1《秋天》第一課時（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊

1《秋天》第一課時（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《秋天》第一課時

授課年級：一年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊。

《秋天》是一篇描繪秋天景色和氛圍的課文，通過生動的語言和形象的描繪，讓一年級的學(xué)生感受到秋天的美好。本節(jié)課旨在讓學(xué)生認識秋天的基本特征，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情感。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言運用：通過朗讀、默讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文能力，提升學(xué)生對文本的感知和理解能力。

2.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的變化，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維邏輯。

3.文化認同：讓學(xué)生了解和感受中國傳統(tǒng)文化中秋天的習(xí)俗和象征，增強文化自信和民族自豪感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：播放秋天的自然聲音或圖片，讓學(xué)生閉上眼睛感受秋天的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對秋天的初步印象，以此導(dǎo)入《秋天》的學(xué)習(xí)。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬秋天的場景，如樹葉飄落、收獲果實等，通過身體動作和語言表達來體驗秋天的特點。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的變化和特點。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如“小樹葉”、“小松鼠”等，通過角色扮演來理解課文內(nèi)容。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生寫一篇小日記，記錄自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得和對秋天的感受。

-同伴評價：組織學(xué)生互評日記，讓他們相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)彼此對秋天的不同理解和表達方式。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用秋天的視頻、圖片和音頻，如落葉飄落、豐收景象等，以增強學(xué)生對課文《秋天》的直觀感受和情感體驗。

2.閱讀材料：準備與秋天相關(guān)的補充閱讀材料，如詩歌、故事等，幫助學(xué)生拓展對秋天主題的理解和欣賞。

3.在線工具：利用在線教學(xué)平臺，進行課文朗讀錄音、互動問答等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：播放一段秋日風光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見景象，如樹葉變色、果實成熟等，自然引入《秋天》的學(xué)習(xí)。

-目的：激發(fā)學(xué)生對秋天的興趣，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：通過板書和PPT展示，介紹課文中的關(guān)鍵詞匯，如“落葉”、“豐收”等，幫助學(xué)生理解秋天的特征。

-情境模擬：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的場景，如“小松鼠收集松果”，以加深對課文內(nèi)容的理解。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出秋天的特點，如天氣變涼、樹葉變色，并總結(jié)出秋天的共同特征。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空、選擇題等練習(xí)，檢驗學(xué)生對課文的理解。

-小組討論：分組討論課文中的細節(jié)，如“小松鼠為什么收集松果”，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的具體描述，如“樹葉像蝴蝶一樣飄下來”，讓學(xué)生體會比喻的修辭手法。

-辯論活動：組織學(xué)生就“秋天是否是收獲的季節(jié)”進行辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧課文的主要內(nèi)容，強調(diào)秋天的特點和課文中的修辭手法。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享對秋天的認識和課堂學(xué)習(xí)的感受，鼓勵他們提出疑問，進行課堂反思。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過多媒體資源和互動學(xué)習(xí)，學(xué)生對秋天的理解更加深入了。但是在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還不太敢于表達自己，可能是因為對課文內(nèi)容不夠熟悉。下次我會提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并在課堂上多給他們一些鼓勵，讓他們更自信地表達。另外，課堂總結(jié)時，學(xué)生的反饋不如預(yù)期活躍，我會在今后的課程中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，來提高學(xué)生的參與度。還有，對于一些理解能力較弱的學(xué)生，我會準備一些額外的輔導(dǎo)材料，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及他們完成作業(yè)的情況來評估他們的學(xué)習(xí)效果。比如，在《秋天》這篇課文中，我特別留意了學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的發(fā)言，以及他們在作業(yè)中對秋天景色的描繪。此外，我還注意觀察學(xué)生在實踐活動中的參與度，比如角色扮演和小組討論，這些都是評估他們學(xué)習(xí)成效的重要依據(jù)。

改進策略：通過評估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對秋天的基本特征有了較好的理解，但有些學(xué)生在表達和理解課文細節(jié)方面還有所欠缺。針對這一點，我計劃在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己舉例說明秋天的變化，或者讓他們用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。這樣可以幫助學(xué)生更好地內(nèi)化知識，提高他們的表達能力和理解力。

另外，我也注意到有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠，可能是由于害羞或者是害怕犯錯。為了鼓勵他們，我會特意設(shè)置一些簡單的問題讓他們回答，并在他們回答后給予積極的反饋和鼓勵。同時，我還會在課后找時間與這些學(xué)生單獨交流，了解他們的困難和需求，給予他們個性化的關(guān)注和支持。

