01生物和生物圈教學實錄人教版生物七年級上冊

01生物和生物圈教學實錄人教版生物七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版生物七年級上冊《生物和生物圈》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解《生物和生物圈》章節(jié)，內容包括生物的特征、生物的分類、生物與環(huán)境的關系以及生物圈的概念。通過本節(jié)課的學習，使學生了解生物的基本特征和分類方法，理解生物與環(huán)境的相互關系，認識生物圈的重要地位。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗等方法探究生物特征和生物與環(huán)境關系的能力。

2.科學思維：訓練學生運用比較、分類、歸納等思維方式，理解生物的分類方法和生物圈的概念。

3.理性認識：提高學生對生物多樣性和生物與環(huán)境相互依存關系的理性認識，增強生態(tài)保護意識。

4.人文關懷：引導學生關注生物倫理，理解人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)責任感和使命感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在小學階段已經(jīng)接觸過基本的生物知識，如動植物的基本特征、生物的生存環(huán)境等。此外，學生可能對生物的分類有初步的了解，但尚未系統(tǒng)學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對生物學科有較高的興趣。他們在觀察能力、實驗操作能力和邏輯思維能力方面已有一定基礎，喜歡通過實踐和探究來學習新知識。同時，他們更傾向于直觀、形象化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解生物復雜分類系統(tǒng)時可能會感到困惑，對生物與環(huán)境關系的理解也可能較為抽象。此外，實驗操作過程中可能會遇到技術難題，以及在理解生物圈概念時可能難以把握其內涵和外延。在分析生物特征時，學生可能難以準確把握各個特征的細微差別。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、生物實驗室、顯微鏡、實驗材料（動植物樣本）

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：生物學科教學軟件、生物學科相關視頻資料、數(shù)字化教材

4.教學手段：小組討論、實驗演示、互動問答、思維導圖制作五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示生物圈中不同生物的圖片，如動植物、微生物等，引導學生思考它們之間的聯(lián)系。

-目的：激發(fā)學生對生物圈概念的好奇心，為引入生物與環(huán)境的相互關系打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細解釋生物的特征，如新陳代謝、生長發(fā)育、繁殖、遺傳與變異等，結合實際生物例子幫助學生理解。

-生物分類：介紹生物分類的基本原則和方法，通過展示生物分類圖表，讓學生學會如何對生物進行分類。

-生物與環(huán)境：分析生物與環(huán)境之間的相互作用，通過案例講解生物適應環(huán)境的方式，如沙漠植物的抗旱特性。

-生物圈概念：講解生物圈的定義、組成和重要性，通過地球生物分布圖展示生物圈的廣闊范圍。

3.鞏固練習

-課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生識別不同生物的特征，對生物進行分類，分析生物與環(huán)境的關系。

-小組討論：分組討論生物如何適應不同的環(huán)境，每組分享討論結果，共同學習生物適應環(huán)境的多樣性。

4.深化理解

-案例分析：通過分析特定生物如何影響其環(huán)境，如蜜蜂的授粉作用，讓學生理解生物在生物圈中的角色。

-實踐活動：組織學生進行簡單的生態(tài)實驗，如觀察不同植物對水的需求，讓學生親身體驗生物與環(huán)境的關系。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課的重點內容，強調生物特征、生物分類和生物與環(huán)境的關系。

-學生反饋：鼓勵學生分享學習心得，討論在課堂上的疑問，教師針對學生的反饋進行解答和指導。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我感到學生們對生物和生物圈的概念有了更深刻的理解。他們在分類和特征識別方面做得不錯，但在理解生物與環(huán)境相互關系時，有些同學顯得有些吃力。我注意到，當涉及到抽象概念時，學生們更需要具體的實例和親身體驗來幫助理解。

下次上課，我打算增加一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演游戲，讓學生模擬不同生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，這樣他們可能會更容易理解生物之間的相互作用。同時，我會準備更多直觀的教具和模型，幫助學生們形象地理解生物圈的概念。

另外，我觀察到有些學生在小組討論中比較內向，不太愿意發(fā)言。我計劃在接下來的課程中，更多地鼓勵這些學生參與討論，通過提問和引導，讓他們更有信心表達自己的想法。通過這些改進，我相信學生們能夠更好地掌握課程內容，提升他們的生物科學素養(yǎng)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內容：

結合我們本節(jié)課學習的生物圈概念和生物與環(huán)境的相互關系，我將為大家布置以下作業(yè)：

1.制定個人健康生活計劃：根據(jù)生物特征中關于生物體健康生活的基本需求，如營養(yǎng)、運動、休息等，制定一個適合自己的健康生活計劃。計劃中應包括每日的飲食安排、運動種類和時間、休息時間等，并確保計劃科學合理，有助于身心健康。

2.記錄一周執(zhí)行情況：在實施個人健康生活計劃的一周內，記錄每天的實際執(zhí)行情況，包括成功執(zhí)行的環(huán)節(jié)和遇到的困難，以及如何克服這些困難。

3.撰寫短文：在完成一周的健康生活計劃記錄后，撰寫一篇關于健康生活方式的短文。短文應包括個人對健康生活方式的理解，執(zhí)行計劃過程中的體驗和感受，以及對未來健康生活方式的展望。

反饋方式：

1.教師批改作業(yè)：我將仔細批改每位學生的作業(yè)，不僅關注計劃的科學性和執(zhí)行情況的記錄，還會對短文中的觀點和體驗進行評價。我會給出具體的反饋意見，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

2.課堂分享：在下一堂課中，我會挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓作者在課堂上介紹自己的健康生活計劃和執(zhí)行體驗。這將是一個互相學習和交流的過程，也是對學生們努力的一種肯定和鼓勵。

3.學生互評：在課堂分享后