青春的價值：必修上第一單元教考銜接“教考”提純-2025年高考語文一輪備考（新高考）

青春的價值

必修上第一單元教考銜接"教考”之精華提純

【單元導語】

青春是花樣年華。懷著美好的夢想、純真的感情，帶著對自我的認識、對社會的思考和對理想的追求，

我們就此邁出人生的重要一步。

本單元的五首詩歌和兩篇小說創(chuàng)作于不同的歷史時期，都是對青春的吟唱。作者或感時憂國、抒發(fā)情懷，

或感悟人生、思考未來，讓我們體驗到各具特色的文學表達，點燃澎湃的青春激情。

學習本單元，可從“青春的價值”角度思考作品的意蘊，并結合自己的體驗，敞開心扉，追尋理想，擁

抱未來。要理解詩歌運用意象抒發(fā)感情的手法，把握小說敘事和抒情的特點，體會詩歌和小說的獨特魅力；

學習從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗；嘗試寫作詩歌。

【單元學習任務】

一、本單元作品抒發(fā)的都是青春情懷。作品中的哪些地方最讓你感動？哪些是你以前未曾留意，而讀過

之后感受很深的？哪些已經(jīng)點燃了你思考人生、積極上進的熱情？認真閱讀、欣賞這些作品，從你最有感

觸的一點出發(fā)，與同學就“青春的價值”這一話題展開討論。

二、反復誦讀本單元詩歌作品，圍繞“意象”和“詩歌語言”探討欣賞詩歌的方法，揣摩作品的意蘊和

情感，感受不同的風格。

1.五首詩歌風格各異，但詩人都善于運用意象來表達自己的情思。任選一首，想一想：詩中運用了哪些

意象？這些意象有怎樣的特點？激發(fā)了你怎樣的情思？如何通過意象來欣賞詩歌？記錄下自己的思考，寫

一則札記

2.查找毛澤東《沁園春·長沙》的寫作背景資料，建議閱讀埃德加?斯諾的《毛澤東自傳》，了解毛澤

東青年時期的革命經(jīng)歷，加深對這首詞主旨的理解。還要注意感受詞作的意境，抓住“紅遍”“盡染”“碧

透”等富有表現(xiàn)力的詞語來欣賞這首詞。選取自己印象最深的一點進行分析并與同學交流。

3.任選一首詩，有感情地朗讀，把你對詩作的理解通過朗讀表達出來。同學之間相互點評。

三、《百合花》寫的是戰(zhàn)爭年代一名革命軍人的犧牲，《哦，香雪》寫的是改革開放初期山村少女對現(xiàn)

代生活的向往。兩篇小說的時代背景不同，表現(xiàn)的青春情懷卻都是那樣感人。閱讀時要聯(lián)系特定的歷史背

景來理解作品的內(nèi)涵，結合自己的閱讀感受欣賞小說的描寫藝術。從兩篇小說中各選擇一兩個感人的片段，

揣摩人物的心理活動，分析典型的細節(jié)描寫，并作簡要點評。

四、青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。結合本單元詩作和能夠引發(fā)你思考的其他作品，發(fā)揮想象