在作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成情況不夠理想，可能是因為他們沒有完全理解作業(yè)的要求。為了解決這個問題，我會在布置作業(yè)時更加詳細地解釋作業(yè)的要求，并在作業(yè)提交后及時給予反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

此外，我還會根據(jù)學(xué)生的評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)進度和難度，確保教學(xué)內(nèi)容既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生，又不會讓他們感到過于困難。對于那些在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會提供一些額外的閱讀材料，讓他們能夠更深入地了解秋天的文化背景和文學(xué)價值。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文，為了讓學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識，我布置了以下作業(yè)：

1.朗讀并背誦課文《秋天》。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅秋天的畫，要求畫面中包含至少三種秋天的元素。

3.寫一篇短文，描述自己眼中的秋天，字數(shù)不限。

我希望通過這些作業(yè)，學(xué)生不僅能夠加深對課文內(nèi)容的理解，還能夠通過繪畫和寫作的方式，表達自己對秋天的感受和認識。

作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能夠按時完成作業(yè)，而且在朗讀和背誦方面做得很好。以下是我對幾項作業(yè)的具體反饋：

1.朗讀和背誦：大多數(shù)學(xué)生能夠流利地朗讀課文，并且在背誦時能夠正確地記憶課文內(nèi)容。但是，我也注意到有些學(xué)生在發(fā)音和語調(diào)上還有待提高，我會建議他們在家里多練習(xí)，并且可以錄音來聽自己的發(fā)音。

2.繪畫作業(yè)：學(xué)生們繪制了豐富多彩的秋天畫面，有的畫了金黃色的樹葉，有的畫了豐收的果實，還有的畫了在秋天中玩耍的小動物。但是，有些學(xué)生的畫面元素不夠豐富，我會鼓勵他們在下一次的繪畫作業(yè)中加入更多的細節(jié)。

3.寫作作業(yè)：學(xué)生們用文字表達了對秋天的感受，有的描述了秋天的顏色，有的寫了秋天的味道。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作時語句不夠流暢，表達也有些混亂。對于這些學(xué)生，我會建議他們多讀一些關(guān)于秋天的文章，學(xué)習(xí)如何更好地組織語言。

在給出反饋時，我特別注意以下幾點：

-鼓勵性反饋：對于學(xué)生的努力和進步，我給予積極的肯定，讓他們知道自己的努力是被看到的。

-具體建議：對于需要改進的地方，我給出具體的建議，比如在寫作方面，我會指出哪些句子可以改進，如何改進。

-個性化關(guān)注：對于每個學(xué)生的作業(yè)，我都盡量給出個性化的反饋，考慮到他們的個體差異和學(xué)習(xí)需求。

-及時反饋：我盡量在作業(yè)提交后盡快給予反饋，這樣學(xué)生可以及時知道自己的表現(xiàn)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集秋天的圖片，如不同顏色的樹葉、豐收的果實、秋日田野等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯秋天的風景視頻，展示秋天的變化和特色，如樹葉變色、落葉飄落等，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容。

-音頻素材：收錄秋天的自然聲音，如落葉沙沙聲、鳥兒的鳴叫等，用于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生對秋天的感官體驗。

閱讀材料：

-文學(xué)作品：挑選一些關(guān)于秋天的經(jīng)典文學(xué)作品，如詩歌、散文等，供學(xué)生課后閱讀，深化對秋天的理解。

-相關(guān)書籍：推薦一些介紹秋天習(xí)俗、節(jié)氣知識的書籍，幫助學(xué)生拓寬知識面，了解秋天的文化內(nèi)涵。

實踐工具：

-觀察記錄表：設(shè)計一份觀察記錄表，讓學(xué)生記錄秋天的變化，如樹葉顏色的變化、氣溫的變化等，培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。

-創(chuàng)作工具：提供繪畫材料、寫作本等，鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作等方式表達自己對秋天的感受和想象。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用秋天的圖片和視頻素材，讓學(xué)生直觀感受秋天的氛圍，為學(xué)習(xí)《秋天》這篇課文做好鋪墊。

-在課文學(xué)習(xí)過程中，利用音頻素材，如落葉的聲音，幫助學(xué)生更好地進入課文情境，理解課文內(nèi)容。

-閱讀材料作為課后延伸，讓學(xué)生在課后自主閱讀，通過文學(xué)作品的欣賞，提高他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-實踐工具的運用，如觀察記錄表，讓學(xué)生在課后主動觀察秋天的變化，將課堂學(xué)習(xí)延伸到實際