13 我們小點兒聲（第2課時）（教學實錄）-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

13我們小點兒聲（第2課時）（教學實錄）-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：圍繞《13我們小點兒聲（第2課時）》進行教學，引導學生理解在公共場合保持安靜的重要性，學會遵守公共秩序，尊重他人。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與一年級上冊道德與法治統(tǒng)編版教材第13課相關，通過回顧第1課時所學內容，進一步鞏固學生在家庭、學校等場合遵守規(guī)則、尊重他人的意識，列舉生活中常見的需要保持安靜的場合，讓學生學會在實際生活中運用所學知識。二、教學目標

1.讓學生掌握在公共場合保持安靜的基本原則和具體做法。

2.培養(yǎng)學生遵守公共秩序、尊重他人的意識和行為習慣。

3.引導學生觀察并分析生活中需要保持安靜的情景，提高解決實際問題的能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用圖片、視頻或故事講述，展示在不同公共場合大聲喧嘩帶來的不良影響，引發(fā)學生對保持安靜重要性的思考。

-情境模擬：設計模擬情景，如圖書館、電影院等，讓學生在情景中體驗并討論如何做到小聲說話。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論在哪些場合需要小聲說話，以及如何做到文明禮貌地提醒他人。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，如圖書館管理員、電影院觀眾等，模擬在相應場合如何正確表達小聲說話的請求。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生回顧在課堂上的表現(xiàn)，思考自己在日常生活中是否能夠做到小聲說話，并記錄下來。

-同伴評價：組織學生相互評價在情境模擬和角色扮演中的表現(xiàn)，鼓勵他們提出建設性的意見。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結合的教學方法，以講授道德與法治的基本原則，通過討論深化學生對公共場合保持安靜的理解。

2.設計角色扮演和情景模擬的教學活動，讓學生在扮演中體驗不同角色，學習在公共場合小聲說話的技巧。

3.使用多媒體輔助教學，播放相關視頻或音頻材料，增強學生對教學內容的直觀感受，提高學習興趣。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同公共場合的圖片，如圖書館、教室、醫(yī)院等，讓學生觀察并思考這些場合的共同特點。

-提問：在這些地方，我們應該怎么做才能讓環(huán)境更加和諧？引出本節(jié)課的主題《我們小點兒聲》。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材第13課第2課時的閱讀材料，引導學生閱讀并理解在公共場合保持安靜的意義，提取關鍵信息。

-聽力訓練：播放與公共場合保持安靜相關的聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-觀看視頻：播放一段關于公共場合大聲喧嘩帶來影響的視頻，讓學生認識到保持安靜的重要性。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論在哪些公共場合需要保持安靜，以及如何做到文明提醒他人保持安靜。

-角色扮演：選取部分學生扮演不同角色，如圖書館管理員、電影院觀眾等，模擬在相應場合如何禮貌地提醒他人小聲說話。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計情境模擬：創(chuàng)建幾個公共場合的場景，讓學生分組模擬在這些場合如何做到小聲說話，以及如何文明地提醒他人。

-分享經驗：邀請幾名學生分享他們在生活中遇到的相關情境，以及他們是如何處理的。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調在公共場合保持安靜的重要性，以及如何做到文明禮貌。

-鼓勵學生分享學習心得，提出在日常生活中實踐保持安靜的建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生記錄下一周內在公共場合保持安靜的情況，以及他們是如何做到的，鼓勵他們反思并改進。

7.課堂結束（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點，提醒學生在日常生活中要時刻注意自己的言行，做到文明禮貌。

-鼓勵學生在下節(jié)課前預習第13課的其他內容，為后續(xù)學習打下基礎。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過情境模擬和角色扮演，學生們對在公共場合保持安靜有了更深刻的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在實際操作中還是有些害羞，不敢主動提醒他人。我計劃在下節(jié)課加入更多的小組互動，讓學生在小組內先練習如何表達，增強他們的自信心。另外，我會鼓勵家長參與，讓家長了解我們的教學內容，在家里也提醒孩子注意公共場合的行為。這樣，學校和家庭共同努力，幫助學生形成良好的行為習慣。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上積極參與討論，發(fā)言次數(shù)較多，表現(xiàn)出較高的合作能力。

準確性：學生在回答問題和情景模擬中，能夠較準確地運用所學知識，掌握在公共場合保持安靜的原則。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠結合生活實例進行思考，邏輯思維能力和表達能力有所提高。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠掌握本節(jié)課的重點內容，但仍有少數(shù)學生需要進一步鞏固。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反饋課程