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文檔簡介

Unit1MakingfriendsPartA(教學實錄)-2024-2025學年人教PEP版(2024)英語三年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartA的教學實錄。本單元以“交友”為主題,旨在幫助學生學會如何用英語介紹自己和他人,以及如何用英語進行簡單的交流。本節(jié)課主要學習PartA部分,通過生動有趣的情境和實踐活動,讓學生掌握基本的英語問候語、介紹自己和他人,以及簡單的日常交流用語。通過本節(jié)課的學習,學生能夠更好地融入英語學習環(huán)境,增強自信心,為后續(xù)英語學習打下堅實基礎。二、教學目標

1.讓學生掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式。

2.培養(yǎng)學生的英語聽力和口語交流能力,提高語言實際運用水平。

3.引導學生通過情景模擬和角色扮演,學會在真實場景中運用所學語言進行交流。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的26個英文字母和一些簡單的英語單詞,能夠進行基本的讀音和拼寫。

2.學習興趣方面,三年級的學生對新鮮事物充滿好奇,喜歡互動性強和富有趣味性的學習活動;在能力上,他們具備一定的模仿和記憶能力,但英語聽說能力尚在發(fā)展中;學習風格上,他們更傾向于直觀、生動的教學方式,如游戲、歌曲和故事等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括:對英語語音的不熟悉可能導致發(fā)音不準確;詞匯量有限可能影響表達和理解的深度;以及在實際交流中可能會出現(xiàn)的緊張和不敢開口的情況。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源:包括與課程內(nèi)容相關的視頻、圖片和音頻,用于激發(fā)學生興趣,導入新課,以及輔助教學,幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。

2.閱讀材料:挑選與“交友”主題相關的英文短文,讓學生在閱讀中學習并鞏固本節(jié)課所學的詞匯和句型。

3.在線工具:利用在線詞典、聽力練習軟件等資源,幫助學生自主學習,提高聽說能力,以及學習效率。五、教學過程設計

1.情境導入(5分鐘)

內(nèi)容:教師通過播放一首英文歌曲“Hello”來吸引學生的注意力,讓學生隨著音樂一起唱,并在歌曲結束后提問:“Canyousay'Hello'toyourfriends?”,引導學生用英語向周圍的同學問好,自然引入本節(jié)課的主題“Makingfriends”。

2.新知探索(20分鐘)

內(nèi)容:

a.教師展示一張圖片,上面有兩個新朋友在相互介紹,引導學生觀察并提問:“Whataretheydoing?”,讓學生回答并引入本節(jié)課的核心句型:“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou!”。

b.教師通過肢體語言和簡單的英語解釋,教授新詞匯“name”,“friend”,“nice”,“meet”等,并讓學生跟讀,確保他們能夠正確發(fā)音。

c.教師通過分組練習,讓學生在小組內(nèi)相互介紹自己,并使用本節(jié)課所學的句型和詞匯。

d.教師選取幾組學生上臺演示,給予表揚和糾正,確保學生掌握正確的表達方式。

3.互動體驗(15分鐘)

內(nèi)容:

a.教師設計一個“Findafriend”游戲,學生需要根據(jù)教師給出的線索找到新朋友,并用英語介紹對方。

b.學生在游戲中實踐本節(jié)課所學的句型和詞匯,同時鍛煉他們的聽力和口語能力。

c.游戲結束后,教師邀請幾組學生分享他們的體驗,并給予積極的反饋。

4.實踐應用(5分鐘)

內(nèi)容:

a.教師設計一個小情景劇,讓學生在課堂上模擬真實的交友場景,如在學校、公園等。

b.學生分成小組,每組根據(jù)教師提供的情景劇劇本,用英語進行角色扮演。

c.角色扮演結束后,教師邀請學生分享他們的表演,并對他們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

5.總結與作業(yè)布置(5分鐘)

內(nèi)容:

a.教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的句型和詞匯,確保學生能夠正確使用。

b.教師布置作業(yè),要求學生回家后,向家長用英語介紹一位新朋友,并記錄下家長的反饋。

c.教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語,與同學交流,提高英語實際運用能力。六、教學反思與改進

