全國(guó)川教版信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第7課《程序設(shè)計(jì)流程圖》教學(xué)實(shí)錄

全國(guó)川教版信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第7課《程序設(shè)計(jì)流程圖》教學(xué)實(shí)錄一、課程背景與目標(biāo)定位

《程序設(shè)計(jì)流程圖》是信息技術(shù)課程的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)和執(zhí)行過(guò)程。本節(jié)課以全國(guó)川教版信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)為教材，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)對(duì)流程圖的繪制和解讀，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課程目標(biāo)定位為：

1.讓學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)流程圖的基本概念、符號(hào)及其表示方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用流程圖進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的能力。

3.提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、分析信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的意識(shí)，提高對(duì)信息技術(shù)的敏感度和判斷力。

2.計(jì)算思維：通過(guò)流程圖的繪制與應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，發(fā)展問(wèn)題解決的計(jì)算思維。

3.信息倫理：強(qiáng)化學(xué)生在程序設(shè)計(jì)中的道德規(guī)范和信息安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和倫理道德觀。

4.信息實(shí)踐：提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中探索與創(chuàng)造。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和掌握程序設(shè)計(jì)流程圖的基本概念、符號(hào)及其繪制方法。具體包括：

-程序設(shè)計(jì)流程圖的基本符號(hào)，如起止符號(hào)、處理符號(hào)、判斷符號(hào)等。

-流程圖的繪制規(guī)則，例如流程的方向、分支的表示等。

-通過(guò)流程圖描述簡(jiǎn)單的程序邏輯，如順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。

舉例：教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生能夠正確繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的順序結(jié)構(gòu)流程圖。例如，繪制一個(gè)計(jì)算圓的面積的程序流程圖，需要包含輸入半徑、計(jì)算面積、輸出結(jié)果的步驟。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于理解流程圖中的邏輯關(guān)系，以及將實(shí)際問(wèn)題抽象為流程圖的能力。具體包括：

-流程圖中判斷符號(hào)的使用和條件分支的理解。

-循環(huán)結(jié)構(gòu)的流程圖表示，如何表示循環(huán)的條件和循環(huán)體。

-將復(fù)雜問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單的邏輯步驟，并轉(zhuǎn)換為流程圖。

舉例：教學(xué)難點(diǎn)之一是讓學(xué)生理解并繪制一個(gè)包含判斷和循環(huán)的流程圖。例如，編寫(xiě)一個(gè)程序判斷輸入的數(shù)是否為質(zhì)數(shù)，并循環(huán)檢查從2到輸入數(shù)的每一個(gè)整數(shù)是否能整除輸入的數(shù)，這需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確繪制出判斷符號(hào)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的流程圖，并理解其中的邏輯關(guān)系。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、交互式白板、編程軟件

-課程平臺(tái)：校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：教學(xué)PPT、程序設(shè)計(jì)流程圖示例、練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：小組討論、課堂演示、編程實(shí)踐、在線(xiàn)測(cè)試五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一些簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)流程圖實(shí)例，如制作一杯咖啡的流程圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)流程圖的興趣。接著提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏杏龅竭^(guò)需要按照一定步驟進(jìn)行操作的情況嗎？”，讓學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生能夠初步理解流程圖在生活中的應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)流程圖打下基礎(chǔ)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹程序設(shè)計(jì)流程圖的基本概念和作用，讓學(xué)生明白流程圖是程序設(shè)計(jì)的重要工具。

-接著，教師詳細(xì)講解流程圖的基本符號(hào)，包括起止符號(hào)、處理符號(hào)、判斷符號(hào)等，并通過(guò)示例展示每個(gè)符號(hào)的繪制方法。

-然后，教師通過(guò)案例演示如何將一個(gè)實(shí)際問(wèn)題抽象為流程圖，如計(jì)算圓的面積、判斷一個(gè)數(shù)是否為質(zhì)數(shù)等。

-在講解過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試自己繪制簡(jiǎn)單的流程圖，如順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。

