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文檔簡介
2024-2025學年高中語文第三單元縱論人生闡釋哲理第7課漸教學實錄語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》一、課程基本信息
1.課程名稱:高中語文
2.教學年級和班級:2024-2025學年高中三年級(1)班
3.授課時間:2024年10月15日
4.教學時數(shù):1課時
本節(jié)課我們將學習第三單元“縱論人生闡釋哲理”中的第7課《漸》,選自語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》。本節(jié)課主要內容包括散文的背景介紹、作者魯迅的人生哲理及其在文中的體現(xiàn),以及散文的藝術特色分析。通過學習,使學生深入理解作者對人生的獨特見解,提升文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標
1.理解散文《漸》中的哲理,提升文化理解與傳承素養(yǎng)。
2.分析散文語言特色,增強審美鑒賞與創(chuàng)造能力。
3.探討作者魯迅的人生觀,培養(yǎng)思維發(fā)展與思辨品質。
4.通過散文的學習,提高語言表達與交流素養(yǎng)。三、教學難點與重點
1.教學重點
-魯迅散文《漸》中的哲理闡述:本節(jié)課的核心內容是讓學生理解魯迅在散文中關于“漸”的哲學思考,如何通過生活中的漸進變化來反思人生的意義。
舉例:通過分析文中“時間一天天地過去,如一點一點的水滴落在地上,無聲無息地消失”這句話,讓學生體會到作者對時間流逝的感慨,以及對人生無常的深刻認識。
-散文的語言特色:重點分析魯迅散文的語言風格,包括其獨特的比喻、諷刺手法和深邃的文辭。
舉例:講解“漸如細沙,無聲地沉入大?!边@一比喻,使學生感受到魯迅散文語言的精煉和形象性。
2.教學難點
-理解魯迅的人生哲學:魯迅的人生哲學較為深刻,學生可能難以完全理解其內涵。
舉例:在分析“漸”這一概念時,引導學生理解魯迅是如何通過“漸”來批判社會的停滯不前和個人生命的消逝,這是學生理解上的難點。
-分析散文的深層含義:散文《漸》不僅僅是對“漸”的描述,更是對人生和社會的深刻反思,學生可能難以把握這些深層含義。
舉例:如“時間就像篩子,篩去的是沙子,留下的是金子”,這句話的深層含義是關于時間對事物價值的篩選,學生需要通過深入思考才能理解其背后的哲理。
-概括和表達散文的主旨:散文的主旨往往隱含在字里行間,學生可能難以準確概括和表達。
舉例:教師可以通過提問和討論的方式,引導學生從散文中的具體事例中提煉出“漸”這一主題,并用自己的語言概括散文的主旨。四、教學資源
-硬件資源:多媒體教室、投影儀、音響設備
-軟件資源:PowerPoint演示文稿、視頻播放軟件
-課程平臺:校園教學管理系統(tǒng)
-信息化資源:電子版課文、教學參考書、相關背景資料
-教學手段:小組討論、問答互動、思維導圖制作五、教學過程設計
1.導入新課(5分鐘)
-展示與《漸》主題相關的圖片,如時間的流逝、生活的變化等,引發(fā)學生對生活中漸進變化的思考。
-提問:“你們在生活中有沒有觀察到漸進的變化?這些變化給你們帶來了哪些啟示?”通過問題引導學生思考,自然引出本節(jié)課的主題《漸》。
2.新知學習(25分鐘)
-閱讀理解:分發(fā)《漸》的課文,指導學生先自主閱讀,理解文章的基本內容和主旨。
-文本分析:教師引導學生分析文章中的關鍵句子,如“時間就像篩子,篩去的是沙子,留下的是金子”,讓學生思考這句話在文中的含義及其對人生哲理的啟示。
-語言特色分析:教師挑選幾處魯迅獨特的語言表達,如比喻、諷刺等,讓學生體會魯迅散文的語言魅力。
3.互動討論(15分鐘)
-小組討論:將學生分成小組,討論《漸》中魯迅的人生哲理對他們的啟示,以及如何在日常生活中應用這些哲理。
-分享交流:每組選代表匯報討論成果,其他學生進行補充和評價。
4.實踐應用(10分鐘)
-寫作練習:要求學生根據(jù)《漸》的主題,寫一段自己的感悟或者生活實例,體現(xiàn)對“漸”的理解。
-展示評價:挑選幾篇學生的作品進行展示,全班同學一起評價,教師給出指導意見。
5.總結與反思(5分鐘)
-教師總結本節(jié)課的學習內容,強調魯迅散文中的哲理對人生的指導意義。
-學生分享學習心得,討論在學習過程中遇到的問題以及如何解決。
6.作業(yè)布置(5分鐘)
-布置課后作業(yè):要求學生閱讀魯迅的其他散文,分析其哲理內涵,并寫一篇讀后感。
-強調作業(yè)要求,提醒學生按時完成。
7.課堂結束語(5分鐘)
-教師鼓勵學生將課堂所學應用于生活,不斷思考人生哲理,提升個人素養(yǎng)。
-結束語:“讓我們帶著對生活的思考,去發(fā)現(xiàn)生活中的‘漸’,去體會魯迅先生散文中的哲理,下課?!绷?、教學反思與改進
這節(jié)課學生們對《漸》這篇散文有了初步的理解,但在深入挖掘魯迅人生哲理方面,我覺得學生們還不夠深入。有的學生在小組討論時表達不夠積極,可能是因為對魯迅的作品接觸較少,理解起來有些難度。下次我會提前準備一些魯迅的背景資料,讓學生們有更多的了解,這樣討論起來可能會更熱烈一些。
另外,寫作練習環(huán)節(jié),部分學生的作品缺乏深度,我想可能是因為時間緊迫,他們沒有足夠的時間思考。下次我會適當延長這個環(huán)節(jié)的時間,讓學生們有更多的時間去構思和創(chuàng)作。
在課堂總結時,我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何將課堂所學應用到生活中去還是有些迷茫。接下來,我會增加一些實際案例,讓學生們更直觀地看到哲理在生活中的應用,希望這樣能幫助他們更好地吸收和理解課程內容。七、教學資源與技術支持
教學資源庫:
1.課件資源:設計包含課文重點內容、魯迅生平介紹、散文《漸》的結構分析、語言特色解析等信息的PPT課件,輔助課堂教學,提高信息傳遞的效率。
2.案例資源:收集與《漸》主題相關的歷史和現(xiàn)實案例,如社會變遷中的漸進現(xiàn)象,用于課堂討論和分析,增強學生對課文內容的理解。
3.視頻資源:整合魯迅先生的紀錄片、散文朗誦視頻等,通過視聽結合的方式,讓學生更直觀地感受魯迅的文學魅力和散文的藝術效果。
4.文章資源:搜集與魯迅及《漸》相關的學術論文、評論文章,供學有余力的學生拓展閱讀,加深對課文內容的理解。
在線學習平臺:
1.課程管理系統(tǒng):利用校園課程管理系統(tǒng),上傳教案、課件、習題等教學材料,便于學生隨時查看和復習。
2.互動討論區(qū):在平臺中設置討論區(qū),鼓勵學生在課余時間就《漸》的主題進行線上討論,教師可參與指導,提高學生的思辨能力。
3.在線測試:定期發(fā)布在線測試,測試學生對《漸》的理解程度,以及相關的文學常識,及時反饋學生的學習情況。
技術支持:
1.教學設備維護:確保教室內的多媒體設備(如投影儀、音響系統(tǒng))處于良好的工作狀態(tài),定期進行維護和更新。
2.網絡環(huán)境優(yōu)化:提供穩(wěn)定的網絡
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