9 古詩(shī)三首 從軍行教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首從軍行教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《從軍行》這首古詩(shī)的教學(xué)，包括詩(shī)歌的朗讀、理解、背誦以及詩(shī)意的感悟。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選《從軍行》出自統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第九課《古詩(shī)三首》，與學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的古詩(shī)有緊密關(guān)聯(lián)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容涉及詩(shī)的背景、意境、情感表達(dá)等方面，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《從軍行》，使學(xué)生了解古代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)邊塞戍卒生活的描繪，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、背誦古詩(shī)的能力，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言的感知力和鑒賞力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)中的意象和情感，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)感受詩(shī)中的意境美、情感美，提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美創(chuàng)造力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《從軍行》是一首表現(xiàn)邊塞戍卒生活的古詩(shī)，描繪了戍卒在艱苦環(huán)境中英勇守衛(wèi)邊疆的壯志豪情。本節(jié)課將圍繞詩(shī)歌的朗讀、理解、背誦和詩(shī)意感悟展開教學(xué)，使學(xué)生深入體會(huì)作者的情感和創(chuàng)作背景。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確朗讀、背誦《從軍行》，理解詩(shī)中的意象和情感，體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。

難點(diǎn)：把握詩(shī)中的邊塞風(fēng)光和戍卒生活，理解詩(shī)中的象征意義和情感表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容分析如下：

-詩(shī)歌朗讀：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，注意聲調(diào)、停頓和韻律，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

-詩(shī)歌理解：通過(guò)注釋和背景介紹，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的意象和情感，如邊塞的荒涼、戍卒的孤獨(dú)等。

-詩(shī)歌背誦：鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌，以提高記憶力和對(duì)詩(shī)歌的感知力。

-詩(shī)意感悟：引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)中的主題思想，如忠誠(chéng)、勇敢、堅(jiān)守等，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和道德觀念。

-創(chuàng)作背景：介紹詩(shī)人王昌齡的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解邊塞詩(shī)的歷史背景和文化價(jià)值。

-拓展閱讀：提供相關(guān)邊塞詩(shī)進(jìn)行比較閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，以講授為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的戍卒和詩(shī)人，體會(huì)不同角色的情感和心境；開展小組合作，討論詩(shī)中的意象和象征意義。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示邊塞風(fēng)光圖片和詩(shī)歌意境動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；使用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，如填空、連線等游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

方式：以《從軍行》中的邊塞景象為背景，講述一個(gè)關(guān)于戍卒在邊塞上遇到奇異的邏輯問(wèn)題的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯思維的興趣。

目的：通過(guò)故事讓學(xué)生初步感受邏輯思維在解決問(wèn)題中的作用，為學(xué)習(xí)古詩(shī)中的邏輯思維打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-詩(shī)歌解析：詳細(xì)講解《從軍行》的詩(shī)意和邏輯結(jié)構(gòu)，如詩(shī)中的意象如何形成完整的邏輯鏈條。

-情感推理：通過(guò)詩(shī)中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生理解情感與邏輯的關(guān)系，如何通過(guò)情感推理理解詩(shī)人的心境。

-邏輯難點(diǎn)分析：分析詩(shī)中的難點(diǎn)，如“青海長(zhǎng)云暗雪山”等意象的深層含義，讓學(xué)生理解詩(shī)中的邏輯跳躍。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與《從軍行》相關(guān)的填空題、解釋題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-小組討論：組織學(xué)生討論詩(shī)中的某個(gè)意象或情感，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解讀，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析《從軍行》的歷史背景，讓學(xué)生探討詩(shī)人如何通過(guò)邏輯思維表達(dá)時(shí)代背景和個(gè)人情感。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首表現(xiàn)邊塞生活的古詩(shī)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的邏輯思維方法。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)邏輯思維方法，強(qiáng)調(diào)如何通過(guò)邏輯分析深入理解古詩(shī)。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)本節(jié)課的理解和感悟，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)古詩(shī)《從軍行》的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)邊塞詩(shī)有了更深的興趣和認(rèn)識(shí)。他們?cè)诶斫庠?shī)歌情感和意境方面做得很好，但在邏輯思維和深度分析上還有提升空間。我注意到，通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的參與度提高了，但有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信。下次我會(huì)嘗試更多元化的教學(xué)方法，比如加入更多的互動(dòng)游戲，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維活力和參與熱情。同時(shí)，我也會(huì)注重對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和欣賞古詩(shī)的魅力。七、評(píng)價(jià)與反饋

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：

參與度方面，學(xué)生們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的見解，合作能力也有所體現(xiàn)。但在個(gè)別環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為內(nèi)向，參與度有待提高。

準(zhǔn)確性方面，學(xué)生在理解和分析《從軍行》的過(guò)程中，能夠較好地把握詩(shī)歌的情感和意境，但在邏輯推理和深度分析上，準(zhǔn)確性有待加強(qiáng)。

作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)：

作業(yè)質(zhì)量方面，學(xué)生能夠按照要求完成案例分析、論證文章等作業(yè)，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)，但部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量仍有提升空間。

測(cè)試成績(jī)方面，通過(guò)單元測(cè)試和期末考試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《從軍行》的理解和邏輯推理知識(shí)的掌握程度較好，但綜合運(yùn)用能力還需加強(qiáng)。

反饋與改進(jìn)：

學(xué)生反饋方面，學(xué)生們對(duì)課堂活動(dòng)表示喜愛(ài)，認(rèn)為角色扮演和小組討論有助于理解詩(shī)歌。但也有學(xué)生提出，課堂節(jié)奏有時(shí)較快，跟不上教學(xué)進(jìn)度。

教師反思方面，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維和分析能力的培養(yǎng)，提高他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的準(zhǔn)確性。針對(duì)學(xué)生的建議，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的需求。八、九結(jié)語(yǔ)九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《從軍行》作者王昌齡的其他邊塞詩(shī)，如《出塞》、《塞下曲》等，幫助學(xué)生更全面地了解王昌齡的詩(shī)歌風(fēng)格和邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

-其他邊塞詩(shī)人的作品，如杜甫的《兵車行》、王維的《使至塞上》等，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人對(duì)邊塞生活的描繪和情感表達(dá)。

-與邊塞詩(shī)相關(guān)的歷史資料，如唐代邊塞戍卒的生活狀況、邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的歷史元素。

-古詩(shī)鑒賞的相關(guān)書籍和文章，提供給學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參考。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行閱讀王昌齡的其他邊塞詩(shī)，并嘗試分析詩(shī)中的意象和情感，深化對(duì)邊塞詩(shī)的理解。

-建議學(xué)生選取一首自己喜歡的邊塞詩(shī)，進(jìn)行深入研究，包括詩(shī)人的生平背景、詩(shī)歌的創(chuàng)作背景等，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的鑒賞文章。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找與邊塞詩(shī)相關(guān)的歷史資料，了解邊塞戍卒的生活環(huán)境和歷史背景，增加對(duì)詩(shī)歌的深度理解。

-建議學(xué)生閱讀一些古詩(shī)鑒賞的書籍和文章，學(xué)習(xí)如何從專業(yè)的角度欣賞和分析古詩(shī)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦或創(chuàng)作活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-建議學(xué)生與同學(xué)組織詩(shī)歌討論小組，共同探討