寫一首詩，抒寫你的青春歲月，給未來留下寶貴的記憶。注意借鑒本單元詩歌在意象選擇、語言錘煉等方

面的手法，使詩作多一些“詩味”。匯總所有同學的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀念。

（依據(jù)課程標準，解讀本單元關鍵詞，精華整合）一一語文素養(yǎng)提純

1.理解詩歌作者別樣的青春年華；學習掌握速讀小說、概述小說的能力。

2.品讀、品味詩歌意象，理解詩詞運用意象抒發(fā)感情的手法；學習小說通過物象，“以小見大”塑造人物

的方法。

3.讀懂人物的心理活動，理解小說的主題

4.嘗試詩歌寫作，點燃澎湃的青春激情。

【尤煒（人教社）】：

“兼綜”，就是多條線索、多樣內(nèi)容、多種要素的兼取和綜合

第一，人文主題線索的兼綜。

人文主題“涉及面寬，但聚焦在‘理想信念''文化自信''責任擔當'三方面。

第二，學習任務群的兼綜。本單元對應“文學閱讀與寫作”學習任務群，但是從具體的選文來看，既包

括革命領袖早年的詞作、體現(xiàn)“五四”精神的進步作家的詩歌，也包括表現(xiàn)解放戰(zhàn)爭和改革開放的小說，

可以說也體現(xiàn)出“中國革命傳統(tǒng)作品研習”學習任務群的特點。

【教考結合切入點】

1.對文學作品進行閱讀鑒賞，要掌握相關的文體知識和鑒賞方法：

詩歌，是一種用高度凝練的語言，生動形象地表達作者豐富情感，集中反映社會生活，并具有一定韻

律和節(jié)奏的文學體裁。鑒賞詩歌，要注意理解詩歌運用意象抒發(fā)感情的手法。鑒賞新詩，可以特別欣賞其

“音樂美”“繪畫美”“建筑美”。

小說，是一種以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。

鑒賞小說，要注意把握小說敘事和抒情的特點，要聯(lián)系特定的歷史背景來理解作品的內(nèi)涵，結合自己的閱

讀感受欣賞小說的描寫藝術，揣摩人物的心理活動，分析典型的細節(jié)描寫。

要學會從語言、構思、形象、意蘊、情感等不同角度欣賞文學作品，獲得審美體驗。對文本建構和文

本理解所涉及的復雜因素（如作者傾向與意圖、作品語言與形式，讀者立場、閱讀取向、欣賞角度、評價

標準等）具有一定的認識，能從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的審美心理、文化意義、人生價值和時代精

神。

2.寫作主題：“青春的價值”

①關聯(lián)主題：青年精神、青年追求、青年成長，有關青春的體驗和思考，等。

正值青春年華的學生，要對青春、青年、理想有自覺的體認，在經(jīng)典作品的啟發(fā)和引導下對青春的內(nèi)

涵、青年的責任進行思考，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成積極向上、奮發(fā)有為的人格。

