2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 縱論人生 闡釋哲理 第7課 漸教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元縱論人生闡釋哲理第7課漸教學(xué)實(shí)錄語(yǔ)文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》一、課程基本信息

1.課程名稱：高中語(yǔ)文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第三單元“縱論人生闡釋哲理”中的第7課《漸》，選自語(yǔ)文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括散文的背景介紹、作者魯迅的人生哲理及其在文中的體現(xiàn)，以及散文的藝術(shù)特色分析。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解作者對(duì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解，提升文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解散文《漸》中的哲理，提升文化理解與傳承素養(yǎng)。

2.分析散文語(yǔ)言特色，增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

3.探討作者魯迅的人生觀，培養(yǎng)思維發(fā)展與思辨品質(zhì)。

4.通過(guò)散文的學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)與交流素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-魯迅散文《漸》中的哲理闡述：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解魯迅在散文中關(guān)于“漸”的哲學(xué)思考，如何通過(guò)生活中的漸進(jìn)變化來(lái)反思人生的意義。

舉例：通過(guò)分析文中“時(shí)間一天天地過(guò)去，如一點(diǎn)一點(diǎn)的水滴落在地上，無(wú)聲無(wú)息地消失”這句話，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)時(shí)間流逝的感慨，以及對(duì)人生無(wú)常的深刻認(rèn)識(shí)。

-散文的語(yǔ)言特色：重點(diǎn)分析魯迅散文的語(yǔ)言風(fēng)格，包括其獨(dú)特的比喻、諷刺手法和深邃的文辭。

舉例：講解“漸如細(xì)沙，無(wú)聲地沉入大?！边@一比喻，使學(xué)生感受到魯迅散文語(yǔ)言的精煉和形象性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解魯迅的人生哲學(xué)：魯迅的人生哲學(xué)較為深刻，學(xué)生可能難以完全理解其內(nèi)涵。

舉例：在分析“漸”這一概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅是如何通過(guò)“漸”來(lái)批判社會(huì)的停滯不前和個(gè)人生命的消逝，這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。

-分析散文的深層含義：散文《漸》不僅僅是對(duì)“漸”的描述，更是對(duì)人生和社會(huì)的深刻反思，學(xué)生可能難以把握這些深層含義。

舉例：如“時(shí)間就像篩子，篩去的是沙子，留下的是金子”，這句話的深層含義是關(guān)于時(shí)間對(duì)事物價(jià)值的篩選，學(xué)生需要通過(guò)深入思考才能理解其背后的哲理。

-概括和表達(dá)散文的主旨：散文的主旨往往隱含在字里行間，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確概括和表達(dá)。

舉例：教師可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生從散文中的具體事例中提煉出“漸”這一主題，并用自己的語(yǔ)言概括散文的主旨。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)參考書(shū)、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與《漸》主題相關(guān)的圖片，如時(shí)間的流逝、生活的變化等，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中漸進(jìn)變化的思考。

-提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有觀察到漸進(jìn)的變化？這些變化給你們帶來(lái)了哪些啟示？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，自然引出本節(jié)課的主題《漸》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《漸》的課文，指導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀，理解文章的基本內(nèi)容和主旨。

-文本分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵句子，如“時(shí)間就像篩子，篩去的是沙子，留下的是金子”，讓學(xué)生思考這句話在文中的含義及其對(duì)人生哲理的啟示。

-語(yǔ)言特色分析：教師挑選幾處魯迅獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)，如比喻、諷刺等，讓學(xué)生體會(huì)魯迅散文的語(yǔ)言魅力。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《漸》中魯迅的人生哲理對(duì)他們的啟示，以及如何在日常生活中應(yīng)用這些哲理。

-分享交流：每組選代表匯報(bào)討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)《漸》的主題，寫一段自己的感悟或者生活實(shí)例，體現(xiàn)對(duì)“漸”的理解。

-展示評(píng)價(jià)：挑選幾篇學(xué)生的作品進(jìn)行展示，全班同學(xué)一起評(píng)價(jià)，教師給出指導(dǎo)意見(jiàn)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅散文中的哲理對(duì)人生的指導(dǎo)意義。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及如何解決。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生閱讀魯迅的其他散文，分析其哲理內(nèi)涵，并寫一篇讀后感。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

7.課堂結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于生活，不斷思考人生哲理，提升個(gè)人素養(yǎng)。

-結(jié)束語(yǔ)：“讓我們帶著對(duì)生活的思考，去發(fā)現(xiàn)生活中的‘漸’，去體會(huì)魯迅先生散文中的哲理，下課?！绷?、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生們對(duì)《漸》這篇散文有了初步的理解，但在深入挖掘魯迅人生哲理方面，我覺(jué)得學(xué)生們還不夠深入。有的學(xué)生在小組討論時(shí)表達(dá)不夠積極，可能是因?yàn)閷?duì)魯迅的作品接觸較少，理解起來(lái)有些難度。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些魯迅的背景資料，讓學(xué)生們有更多的了解，這樣討論起來(lái)可能會(huì)更熱烈一些。

另外，寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品缺乏深度，我想可能是因?yàn)闀r(shí)間緊迫，他們沒(méi)有足夠的時(shí)間思考。下次我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間去構(gòu)思和創(chuàng)作。

在課堂總結(jié)時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將課堂所學(xué)應(yīng)用到生活中去還是有些迷茫。接下來(lái)，我會(huì)增加一些實(shí)際案例，讓學(xué)生們更直觀地看到哲理在生活中的應(yīng)用，希望這樣能幫助他們更好地吸收和理解課程內(nèi)容。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

1.課件資源：設(shè)計(jì)包含課文重點(diǎn)內(nèi)容、魯迅生平介紹、散文《漸》的結(jié)構(gòu)分析、語(yǔ)言特色解析等信息的PPT課件，輔助課堂教學(xué)，提高信息傳遞的效率。

2.案例資源：收集與《漸》主題相關(guān)的歷史和現(xiàn)實(shí)案例，如社會(huì)變遷中的漸進(jìn)現(xiàn)象，用于課堂討論和分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.視頻資源：整合魯迅先生的紀(jì)錄片、散文朗誦視頻等，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，讓學(xué)生更直觀地感受魯迅的文學(xué)魅力和散文的藝術(shù)效果。

4.文章資源：搜集與魯迅及《漸》相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、評(píng)論文章，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.課程管理系統(tǒng)：利用校園課程管理系統(tǒng)，上傳教案、課件、習(xí)題等教學(xué)材料，便于學(xué)生隨時(shí)查看和復(fù)習(xí)。

2.互動(dòng)討論區(qū)：在平臺(tái)中設(shè)置討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間就《漸》的主題進(jìn)行線上討論，教師可參與指導(dǎo)，提高學(xué)生的思辨能力。

3.在線測(cè)試：定期發(fā)布在線測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)《漸》的理解程度，以及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備維護(hù)：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、音響系統(tǒng)）處于良好的工作狀態(tài)，定期進(jìn)行維護(hù)和更新。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)