Module5 Unit 2 It describes the changes in Chinese society.教學實錄-2024-2025學年外研版八年級上冊英語

Module5Unit2ItdescribesthechangesinChinesesociety.教學實錄-2024-2025學年外研版八年級上冊英語一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年外研版八年級上冊英語Module5Unit2"ItdescribesthechangesinChinesesociety."的教學實錄。本單元旨在讓學生了解中國社會的變化，通過學習有關社會變遷的詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力和跨文化交際能力。課程背景與目標定位如下：

1.結合學科特點，以英語為載體，讓學生了解近幾十年來我國在社會、經濟、文化等方面的變化，培養(yǎng)學生的國家意識和自豪感。

2.通過閱讀課文，學習并掌握描述社會變化的詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學生運用所學知識進行跨文化交際的能力，使其能夠在實際生活中靈活運用英語描述社會變化。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識，通過小組討論和分享，提高學生的口頭表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和運用描述中國社會變化的詞匯和句型，提高閱讀理解能力，同時能夠在實際交流中準確表達自己的觀點和感受。

2.文化意識：學生能夠了解和認識中國社會的變遷，增強文化自信，尊重和理解不同文化背景下的社會變化。

3.思維品質：通過分析課文內容，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度審視社會現(xiàn)象，形成獨立思考和判斷的能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率，培養(yǎng)終身學習的習慣。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語語法結構和詞匯，能夠進行簡單的英語閱讀和交流。在之前的學習中，學生已經接觸過一些描述社會現(xiàn)象的詞匯和句型，具備一定的社會文化背景知識。

2.學生對了解社會變化充滿興趣，他們好奇心強，愿意探索和討論社會現(xiàn)象。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和團隊合作能力，但個體的英語水平和學習風格存在差異，有的學生擅長視覺學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能在理解課文中的復雜句子結構上遇到困難，同時，對于一些抽象的社會變遷概念可能難以把握。此外，將所學知識應用到實際交流中，尤其是用英語描述社會變化，可能會因為缺乏實際語境和經驗而感到挑戰(zhàn)。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將準備好的關于中國社會變化的視頻、圖片和音頻材料用于課程導入，以直觀的方式激發(fā)學生的學習興趣，輔助學生對課文內容的理解。

2.閱讀材料：提供與課文主題相關的英文短文，讓學生在課后自主閱讀，加深對中國社會變化的理解，同時練習閱讀技巧。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查找不熟悉的單詞，使用聽力練習軟件提高學生的聽力理解能力，通過技術手段提升學習效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示中國社會不同時期的老照片和現(xiàn)代照片，讓學生觀察并討論變化。

-提問：你能描述這些照片中的變化嗎？這些變化背后的原因可能是什么？引出本節(jié)課的主題。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀課文，理解文章大意，并標注出生詞和不理解的句子。

-聽力訓練：播放課文配套音頻，學生跟讀并模仿語音語調，之后回答與課文內容相關的問題。

-詞匯學習：講解課文中描述社會變化的重點詞匯和短語，如“urbanization”、“economicgrowth”等，并進行記憶訓練和實際例句演練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組，討論課文中的社會變化對自己生活的影響，以及自己見證的社會變化。

-角色扮演：學生扮演記者和受訪者，模擬采訪場景，用英語討論社會變化的話題。

4.實踐應用（10分鐘）

-學生根據課文內容，結合自己的生活經驗，編寫一段描述自己家鄉(xiāng)變化的短文，并在班上分享。

5.語言輸出（10分鐘）

-學生以小組為單位，用英語進行口頭報告，介紹自己小組討論的社會變化話題，并接受其他小組的提問。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，回顧描述社會變化的詞匯和句型。

-學生分享本節(jié)課的學習收獲，反思如何將所學應用到實際生活中。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于家鄉(xiāng)或社區(qū)變化的英語短文，下周進行分享。

整個教學過程注重學生參與和互動，通過不同的教學活動，幫助學生掌握描述社會變化的英語表達，同時培養(yǎng)他們的跨文化交際能力和思維品質。六、教學反思

這節(jié)課通過多媒體資源和互動討論，學生對描述中國社會變化有了更深刻的理解。我發(fā)現(xiàn)學生們在詞匯記憶和實際應用方面做得不錯，但在復雜句子結構上還有提升空間。下一步，我會加強對這部分內容的輔導。另外，學生的參與度很高，但我也注意到一些內向的學生較少發(fā)言，我會在以后的教學中更多關注他們，鼓勵他們積極參與。整體來看，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會繼續(xù)保持并優(yōu)化這種教學方式。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集反映中國社會變化的舊照片和現(xiàn)代照片，如城市景觀、交通工具、人們生活方式的變化等，用于導入新課，引發(fā)學生興趣和思考。

-視頻素材：剪輯一段關于中國社會變化的短片，展示改革開放以來我國的經濟發(fā)展、科技進步、文化變遷等，用于輔助教學，增強學生的直觀感受。

-音頻素材：選取英文播客或錄音，內容涵蓋課文主題，讓學生在聽的過程中獲取信息，提高聽力理解能力。

閱讀材料：

-文章素材：挑選與課文主題相關的英文文章，如《中國城市的現(xiàn)代化進程》、《改革開放以來農村的變遷》等，供學生在課后閱讀，加深對中國社會變化的理解。

-書籍推薦：推薦學生閱讀《中國近代史》、《中國改革開放三十年》等書籍，幫助學生從更廣闊的視角了解社會變化。

實踐工具：

-個人觀察記錄表：設計一份表格，讓學生記錄自己在生活中觀察到的社會變化，如城市設施改進、人們生活方式的改變等，鼓勵學生進行觀察和思考。

-小組討論引導卡：制作引導卡片，上面列出討論話題和問題，方便小組討論時使用，確保討論的針對性和深度。

-口頭報告評價表：制定