②寫作情境：聯(lián)系青年的身份，或創(chuàng)設相關情境、寫作任務。引導在寫作實踐中建立起文學創(chuàng)作與生

活的聯(lián)系，抒發(fā)真實情感。

3.學寫評點性文字。

1.鑒賞詩歌（包括現(xiàn)代詩歌和古代詩歌）

2.語言表達運用

①詩歌創(chuàng)作，要求學習意象選擇、語言錘煉等方面的手法，這個能力要求可以體現(xiàn)在語言表達題中。

②對詞語、修辭等表達效果的分析。

【專題聚焦】專題一：通過反復誦讀本單元的五首詩歌，圍繞“意象”和“詩歌語言”探討欣賞詩歌的方

法，揣摩作品的意蘊和情感，感受詩歌的魅力，感受不同年代、不同國家，詩人對青春獨特的認識，思考

青春的意義和價值。

專題二：閱讀《百合花》《哦，香雪》兩篇小說著重把握小說贊美人性美的主旨；學習運用細節(jié)描寫刻

畫人物形象的手法及其效果；咀嚼本小說的語言，分析人物描寫方法握人物形象，感知人物身上洋溢的人

性美、青春美。

【教考銜接】1.適當回顧現(xiàn)代詩歌的鑒賞，全面?zhèn)淇肌?/p>

對現(xiàn)代詩的欣賞，要落實到表現(xiàn)手法及其表達效果上，如意象的運用、語言的陌生化等，體會詩人是

如何表現(xiàn)情感的。

小說閱讀鑒賞：

重點解讀（一）

（■一）第'一人稱敘述

提問：本文的敘述角度是什么？有什么好處？

明確：角度：第一人稱敘事。

好處：

①容易拉近與讀者距離，使讀者進入“我”這個角色；

②便于抒發(fā)情感，進行詳細心理描寫；

③使文章更具真實性，故事性；

④通過對“我”的詳細描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考；

⑤使故事情節(jié)敘述得雜而不亂，情感更加動人。

其實，作者采用第一人稱敘事還有一個很大的原因。進行作品文本分析時，可以與作者生平結合起來

進行分析。

茹志娟1925年生于上海。3歲時（1928年）亡母，幼年隨祖母做手工活為生。11歲（1936年）進上

海私立普志小學讀書，一年后輟學。13歲（1938年）祖母逝世，曾被送入上?；綍k的孤兒院。后

經(jīng)補習插班入浙江武康中學。18歲（1943年）隨兄參加新四軍，先在蘇中公學讀書，以后一直在部隊文

工團工作，后擔任蘇中軍區(qū)前線話劇團組長、分隊長、創(chuàng)作組組長等職。19歲（1944年）隨兄參加新四

軍。先后任文工團組長、分隊長、創(chuàng)作組副組長。22歲（1947年）加入中國共產(chǎn)黨。26歲（1951年）創(chuàng)

作的話劇獲南京軍區(qū)55年文藝創(chuàng)作二等獎。30歲（1955年）轉業(yè)到上海，任《文藝月報》編輯。33歲

（1958年）發(fā)表多篇短篇小說，以細膩的筆觸、清新的文風受到茅盾的贊賞，從此聲譽鵲起。

茹志娟曾有過軍旅生活，小說中的敘述者“我”可以看作是作者本人的映射。作者用“自己的”眼睛

為廣大讀者“轉述”了一個真情流露的軍民故事。

（二）敘述者的三重身份

思考：如果用一個詞或詞組來概括一下小說的敘述者，即課文中的“我”的文化身份，用什么詞比較

合適？

明確：新女性。

文中的“我”有著先進的思想和活潑的性格，是位知識分子，這些寶貴的特質(zhì)無疑是顛覆了傳統(tǒng)社會

對女性的認知。正是敘事者"新女性”的文化和教育背景賦予小說以獨特的敘述視角。下面，具體分析一

下敘述者的幾重身份。

1.矛盾的制造者和見證者

例一：我不禁對這通訊員發(fā)生了興趣?！移疵套⌒ΓS便地問他是哪里人。……“在家時你干

什么？”……”你多大了？”……“參加革命幾年了？”……“你怎么參加革命的？”……“家里還有什

么人呢？”……“你還沒娶媳婦吧？”……當我站起來要走的時候，我看見他摘了帽子，偷偷地在用毛巾

拭汗。（7-24）

例二：“女同志，你去借吧！……老百姓死封建?！薄ㄓ崋T乘這機會，頗不服氣地對我說道：

“我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！……”……她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我

面前一送，說：“抱去吧。”（30-35）

例三：我手里已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚起臉，裝作沒看見。我只好開

口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉身就走。不想他一步還沒有走出去，就

聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面

趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。(36)

