19 海濱小城（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

19海濱小城（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《海濱小城》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)。

《海濱小城》描繪了我國(guó)海濱城市的風(fēng)光，通過(guò)優(yōu)美的文字展示了海濱城市的獨(dú)特魅力。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)閱讀課文感受到文字的美。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受海濱城市的美麗，培養(yǎng)他們的審美情感，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過(guò)課文《海濱小城》的學(xué)習(xí)，掌握描寫景物的詞匯和表達(dá)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，提升對(duì)自然景觀的欣賞和描述技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文朗讀和討論，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)或周圍環(huán)境的觀察興趣，培養(yǎng)他們用文字表達(dá)個(gè)人感受和體驗(yàn)的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：播放海濱城市的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受課文描繪的場(chǎng)景，激發(fā)他們對(duì)海濱小城的興趣。

-情境模擬：組織學(xué)生模擬成為小導(dǎo)游，介紹課文中的海濱小城，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用課文中的語(yǔ)言描述。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中描述海濱小城的語(yǔ)句，共同探討如何運(yùn)用類似的語(yǔ)句描述自己家鄉(xiāng)的景色。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如小城的居民，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解課文內(nèi)容。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后讓學(xué)生寫下自己對(duì)海濱小城的感受，以及如何運(yùn)用課文中的描寫方法。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的寫作，提出改進(jìn)建議，共同提高描述景物的能力。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，討論法讓學(xué)生分享對(duì)海濱小城的印象。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如通過(guò)角色扮演讓學(xué)生模擬文中場(chǎng)景，組織小組合作創(chuàng)作海濱小城繪畫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解和情感投入。

3.利用多媒體展示海濱小城的圖片和視頻，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)運(yùn)用電子白板進(jìn)行交互式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示海濱小城的美麗圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)海濱城市的興趣，提問(wèn)學(xué)生對(duì)海濱城市的了解。

-目的：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)習(xí)課文《海濱小城》打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解描寫景物的詞匯和表達(dá)方法，通過(guò)課文中的例句幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：分析課文中的描寫順序，如何從整體到局部，從宏觀到微觀進(jìn)行描寫。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從課文中歸納出描寫海濱城市的共同特征。

-邏輯謬誤：指出課文中可能存在的夸張或擬人等修辭手法，讓學(xué)生識(shí)別并理解其文學(xué)效果。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生模仿課文中的描寫，創(chuàng)作一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)的描述。

-小組討論：分組討論課文中哪些詞匯和句子最有效地傳達(dá)了海濱城市的美麗。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的描寫是否符合作者的情感態(tài)度，探討作者如何通過(guò)文字表達(dá)情感。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“家鄉(xiāng)的美景是否值得保護(hù)”，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫技巧支持自己的觀點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：回顧課文中的描寫方法和修辭技巧，強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用這些技巧描述景物。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享自己創(chuàng)作的段落，討論哪些地方做得好，哪些地方可以改進(jìn)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較好地理解和欣賞課文《海濱小城》中的描寫手法，但在創(chuàng)作自己家鄉(xiāng)的描述時(shí)，部分學(xué)生仍顯得有些吃力，對(duì)景物的細(xì)節(jié)描寫不夠豐富。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下一節(jié)課中，我將提供更多具體的寫作指導(dǎo)和示例，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的景物，并鼓勵(lì)他們嘗試運(yùn)用不同的修辭手法進(jìn)行描寫，以提升他們的寫作技巧。同時(shí)，增加學(xué)生的課后實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們有更多時(shí)間練習(xí)和反思。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：收集海濱小城的相關(guān)視頻資料，如旅游宣傳片、紀(jì)錄片等，用于課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受海濱城市的魅力。

-圖片：搜集海濱小城的圖片，包括海景、建筑、人文等各個(gè)方面，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-音頻：選取與海濱小城相關(guān)的背景音樂，如海浪聲、鳥鳴聲等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.閱讀材料：

-教材輔助材料：利用統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材中的輔助閱讀材料，如課后拓展閱讀、詞語(yǔ)盤點(diǎn)等，幫助學(xué)生鞏固和拓展課文知識(shí)。

-補(bǔ)充閱讀：精選與海濱小城相關(guān)的課外閱讀材料，如描寫其他海濱城市的文章、詩(shī)歌等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

3.在線工具：

-在線詞典：提供在線中文詞典，方便學(xué)生查找課文中的生詞和短語(yǔ)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)聽力，提高對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.教學(xué)網(wǎng)站：

-教育平臺(tái)：利用教育平臺(tái)資源，如課件、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等，為教師提供備課參考和教學(xué)支持。

-電子圖書：推薦學(xué)生使用電子圖書資源，如電子版的課外閱讀材料、經(jīng)典文學(xué)作品等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

5.實(shí)物資源：

-模型與標(biāo)本：準(zhǔn)備與海濱小城相關(guān)的模型或標(biāo)本，如貝殼、海星等，讓學(xué)生直觀感受海濱城市的特色。

-藝術(shù)品：展示與海濱小城相關(guān)的藝術(shù)品，如繪畫、雕塑等，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

6.互動(dòng)平臺(tái)：

-校園論壇：建立校園論壇或?qū)W習(xí)群組，讓學(xué)生在課后交流學(xué)習(xí)心得，互相分享閱讀感悟和寫作技巧。

-線上課堂：利用線上課堂工具，如直播、錄播等，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。

7.社會(huì)資源：

-地方文化資源：聯(lián)系當(dāng)?shù)匚幕块T，組織學(xué)生參觀海濱小城的景點(diǎn)、博物館等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解和認(rèn)同。

-社區(qū)活動(dòng)：參與社區(qū)組織的文化活動(dòng)，如海