-教師通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)流程圖知識(shí)的掌握情況，并對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師為學(xué)生提供幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生以小組合作的形式，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為流程圖。每個(gè)小組選擇一個(gè)問(wèn)題，討論并繪制出相應(yīng)的流程圖。在繪制過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。最后，每個(gè)小組展示他們的流程圖，并解釋他們的設(shè)計(jì)思路。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)流程圖的重要性和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，教師指出學(xué)生在繪制流程圖過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，并提供改進(jìn)的建議。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立繪制一個(gè)包含順序、選擇和循環(huán)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜流程圖，以鞏固所學(xué)知識(shí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索程序設(shè)計(jì)流程圖的應(yīng)用，提高自己的信息素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)流程圖的基本概念和符號(hào)有了較好的理解，但在實(shí)際繪制復(fù)雜流程圖時(shí)，部分學(xué)生還是感到有些吃力。我覺(jué)得可能是因?yàn)閷?duì)實(shí)際問(wèn)題的抽象能力不夠，或者是流程圖的邏輯思維訓(xùn)練還不夠充分。下次我會(huì)嘗試加入更多實(shí)際案例，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深理解。

另外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)我覺(jué)得還可以更加活躍一些，我會(huì)考慮引入一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比如小組之間的比賽，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，及時(shí)解答他們的疑惑，幫助他們更好地掌握知識(shí)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，為了幫助大家鞏固今天學(xué)習(xí)的程序設(shè)計(jì)流程圖知識(shí)，并提高實(shí)際操作能力，我為大家布置以下作業(yè)：

1.繪制流程圖作業(yè)：請(qǐng)每位同學(xué)獨(dú)立完成以下任務(wù)，繪制相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)流程圖：

-編寫(xiě)一個(gè)程序，輸入三個(gè)整數(shù)，輸出這三個(gè)數(shù)中的最大值。

-編寫(xiě)一個(gè)程序，判斷輸入的年份是否為閏年。

-編寫(xiě)一個(gè)程序，計(jì)算并輸出1到100之間所有偶數(shù)的和。

2.編程實(shí)踐作業(yè)：使用你選擇的編程軟件，根據(jù)你繪制的流程圖編寫(xiě)相應(yīng)的程序代碼，并測(cè)試其正確性。

3.思考題：思考程序設(shè)計(jì)流程圖在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性，并撰寫(xiě)一篇短文，分享你的看法和體會(huì)。

作業(yè)反饋：

在批改大家提交的作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)共性問(wèn)題，下面我將給出反饋和建議：

1.流程圖繪制不規(guī)范：部分同學(xué)在繪制流程圖時(shí)，符號(hào)使用不準(zhǔn)確，流程的方向不夠清晰。請(qǐng)大家回顧課本中關(guān)于流程圖繪制規(guī)則的講解，確保符號(hào)使用正確，流程圖邏輯清晰。

2.缺乏細(xì)節(jié)描述：有些同學(xué)的流程圖中缺乏對(duì)處理步驟的具體描述，這會(huì)導(dǎo)致程序編寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)理解上的困難。請(qǐng)大家在流程圖的每個(gè)步驟旁邊加上簡(jiǎn)短的文字描述，明確每一步的操作。

3.編程實(shí)踐不足：從提交的程序代碼來(lái)看，一些同學(xué)對(duì)編程語(yǔ)言的使用還不夠熟練。我建議大家在課余時(shí)間多進(jìn)行編程練習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐操作。

4.思考題回答不夠深入：在思考題的回答中，部分同學(xué)的思考較為表面，缺乏深度。我鼓勵(lì)大家結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，深入思考程序設(shè)計(jì)流程圖的應(yīng)用價(jià)值。

針對(duì)以上問(wèn)題，我將提供以下改進(jìn)建議：

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，對(duì)流程圖的繪制進(jìn)行更多實(shí)例講解和練習(xí)。

-開(kāi)設(shè)編程輔導(dǎo)課，幫助同學(xué)們解決編程過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間閱讀相關(guān)資料，加深對(duì)程序設(shè)計(jì)流程圖的理解。