思考：通過以上文段，總結“我”所具有的特點。

明確：矛盾的制造者和見證者。

在小說中，矛盾是推動情節(jié)發(fā)展的重要手段，也就是說，“我”的矛盾的制造者和發(fā)現(xiàn)者這一身份是

《百合花》這篇小說情節(jié)發(fā)展的重要動力。那么“我”是怎樣“入戲”的？

開頭：

大概因為我是個女同志吧！團長對我抓了半天后腦勺，最后才叫一個通訊員送我到前沿包扎所去。

包扎所就包扎所吧！反正不叫我進保險箱就行。

“我”很自然地將包扎所和保險箱聯(lián)系起來，似乎包扎所的安全系數(shù)僅次于保險箱，可見“我”內(nèi)心

對于上級安排的不服氣。

思考：“我”為什么會不服氣？

明確：這種不服氣表面似乎是因為好強，但其實是“我”因為自己的女性身份而受到特殊看待和特殊

保護，“我”是女同志，但女同志也是戰(zhàn)士，然而“我”卻沒有被當作真正的戰(zhàn)士對待，在“我”看來，

所有的戰(zhàn)士都是一樣的，不應該男女有別，這段不起眼的隱含著“我”強烈的性別平等意識。

從這段描寫就可以看出，“我”是一個“不老實”的女子。這個開頭在寫作手法和情感動因上都為后

文“我”制造矛盾和發(fā)現(xiàn)矛盾的行為做出了合理的解釋：只有“我”這樣的新女性才會去刻意而友善地制

造矛盾，同時也只有“我”這樣的新女性才會有足夠的膽量和好奇去關注發(fā)生在別人身上的矛盾。后文還

有一處十分相似的描寫：

憑經(jīng)驗，我曉得這一定又因為我是個女同志的緣故。女同志下連隊，就有這些困難。

道理相比前文是一樣的。

剛才的分析特別強調(diào)了一句話：這個開頭在寫作手法和情感動因上都為后文“我”制造矛盾和發(fā)現(xiàn)矛

盾的行為做出了合理的解釋。寫作手法好理解，無非是為后文某某情節(jié)做鋪墊或埋下伏筆，但是“情感動

因”怎么回事呢，鋪墊或伏筆是怎樣設置的？

思考：“情感動因”是什么？

明確：性別意識。

從“性別意識”的角度出發(fā)，在提到的矛盾中很容易發(fā)現(xiàn)，作者構建了兩對異性關系：“我”和通訊

員，通訊員和新媳婦。前一對中，“我”是矛盾制造者，后一對中，“我”是矛盾見證者。再者，不管是

我跟通訊員挑起的婚戀方面的話題,還是通訊員和新媳婦之間尷尬的交際活動，都是以異性關系為中心的。

換句話說，不管是“我”制造的矛盾，還是“我”發(fā)現(xiàn)的矛盾，都是以異性關系為中心的，所有的矛盾都

因為“我”的存在得以產(chǎn)生或呈現(xiàn)，而“我”的性別意識又是制造和發(fā)現(xiàn)矛盾的主要動力，這就是我們所

說的"情感動因"。

性別意識并不是小說的主題，但它卻推動著“我”去制造和發(fā)現(xiàn)矛盾，從而隱形地支撐起了小說的整

個架構，從而給其他內(nèi)容以充足的空間。

小說著力表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭年代的人情美、人性美，如果敘述者只有第一層身份，這一主題很難被全面表

現(xiàn)出來，即使有所呈現(xiàn)也難以打動讀者。那么，下面再來看一下“我”的其他身份。

2.具有浪漫氣質(zhì)的想象者

課文中穿插了兩處“我”的想象。

第一■處：

我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級山道，

盤旋而上。一個肩膀?qū)拰挼男』铮缟蠅|了一塊老藍布，扛了幾枝青竹，竹梢長長的拖在他后面，刮打得

石級嘩嘩作響?！@是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊?。?2）

綠竹青山，拾階而上，這是多么優(yōu)美靜謐的場景。

思考：這一段文字美在哪里？

明確：

①動態(tài)美（小伙拖毛竹）與靜態(tài)美（竹海）結合；

②視（畫面）聽（毛竹刮打石階的聲音）結合；

③鏡頭的切換，宏觀（一開始的竹海）微觀（特點小伙子拖毛竹）結合；

④將情感融入了想象中（對故鄉(xiāng)的懷念與熱愛）。

第二處：

啊，中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。

孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分攤給月亮娘娘享用過的東西，他們在茶幾旁邊跳著唱著：“月

亮堂堂，敲鑼買糖，……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我，……”我想到這里，又想起我那個小同鄉(xiāng)，

那個拖毛竹的小伙，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧！我咬了一口美味的家做月餅，想起那個小

同鄉(xiāng)大概現(xiàn)在正趴在工事里，也許在團指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩！……（48）

