第15課《故鄉(xiāng)》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第15課《故鄉(xiāng)》教學實錄2024—2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、教學背景

授課內容：《故鄉(xiāng)》

授課年級：九年級

教材版本：2024—2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊。

《故鄉(xiāng)》是魯迅先生創(chuàng)作的經典短篇小說，通過對故鄉(xiāng)變遷的描繪，表達了作者對家鄉(xiāng)的思念和對現實社會的深刻反思。本節(jié)課旨在讓學生了解魯迅的生平及創(chuàng)作背景，深入解讀文本，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的文學鑒賞能力，能夠理解并分析經典文學作品，但對于魯迅先生的文學作品及其深層社會意義理解尚淺，且對于文學作品的背景知識了解不足。

2.內容規(guī)劃：結合《故鄉(xiāng)》文本，規(guī)劃以下教學內容：

-魯迅先生的生平介紹及文學成就簡介。

-《故鄉(xiāng)》文本的閱讀與理解，重點分析人物形象、故事情節(jié)和象征意義。

-探討文本所反映的社會背景，以及魯迅先生對故鄉(xiāng)和時代的思考。

-設計相關的課堂討論、寫作練習和小組活動，以加深學生對文本的理解和感悟。三、教學內容分析

1.主題內容：

本次課程的主題是魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，通過分析主人公回鄉(xiāng)的所見所感，探討家鄉(xiāng)變化與個人情感的關系，以及作者對時代變遷和社會現實的深刻反思。課程將引導學生理解文學作品中的象征意義、人物性格和情感表達，從而深入體會作品的藝術魅力和思想內涵。

2.重點難點：

-重點：

a.閱讀并理解《故鄉(xiāng)》的文本內容，分析主人公的心理變化。

b.掌握魯迅先生獨特的寫作風格和象征手法的運用。

c.探討文學作品與時代背景的關聯，理解作者的創(chuàng)作意圖。

-難點：

a.深入解讀文本中的隱喻和象征，如“故鄉(xiāng)”的象征意義，“變化”的深層含義等。

b.分析并理解魯迅先生對封建禮教和傳統(tǒng)觀念的批判，以及他對新文化運動的期待和倡導。

c.引導學生將文學作品與現實生活聯系起來，思考故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)變遷與個人成長的關系。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：收集與《故鄉(xiāng)》相關的視頻片段、魯迅先生的照片、以及故事發(fā)生地景色的圖片，用于課程導入和輔助學生對文本的理解。

2.閱讀材料：準備與《故鄉(xiāng)》主題相關的補充閱讀材料，包括魯迅的其他短篇小說，以及關于魯迅生平和時代背景的資料，以加深學生的認識。

3.在線工具：利用在線圖書館、文學鑒賞網站和互動討論平臺，為學生提供更豐富的學習資源和交流空間。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示魯迅先生的照片和《故鄉(xiāng)》的封面，引導學生關注作者和作品。

-提問：“誰知道魯迅先生？他在文學史上有什么地位？”以此引發(fā)學生對作者的興趣。

-簡要介紹魯迅先生的生平和《故鄉(xiāng)》的創(chuàng)作背景，導入新課。

2.新知學習（25分鐘）

-文本閱讀：學生自主閱讀《故鄉(xiāng)》文本，理解故事情節(jié)和人物關系。

-老師引導：針對文本中的重點詞句和難以理解的部分，老師進行講解和引導，幫助學生深入理解文本。

-分析討論：分組討論文本中的象征意義和魯迅先生對故鄉(xiāng)的情感表達，每組選代表分享討論成果。

3.重點難點講解（15分鐘）

-老師講解《故鄉(xiāng)》中的寫作技巧，如象征手法、對比描寫等。

-分析文本中的難點，如“我希望他們不要那么像我”的深層含義。

-通過具體例子，講解魯迅先生對封建社會的批判和對新社會的期待。

4.互動討論（10分鐘）

-分組討論：學生分組討論《故鄉(xiāng)》中的主要人物性格特點和情感變化。

-角色扮演：學生扮演文本中的角色，模擬對話，體驗人物情感。

5.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：要求學生以《我的故鄉(xiāng)》為題，寫一篇短文，描述自己家鄉(xiāng)的變化和自己的感受。

-分享交流：學生互相分享自己的寫作，老師給予點評和指導。

6.總結與反思（5分鐘）

-老師總結本節(jié)課的學習內容，強調文學作品對個人情感和社會現實的反映。

-學生反思學習過程中的收獲和不足，提出改進意見。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生閱讀魯迅先生的另一篇短篇小說，并寫一篇讀后感。

-強調作業(yè)要求，提醒學生按時完成。

8.課堂結束語（5分鐘）

-老師鼓勵學生繼續(xù)探索魯迅先生的文學作品，了解中國現代文學的發(fā)展。

-祝愿學生在文學的道路上不斷進步，結束本節(jié)課。六、教學反思

今天的課堂上，學生對《故鄉(xiāng)》的文本投入了很大的熱情，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極表達自己的理解和感受，這一點讓我非常欣慰。但在分析魯迅先生的寫作技巧和深層含義時，部分學生顯得有些吃力，這說明我們在平時的閱讀訓練中，還需要更多地引導學生去關注和思考文本背后的深層意義。此外，寫作練習環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)意和表達能力還有待提高，未來我會增加寫作指導的環(huán)節(jié)，幫助學生們更好地表達自己的思想和情感。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的表現積極，發(fā)言次數較多，討論環(huán)節(jié)表現出良好的合作能力，能夠主動分享自己的見解和感受。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對《故鄉(xiāng)》文本的理解較為準確，能夠抓住重點，顯示出對邏輯推理和文學分析的基本掌握。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠結合文本進行深入的案例分析，論證文章結構合理，邏輯清晰，顯示出一定的文學鑒賞和表達能力。

