第4課《次北固山下》教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第4課《次北固山下》教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《次北固山下》

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊。

《次北固山下》是一首描繪山水風(fēng)光的古典詩歌，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受詩人王灣對自然的熱愛和對生活的感悟，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《次北固山下》的詩歌語言，增強學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提高運用語言表達情感和描繪景物的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，傳承古典詩歌的審美價值和文化內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對自然美的感受力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的審美情感，提高對古典詩歌的審美鑒賞能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-詩歌意象的把握：《次北固山下》中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”等句子描繪了開闊的自然景象，教學(xué)重點在于讓學(xué)生理解這些意象所傳達的意境和情感，如通過描繪潮水、兩岸、帆船等元素，展現(xiàn)詩人對自然的贊美之情。

-詩歌語言的鑒賞：詩歌的韻律、對仗、煉字等語言特點是本節(jié)課的核心內(nèi)容。例如，詩句“海日生殘夜，江春入舊年”中“生”和“入”字的運用，教學(xué)重點在于讓學(xué)生感受這些字詞的精妙和表達效果。

2.教學(xué)難點

-意象與情感的關(guān)聯(lián)：學(xué)生可能難以理解詩中的自然意象與詩人情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，“海日生殘夜”不僅是自然景象的描述，也隱含著詩人對時光流逝的感慨。難點在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解這種聯(lián)系。

-詩歌文化的理解：詩歌中的文化元素，如“次北固山”的地理位置、歷史背景等，可能對學(xué)生來說是陌生的。例如，北固山是古代著名的軍事要塞，學(xué)生可能不熟悉這一背景，難點在于如何讓學(xué)生在理解詩歌的同時，了解相關(guān)的歷史文化知識。

-語言表達的深度：詩歌語言的凝練和深度是學(xué)生理解的難點。如“江春入舊年”中的“春”字，既指春天的到來，也象征著新生和希望，這種雙層含義的表達需要教師通過具體例子幫助學(xué)生深入理解。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、詩歌朗誦音頻、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：小組討論、詩歌吟誦、課堂問答、作業(yè)反饋五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示北固山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對這幅景色的感受，然后播放《次北固山下》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。隨后，教師簡要介紹詩人王灣的背景和創(chuàng)作這首詩的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻腳，讓學(xué)生初步感知詩歌的音韻美。

-分析詩歌的意象，如“潮平兩岸闊”、“風(fēng)正一帆懸”等，教師通過圖片展示和語言描述，幫助學(xué)生理解這些意象所表達的意境。

-教師通過PPT展示詩歌中的關(guān)鍵字詞，如“生”、“入”等，解釋這些字詞在句子中的作用和美感。

-分析詩歌的情感，教師引導(dǎo)學(xué)生討論詩人在詩中表達的情感，如對自然的贊美、對時光流逝的感慨等。

-對仗和煉字的講解，教師通過具體的詩句，如“海日生殘夜，江春入舊年”，展示詩人如何運用對仗和煉字技巧。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇詩中的一個意象或情感，創(chuàng)作一個簡短的故事或情景劇，要求學(xué)生運用課堂上學(xué)習(xí)的詩歌語言和意象。學(xué)生有10分鐘時間準(zhǔn)備，然后每個小組進行展示，教師和其他學(xué)生給予評價和反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、情感、語言特點等核心知識。同時，教師提出一些開放性問題，如“你們在生活中有沒有類似的體驗，如何用詩歌表達？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并提升他們對詩歌的理解和欣賞能力。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其意象和情感，下節(jié)課分享。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過多媒體資源和互動討論，學(xué)生對《次北固山下》的理解有了一定的提升。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌中的文化背景和歷史知識掌握不足，這影響了他們對詩歌深層次的理解。今后，我會在課前增加一些背景資料的介紹，幫助學(xué)生更好地進入詩歌情境。

另外，實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生創(chuàng)作的故事內(nèi)容與詩歌情感關(guān)聯(lián)不夠緊密，這說明我在引導(dǎo)上還需加強。我會嘗試更多的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生先嘗試自己創(chuàng)作類似的詩句，再進行故事創(chuàng)作，以此來加深他們對詩歌情感的理解和表達。

課堂總結(jié)時，我也意識到應(yīng)該留更多的時間讓學(xué)生提問和分享，這樣能更有效地鞏固所學(xué)內(nèi)容。我會調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓詩歌教學(xué)更加生動有趣。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的互動、提問、討論等表現(xiàn)，以及他們完成作業(yè)的情況來評估學(xué)生對《次北固山下》這首詩的理解和掌握程度。此外，我還注意學(xué)生在實踐活動中，如小組討論、創(chuàng)作故事等環(huán)節(jié)的參與度和創(chuàng)造力。通過這些方式，我可以全面了解學(xué)生對詩歌知識的吸收和運用情況。