這一處想象有兩個場景，一個是故鄉(xiāng)中秋節(jié)祭祀月亮的情景，一個是“我”想象中此時此刻小通訊員

所停留的地方。通過閱讀上下文分析“我”這個時候是在什么樣的環(huán)境下呀？是大戰(zhàn)前夕，作者卻在這里

插進這么一段抒情性的想象，這是不是可有可無的閑筆？

思考：作者在這里插進這么一段抒情性的想象，這是不是可有可無的閑筆？為什么？

明確：想象了幾年前等著香盡、吃糖的“小同鄉(xiāng)”和現(xiàn)在為革命英勇戰(zhàn)斗的“通訊員”，兩者形成了

對比，突出小通訊員的成長，也表達“我”對他的牽掛和思念。

這樣優(yōu)美歡快的場景出現(xiàn)在戰(zhàn)爭中的回憶里，不免讓人心生感慨，是戰(zhàn)爭讓這樣原本屬于我們美好的

中秋場景消失，取而代之的則是中秋夜的炮火，使人體會到戰(zhàn)爭的殘酷與和平的美好，表達小說中的“我”

的和平美好的向往。

正是因為戰(zhàn)爭，才讓“我”在原本應該和家人團聚的中秋節(jié)時身處異鄉(xiāng)，才讓一位普普通通的拖毛竹

的小伙冒著生命危險奔赴戰(zhàn)場，“我”的想象中滲透了對故鄉(xiāng)的思念與對小通訊員的牽掛，而在戰(zhàn)爭前夕

進行這樣的一番想象，更能看出小說中“我”的敏感與細膩，向往著美好的一切。

思考：模仿第一部分的格式，概括“我”的第二重身份。

明確：具有浪漫氣質(zhì)的想象者。

不論是竹海的想象還是關于中秋節(jié)的想象，都刻畫都十分細膩，有聲音，有色彩，有氣味，充滿了自

然美。“我”的心靈所看見的全是簡單與美好，竹海中，石階上，質(zhì)樸的小伙拖著毛竹；中秋節(jié)，故鄉(xiāng)里，

天真的孩童唱著歌謠；哪怕是在戰(zhàn)場上，“我”所想到的也只是小通訊員的成長與勇敢，而不是血與火的

較量。這兩段段描寫營造了一種和諧的氛圍，使自然美與人性美實現(xiàn)了高度的融合。

3.細致的觀察者

文中除了"我”的想象畫面描寫外，還有大量的對通訊員和新媳婦的動作神態(tài)描寫，以及一些諸如對

百合花棉被的細節(jié)描寫，比如：

例一：肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴。(7)

例二：我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那

些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。(41)

這是兩處前后照應的描寫，既反映了通訊員心情的變化，同時“野菊花”的意象也象征著一種明朗輕

快的心態(tài)，渲染著一種輕松的氛圍。

第7自然段中，“我”在觀察通訊員的時候，就發(fā)現(xiàn)了他槍筒里插的幾根稀疏的樹枝，還頗有情調(diào)地

想這“倒不如算作裝飾點綴”，這體現(xiàn)了女孩子獨有的細致。

而在第41自然段這里，在小通訊員走的時候，“我”又看到了他背后的槍筒。這次里面多了一枝野菊

花，并且野菊花“在他耳邊抖抖地顫動著”。多了一朵花這種細節(jié)非常小，而“我”不但看見并記住了，

并且細致描繪出了野菊花抖動的情態(tài)，這種描寫富有情調(diào)，筆觸細膩，是女性視角下的描寫特色，同時也

體現(xiàn)了茹志娟本人柔和優(yōu)美的語言風格。

思考：模仿前兩部分的格式，概括“我”的第三重身份。

明確：細致的觀察者。

這些描寫體現(xiàn)了“我”作為女性的細膩心思，將文中人物塑造得更加立體鮮活，生動傳神，同時也更

能體現(xiàn)出文章想表達的人與人之間純潔而美好的感情。這樣的女性視角提供了一個柔和細膩的氛圍，使文

章與“人性美”的主題更加契合，帶給讀者一種良好的閱讀體驗和心靈上的享受。

總結

分析敘述者的“多重身份”只是為了更好地解讀課文所采取的一種分析手段，課文中的“我”是一個

有血有肉的人物，不能將其割裂開。小說的敘述者“我”是矛盾的制造者和見證者，是一個具有浪漫氣質(zhì)

