第2單元 7 散文詩二首2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學實錄(統(tǒng)編版2024)河北專版

第2單元7散文詩二首2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學實錄(統(tǒng)編版2024)河北專版一、課程基本信息

1.課程名稱：散文詩閱讀與欣賞

2.教學年級和班級：2024-2025學年新教材七年級語文上冊，河北專版，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將學習第2單元第7課《散文詩二首》，內容包括《草原》和《雨巷》兩篇散文詩。我們將通過閱讀、分析和欣賞，理解散文詩的特點，感受作者的情感表達，提高文學素養(yǎng)。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠閱讀并理解基本的文學作品，但對散文詩的文學特點和審美價值認識不足，同時對于散文詩的情感表達和藝術手法把握不夠深入。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課我們將重點學習散文詩的文學特點，通過分析《草原》和《雨巷》兩篇散文詩，讓學生了解散文詩的語言特色、情感表達和意境營造。具體內容包括：

-導入部分：簡要介紹散文詩的定義和特點，激發(fā)學生興趣。

-閱讀理解：引導學生細致閱讀兩篇散文詩，理解其主題和情感。

-分析討論：分析散文詩中的修辭手法和藝術效果，討論作者如何通過語言表達情感。

-實踐活動：分組討論，讓學生嘗試創(chuàng)作簡短的散文詩，體驗散文詩的創(chuàng)作過程。

-總結反饋：總結本節(jié)課的學習內容，對學生的散文詩創(chuàng)作進行點評和反饋。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解散文詩的藝術特色和情感表達，具體包括以下細節(jié)：

-散文詩的語言特點：例如，《草原》中的“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”通過簡潔有力的語言描繪出草原的壯麗景色。

-情感表達：在《雨巷》中，戴望舒通過“我希望逢著一個丁香一樣的，結著愁怨的姑娘”這樣的句子，表達了對美好事物的渴望和對孤獨愁苦的抒發(fā)。

-意境營造：《草原》中通過描繪草原的廣袤和天空的開闊，營造出一種自由奔放的情感意境。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于學生對散文詩的理解和賞析，具體難點包括：

-理解散文詩的定義：學生可能難以區(qū)分散文詩與散文、詩歌的區(qū)別。例如，散文詩雖然形式上像散文，但內在節(jié)奏和韻律更接近詩歌。

-情感把握：《雨巷》中的情感細膩而復雜，學生可能難以準確把握詩中主人公的孤獨感和對未來的憧憬。

-藝術手法的識別：如象征手法的運用，在《雨巷》中，“丁香”象征著主人公的內心世界和理想中的愛情，學生可能不熟悉這種表達方式。

-創(chuàng)作實踐：學生在嘗試創(chuàng)作散文詩時，可能難以將自己的情感與散文詩的形式結合，創(chuàng)作出具有散文詩特點的作品。例如，如何在保持散文的流暢性的同時，融入詩歌的節(jié)奏和情感強度。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過詳細講解散文詩的定義、特點以及兩篇課文的歷史背景，幫助學生建立基礎知識框架。

-討論法：在閱讀課文后，組織學生進行小組討論，分享對散文詩的理解和感受，促進學生深入思考和情感共鳴。

-情境教學法：通過播放與課文內容相關的音頻或視頻，讓學生在情境中感受散文詩的情感和意境。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文內容、作者簡介和背景資料，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

-教學軟件：利用教學軟件進行課文朗讀和詩歌節(jié)奏分析，讓學生通過聽讀感受散文詩的韻律美。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線詩歌論壇，閱讀更多散文詩作品，拓寬文學視野。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：以一段草原的視頻或圖片作為導入，讓學生直觀感受草原的遼闊與壯美。隨后提出問題：“你們覺得這段視頻或圖片給你什么樣的感覺？有沒有詩句能夠描述這種景象？”引導學生思考，并自然引入到《草原》這篇散文詩的學習。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-首先，簡要介紹散文詩的定義和特點，讓學生對散文詩有一個初步的認識。

-接著，讓學生朗讀《草原》和《雨巷》兩篇散文詩，指導學生關注詩歌的語言、節(jié)奏和情感。

-分析《草原》中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”等句子的語言特色和意境營造，讓學生感受散文詩的美。

-探討《雨巷》中的情感表達，引導學生理解作者對孤獨、憂郁和希望的抒發(fā)。

-分析兩篇散文詩中的修辭手法，如比喻、象征等，讓學生了解散文詩的藝術特點。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-分組討論：讓學生分成小組，針對《草原》和《雨巷》中的某個段落或情感，展開討論，分享各自的理解和感受。

-角色扮演：挑選幾名學生，讓他們扮演散文詩中的角色，通過朗讀和表演，體驗散文詩的情感和意境。

-情感表達練習：讓學生嘗試用散文詩的形式，表達自己的情感或描繪某個場景，教師給予指導和反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-創(chuàng)作練習：讓學生獨立或合作創(chuàng)作一篇簡短的散文詩，主題不限，要求體現散文詩的特點。

-展示與交流：讓學生將自己的作品展示給全班同學，大家互相欣賞、評論，共同提高。

-總結反饋：教師對學生的創(chuàng)作進行點評，總結本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生在日常生活中關注和創(chuàng)作散文詩。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課在散文詩的學習上，學生對于文學作品的理解有所提高，但在深入分析和情感把握上仍有不足。特別是在討論《雨巷》的情感表達時，部分學生未能完全理解作者復雜的情感和象征意義。

2.教學改進：在未來的教學中，我將更加注重引導學生深入文本，通過對比分析、情感體驗和創(chuàng)意寫作等方式，幫助學生更好地理解散文詩的情感內涵和藝術魅力。同時，我將增加一些與課文相關的歷史文化背景介紹，以幫助學生更好地理解作品的時代背景和作者的創(chuàng)作動機。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發(fā)言積極，討論熱情，表現出良好的合作能力。

準確性：學生在對散文詩的理解和賞析方面，能夠準確把握文學作品的核心要素，但對于一些深層次的文學手法和情感表達的準確性有待提高。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠結合課文內容進行思考和分析，邏輯思維能力和表達能力有所展現，但部分學生在創(chuàng)作散文詩時，情感表達和語言運用還需加強。

測試成績：單元測試顯示，學生對散文詩的基本知識和情感把握有所掌握，但對于散文詩的藝術特色理解不夠深入，需要進一步指導。

3.反饋與改進

學生反饋：學生對散文詩的學習表現出濃厚興趣，但也提出在理解和創(chuàng)作方面存在困難，希望得