（教師用書）教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修6

2024-2025學(xué)年高中英語Unit5ThepowerofnatureSectionⅢGrammar（教師用書）教學(xué)實(shí)錄新人教版選修6一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年高中英語新人教版選修6Unit5ThepowerofnatureSectionⅢGrammar。本單元主題為“大自然的力量”，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)語法項(xiàng)目——現(xiàn)在分詞作狀語。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞作狀語的用法，能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在分詞表達(dá)動作的進(jìn)行狀態(tài)，并在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。同時，提高學(xué)生對英語語法的理解能力和運(yùn)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：1.語言能力：通過分析課文中的現(xiàn)在分詞作狀語，學(xué)生能夠理解其在句子中的作用并準(zhǔn)確使用；2.文化意識：通過探討自然力量的相關(guān)話題，學(xué)生能夠增強(qiáng)對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識；3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過比較和分析，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高自我探究和解決問題的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于自然災(zāi)害的視頻，引發(fā)學(xué)生對自然力量的關(guān)注，同時引出現(xiàn)在分詞作狀語的語法點(diǎn)。

-情境模擬：設(shè)定一個假設(shè)場景，如學(xué)生正在經(jīng)歷一場自然災(zāi)害，要求他們用英語描述現(xiàn)場情況，自然運(yùn)用現(xiàn)在分詞作狀語。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中現(xiàn)在分詞作狀語的例句，分析其用法和效果。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演記者和目擊者，通過采訪和描述事件的方式，實(shí)踐現(xiàn)在分詞作狀語的表達(dá)。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后完成一篇反思日志，思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己在語法應(yīng)用上的進(jìn)步。

-同伴評價：學(xué)生之間交換作業(yè)，相互評價對方使用現(xiàn)在分詞作狀語的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性，并提供反饋。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與自然力量相關(guān)的視頻片段，以及描繪自然災(zāi)害的圖片，幫助學(xué)生直觀理解現(xiàn)在分詞作狀語的用法。

2.閱讀材料：提供含有現(xiàn)在分詞作狀語的英文文章，作為課后閱讀材料，以鞏固學(xué)生對語法點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

3.在線工具：利用在線語法練習(xí)平臺，讓學(xué)生通過互動練習(xí)來強(qiáng)化現(xiàn)在分詞作狀語的語法知識，同時使用在線詞典輔助詞匯學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：播放一段關(guān)于自然災(zāi)害的新聞報道，讓學(xué)生觀察并描述畫面中的場景，引導(dǎo)學(xué)生注意到現(xiàn)在分詞作狀語的使用。

目的：通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)在分詞作狀語用法的興趣，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：通過課文中的例句，講解現(xiàn)在分詞作狀語的概念，強(qiáng)調(diào)其表示的動作與主句動作同時發(fā)生。

演繹推理：展示現(xiàn)在分詞作狀語的句子結(jié)構(gòu)，通過演繹推理，讓學(xué)生理解其語法功能和用法。

歸納推理：讓學(xué)生觀察多個例句，歸納現(xiàn)在分詞作狀語的用法規(guī)則，并討論其適用情況。

邏輯謬誤：分析錯誤使用現(xiàn)在分詞作狀語的句子，指出常見錯誤，如誤用為謂語動詞或過去分詞。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：給出幾個含有現(xiàn)在分詞作狀語的句子，讓學(xué)生判斷其正確性，并解釋原因。

小組討論：學(xué)生分組，討論如何將現(xiàn)在分詞作狀語應(yīng)用到自己的寫作中，并分享討論成果。

4.深化理解

案例分析：分析課文中的長難句，讓學(xué)生識別并運(yùn)用現(xiàn)在分詞作狀語，提高理解能力。

辯論活動：設(shè)定一個主題，讓學(xué)生使用現(xiàn)在分詞作狀語進(jìn)行描述，如“自然災(zāi)害對人類生活的影響”，通過辯論鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)現(xiàn)在分詞作狀語的重點(diǎn)用法和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)其在句子中的作用。

學(xué)生反饋：邀請學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師提供反饋和指導(dǎo)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多媒體資源和現(xiàn)實(shí)情境的引入，讓學(xué)生對現(xiàn)在分詞作狀語有了直觀的認(rèn)識。在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)際例句和學(xué)生的積極參與，他們對這一語法點(diǎn)的理解更加深刻。課堂練習(xí)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極互動，提出自己的疑問和見解，這讓我感到非常欣慰。不過，我也注意到個別學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)在分詞作狀語時還存在困難，需要在課后給予更多關(guān)注和輔導(dǎo)?？偟膩碚f，我認(rèn)為這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地幫助他們掌握這一語法點(diǎn)。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：設(shè)計包含現(xiàn)在分詞作狀語用法講解、例句展示、練習(xí)題及答案的課件，以便在課堂上進(jìn)行直觀演示。

2.案例資源：收集與自然力量相關(guān)的英文文章和新聞報道，作為現(xiàn)在分詞作狀語的實(shí)際應(yīng)用案例，供學(xué)生分析和模仿。

3.視頻資源：篩選與課程主題相關(guān)的視頻片段，如自然災(zāi)害的報道、自然景觀的展示等，用于情境導(dǎo)入和輔助教學(xué)。

4.文章資源：精選含有現(xiàn)在分詞作狀語的英文短文，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生鞏固語法知識。

5.練習(xí)題庫：建立在線題庫，包含多種形式的練習(xí)題，如填空題、改錯題、翻譯題等，供學(xué)生自主練習(xí)和教師測試。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.互動討論區(qū)：創(chuàng)建在線論壇或討論區(qū)，讓學(xué)生在課后交流學(xué)習(xí)心得，討論學(xué)習(xí)中遇到的問題，互相幫助解決。

2.直播課堂：利用在線直播工具，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動，解答學(xué)生疑問，提供實(shí)時反饋。

3.自主學(xué)習(xí)資源：上傳課件、視頻、文章等教學(xué)資源，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤：通過在線學(xué)習(xí)平臺跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的學(xué)習(xí)建議。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備維護(hù)：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備處于良好狀態(tài)，定期進(jìn)行維護(hù)和更新。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：提升校園網(wǎng)絡(luò)的速度和穩(wěn)定性，保障在線教學(xué)和資源訪問的流暢性。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為