的想象者，是個細致的觀察者，“我”不僅是推動情節(jié)發(fā)展的“當局者”，也是捕捉一切的“旁觀者”，

“我”的眼睛是展現(xiàn)人性美的窗口。

延伸拓展

1.小說中的“我”是個細致的觀察者，請找出“我”發(fā)現(xiàn)的其他細節(jié)。

參考答案：

第8自然段：剛才在團部我沒注意看他，現(xiàn)在從背后看去，只看到他是高挑挑的個子，塊頭不大，但

從他那副厚實實的肩膀看來，是個挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。

第32自然段：這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的留海。穿的雖是粗布，

倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻，便大嫂長大嫂短的向她道歉，說剛才這個同志來，說話不好

別見怪等等。

第34自然段：這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。

第44自然段：那位新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇的抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時不

時的東張西望，好像在找什么。

第62自然段：新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。

第64自然段：在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，

這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

2.除了女性敘述視角，《百合花》中還塑造了一個典型的女性人物：新媳婦。經(jīng)歷戰(zhàn)爭的洗禮后，新

媳婦發(fā)生了一定的轉變，有了明顯的成長，請簡要分析。

參考答案:

①克服了自身的膽怯、扭捏和羞澀。小媳婦的登場時，文章的描述是“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，

從這些描寫中可以看出小媳婦的忸怩羞澀。當小通訊員陣亡時，小媳婦解開他的衣服，莊嚴而虔誠地給通

訊員擦拭身體。

②加深了戰(zhàn)爭和戰(zhàn)士的認識。在借被子時，新媳婦“盡咬著嘴唇”“忍著一肚子的笑料沒笑完”這里

可以看出新媳婦對通訊員善意的捉弄，也體現(xiàn)了新媳婦性格純樸、天真的一面。在小通訊員死后，她發(fā)出

的兩次“啊”，第一次表達出了其震驚、悲傷和敬佩之情。

學習評價

1.《百合花》中的景物描寫有什么作用？

明確：

小說中的景物描寫，起著刻畫主題的作用。

比如“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描寫有色有味，展現(xiàn)在

我們面前的是一派生機勃勃的和平景象。

在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個革

命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。

還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月……那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。這一景物描寫對發(fā)展故事

情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣

殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。

2.這雖是一篇戰(zhàn)爭題材的小說，但卻洋溢著一種美感，請結合作品說說它“美”在哪里。

明確：

①人物美。小說中新媳婦在借被子和獻被子的過程中表現(xiàn)出純潔善良、果斷堅毅的形象特點；通訊員

在小巷中撲向那冒煙亂轉的手榴彈，為了保護擔架隊員表現(xiàn)出英勇無畏的精神。

②情感美（人性美或人情美）。通訊員和新媳婦，他們都有著像百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈，

軍民之間、戰(zhàn)士之間的感情也像百合花一樣純潔、高尚、美好。

③語言美。小說的語言不論敘述還是對話，都給人一種自然、清新、柔和、優(yōu)美的感覺，把一個流血

犧牲的戰(zhàn)斗故事，寫得充滿詩意。特別是其人物語言個性鮮明、生動傳神

重點解讀（）二

美的叩問一香雪之美

1.閱讀《哦，香雪》品析香雪人物形象

“香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了

委屈?！保ǖ?7段）

——善良

“香雪平時話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個。旅客們愛買她的貨，因為她是那么

信任地瞧著你，那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車窗下的這個女孩子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎

么講價錢，只說：'你看著給吧。'你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若

紅緞子似的嘴唇，心中會升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘耍滑頭，在她面前，再愛計較的

人也會變得慷慨大度?！保ǖ?6段）

----純真

“有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”（那

是她偶然在同桌的一本書上看到的）。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動開關的鉛筆盒，還問到