希望大家能夠根據(jù)反饋改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和程序設(shè)計(jì)能力。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書(shū)籍資源：《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《算法圖解》、《計(jì)算機(jī)科學(xué)概論》等，這些書(shū)籍能夠幫助學(xué)生更深入地理解程序設(shè)計(jì)的基本概念和算法思想。

-視頻資源：在線(xiàn)教育平臺(tái)上的程序設(shè)計(jì)教程，如“慕課網(wǎng)”、“網(wǎng)易云課堂”提供的編程課程，這些視頻可以幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)更好地理解編程邏輯。

-實(shí)踐資源：開(kāi)源編程社區(qū)，如“GitHub”，學(xué)生可以在這里找到豐富的編程項(xiàng)目和代碼實(shí)例，了解實(shí)際的編程實(shí)踐。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀與程序設(shè)計(jì)相關(guān)的書(shū)籍，特別是關(guān)于算法和邏輯思維方面的書(shū)籍，以增強(qiáng)理論知識(shí)和邏輯思維能力。

-觀看教學(xué)視頻：建議學(xué)生觀看在線(xiàn)教育平臺(tái)上的程序設(shè)計(jì)教程，特別是針對(duì)流程圖和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)視頻，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-參與編程實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生加入編程社區(qū)，如GitHub，參與開(kāi)源項(xiàng)目的編寫(xiě)和討論，實(shí)際操作中學(xué)習(xí)編程技巧和團(tuán)隊(duì)合作。

-編程挑戰(zhàn)：推薦學(xué)生參加在線(xiàn)編程挑戰(zhàn)，如“LeetCode”、“?？途W(wǎng)”等平臺(tái)上的編程題目，這些挑戰(zhàn)能夠提高學(xué)生的編程能力和問(wèn)題解決技巧。

-制作個(gè)人項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的流程圖和編程知識(shí)，制作個(gè)人項(xiàng)目，如簡(jiǎn)單的游戲、工具軟件等，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-參與討論和分享：建議學(xué)生參與學(xué)校或線(xiàn)上組織的編程討論會(huì)，與其他學(xué)習(xí)者交流心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)視野。

-定期復(fù)習(xí)：提醒學(xué)生定期復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，特別是流程圖的繪制規(guī)則和程序設(shè)計(jì)的基本邏輯，確保知識(shí)的長(zhǎng)期記憶和應(yīng)用。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對(duì)程序設(shè)計(jì)流程圖的基本概念有了較好的理解，大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨課堂節(jié)奏，積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)課堂提問(wèn)和作業(yè)批改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶L制簡(jiǎn)單流程圖方面表現(xiàn)不錯(cuò)，但在面對(duì)復(fù)雜邏輯和實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一些學(xué)生還是感到有些困惑。特別是在處理循環(huán)結(jié)構(gòu)和多條件判斷時(shí)，一些學(xué)生難以將問(wèn)題抽象成流程圖，這在一定程度上影響了他們對(duì)程序設(shè)計(jì)整體邏輯的理解。

此外，我也注意到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的參與度還有提升的空間。雖然學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)活躍，但在全班分享時(shí)，一些學(xué)生顯得較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握還不夠自信，或者是對(duì)公開(kāi)表達(dá)有所顧慮。

教學(xué)改進(jìn)：

針對(duì)上述評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的不足，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)實(shí)例教學(xué)：我會(huì)在未來(lái)的課程中引入更多實(shí)際案例，特別是在講解復(fù)雜流程圖時(shí)，通過(guò)分析真實(shí)案例，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

-分層次教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的不同水平，我將設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

-個(gè)性化指導(dǎo)：在課后，我會(huì)為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，特別是對(duì)于那些在課堂上不敢發(fā)言的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谒较屡c我交流，幫助他們建立自信。

-引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：為了提高課堂互動(dòng)性，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小競(jìng)賽或游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-強(qiáng)化反饋：我會(huì)更加及時(shí)和詳細(xì)地批