測試成績：通過單元測試，學生展現出了對《故鄉(xiāng)》及其相關文學知識的較好掌握，但在寫作表達方面仍有提升空間。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們普遍反映課程內容豐富，討論環(huán)節(jié)生動有趣，但希望在文本分析方面得到更多指導。

教師反思：在教學過程中，我發(fā)現學生對魯迅先生的文學作品理解不夠深入，未來我將加強對文本背景和深層含義的講解，同時增加寫作指導，提升學生的文學表達技巧。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-魯迅先生的生平介紹：提供關于魯迅先生的詳細生平介紹，包括他的出生背景、成長經歷、文學創(chuàng)作歷程以及對社會的影響。

-魯迅先生的文學成就：介紹魯迅先生在中國現代文學史上的重要地位，包括他的主要作品、文學風格和文學思想。

-《故鄉(xiāng)》的文學分析：深入分析《故鄉(xiāng)》中的文學手法、象征意義、人物塑造等，幫助學生更全面地理解作品。

-相關文學作品：推薦魯迅先生的其他短篇小說，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以及同時代的其他文學家的作品，以便學生對比學習。

-文化背景資料：提供關于魯迅先生創(chuàng)作時期的文化背景資料，包括社會狀況、文學運動等，幫助學生理解作品的歷史背景。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅先生的其他作品：鼓勵學生在課外閱讀魯迅先生的其他文學作品，以加深對魯迅先生文學風格和思想的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于魯迅先生的紀錄片，通過視聽材料更直觀地了解魯迅先生的生平和文學成就。

-參觀魯迅博物館：如果條件允許，可以組織學生參觀魯迅博物館，親身體驗魯迅先生的生活環(huán)境和文學創(chuàng)作氛圍。

-寫作練習：鼓勵學生以魯迅先生的作品為靈感，創(chuàng)作自己的文學作品，如短篇小說、散文等，以此鍛煉寫作能力和文學創(chuàng)造力。

-開展課堂討論：定期組織課堂討論，讓學生分享自己對魯迅先生作品的見解和感受，促進思想交流和文學素養(yǎng)的提升。

-深入分析人物形象：指導學生深入分析《故鄉(xiāng)》中的主要人物形象，探討其性格特點、行為動機以及與時代背景的關系。

-探索象征意義：引導學生探索《故鄉(xiāng)》中的象征元素，如“故鄉(xiāng)”的象征意義、“變化”的深層含義等，理解魯迅先生對時代的反思。

-比較研究：鼓勵學生將《故鄉(xiāng)》與其他文學作品進行比較研究，分析不同作品中對故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)變遷和個人成長主題的呈現方式。

-文學創(chuàng)作背景學習：指導學生學習魯迅先生創(chuàng)作時期的社會文化背景，了解新文化運動對文學創(chuàng)作的影響，以及魯迅先生如何通過文學表達對時代的關注和批判。

-跨學科學習：鼓勵學生將語文學習與歷史、社會學等學科結合起來，從不同角度探討魯迅先生作品中的主題和思想。

-定期寫作工作坊：組織定期的寫作工作坊，邀請學生分享自己的寫作作品，互相觀摩、學習和改進。

-鼓勵創(chuàng)意表達：鼓勵學生在寫作和表達時發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的文學形式和風格，培養(yǎng)個人的文學品味和創(chuàng)造力。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，了解魯迅先生的作品和文學價值，與孩子一起探討文學作品中的主題和情感。

-文學社團活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)的文學社團，通過參與文學活動，提高文學素養(yǎng)和社交能力。

-多元化閱讀材料：提供多元化的閱讀材料，包括小說、散文、詩歌等，幫助學生拓寬文學視野，提升文學鑒賞能力。

-定期文學講座：組織定期的文學講座，邀請文學專家或教授來講解魯迅先生的作品，幫助學生更深入地理解文學創(chuàng)作的技巧和內涵。

-互動式學習平臺：利用互動式學習平臺，如在線論壇、社交媒體小組等，讓學生在課外也能積極參與文學討論和交流。

-個性化學習計劃：根據學生的興趣和能力，制定個性化的學習計劃，包括閱讀書籍、參與文學活動、寫作練習等。

-跨年級合作項目：鼓勵不同年級的學生合作開展文學項目，如共同創(chuàng)作文學作品、舉辦文學展覽等，促進年級間的交流和合作。

-持續(xù)性反饋：為學生提供持續(xù)的反饋和指導，幫助他們不斷改進文學理解和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)對文學的熱情和長期的興趣。九、結語

同學們，今天我們一起走進了魯迅先生的《故鄉(xiāng)》