它的價錢?！保ǖ?7段）

——渴求科學文化知識

“車上一直沒有人發(fā)現(xiàn)她，她卻在一張堆滿食品的小桌上，發(fā)現(xiàn)了渴望已久的東西。它的出現(xiàn)，使她再也

不想往前走了，她放下籃子，心跳著，雙手緊緊扒住窗框，認清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的

自動鉛筆盒。它和她離得那樣近，她一伸手就可以摸到。

一位中年女乘務員走過來拉開了香雪。香雪跨起籃子站在遠處繼續(xù)觀察。當她斷定它屬于靠窗的那位女學

生模樣的姑娘時，就果斷地跑過去敲起了玻璃。女學生轉過臉來，看見香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺

了擺手，并沒有打開車窗的意思，不知怎么的她就朝車門跑去，當她在門口站定時，還一把扒住了扶手。

如果說跑的時候她還有點猶豫，那么從車廂里送出來的一陣陣溫馨的、火車特有的氣息卻堅定了她的信心，

她學著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。她打算以最快的速度跑進車廂，以最快的速度用雞蛋換回

鉛筆盒?！保ǖ?4段，65段）

——堅毅，執(zhí)著

“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西?！保ǖ?9段）

——自愛

明確：香雪是一個充滿淳樸之美、自尊之美、青澀之美、執(zhí)著之美的女孩

（三）美的歷程一迂回曲折

1.香雪是否有自卑、虛榮的一■面？

2.美不再是一種單純的符號，它可能會經(jīng)歷虛榮自卑，美的歷程本就是迂回曲折的。

（四）比較閱讀一尋找共性

作品人物事件人物特點

《平凡的世界》孫少平

《竊讀記》“我”

《哦，香雪》香雪

（五）主題闡釋一心靈覺醒

生活在遙遠的小山村，卻向往外面的世界，沒有被大山所掩埋，表現(xiàn)出對知識的渴求、對進步的迫切需要、

對現(xiàn)代文明的向往。主動向外探求，求新求變，積極向上，實現(xiàn)人生價值，明白知識就是力量的難能可貴。

這便是屬于孫少平、“我”“香雪”獨特的自我心靈覺醒。

（六）現(xiàn)實意義一人生啟迪

相比較北上廣，有的地方就是遠在偏遠山區(qū)，那里封閉、落后之地，那么當山外的現(xiàn)代文明之風吹進這樣

塵封的地方，人們會不會像香雪一樣抓住機會，改變自己，如何抓住機遇？

（七）拓展延伸一深化主題

我們又該以什么姿態(tài)去接觸現(xiàn)代文明，需要改變的是什么？需要保留的又是什么？

【主題拓展閱讀】

主題閱讀：責任——當仁不讓

"悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”彰顯的是青年毛澤東面對風云變幻的動蕩時局而生發(fā)的對祖國命運

的深切關注；”指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”體現(xiàn)的是以毛澤東為代表的青年一代敢以天下為己

任的豪情壯志。關注時局，關心國事，當是每一個有志青年義不容辭的責任。（就此發(fā)表自己的想法）

承擔時代使命，勇做時代弄潮兒（2018年全國卷I滿分作文）

親愛的2035年18歲的一代人：

這是一封來自2018年的信。

時光如梭，2035年，你們已成年，國家也已基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。2035年，享受了時代的便捷與

美好，你們是否準備好承擔時代使命，續(xù)寫下一個輝煌篇章？

回顧過往，我們?nèi)〉昧蓑溔说某删?。?008年成功舉辦北京夏季奧運會到2015年順利申辦2022年北

京冬季奧運會，體現(xiàn)的是中國舉辦國際體育賽事的實力和信心；從“天宮一號“空間實驗室到“墨子號”量子

科學實驗衛(wèi)星，從“中國天眼"到“籃鯨2號”海上鉆井平臺，中國創(chuàng)新科技，打造了一個又一個的大國重器；

從“一帶一路”倡議得到國際社會普遍支持到中國高鐵技術領先世界，中國智慧令世人驚嘆。這些成就，或

許已成為你們口中的“老古董"，但這些無疑是18年前的這代人為未來奠定的堅實基礎。

反思現(xiàn)在，我們?nèi)杂幸恍┎蛔阒?，需要我們繼續(xù)努力。在從“中國制造"到"中國創(chuàng)造”轉型的過程中，

仍有一些技術瓶頸等待突破——2018年4月，美國為制裁中興，禁止美國公司向中興銷售零部件和軟件，

讓我們深深體會到無核心技術之痛；在貫徹"綠水青山就是金山銀山"這一科學論斷的過程中，仍有如"工業(yè)

