《第八單元24 司馬光》教學實錄-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

《第八單元24司馬光》教學實錄-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版一始

一、教學背景

授課內容：《第八單元24司馬光》

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學年語文統(tǒng)編版。

本節(jié)課以我國古代歷史人物司馬光為主角，講述了其砸缸救友的英勇事跡。通過學習這篇課文，旨在培養(yǎng)學生的勇敢精神，同時提高他們的文言文閱讀能力。課文內容生動有趣，易于激發(fā)學生的學習興趣。三年級的學生已經具備一定的文言文閱讀基礎，因此在本節(jié)課中，我將引導學生深入理解課文，感受司馬光的英勇品質。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確朗讀并理解文言文《司馬光》的能力，提升文言文的閱讀素養(yǎng)。

2.思維品質：通過分析司馬光的勇敢行為，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

3.文化意識：讓學生了解我國古代歷史人物，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.學習策略：引導學生運用聯(lián)想、推斷等方法，提高自主學習文言文的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內容主要包括：

-掌握課文《司馬光》的生字詞，如“缸、跌、棄”等，理解這些字詞在句子中的含義和用法。

-理解司馬光的勇敢行為，分析其砸缸救友的動機和后果，從而學習到勇敢和智慧的品質。

-通過朗讀和背誦，提高學生對文言文的語感和記憶力。

例如，在講解生字詞“缸”時，教師可以展示實物或圖片，幫助學生直觀理解其意義，并引導學生在句子中正確運用。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內容主要包括：

-理解文言文的表達習慣和句式結構，如“光持石擊甕破之”，學生可能難以理解“持石擊甕”這一動作的連貫性。

-掌握課文中的文言文句型，如“……之死靡二”，學生可能難以理解“之”的用法和句型的整體意義。

-分析司馬光的內心活動和勇敢行為的深層含義，學生可能難以從簡短的文言文中提煉出更深層次的思想。

例如，在講解“光持石擊甕破之”時，教師可以拆分動作，解釋“持石”即拿著石頭，“擊甕”即敲打缸子，“破之”即將其打破，通過分步解釋幫助學生理解整個句子的含義。而在分析司馬光勇敢行為時，教師可以引導學生思考司馬光在緊急情況下如何作出決策，以及這種行為背后的勇氣和智慧。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過講解司馬光的生平和英勇事跡，引導學生理解課文內容。

-情境教學法：模擬司馬光砸缸的情景，讓學生參與進來，增強體驗感和理解力。

-小組討論法：分組討論司馬光的行為及其影響，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示課文內容、司馬光圖像和相關歷史背景，增強直觀性。

-教學軟件：利用互動式白板軟件，讓學生參與填空、連線等互動活動，提高學習興趣。

-視頻資料：播放有關司馬光的動畫片或紀錄片片段，幫助學生更好地理解課文。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師以提問方式引導學生回顧已學的文言文知識，如“同學們，我們之前學過哪些文言文故事？誰能分享一下？”接著介紹司馬光的背景，提出“今天我們要學習一個關于古代小朋友的故事，他的名字叫司馬光，你們想知道他做了什么英勇的事情嗎？”通過這樣的導入，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師帶領學生朗讀課文《司馬光》，注意糾正發(fā)音和斷句。

-分析課文中的生字詞，讓學生通過組內討論的方式，猜測字詞含義，并分享自己的理解。

-教師講解司馬光的勇敢行為，引導學生理解其背后的品質，如勇氣、智慧、冷靜等。

-通過PPT展示司馬光砸缸的情景圖，讓學生根據圖意復述課文內容。

-進行小組討論，讓學生思考如果自己遇到類似情況會怎么做，并分享自己的思考。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：將學生分成小組，每組設計一張關于司馬光英勇事跡的海報。要求學生在海報上用圖畫和文字展現(xiàn)司馬光的勇敢行為，并用自己的話簡要描述這個事件。學生可以自由發(fā)揮，添加自己的創(chuàng)意元素，如司馬光的表情、動作等。教師提供必要的材料和工具，如彩筆、紙張等。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組代表介紹他們的設計理念和創(chuàng)作過程。教師對學生的作品進行點評，肯定他們的創(chuàng)意和努力，并指出可以改進的地方。最后，教師總結本節(jié)課的學習內容，強調司馬光的勇敢品質對學生的啟示，鼓勵學生在生活中也要勇敢面對困難，智慧解決問題。教師布置課后作業(yè)，讓學生回家后向家長講述司馬光的故事，并思考自己在生活中如何踐行勇敢和智慧。六、教學反思

