第4單元 習(xí)作：我和-過(guò)一天（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第4單元習(xí)作：我和______過(guò)一天（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容為第4單元習(xí)作：“我和______過(guò)一天”。教材章節(jié)主要包括：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象和創(chuàng)意，描繪與某個(gè)事物或人物共度一天的有趣經(jīng)歷。教學(xué)內(nèi)容涉及人物描寫(xiě)、場(chǎng)景描繪、情感表達(dá)等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、觀察力和想象力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，具備一定的閱讀和寫(xiě)作能力，但在創(chuàng)意寫(xiě)作方面可能缺乏經(jīng)驗(yàn)和信心。對(duì)于描繪人物和場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)生可能存在觀察不夠細(xì)致、情感表達(dá)不夠豐富的問(wèn)題。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“我和______過(guò)一天”的習(xí)作主題，按照以下步驟進(jìn)行內(nèi)容規(guī)劃：

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的人物描寫(xiě)方法，如外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

-通過(guò)圖片或故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和想象，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-提供寫(xiě)作支架，如給出開(kāi)頭句子或關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、分享寫(xiě)作心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-安排課后自主修改和同伴評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和自我修正能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意寫(xiě)作能力，具體包括以下幾點(diǎn)：

-人物描寫(xiě)：教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)等多方面細(xì)致地描繪人物形象，例如，通過(guò)“他的眼睛里閃爍著好奇的光芒”來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

-情感表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生如何在故事中自然地融入情感，讓讀者能夠感受到故事的溫度，如“我和小狗玩耍時(shí)，心中充滿(mǎn)了歡快的笑聲?！?/p>

-故事情節(jié)的連貫性：強(qiáng)調(diào)故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局的合理安排，確保故事的連貫性和吸引力，例如，引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓故事情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者的注意力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-觀察與想象能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能難以細(xì)致觀察生活中的細(xì)節(jié)，或者缺乏將觀察轉(zhuǎn)化為文字的想象力。例如，在描述“我和______過(guò)一天”時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法生動(dòng)描繪出與該人物共度的具體場(chǎng)景。

-情感表達(dá)的深度：學(xué)生可能在表達(dá)情感時(shí)流于表面，難以深入挖掘內(nèi)心的真實(shí)感受。比如，在描述與親人共度的時(shí)刻，學(xué)生可能只會(huì)簡(jiǎn)單地寫(xiě)出“我很開(kāi)心”，而無(wú)法具體描述開(kāi)心的原因和感受。

-故事結(jié)構(gòu)的合理安排：學(xué)生在構(gòu)思故事時(shí)，可能會(huì)忽略故事結(jié)構(gòu)的合理安排，導(dǎo)致故事缺乏吸引力。例如，學(xué)生可能會(huì)直接從高潮開(kāi)始敘述，而忽略了故事的引入和鋪墊。

針對(duì)這些難點(diǎn)，教師需要通過(guò)具體的例子和指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服，例如，通過(guò)分析范文中的情感表達(dá)和故事結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生模仿和實(shí)踐。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與課文主題相關(guān)的視頻片段、圖片等，如描繪不同人物一天生活的視頻，以及相關(guān)的場(chǎng)景圖片，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作靈感，輔助教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入和深化理解。

2.閱讀材料：精選與單元主題相契合的范文或短文，這些材料將包含人物描寫(xiě)、情感表達(dá)和故事結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀示例，供學(xué)生閱讀分析，以提升寫(xiě)作技能。

3.在線工具：利用在線教育平臺(tái)提供的寫(xiě)作指導(dǎo)工具和互動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，幫助學(xué)生即時(shí)反饋和改進(jìn)寫(xiě)作。同時(shí)，使用在線詞典等資源，幫助學(xué)生準(zhǔn)確使用詞匯，提高寫(xiě)作的準(zhǔn)確性。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一系列描繪不同人物日常生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的人物特征和活動(dòng)場(chǎng)景。隨后，教師提出問(wèn)題：“如果你和圖片中的某個(gè)人物過(guò)一天，你會(huì)做什么？”通過(guò)這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，為接下來(lái)的寫(xiě)作任務(wù)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)人物描寫(xiě)的方法，通過(guò)示例句子讓學(xué)生識(shí)別外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)等描寫(xiě)手法。

-接著，教師展示一篇范文，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何通過(guò)這些描寫(xiě)手法來(lái)構(gòu)建人物形象和情感表達(dá)的。

-然后，教師給出一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞，如“善良”、“勇敢”等，讓學(xué)生小組討論，如何圍繞這些關(guān)鍵詞構(gòu)建一個(gè)有趣的故事框架。

-教師提供寫(xiě)作支架，例如給出故事的開(kāi)頭：“早晨，我和小明一起……”，讓學(xué)生接著構(gòu)思故事的發(fā)展。

-學(xué)生在課堂上進(jìn)行初步的寫(xiě)作嘗試，教師巡回指導(dǎo)，給予個(gè)別化反饋。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的寫(xiě)作成果，小組成員互相閱讀對(duì)方的作品，并提供意見(jiàn)和建議。教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的描寫(xiě)技巧，對(duì)彼此的作品進(jìn)行修改和完善。此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)同伴互助，提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和自信心。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀他們的作品，讓全班同學(xué)欣賞和學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，并指出寫(xiě)作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)和情感表達(dá)在寫(xiě)作中的重要性，并布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課堂上的反饋進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在人物描寫(xiě)和情感表達(dá)方面，學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，能夠運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。但在故事結(jié)構(gòu)的安排上，部分學(xué)生仍顯得有些混亂，未能做到自然流暢。此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕拧?/p>

2.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生在故事結(jié)構(gòu)上的困難，我計(jì)劃在下節(jié)課提供更多有關(guān)故事結(jié)構(gòu)的教學(xué)材料，如故事模板和示例，幫助學(xué)生理解如何構(gòu)建一個(gè)完整的故事。同時(shí)，為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和自信。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，大多數(shù)學(xué)生能夠積極發(fā)言和參與討論。小組合作時(shí)，學(xué)生們能夠有效地分工和交流，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。但仍有少數(shù)學(xué)生較為內(nèi)向，參與度較低，需要在未來(lái)的教學(xué)中更多鼓勵(lì)其參與。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在人物描寫(xiě)和情感表達(dá)方面的掌握程度較好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。但在故事結(jié)構(gòu)的安排上，部分學(xué)生的作品存在邏輯不清晰、情節(jié)跳躍的問(wèn)題，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。大部分學(xué)生能夠按照要求完成習(xí)作，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)，但部分學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)上還需加強(qiáng)。作業(yè)中的案例分析顯示了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，但論證文章的深度和邏輯性有待提升。

測(cè)試成績(jī)：學(xué)生在單元測(cè)試中的成績(jī)反映了他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。大部分學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但也有部分學(xué)生成績(jī)不理想，特別是在故事結(jié)構(gòu)的掌握上存在明顯不足。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍認(rèn)為課堂活動(dòng)有趣，喜歡創(chuàng)作的過(guò)程，但希望在故事構(gòu)思和寫(xiě)作技巧