垃圾跨省傾倒長江”等污染環(huán)境的行為出現(xiàn)。這些確為我們這一代人的挑戰(zhàn)，同時也需要你們這一代人來

督查和完善。

遙想未來，2035年的你們定當不辱使命。那時，想必你們已享受到了全面小康社會的福利，見證了我

國基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的過程，也已看到了《中國制造2025》的成果——中國制造業(yè)整體達到世界

制造強國陣營中等水平，但你們一定不能忘記使命，要繼續(xù)攻堅克難，爭取在我國百年誕辰時，使我國綜

合實力進入世界制造強國前列。這不只是科技、知識的傳遞，更是使命感的傳遞。

2018年，我在此寫下祖國之前的輝煌，愿祖國在2035年更加美好；2018年，我在此指出我們當前的

不足，盼望著2035年的你們不忘初心，砥礪前行；2018年，我在此企盼著那時18歲的你們承擔時代使

命，勇做時代弄潮兒。

2018年18歲的一代人

2018年6月7日

[2021年全國二卷】寫作

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他

說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強修養(yǎng)，端

正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。要求：選準角度，

確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【2020年全國三卷】寫作

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種

“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做

些什么”“如何生活得更有意義”等重要問題。

畢業(yè)前，學校請你給即將入學的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的

感悟與思考。要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

【2019年全國二卷】寫作

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中

國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學

子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強

國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復興，中國青年接續(xù)奮斗……

請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。①1919年5月4日，在學生集會上的演

講稿。②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。③1979年9月15日，參加新生開學

典禮后寫給同學的信。④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。⑤2049年9

月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。

要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

[2021八省適應考】

文學類閱讀《國文教員》：9.如欲以“一則'新世說'”為題寫一則《國文教員》的小評論，請結合

文本，列出評論要點。（6分）答：①記錄人物言行，品評人物風格，具有“世說”類小說的特點；②以新

的方式反映新的時代內(nèi)容;③體現(xiàn)了學者金克木獨特的小說觀念。

【2022全國甲卷】古代詩歌閱讀

15.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。（6分）答：①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩

人的感情，詩歌表面上是寫鳥，實際上是寫入，表達了詩人對自由生活的向往和追求；②文詩中畫眉鳥的

鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在公務閑暇時悠然自得的狀態(tài)。

[2021年新高考一卷】語言文字運用

20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（5分）答：①意義緊密相

連。“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術名稱，兩兩相對；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時

代”、“風物”和“精神”也都是兩兩相對。②形式整齊，節(jié)奏感強，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快

氣氛。

【2020年新高考二卷】語言文字運用

20.比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（5分）答：①句中把放飛

風箏時百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現(xiàn)了比喻的相似性；②放飛風箏時百哨齊鳴，交響樂由多人共同演

奏，二者相似；③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。

[2021年全國甲卷】寫作

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已

經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲

如《義勇軍進行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務》《沁園春?雪》《荷

花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學習的榜祥如雷鋒、

焦裕祿、錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。

我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……

請結合材料，以“可為與有為”為主題，寫篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；

不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【2017年全國二卷】寫作

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①天行健，君子以自強不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。（魯迅）

⑥數(shù)風流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基

礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；

不少于800字。

[2019年山東適應考】

現(xiàn)代詩歌閱讀《刈禾女之歌》：

6.下列對本詩相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

7.下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

8.“為什么我的心也是空而常滿”中的“空而常滿”如何理解？（4分）答：①“水瓶”和“井”空而

常滿，