1.教學反思:在情境導入環(huán)節(jié),學生的參與度較高,但部分學生對于歌曲中的快速對話反應不夠敏銳,可能影響了他們對新句型的理解。

2.教學改進:在未來的課程中,可以放慢歌曲播放速度,或者選擇更簡單的歌曲,以便所有學生都能跟上節(jié)奏,更好地吸收課程內(nèi)容。同時,可以增加一些簡單的動作指令,讓學生在唱歌的同時進行動作,提高他們的參與度和興趣。七、教學資源與支持

多媒體資源:

-圖片:包含不同場景下交友的圖片,如學校、公園、聚會等,用于激發(fā)學生興趣和導入新課。

-視頻:制作或選用與“交友”主題相關的短小英語視頻,展示不同文化背景下的交友方式,增強學生的跨文化交際意識。

-音頻:包括英語歌曲、故事和聽力練習,用于提高學生的聽力和發(fā)音技巧。

閱讀材料:

-英文文章:挑選適合三年級學生閱讀水平的英文短文,內(nèi)容圍繞交友的故事,讓學生在閱讀中學習并運用本節(jié)課的詞匯和句型。

-書籍:推薦與交友主題相關的英語兒童讀物,鼓勵學生在課外閱讀,提高語言能力。

實踐工具:

-角色扮演卡:制作包含不同角色的卡片,如學生、老師、家長等,用于角色扮演活動,讓學生在模擬情景中練習交友對話。

-交流記錄表:設計表格,讓學生記錄在課堂內(nèi)外用英語交友的實踐經(jīng)驗,包括日期、對象、使用的句型和感受等。

-自我評估表:提供評估表,讓學生自我評價在交友活動中的表現(xiàn),包括自信程度、語言流暢性和互動效果等。

教學資源與支持的具體應用:

-在課程開始時,使用圖片和視頻引起學生的興趣,通過提問和討論引導學生進入主題。

-在新知探索階段,播放音頻材料,讓學生聽英語故事,學習交友的情景對話。

-在互動體驗環(huán)節(jié),利用角色扮演卡,讓學生在模擬的社交場景中練習交友技巧。

-在實踐應用階段,使用交流記錄表和自我評估表,讓學生反思和記錄自己的學習過程和進步。

-閱讀材料作為課后作業(yè),讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學習和鞏固課程內(nèi)容,同時培養(yǎng)閱讀習慣。八、教學評估與改進

1.教學評估

今天的課堂上,我看到了很多積極的方面。學生們對“Makingfriends”這個主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣,他們愿意參與到各種活動中來,嘗試用英語進行交流。在情境導入環(huán)節(jié),通過歌曲和簡單的問候,學生們很快地進入了學習狀態(tài)。在新知探索階段,他們能夠跟隨我的引導,學習新的詞匯和句型,并且能夠在小組內(nèi)進行有效的練習。在互動體驗環(huán)節(jié),學生們在“Findafriend”游戲中表現(xiàn)得非?;钴S,他們用英語介紹新朋友,這樣的實踐對于他們的口語能力提升很有幫助。實踐應用環(huán)節(jié),學生們在模擬情景劇中的表現(xiàn)也讓我感到驚喜,他們能夠自信地使用所學語言。

然而,我也注意到了一些需要改進的地方。有些學生在口語表達時還是顯得有些緊張,可能是因為對英語環(huán)境還不夠適應。另外,部分學生在使用新詞匯時發(fā)音不夠準確,需要更多的練習和指導。

2.教學改進

為了幫助學生更好地適應英語環(huán)境,減少緊張感,我計劃在未來的課程中增加更多的口語練習機會,比如小組討論、角色扮演等,讓學生在輕松的氛圍中練習。同時,我會在課堂上更多地使用簡單清晰的語言,確保每個學生都能理解并參與進來。

對于發(fā)音不準確的問題,我會利用在線工具,如聽力練習軟件,讓學生在課后進行額外的聽力練習,幫助他們更好地掌握語音。我還會在課堂上設置專門的發(fā)音練習環(huán)節(jié),通過重復和模仿,幫助學生提高發(fā)音的準確性。

此外,我會鼓勵學生們在課

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