這節(jié)課結束后，我感到學生們對文言文的理解有了新的提升，尤其是通過司馬光的故事，他們對勇敢和智慧有了更深的感悟。在實踐應用環(huán)節(jié)，看到學生們發(fā)揮創(chuàng)意，制作出富有想象力的海報，我非常欣慰。但也有不足之處，比如在討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，我需要思考如何更好地調動每個學生的積極性，讓每個孩子都能在課堂中有所收獲。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

在本節(jié)課學習了司馬光的勇敢和智慧之后，為了讓學生將所學內容與生活實際相結合，布置以下作業(yè)：

-觀察并記錄一周內自己的行為，制定一份個人勇敢與智慧實踐計劃。計劃中應包括至少三件具體事項，例如在學習上勇敢提問、在遇到困難時智慧解決等。

-根據實踐計劃，撰寫一篇短文，描述自己在執(zhí)行計劃過程中的心得體會，包括遇到的挑戰(zhàn)、解決問題的方法以及個人的成長感悟。

2.反饋方式：

-教師將仔細批改學生的作業(yè)，針對每個學生的計劃和實踐情況給予個性化反饋，指出他們的進步和需要改進的地方。

-在下一堂課上，安排時間讓學生自愿分享他們的計劃和執(zhí)行情況。選取幾篇優(yōu)秀的短文，在課堂上進行朗讀和討論，讓學生們互相學習，共同進步。

-對于表現(xiàn)出色的學生，將給予口頭表揚和獎勵，以激勵他們繼續(xù)保持和發(fā)揚勇敢與智慧的品質。

-教師也會整理學生的反饋和建議，以便在今后的教學中更好地調整教學內容和方法，確保每位學生都能在課堂內外得到成長和提升。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-人物故事拓展：介紹司馬光的其他事跡，如《資治通鑒》的編纂過程，以及司馬光在政治上的貢獻和影響。

-歷史背景拓展：講解宋代的歷史背景，包括政治、經濟、文化等方面的特點，幫助學生更好地理解司馬光所處的時代。

-文言文閱讀拓展：提供其他經典的文言文故事，如《孟子見梁惠王》、《韓愈諫太宗十思疏》等，讓學生進一步練習文言文的閱讀和理解。

-文化常識拓展：介紹古代的禮儀、服飾、建筑等方面的知識，豐富學生的文化底蘊。

2.拓展建議

-閱讀歷史書籍：鼓勵學生閱讀與司馬光相關的歷史書籍，如《宋史》、《司馬光傳》等，以了解更多關于司馬光的生平和事跡。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于司馬光的歷史紀錄片，如《歷史的天空——司馬光》、《宋朝那些事兒》等，通過影像資料直觀地了解司馬光的生平和時代背景。

-參觀歷史博物館：建議學生利用周末或假期時間，參觀當地的歷史博物館，觀察和了解古代文物，感受歷史的厚重。

-開展角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬司馬光砸缸的場景，通過親身體驗來加深對課文內容的理解。

-寫作練習：鼓勵學生嘗試撰寫關于司馬光或其他歷史人物的故事，通過寫作鍛煉自己的表達能力和創(chuàng)造力。

-家庭互動學習：建議學生與家長一起查閱資料，共同討論司馬光的生平和事跡，增進家庭成員之間的交流和學習。

-組織課堂討論：在課堂上組織學生就司馬光的勇敢行為展開討論，讓學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維和公共演講能力。

-創(chuàng)作藝術作品：鼓勵學生以司馬光為主題，創(chuàng)作繪畫、手工藝等藝術作品，通過藝術形式表達對司馬光的敬仰之情。九九、教學評估與改進

評估方式：

在完成《司馬光》這一課的教學后，我會通過多種方式對學生的學習效果進行評估。首先，我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們參與討論的積極性、對課文內容的理解程度以及他們對文言文知識的掌握情況。其次，我會檢查學生作業(yè)的完成情況，這包括他們對課文內容的理解和分析，以及他們撰寫的心得體會短文。最后，我還會關注學生在實踐活動中的參與度，例如在角色扮演活動中他們的表現(xiàn)，以及在小組討論中他們的互動和貢獻。

改進策略：

根據評估結果，我將采取以下策略來改進教學：

-針對學生在課堂上表現(xiàn)出的不足，我會在后續(xù)的課程中更加注重互動和討論，鼓勵每一位學生都參與到課堂活動中來。我會設計更多的問題和情景，讓學生有機會表達自己的觀點和想法。

-對于作業(yè)完成情況，我會根據學生的反饋和作業(yè)質量，調整作業(yè)難度和量，確保作業(yè)既能鞏固知識點，又不會給學生帶來過重的負擔。我還會提供更多的輔導和反饋，幫助學生提高作業(yè)質量。

-在實踐活動方面，我會根據學生的參與度和表現(xiàn)，調整活動的形式和內容，使之更加貼近學生的興趣和需求。我會鼓勵學生更多地表達自己的想法，并且在活動