在觀察學(xué)生表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對詩歌的意象和情感有了初步的認(rèn)識。作業(yè)完成情況也顯示，學(xué)生們能夠按照要求分析詩歌的語言特點。但在實踐活動中，有些學(xué)生對于如何將詩歌中的情感和意象融入自己的創(chuàng)作中，顯得有些困難。

改進策略：針對評估中發(fā)現(xiàn)的問題，我計劃采取以下策略進行改進。首先，我會增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己舉例說明詩歌中的意象如何表達情感，或者讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的意境。這樣可以幫助學(xué)生更深入地理解詩歌。

其次，我會針對學(xué)生的作業(yè)提供更具體的反饋，不僅僅是指出錯誤，還要給出改進的建議。對于作業(yè)完成得好的學(xué)生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)探索詩歌的奧秘。

另外，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于那些在實踐活動中表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會單獨與他們交流，了解他們的困難和需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。比如，我可以給他們一些額外的參考資料，或者安排一些小范圍的輔導(dǎo)。

我還計劃在下一節(jié)課中加入一些詩歌創(chuàng)作的練習(xí)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作簡短的詩歌，以此來提高他們對詩歌語言的感覺和運用能力。通過這樣的實踐，我相信學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古典詩歌。

最后，我會繼續(xù)調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。我會鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維，同時也會定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：為了讓學(xué)生將《次北固山下》中所體現(xiàn)的自然美學(xué)和生活哲學(xué)應(yīng)用到實際生活中，我布置了以下作業(yè)：

-制定個人文化生活計劃：要求學(xué)生結(jié)合詩歌中的自然意象和生活感悟，制定一份包含閱讀、寫作、藝術(shù)欣賞等活動的個人文化生活計劃，為期一周。

-撰寫體驗感悟：在執(zhí)行計劃的過程中，學(xué)生需要記錄下自己的感受和體驗，并在周末撰寫一篇短文，分享他們對健康生活方式的理解和個人的實踐經(jīng)驗。

2.反饋方式：

-教師批改：我會認(rèn)真批改每一份作業(yè)，不僅關(guān)注學(xué)生的計劃內(nèi)容和執(zhí)行情況，還會關(guān)注他們在短文中表達的思想和感悟。針對每位學(xué)生的作業(yè)，我會給出具體的評價和建議，鼓勵他們繼續(xù)探索和提升。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，我會選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)和借鑒。同時，我會邀請這些學(xué)生上臺分享他們的計劃和體驗，以此激勵其他學(xué)生。

-反饋討論：在作業(yè)分享之后，我會組織一個小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們討論在制定和執(zhí)行健康生活計劃過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。

-持續(xù)關(guān)注：我會持續(xù)關(guān)注學(xué)生在后續(xù)課程中的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠?qū)⒃姼柚械拿缹W(xué)和哲學(xué)融入到日常生活中，并在適當(dāng)?shù)臅r候提供進一步的指導(dǎo)和支持。九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集了一些與《次北固山下》詩歌內(nèi)容相關(guān)的山水風(fēng)光視頻，如日出日落、江水山色等自然景觀，用于在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生營造一個身臨其境的氛圍，增強他們對詩歌意境的直觀感受。

-圖片資源：準(zhǔn)備了北固山、江水、帆船等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，用于在分析詩歌意象時，通過視覺圖像幫助學(xué)生更好地理解詩中的自然景觀。

-音頻資源：包括《次北固山下》的詩歌朗誦音頻，以及古風(fēng)音樂，用于在課堂教學(xué)中渲染氛圍，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的韻律美。

2.閱讀材料

-精選了一些與詩歌主題相關(guān)的英文短文，這些短文涉及自然美學(xué)、健康生活方式、古典文化等內(nèi)容，旨在通過英文閱讀，拓寬學(xué)生的知識視野，同時鍛煉他們的英文閱讀能力。學(xué)生可以在課后自主閱讀，將詩歌學(xué)習(xí)與語言技能提升相結(jié)合。

3.在線工具

-利用在線詞典：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時使用在線詞典，查找不熟悉的字詞，了解其意義和用法，提高他們對詩歌語言的理解能力。

-聽力練習(xí)軟件：推薦學(xué)生使用在線聽力練習(xí)軟件，通過聽力練習(xí)，提升對詩歌朗誦的理解和欣賞能力，同時也能夠鍛煉他們的語音識別能力。

4.教學(xué)參考書籍

-收集了《唐詩三百首》、《唐宋詩詞鑒賞》等專業(yè)書籍，以及一些關(guān)于王灣的研究資料，為教師提供了豐富的教學(xué)參考，有助于深入講解詩歌的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

5.教學(xué)互動平臺

-利用學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，創(chuàng)建課程討論區(qū)，學(xué)生可以在平臺上提問、分享學(xué)習(xí)心得，教師也可以發(fā)布課程相關(guān)通知和資源，促進師生之間的互動交流。

6.創(chuàng)作工具

-提供了一些線上寫作工具，如在線文檔編輯器、思維導(dǎo)圖軟件等，幫助學(xué)生